Учебно-методический комплекс по дисциплине история бухгалтерского учёта (стр. 2 )

Дидактические единицы (ДЕ)	Наименование тем	Максимальная нагрузка студентов, час.	Количество аудиторных часов при очной форме обучения	Самостоятельная работа студентов, час.
Всего	Лекции	Семинары
1	2	3	4	5	6	7
Раздел 1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЭВОЛЮЦИИ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЁТА. НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ОСНОВНЫХ УЧЁТНЫХ ШКОЛ.
ДЕ I. 30 часов	Тема 1. Возникновение хозяйственного учёта и его развитие в странах Древнего мира.	4	2	2	2	2
Тема 2. Состояние учёта в эпоху Средневековья.	6	2	-	4
Тема 3. Возникновение и сущность двойной бухгалтерии, её развитие в странах Европы.	8	4	2	2	4
Тема 4. Развитие учёта в XIX в. И его становление как науки.	6	4	2	2	2
Тема 5. Появление и развитие бухгалтерского учёта в России и других странах в XVII – XX в. в.	6	2	2	4
Текущий контроль	Коллоквиум Тестирование Реферативное сообщение
Раздел 2. СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ УЧЁТНО-АНАЛИТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СТРАНАХ ЕВРОПЫ И РОССИИ.
ДЕ II. 30 часов	Тема 6. Бухгалтерский учёт XXI в.	16	6	4	2	10
Тема 7. Выдающиеся мыслители и учёные в области бухгалтерского учёта.	14	6	4	2	8
Текущий контроль	Коллоквиум Тестирование Реферативное сообщение
Промежуточный контроль	Зачёт
Итого часов	60	28	14	12	34

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «История бухгалтерского учёта»

3.1 Обязательный минимум содержания образовательной программы (ГОС)

Государственный образовательный стандарт не содержит требований о минимуме содержания данной дисциплины. Однако изучение дисциплины способствует формированию комплекса знаний об особенностях организации бухгалтерского учета и его элементов в разные исторические периоды в разных странах, проблемах, стоявших перед учетом на пути его развития, исторических, социально-экономических событиях, научных изобретениях и открытиях, повлиявших на развитие учета.

3.2 Содержание разделов учебной дисциплины «История бухгалтерского учёта» Раздел 1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЭВОЛЮЦИИ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЁТА. НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ОСНОВНЫХ УЧЁТНЫХ ШКОЛ.

ДЕ I. 30 часов

Тема 1. Возникновение хозяйственного учёта и его развитие в странах Древнего мира.

Аудиторное изучение:

Учет в первобытном обществе. Учет в Древнем Египте. Регистрация фактов хозяйственной жизни. Инвентаризация как учетный прием. Прерывная (дискретная) инвентаризация и текущий (перманентный) учет. Ежедневное выведение остатков при ведении материального учета. «Зеркальная» натуралистическая концепция учета. Учет в Вавилонии (Вавилония как родина учета «на карточках»; понятие вавилонских «карточек»; хронологическая и систематическая запись в Вавилонии; реквизиты, по которым отражались факты хозяйственной жизни; учетные единицы Вавилонии; организация учета материальных ценностей; появление синтетического и аналитического учета; законодательство об учете – Законы Хаммураби). Учет в Греции (появление первого счетного прибора и денег в виде монет; деньги как самостоятельный объект учета, как средство в расчетах и как мера стоимости, они стали измерять весь инвентарь; соизмерение в учете монет; организация материальной ответственности и ответственность за недостачи; значение рекапитуляции (систематической разноски всех хронологических записей); особенности хранения денег и учета налогов; зарождение линейной (позиционной) записи). Цель и техника учета эпохи эллинизма. Ведение учетных регистров и счетов (материальных, личных и финансовых). Учет в Риме (учетные носители: наждак, деревянные покрытые воском дощечки, медные доски, кожа, холст, пергамент и папирус; система учетных регистров; Adversaria (мемориал), Codex acceptiet expensi (счета денежных средств и расчетов) и Codex rationum domesticorum

(материально-вещественные счета); бюджетный учет в масштабе всего государства и в отдельных провинциях; Бревариум (книга имперских счетов); обязательность документирования всех фактов хозяйственной жизни).

