Стилистика русского языка (стр. 2 )

Еще раз она попыталась разубедить его:

- Ты же совсем слабый еще, а под яром течение так и бьет, потому он весь дрожит. Тебя под него может сразу затянуть.

Он с уверенностью усмехнулся:

- Зачем же я эту корягу причалил? Если с нею переплывать, не затянет. И если им захочется ночью по Дону прожектором пошарить, под ней не видно. Мало ли коряг по течению плывет… - И, безошибочно читая у нее на лице обуревавшие ее чувства, успокоил: - Ты, пожалуйста, не бойся за меня. Я от самой румынской границы через все реки на чем попало переправлялся. С пушками и без пушек. Ты пойми, Антонина, не могу я тут больше ни одного дня сидеть, пора уже мне прибиваться к своим. У нас на батарее даже конь, когда ему по колено оторвало ногу, на трех ногах все время пристраивался на свое место в упряжке…

И, глянув в его тоскующие синие-синие глаза, она поняла, что больше уже не следует его разубеждать. Все равно бесполезно.

Литература:

1.Кожина русского языка.- М., 1983, с. 209-214.

2.Барлас язык. Стилистика.- М., 1978, с. 1-14.

3.Иконников в курсе русского языка. – М., 1979, с. 5-16.

4.Розенталь стилистика. – М., 2004, с. 49-60.

5.Стилистика и литературное редактирование. // Под ред. .- М., 2004, с.57-82.

Практическое занятие № 7

Тема: Лексическая стилистика. Смысловая точность речи. Выбор слова

Вопросы:

1.Слово – основа для понимания текста. Лексическое значение слова. Поиск нужного слова.

2.Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слова.

3.Понятие о лексической сочетаемости. Нарушение лексической сочетаемости как стилистический прием.

4.Нарушение лексической сочетаемости как речевая ошибка.

5.Понятие о речевой недостаточности и речевой избыточности.

6.Повторение слов.

Практическое задание:

1.Вместо точек вставьте слова, которые наиболее точно выражают мысль; мотивируйте свой выбор. (Слова, которые использовал автор, смотрите в конце упражнения)

Человек … (изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им … (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он … (назвал, объяснил, определил, указал на) всякое действие и состояние. Он.. (назвал, обозначил, объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его окружает. Словарь … (воспроизводит, определяет, отображает, отражает, фиксирует) все изменения, … (происходящие, существующие) в мире. Он … (запечатлел, отразил, сохранил) опыт и мудрость веков и, не отставая, сопутствует жизни, … (движению, прогрессу, развитию) техники, науки, искусства. Он может … (выделить, назвать, обозначить, определить, указать на) любую вещь и располагает средствами для … (выражения, обозначения, объяснения, передачи, сообщения) самых отвлеченных и обобщенных идей и понятий. (По С. Маршаку)

Примечание: нашел, во вселенной, назвал, определил, отражает, происходящее, запечатлел, развитию, назвать, выражения.

2.Вместо точек вставьте нужное слово или словосочетание; мотивируйте свой выбор.

1)На месте небольшого завода … (возведен, построен, создан) крупный деревообрабатывающий комбинат. 2)Уже в октябре фермер стал … (отгружать, поставлять, отправлять, сдавать) зеленый лук в магазины столицы. 3)Известно … (любому, всякому, каждому), что даже самые … (хорошие, отличные, прекрасные, великолепные, превосходные) условия работы еще не … (определяют, решают, обеспечивают, гарантируют) успеха. 4)В этом произведении автору удалось … (раскрыть, вскрыть, воспеть, изобразить, описать, представить) трагические события в жизни … (своего поколения, своих сверстников, своих современников). 5)Победителю конкурса … (присуждена, присвоена, выдана, выделена) премия.

3.Что стало причиной нелогичности, абсурдности высказывания в приведенных предложениях? Устраните логические и лексические ошибки, сформулируйте мысль правильно.