Самостоятельное изучение:

Развитие учета в античном мире.

Тема 2. Состояние учёта в эпоху Средневековья.

Аудиторное изучение:

Основные проблемы средневекового учета (вычисления, государственная регламентация учета, учет денежных средств, коллация и контокоррент; развитие форм контроля за качеством учетной информации; оценка как учетный прием, связанный с ценами; достоверность учетной информации; профессиональные услуги в области учета; появление учетной литературы; камеральная и простая бухгалтерия). Особенности учета ресурсов в государствах Западной Европы: Испании, Италии, Англии, Франции. Возникновение института аудиторов.

Самостоятельное изучение:

Первые публикации по учёту. Возникновение аудиторской профессии.

Тема 3. Возникновение и сущность двойной бухгалтерии, её развитие в странах Европы.

Аудиторное изучение:

Причины и предпосылки появления двойной записи. Ее эволюция и назначение. Вклад Луки Пачоли в развитие системы бухгалтерского учета. Двойная запись в Италии в ХIV – ХVIII вв. Распространение метода двойной записи в странах Западной Европы: Англии, Франции, Германии, Нидерландах, Испании. Сторонники и противники двойной записи. Принцип двойственности и постулаты диграфической парадигмы. Причина, время и место возникновения двойной записи. Объяснение механизма двойной записи. Содержательные (юридическая и экономическая) и формальные (балансовая, логическая и информационная) теории. Использование теорий одного и двух рядов счетов. Интерпретация двойной записи (Л. Пачоли, Дегранж, Шер, Гомберг, Маришаль и др.). Формы представления двойной записи, система координат и учетные матрицы. Научный вклад П. Росси. Парадоксы и критика диграфической парадигмы (Джонс, , Маттессич). Критика современной системы учета и двойной записи (Саватье). Тройная система счетоводства . Понятие «мертвой точки» (, ).

Самостоятельное изучение:

Возникновение и распространение двойной записи. Вклад русских учёных в развитие системы учёта.

Тема 4. Развитие учёта в XIX в. и его становление как науки.

Аудиторное изучение:

Особенности учета в Италии, Франции, Германии, Англии, США. Появление и развитие юридической, экономической и процедурной доктрин бухгалтерского учета. Итальянские ученые в области бухгалтерского учета и их вклад в развитие

учета: Ф. Вилла, Ф. Марчи, Д. Чербони, Ф. Беста. Французские ученые в области бухгалтерского учета и их вклад в развитие учета: -Сенель, Э. Леоте, А. Гильбо, . Представители немецкой школы учета: , Ф. Гюгли, Э. Шмаленбах, их вклад в развитие учета. Идеи статического и динамического баланса. Представители англо-американской школы учета: , , Ф. Писклей. Дискуссия между персоналистами и институалистами. Становление управленческого учета. Развитие теории калькулирования: Г. Эмерсон, Ч. Гаррисон, , Д. Харрис, . Становление теории аудита. ,

Самостоятельное изучение:

Становление управленческого учёта и аудита. Теории калькуляции.

Тема 5. Появление и развитие бухгалтерского учёта в России и других странах в XVII – XX в. в.

Аудиторное изучение:

Развитие учета на Руси Х – ХVII вв. (предпосылки возникновения и условия развития учета на Руси; организация учета в монастырском хозяйстве; особенности учета в отраслях хозяйства: торговля, промышленность, строительство; учет государственного имущества). Бухгалтерский учет в эпоху Петра I (причины реформирования бухгалтерского учета; законодательные акты в области учета; значение Регламента Адмиралтейства и верфи для развития учета в России; организация учета в промышленности; сложности внедрения двойной записи в практику). Бухгалтерский учет во второй половине ХVIII – начале ХХ вв. в России (реформы, проводимые Екатериной II, и их значение для развития учета; распространение двойной записи; использование счетов и регистров учета для отражения ресурсов и результатов хозяйственной деятельности; проблемы

учета земельных участков, лесов и других природных ресурсов; проблемы учета амортизации основных средств; возникновение и развитие коммерческого образования). Развитие науки в России в ХIХ – начале ХХ вв. (становление бухгалтерского учета как науки в России; , И. Ахматов, и их вклад в развитие учета; московская и петербургская школы бухгалтерского учета: основные методологические различия; представители московской школы бухгалтерского учета и их вклад в развитие науки. Балансовая теория: , , . Представители петербургской школы бухгалтерского учета и их вклад в развитие науки; меновая теория двойной записи: А. М.