1)Когда читаешь поэзию, встречаешь неизвестные теперь слова: ланиты, длань, пламень, глас. Их использовали писатели, создавая в художественной литературе колорит древности. 2)Мы узнаем об этой женщине, так непохожей на свои письма, нечто новое, что роднило ее с композитором; мы видим ее лицо, читающее его письмо, ее тонкую фигуру, идущую по прекрасному парку. 3)Балерина создает проникновенный образ Жизели – от радостной девушки, верящей в любовь, до трагической гибели героини. 4)Я очень люблю Москву, да и как мне ее не любить, ведь и сама-то я тамбовская. 5)Многие сотни людей каждое утро направляются на фермы, чтобы делать обычное, самое будничное дело – производить молоко, выращивать скот и птицу.

4.Найдите в каждом предложении слово, выбор которого по тем или иным причинам является ошибочным (не учитывается семантика слова, его стилистическая характеристика или стилевая принадлежность).

1)Такой и врезалась в память та сцена: протянутая из двери теплушки рука девушки и ответный короткий оскал зубов в робкой благодарной улыбке на темном солдатском лице. 2)Вагон нервно тормознулся, и стоящий рядом с моей подругой пассажир буквально повалился на нее. 3)В марте 1997 года в небе английского графства Кент произошло одно из наиболее очевидных нашествий НЛО. 4)Но, несмотря на такой вроде бы философский заворот, все проблемы в фильме затронуты очень поверхностно, так что он остался очень легким и ненавязчивым. 5)Случившийся поблизости милиционер, поколебавшись, начал доставать пистолет. 6)На сцену выходит очередная претендентка на звание чемпионки этого фестиваля. 7)В результате всем видным политикам пришлось публично определить свое отношение к наезду на премьера.

5.В каждом из приведенных ниже предложений есть слово, выбор которого весьма сомнителен. Объясните, почему. Сделайте стилистическую правку.

1)Но во всем этом существует грандиозная опасность. 2)Таня и Вячеслав познакомились на хладокомбинате, оба уже были женаты. 3)У меня отобрали все мыльные принадлежности, в том числе и бритву. 4)В глаза бросился страшный беспорядок: вещи, белье – все было вывернуто из шкафов на пол. 5)Призвать государство и его военные ведомства к ответу осиротевшим родителям помогают сотрудники фонда «Право матери». 6)Раскрепощено, но отнюдь не разгильдяйски провела сборная России домашний матч с командой Португалии в рамках отборочного тура к чемпионату континента. 7)В 18 веке в Ленинграде было закрыто несколько типографий.

6.Ниже приведены отрывки из телевизионных интервью, в которых нарушена лексическая сочетаемость. Попробуйте определить, что на самом деле хотел сказать выступающий.

1)От этой ситуации голова дыбом встает. 2)Переговоры вошли в более другой виток. 3)Видимо, мы прекратим ситуацию, когда офицер будет недобросовестно относиться к исполнению обязанностей. 4)Вопрос пойдет о том, как реально помочь этому человеку. 5)Радикальное вхождение в единое государство возможно. 6)Я уже не был в отпуске как проклятый. 7)Это было бы по меньшей мере странно.

7.Найдите стилистические ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости. Предложите свой вариант.

1)Этот вопрос я хотела бы обратить Оле и Маше. 2)Надо возбуждать импичмент. 3)Этот препарат не имеет противопоказаний и передозировок. 4)Его скоропостижный отъезд взволновал многих. 5)Вы увидите здоровье и блеск ваших волос (реклама). 6)Эта выставка обогатит ваш кругозор. 7)В этом случае оказывается сильное напряжение на сердце.

8.Подчеркните избыточные слова. Выделите плеоназм и тавтологию.

1)При въезде в город их обыскивали и проверяли у них сумки на предмет наличия чего-нибудь опасного. 2)Для обмена валюты необходимо обязательное наличие паспорта. 3)Это аксиома, не требующая доказательств. 4)Сегодня импичменту по отрешению главы государства от должности в Государственной думе дан ход. 5)Казаков написал свою автобиографию год назад. 6)Внутренний интерьер дворца очень красив. 7)Юный вундеркинд, ведущий лидер, памятные сувениры, необычный феномен. 8)Но идет, идет пехота мимо сосен, сосен, сосен без конца (Луг.). 9)»Крайности Крайнего севера» (заголовок).

9.Найдите в тексте речевую избыточность.

1)Их потрясло зрелище пожара, свидетелями которого они были. 2)Наши спортсмены прибыли на международные соревнования для того, чтобы принять участие в соревнованиях, в которых будут принимать участие не только наши, но и зарубежные спортсмены. 3)Совершенно закономерно вытекает определение, что производительность труда на определенных ступенях развития техники определяется совершенно определенными закономерностями.4)Эта фраза была подхвачена дворянским светом. 5)Главный герой - молодой юноша, задавленный нищетой. 6)Во всяком случае выводы международной исследовательской группы претендуют на революционный переворот в биологии.

10.Найдите в предложениях случаи речевой недостаточности. Восполните недостающий компонент.

1)Москвичи обеспечены жильем лучше, чем в среднем по стране. 2)Россия может выйти из переговорного взаимодействия по урегулированию в этом регионе, если не будут учитываться ее предложения посреднические усилия. 3)Тогда у одного из ее авторов возникла мысль о передаче развлекательной и музыкальной. 4)У них вся концентрация вокруг президента. 5)Эта книга полезна опытным садоводам и огородникам, так и тем, кому впервые предстоит возделывать грядки.

Литература:

1.Голуб русского языка.- М., 1977, с.5-24.

2.Стилистика и литературное редактирование // Под ред. .- М., 2004, с.218-224.

3.Розенталь стилистика.- М., 2004, с.62-64.

Практическое занятие № 8

Тема: Стилистическое использование в речи синонимов

Вопросы:

1.Лексическая синонимия. Типы лексических синонимов.

2.Стилистические функции синонимов.

3.Стилистическое использование синонимов в речи. Сфера их употребления.

4.Стилистически не оправданное употребление синонимов.

Практическое задание:

1.Замените слово бросить синонимами.

1)Он бросил бумажки на пол. 2)Огни табора бросали дрожащий красный свет. 3)Он торопился, бросал вопрос за вопросом, не ожидая ответов на них. 4)Он бросил курить. 5)Она бросала на молодого человека пламенные взгляды. 6)Я навсегда бросаю эти места, где была так счастлива.

2.Подберите стилистические (семантико-стилистические) синонимы к словам говорить, идти.

3.Продолжите синонимический ряд ФЕ с общим значением:

- «предаваться безделью, лени, не заниматься полезной работой, бесцельно тратить время» - бить баклуши …;

- «очень далеко» - на край света…;

- «вплотную, один против другого» - лицом к лицу…

4.Пользуясь толковым словарем, определите, отличаются ли приведенные пары слов по значению или различны лишь сферы их употребления:

лиса – лисица; бабка – бабушка; заповедь – правило; юноша – юнец; факт – фактор; дочь – дочка; умереть – скончаться; воспоминание - напоминание; ель – елка; будущее – грядущее.

5.Определите оттенки значения и стилистическую принадлежность слов, объединенных в синонимические ряды. При выполнении задания пользуйтесь словарями синонимов:

а) особа, персона, лицо, фигура;

б) разбираться, понимать, смыслить, соображать, кумекать.

6.Укажите стилистические функции синонимов:

1)Это степь, это десятый век, это не свобода, это – воля! (Л. Толстой).

2)Письма не было, он теперь не жил, а только изо дня в день существовал в непрестанном ожидании (Бунин).

3)Да, есть слова, что жгут, как пламя, что светят вдаль и вглубь – до дна, но их подмена словесами измене может быть равна (Твардовский).

4)Уста и губы – суть их не одна. И очи вовсе не гляделки! Одним доступна глубина, другим …- глубокие тарелки (Марк.)

5)Люди редко смотрят. Они или уставятся, или скользят, а вы смотрите просто и спокойно, будто ищите то, что не видят другие.

7.Укажите, чем синонимы отличаются друг от друга; определите их стилистические функции.