Вольф, , ; логическая теория двойной записи (); идеи макроучета в России (); профессиональные общества бухгалтеров в России; попытки создания института присяжных бухгалтеров).

Самостоятельное изучение:

Московская и петербургская учётные школы.

Раздел 2. СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ УЧЁТНО-АНАЛИТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СТРАНАХ ЕВРОПЫ И РОССИИ.

ДЕ 2 30 часов

Тема 6. Бухгалтерский учёт XXI в.

Аудиторное изучение:

Особенности учета в Италии, Франции, Германии, Англии, США. Появление и развитие юридической, экономической и процедурной доктрин бухгалтерского учета. Итальянские ученые в области бухгалтерского учета и их вклад в развитие

учета: Ф. Вилла, Ф. Марчи, Д. Чербони, Ф. Беста. Французские ученые в области бухгалтерского учета и их вклад в развитие учета: -Сенель, Э. Леоте, А. Гильбо, . Представители немецкой школы учета: , Ф. Гюгли, Э. Шмаленбах, их вклад в развитие учета. Идеи статического и динамического баланса. Представители англоамериканской школы учета: , , Ф. Писклей. Дискуссия между персоналистами и институалистами. Становление управленческого учета. Развитие теории калькулирования: Г. Эмерсон, Ч. Гаррисон, , Д. Харрис, . Становление теории аудита. ,

Самостоятельное изучение:

Представители учётных школ Италии, Франции, Германии, Англии, США, их вклад в развитие бухгалтерского учёта.

Тема 7. Выдающиеся мыслители и учёные в области бухгалтерского учёта.

Аудиторное изучение:

Закономерности исторического развития в парадигмах функциональности, формализованности, организации, профессионального суверенитета, исторической преемственности.

Самостоятельное изучение:

Выдающиеся мыслители и учёные в области бухгалтерского учёта истории и современности.

3.3 Содержание практических занятий (семинаров) по дисциплине «История бухгалтерского учёта»

Раздел 1. Общая характеристика предприятия

ДЕ 1 22 часа

Семинар №1 - 2 часа

Тема 1. Возникновение хозяйственного учёта и его развитие в странах Древнего мира.

Вопросы для обсуждения:

1. Что предопределило возникновение потребности в учетной информации?
2. Характеристика предметно-знаковой учетной регистрации в эпоху палеолита и ее локально-этнические варианты.
3. Учет как часть государственного устройства Древнего Египта.
4. Инвентарная бухгалтерия и приходо-расходный учет в древнем мире.
5. Шумеро-вавилонский учет.
6. Статус учетного работников в странах Древнего Востока.
7. Древнегреческая и эллинистическая бухгалтерия.
8. Развитие денежного обращения и банковской бухгалтерии античности.
9. Учет в Древнем Риме.
10. Влияние римского права на развитие учета и бухгалтерской терминологии.
11. Сравнительный анализ учетных систем древности.

Семинар №2 - 2 часа

Тема 3. Возникновение и сущность двойной бухгалтерии, её развитие в странах Европы.

Вопросы для обсуждения:

1. Организация учета в хозяйствах средневековой Европы.
2. Эпоха географических открытий, ее влияние на хозяйственную деятельность и повышение требований к учетной информации.
3. Версии возникновения двойной записи.
4. Анализ труда Л. Пачоли «Трактат о счетах и записях».
1. Влияние «Трактата о счетах и записях» Л. Пачоли на эволюцию учета в Западной Европе.
2. Эволюция форм бухгалтерского учета.
3. Изменение взглядов на баланс.
4. Классификация счетов бухгалтерского учета: взгляды на проблему.

Семинар №3 - 2 часа

Тема 5. Появление и развитие бухгалтерского учёта в России и других странах в XVII – XX в. в.

Вопросы для обсуждения:

1.  Основные направления развития учёта на Руси X – XVII в. в.

2.  Объясните влияние реформ Петра I на развитие учета в России.

3.  Бухгалтерский учёт во второй половине XVIII – начале XIX в. в. в России.