1)Аптекарша была белокурая женщина и в свое время благополучно родила аптекарю дочь, белобрысую и золотушную (Герц.). 2)У нас с вами и так дуэль, постоянный поединок, непрерывная борьба (Остр.). 3)Катя обожала природу, и Аркадий ее любил, хоть не смел признаться в этом (Тург.). 4)Он не ел, а вкушал (Ч.). 5)Но ведь я же вас обобрал, черт возьми, ограбил! Ведь я украл у вас! (Ч.). 6)Каким молодым он еще был тогда! Как часто и упоенно хохотал – именно хохотал, а не смеялся! (О. Б.). 7)Началась анархия, то есть безначалие (С.-Щ.). 8)Орловский мужик живет в деревянных осиновых избенках … Калужский оброчный мужик обитает в просторных сосновых избах (Т.) 9)Врача пригласить, а фельдшера позвать (ЧЭта некрасивая, уродливая женщина имеет свою, в высшей степени интересную повесть (Ч.).

8.Устраните тавтологию и повторение слов, используя синонимы.

1)В своей работе руководители детских учреждений руководствуются методической литературой. 2)Сейчас набирают спортивную команду, лучшие спортсмены поедут в Москву. 3)Применение этого метода возможно, если у педагога-воспитателя есть контакт с детьми, если он знает их возможности. 4)На борту фрегата находилась команда солдат. Их командиром был прапорщик Комаров. Команда высадилась на берег бухты и построила несколько сооружений. 5)Во время сессии трудно приходится тем студентам, у которых много пропусков и прогулов, пробелов и недоработок.

9.Укажите ошибки, возникшие в результате неточного выбора синонимов (использование слов без учета их семантики, нарушение лексической сочетаемости, неоправданное употребление стилистически окрашенной лексики), а также погрешности слога, явившиеся следствием неумения использовать синонимы (повторение слов, тавтология, плеоназм, ошибки в создании градации). Исправьте предложения.

1)Надо эту работу довести до конца, закончить, завершить. 2)Жизнь в гимназии у нас продолжает кипеть и бурлить. 3)Знания этого студента очень скромные, посредственные. 4)Прочному усвоению учебного материала мешает некачественное, плохое выполнение студентами домашних заданий. 5)Будем надеяться, что новая мебель в аудиториях будет служить долговечно. 6)Всех, кто на сооружении станции, я зову энтузиастами, и не зря: они по две смены проводили на стройплощадке. 7)Вы спрашиваете, почему так рухнул интерес детей к чтению. Поинтересуйтесь у старших, которые совсем не соприкасаются с книгой. 8)Медлительность и нерасторопность в подготовке к отопительном сезону не допустимы. 9)Среди русских литераторов, писавших об искусстве, Стасов – фигура огромная, уникальная и единственная, необыкновенно примечательная. 10)Имя этого города в 30-е годы не сходило с газетных полос. 11)Ошибки и промахи, допускаемые со стороны органов расследования и влекущие за собой безрезультатность расследования, объясняются следующим. 12)Прежний наш любознательный и пытливый читатель куда-то исчез, пропал. Куда же он девался? Ответ элементарен: телевидение отбивает интерес к чтению.

10.Укажите стилистическую функцию выделенных слов. Подберите к ним синонимы.

1)Я занялся рассмотрением картинок, украшавших его смиренную, но опрятную обитель (П.). 2)Я другую ночь почти не сплю и людям не даю спать: неравно приедет, а мы все дрыхнем – хорошо будет! (Гонч.). 3)Клянися мне… от злых стяжаний отречься ныне, дай обет (Л.). 4)Ему почему-то казалось, что суд еще не кончился, что проволочка еще тянется и что настоящего «решения» еще не было (Ч.). 5)Григорий Иванович, широко улыбаясь, трясся на волглом сене (А. Т.).

Литература:

1.Кожина русского языка.- М., 1977, с.112-128.

2.Голуб русского языка.- М., 1997, с.25-33.

3.Лацис синонимы и их употребление//РЯШ, 1974, № 3.

4.Розенталь стилистика.- М., 2004, с.69-73.

5.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. .-М., 2004, с.177-179.

6.Словари синонимов.

Практическое занятие № 9

Тема: Стилистическое использование в речи антонимов и паронимов

Вопросы:

1.Лексическая антонимия. Стилистические функции антонимов.

2.Стилистически не оправданное употребление антонимов.

3.Паронимы.

4.Отношение паронимов к омонимии, синонимии, антонимии.

5.Парономазия.

6.Стилистические функции паронимов и сходных по звучанию разнокоренных слов.

7.Лексические ошибки, связанные смешением паронимов.

Практическое задание:

1.Укажите стилистическую функцию антонимов в данных предложениях.

1)Я царь – я раб, я червь – я Бог! (Держ.) 2)Дома новы, да предрассудки стары (Гр.). 3)Твой взор насмешлив и ужасен, ты безобразен, он прекрасен (П.) 4)Ты – богат, я – очень беден. Ты прозаик – я поэт…(П.) 5)Час разлуки, час свиданья им не радость, не печаль (Л.) 6)В толпе друг друга мы узнали, сошлись и разойдемся вновь. Была без радости любовь – разлука будет без печали (Л.) 7)День цветем, неделю вянем (М. Г.) 8)Лучше смерть в борьбе, чем жизнь в неволе (Ф.).

2.Определите стилистические функции антонимов (общеязыковых и контекстуальных).

1)Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык! (Брюс.) 2)Философия – древняя наука, рассуждающая об уме и глупости, о правде и лжи, о жизни и смерти. 3)Ищу я выход из ворот, но нет его – есть только вход, и то не тот (Выс.) 4)У сильного всегда бессильный виноват. 5)Ученье – свет, а неученье – тьма. 6)И ненавидим мы, и любим мы случайно, Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви, И царствует в душе какой-то холод тайный, когда огонь кипит в крови (П.) 7)Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная, матушка Русь (Н.) 8)Мир не постарел - помолодел… 9)Жив, а не умер демон во мне (Цв.) 10)»Плохой хороший человек» (название кинофильма). 11)Убогая роскошь наряда (Н.)

3.Прочитайте шутки, каламбуры; укажите причины словесной игры в каждом случае.

1)Любил студентов засыпать он, видно, оттого, Что те любили засыпать на лекциях его (Марш.) 2)Народ был, народ есть, народ будет есть. 3)Защитник вольности и прав В сем случае не прав (П.) 4)Ведь ваши принципы просты: Вы очень любите остроты, но вы боитесь остроты (Без.) 5)Взять жену без состояния я в состоянии, но входить в долги из-за ее тряпок я не в состоянии (П.) 6)Одно, брат, дело – огурцов посол, Другое – если ты посол (Козл.) 7)Но свою неправую правую не сменяю на правую левую (Высоц.)

4.Разграничьте в тексте антонимы и слова, которые противопоставлены лишь в контексте. Определите их стилистические функции.

1)Я музыка горя, ты музыка лада! Ты музыка счастья, я нота разлада (Возн.). 2)Все летит, летит земля мильоны верст… Вдруг да в бездорожье улетели? А дорога наша: колыбель – погост, Майский дождь – февральские метели (Марк.). 3)Ищу я выход из ворот, но нет его – есть только вход, и то не тот (Выс.). 4)Все девы издали прелестны, и поэтичны, и милы – вблизи скучны, неинтересны, и меркантильны, и пошлы (Сев.). 5)Меж ежедневных Черных речек я светлую благодарю, меж тыщи похоронных свечек – свечу заздравную твою (Возн.). 6)Поле любимо, но небо возлюблено (Возн.). 7)Встречал беду и радость на дороге я, Смеялся, плакал я, но время мчалось… И горем оборачивалось многое, То, что сначала радостью казалось (Гамз.). 8)Идут – красивые и безобразные, Идут веселые, идут печальные. Такие схожие – такие разные, Такие близкие, такие дальние… (Гип.). 9)Белый аист московский на белое небо взлетел, Черный аист московский на черную землю спустился (Ок.).

5.Дополните предложения, выбирая из скобок наиболее удачный вариант. Мотивируйте свой выбор.