4.  Дайте характеристику особенностям учета в домашних хозяйствах дореволюционной России.

5.  Каким образом регламентировался бухгалтерский учет в XIX веке?

6.  Бухгалтерский учёт в России в XIX – начале XX в. в в России.

7.  Этапы формирования русской школы бухгалтерского учета.

8.  Основные идеи традиционалистов и новаторов.

9.  Сравните петербургское и московское направление русской школы бухгалтерского учета. Какая точка зрения вам ближе и почему?

10.  Каковы отличия капиталистического и социалистического учета? Объясните причины.

11.  Бухгалтерский учёт в России в 1917 – 1930 г. г

12.  Бухгалтерский учёт в России в 1931 – 1941 г. г.

13.  Бухгалтерский учёт в России в голы Великой Отечественной войны.

14.  Бухгалтерский учёт в России в 1946 – 1964 г. г.

15.  Бухгалтерский учёт в России в 1965 – 1988 г. г.

16.  Бухгалтерский учёт в России в конце XX в. в.

17.  Почему, по мнению многих авторов, бухгалтерский учет в советское время деградировал, несмотря на все достижения?

18.  Каким образом национальные традиции и менталитет влияют на принципиальные основы системы учета в России?

19.  Какое влияние оказала европейская учетная мысль на формирование русской бухгалтерии?

Раздел 2. СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ УЧЁТНО-АНАЛИТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СТРАНАХ ЕВРОПЫ И РОССИИ.

ДЕ 2 30 часов

Семинар №4 - 2 часа

Тема 6. Бухгалтерский учёт XXI в.

1.  Сущность юридической и экономической теории бухгалтерского учета.

2.  Балансовая теория бухгалтерского учета.

3.  Развитие форм бухгалтерского учета, баланса, классификации счетов в свете различных теорий.

4.  Сравнительный анализ юридической, экономической и балансовой теорий бухгалтерского учета.

1.  Деятельность профессиональных бухгалтерских организаций в XIX вв.

2.  Влияние американской школы на развитие бухгалтерского учета в ХХ в.

3.  Влияние европейских учетных систем на появление международных стандартов бухгалтерского учета и аудита.

4.  Содержание концепций финансового и управленческого учета.

5.  Профессиональная этика бухгалтера.

6.  Назовите подходы к стандартизации бухгалтерского учета, определите их достоинства и недостатки.

Семинар №5 - 2 часа

Тема 7. Выдающиеся мыслители и учёные в области бухгалтерского учёта.

Занятие предполагает представление и обсуждение рефератов, презентаций и др. материалов обучающихся по теме семинара.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История бухгалтерского учёта»

4.1 Самостоятельная работа студента по дисциплине «История бухгалтерского учёта»

Изучение дисциплины «История бухгалтерского учёта» способствует формированию базовых знаний об особенностях организации бухгалтерского учета и его элементов в разные исторические периоды в разных странах, проблемах, стоявших перед учетом на пути его развития, исторических, социально-экономических событиях, научных изобретениях и открытиях, повлиявших на развитие учета. Именно поэтому при формировании лекционного курса предпочтение отдано тем учебным источникам, которые рекомендованы Министерством образования РФ и имеют соответствующий гриф УМО, а также периодическим изданиям - журналам «Вопросы экономики», «Бухгалтерский учёт» и др. В условиях бурного развития информационных технологий, обучающимся также рекомендуется использовать различного рода Интернет-ресурсы. В связи с увеличением количества времени, отведенного на самостоятельную работу обучающихся, возникла острая необходимость изменения методики преподавания и данной дисциплины. Форма контроля знаний по дисциплине в виде проведения только зачёта становится недостаточной и требуется разработка и введение новой системы стимуляции и проверки самостоятельной работы студентов. Так, по дисциплине предлагается перечень различных форм и видов самостоятельной работы. Получение средне-специального образования, как никакая другая форма обучения, требует от каждого обучающегося определённой целеустремлённости, организованности и умения работать прежде всего самостоятельно с учебником, учебным пособием и вспомогательным материалом, а также составления удобного в использовании конспекта лекций. И в том числе от умения организовать самостоятельную работу во многом зависит успех учебного процесса. Основными условиями правильной организации самостоятельной работы студентов является:

- плановость в организации самостоятельной работы;