1)Оратор медленно произносил слова, придавая каждому их них (особенное значение – особенную значимость – особенную значительность). 2)Люди простодушные принимают (желаемое – желательное) за действительное. 3)Автор брошюры не приводит никаких (обоснований – оснований) для своих выводов. 4)В толковых словарях даются различного рода стилистические (пометы – пометки). 5)Многим студентам нашей группы (представилась – предоставилась) возможность принять участие в диалектологической экспедиции. 6)Предложенное в статье решение кажется (проблемным – проблематичным – проблематическим). 7)Редактор прочитал рукопись и внес в нее некоторые (стилевые – стилистические) поправки. 8)Работа написана простым языком, сразу уясняется (существо – сущность) вопроса. 9)Идеалом счастья Обломов считал (сытую – сытную) жизнь.

6.Найдите в текстах случаи неправильного выбора члена паронимической пары слов.

1)Но мы не сломались, не поддались, а главное, оберегли людей 2)Журналист до сих пор в заключении. Его духовное состояние вызывает тревогу. 3)Решимость поступков президента перестала шокировать общественность. 4)Глава комитета Госдумы по труду и социальной политике встретил с некоторой раздражительностью критику в адрес своего комитета. 5)Модельеры и работники обувной и кожевенной промышленности всегда стремятся к тому, чтобы обувь была красивой и практической. 6)Вслед за черешней подоспели ранние сорта яблок.

7.Вместо точек вставьте антонимы, необходимые для правильного построения антитезы.

1)Мы можем сказать про человека, что он чаще бывает добр, чем …, умен, чем …, чаще энергичен, чем …, и наоборот (Л. Т.). 2)Люди вечно заблуждались и будут заблуждаться в том, что они считают справедливым и … (Л. Т.). 3)Спят и богатые, и …, и мудрые, и …, и добрые, и … (Ч.). 4)Тянулась жизнь – как у всех, кто живет, - богатая длинными горестями и … … … (Шол.). 5)Каким бы ни был писатель – крупным или …, - он должен изображать человека, а не условную фигуру (Эрен.). 6)Мы называем эгоистом того, кто противоположен …(Лун.).

Слова для справок: альтруист, зол, глуп, апатичен, бедный, короткий, глупый, лютый, восторженное, маленький, радость, несправедливость.

8.Назовите ошибки, возникшие при употреблении антонимов, дайте варианты стилистической правки предложений.

1)Иванов исключен из колледжа из-за отсутствия наличия признаков старания. 2)Родители Иванова проявляют активное равнодушие к поведению сына. 3)Этот тополь потому и называется пирамидальным, что растет строго горизонтально. 4)Как видите, картина преподавания истории у нас оптимистична, но достаточно печальна. 5)Эта пожилая женщина была еще очень молодой. 6)В вашем предложении нет умных идей, кроме глупых. 7)К столу подошли две женщины: одна рыжеволосая, другая в сером костюме. 8)Петров был наказан по результатам ревизии выговором и премией.

9.Определите стилистические функции антонимов и слов, противопоставленных в контексте.

1)Все «хорошо» и «плохо» уходят в мир иной. Была моя эпоха повернута спиной Ко всем своим кошмарам, пожарам и ветрам, И к красным комиссарам, и к белым юнкерам. Мы все еще в дороге – и люди, и страна. Но где ж лицо эпохи? Кругом одна спина. И как же мы узнаем, куда наш путь ведет, Когда мы отступаем, когда идем вперед (Крив.). 2)Я не знаю, ты жив или умер. На земле тебя можно искать Или только в вечерней думе По усопшем светло горевать (Ахм.). 3)До чего земля большая, Величайшая земля. И была б она чужая, Чья-нибудь, а то – своя (Твард.). 4)Передо мной – холодный мрак могилы, Перед тобой – объятия любви (Н.). 5)Сколько раз мы молчали по-разному, но не «против», конечно, а «за»… Где теперь крикуны и печальники? Отшумели и сгинули смолоду. А молчальники вышли в начальники, Потому что молчание – золото (Гал.).

Литература:

1.Голуб русского языка. – М., 1997, с.33-41; 50-57.

2.Розенталь стилистика.- М., 2004, с.67-69; 73-74.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. .-М., 2004, с.179-189.

Практическое занятие № 10

Тема: Стилистическое использование в речи многозначных слов и омонимов

Вопросы:

1.Полисемия. Использование однозначности и многозначности в стилистических целях.

2.Омонимия и смежные с ней явления.

3.Стилистические функции многозначных слов и омонимов.

4.Индивидуально-авторская омонимия.

5.Стилистически не оправданное употребление многозначных слов и слов, имеющих омонимы.

Практическое задание:

1.Объясните переносное значение выделенных слов. Укажите их стилистическую функцию.

1)Я знал красавиц недоступных, холодных, чистых, как зима (П.). 2)К зиме поезжайте в Париж, и там, в вихре жизни, развлекайтесь, не задумываясь… (Гонч.). 3)Самолюбие в нем было огромное, и характер он имел железный (Т.). 4)Есть дни: ни злоба, ни любовь, ни жажда дел, ни к истине стремленье – ничто мне не волнует кровь: и сердце спит, и ум в оцепененье (Пл.). 5)Антонида Ивановна слишком хорошо знала заячью натуру своего мужа М.-С.). 6)Загорелые, суровые, мужественные лица; грубые густые волосы; угловатые, неотесанные движения и речь, скроенная нескладно, случайно (Ферм.). 7)Аночка кончила школу в то время, когда еще не умерли все гимназические обычаи (Фед.). 8)У него были светло-русые волосы и худое, с глубокими продольными бороздами, лицо пожилого русского мастерового (Ф.).

2.В приведенных ниже шутках выделите многозначные слова и придумайте с ними другие словосочетания, доказывая их полисемантизм.

1)Отпуск не проведешь: он всегда кончается вовремя. 2)Жаль, что близкие бывают недалекими. 3)Мыльные пузыри всегда жалуются, что их надувают. 4)Мы можем перейти на зимнее время и в летних сандалиях. 5)Закон сохранения материи вызывает сомнения при обращении с закройщиками. 6)В связи с тем, что у меня обнаружен склад ума, прошу выставить охрану. 7)Нулей, которые знают свое место, - считанные единицы. 8)Не бросайтесь словами – соблюдайте технику безопасности. 9)Перья у писателя были, ему не хватало крыльев.

3.Проанализируйте омонимические рифмы, разграничивая омонимию (полную и неполную), омографию, омофонию, омоформию.

1)Я мог бы зажечься любой из тем, мне в голову льющихся лавою, но я не хочу зажигаться тем, что для всех сегодня не главное (Куб.). 2)Не оттого ли стал он заноситься, от спеси нос задрав на метр, что в списки метров начал заноситься, хоть видно за версту, что он не метр (Козл.). 3)Над горами звездный рой, звезд на небе – пропасть, яму ближнему не рой, сам сорвешься в пропасть (Козл.). 4)Гляди, решивший землю исходить, вначале на людей, а после на строения и научись в сужденьях исходить из справедливости, а не из настроения (Козл.). 5)Брать деньги в долг прославившийся даром, он кредиторов собственных подвел: они ходили в трауре недаром, когда черту под жизнью он подвел (Козл.). 6)Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов (Козл.).

4.Дайте оценку случайно возникшей в речи омонимии и проявившейся многозначности слов, отмечая неясность высказывания, искажение смысла, неуместный комизм, каламбур. Исправьте предложения.

1)Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому. 2)Вот уже третью встречу команда проводит без голов. 3)Сейчас судьи вынесут очки. 4)Миллиарды людей теряются из-за отсутствия информации на транспорте, улице, в магазине. 5)Маяковский хотел представить свое творчество через двадцать лет. 6)Археологи заметили, что покойники из южного захоронения перекликаются с покойниками из северного захоронения. 7)Рост юных фигуристок стимулируется при помощи показательных танцев. 8)В оставшийся месяц коллектив предприятия электрических сетей обязался работать с еще большим напряжением.

5.Проанализируйте употребление многозначных слов и слов, имеющих омонимы; укажите индивидуально-авторскую омонимию, речевую недостаточность, ставшие причиной неуместных каламбуров. Устраните их.