- серьёзное отношение к изучению учебного материала;

- постоянный самоконтроль;

Руководство самостоятельной работой студентов по дисциплине осуществляет преподаватель, ведущий обучение по данному курсу. Он проводит лекционные, практические занятия, проверяет выполнение контрольных заданий, осуществляет консультирование, проверяет и принимает защиту самостоятельных работ, зачёт. При осуществлении самостоятельной работы по дисциплине «История бухгалтерского учёта» необходимо руководствоваться УМК по дисциплине. Практика показала, что нерационально заниматься изучением только одной дисциплины до полного её изучения, затем второй, третьей и т. д. Параллельное и последовательное изучение всех дисциплин приносит, несомненно, большую пользу. Приступая к изучению дисциплины, необходимо, в первую очередь, составить план занятий, т. е. разделить учебный материал на последовательно изучаемые темы, пользуясь соответствующим тематическим планом, определить круг типовых практических задач по каждой теме, ответить на тесты входного контроля. Консультации, проводимые преподавателем, дают возможность обучающимся получить ответы на все интересующие их вопросы, на которые они не смогли найти ответов процессе самостоятельной работы на учебным материалом.

Несомненно важным для студента является умение рационально подбирать необходимую учебную литературу. Основными литературными источниками являются:

- библиотечные фонды Рубцовского института (филиала) АлтГУ;

- библиотечные фонды Центральной городской библиотеки;

- электронная библиотечная система «Университетская библиотека он-лайн» (доступна только в локальной сети Рубцовского института (филиала) АлтГУ);

- электронная библиотечная система Издательства «Лань» (доступна только в локальной сети Рубцовского института (филиала) АлтГУ);

- для работы со справочной литературой, материалами периодической печати, поиска информации в сети Интернет можно воспользоваться классом свободного доступа;

Поиск книг в библиотеке необходимо начинать с изучения предметного каталога и создания списка книг, пособий, методических материалов по теме изучения.

Просмотр книги начинается с титульного листа, следующего после обложки. На нём обычно помещаются все основные данные, характеризующие книгу: название, автор, выходные данные, данные о переиздании и т. д. На обороте титульного листа даётся аннотация, в которой указывается тематика вопросов, освещённых в книге, определяется круг читателей, на который она рассчитана. Большое значение имеет предисловие книги, которое знакомит читателя с личностью автора, историей создания книги, раскрывает содержание. Прочив предисловие и получив общее представление о книге, следует обратиться к оглавлению. Оглавление книги знакомит обучаемого с содержанием и логической структурой книги, позволяет выбрать нужный материал для изучения. Год издания книги позволяет судить о новизне материала. Чем чаще книга издаётся, тем большую ценность она представляет. В книге могут быть примечания, которые содержат различные дополнительные сведения. Они печатаются вне основного текста и разъясняют отдельные вопросы. Предметные и алфавитные указатели значительно облегчают повторение изложенного в книге материала. В конце книги может располагаться вспомогательный материал. К нему обычно относятся инструкции, приложения, схемы, ситуационные задачи, вопросы для самоконтроля и т. д.

Для лучшего представления и запоминания материала целесообразно вести записи и конспекты различного содержания, а именно:

ü пометки, замечания, выделение главного;

ü план, тезисы, выписки, цитаты;

ü конспект, рабочая запись, реферат, доклад, лекция, курсовая работа;

Читать учебник необходимо вдумчиво, внимательно, не пропуская текста, стараясь понять каждую фразу, одновременно разбирая примеры, схемы, таблицы, рисунки, приведённые в учебнике. Работа с книгой представляет собой сложный творческий процесс и каждый обучающийся вырабатывает свои методы и способы изучения книг.

Конспектирование. Одним из важнейших средств, способствующих закреплению знаний, является краткая запись прочитанного материала – составление конспекта. Конспект – это краткое связное изложение содержания темы, учебника или его части, без подробностей и второстепенных деталей. По своей структуре и последовательности конспект должен соответствовать плану учебника. Поэтому важно сначала составить план, а потом писать конспект в виде ответа на вопросы плана. Если учебник разделён на небольшие озаглавленные части, то заголовки можно рассматривать как пункты плана, а из текста каждой части следует записать те мысли, которые раскрывают смысл заголовка.