1)Вечер, посвященный русскому языку, будет проведен в субботу утром. 2)Мощные рыбоперерабатывающие плавбазы выпускают непосредственно в море рыбную продукцию. 3)Виновниками семейных вспышек обычно бывают родители, которые переносят грипп на ногах. 4)Билет годен только для помывки одного лица (объявление в бане). 5)Бригадир насильно заставляет колхозного пастуха пасти свои четыре головы. 6)Сами телята, упитанные, веселые, говорят всем своим видом, что им здесь хорошо. 7)Долг врача не отмахиваться от больного, а довести его до конца. 8)Ребенок требует ухода матери.

6.Исправьте ошибки в следующих предложениях, укажите причину возникновения этих ошибок.

1)За год учебы мы потеряли шесть студентов. 2)Продавца можно подобрать и в самом поселке. 3)Давно пишется о том, что защита наших футбольных команд хромает. 4)В сооружении красочного завода принимают участие различные строительно-монтажные организации. 5)Чем дождливее год, тем больше случаев провалов. 6)Просматривая разбросанные в разных музеях полотна Иванова, поражаешься вложенному в работу исполинскому труду.

7.Укажите стилистические приемы создания юмора. Разграничьте явления многозначности и омонимии как источник словесной игры.

1)Все люди, покойные и беспокойные, будут абсолютно покойными, ибо всем, рано или поздно, придется лечь в могилу (М. Г.). 2)У которых есть что есть, - те подчас не могут есть, а другие могут есть, да сидят без хлеба. А у нас тут есть, что есть, да при этом есть, чем есть…(Марш.). 3)Разве он играет? Просто ноту к ноте подбирает. К истине наощупь пробирается. А мелодия – не подбирается (Фон.). 4)В вопросах чести он был дока. И если брал он деньги в долг, то помнил он о чувстве долга долго (Стан.). 5)Труднее всего провести время («ЛГ»). 6)Мы накануне великого подъема – подъема цен. 6)Спортсмен своей меткой стрельбой поражал не только мишени, но и зрителей. 7)Весна хоть кого с ума сведет. Лед и тот тронулся (Э. Кр.).

8.Выделите слова, имеющие омографы. В каких случаях постановка ударения необходима?

1)Личность поэта вырастает в лирике, он становится, по слову Блока, больше себя, чувствует, как говорил Маяковский, - «я» для меня мало (Пап.). 2)Ты не почитай себя стоящим только здесь вот, в сущем, в настоящем (Март.). 3)В отличие от служебной записки, докладная записка имеет больший объем и большую значимость. 4)Временную протяженность можно воссоздать в памяти, измеряя ее вехами событий. 5)Мальчишка срезал прутья. 6)Мы опускаемся на большую глубину. 6)Как чудно он себя ведет!

Литература:

1.Голуб русского языка.- М., 1997, с.41-46.

2. практическая стилистика.- М., 2004, с.64-67.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. .-М., 2004, с.170-179.

Практическое занятие № 11

Тема: Стилистическая окраска слов

Вопросы:

1.Функционально-стилевое расслоение лексики.

2.Эмоционально-экспрессивная окраска слов.

3.Использование в речи стилистически окрашенной лексики.

4.Неоправданное употребление слов с различной стилистической окраской. Смешение стилей.

5.Канцеляризмы и речевые штампы.

Практическое задание:

1.В отрывках из художественных произведений выделите оценочную лексику; укажите ее функционально-стилевую принадлежность и стилистическую роль в контексте.

1)Будь я романистом, я сказал бы: преступления и страсти отметили его чело роковой печатью, - но я не романист и говорю просто: физиономия его была хищна, жалка и изношена; в силу гармонии этих причин она не вызывала никакого доверия к себе (М. Г.).

2)Дом № 7 по Перелешенскому переулку не принадлежал к лучшим зданиям Старгорода. Два его этажа, построенные в стиле Второй империи, были украшены львиными мордами, необыкновенно похожими на лицо известного в свое время писателя Арцыбашева. Арцыбашевских ликов было ровно восемь, по числу окон, выходящих в переулок. Помещались эти львиные хари в оконных ключах (И. и П.).

3)Был лунный вечер. Остап несся по серебряной улице легко, как ангел, отталкиваясь от грешной земли. Ввиду несостоявшегося превращения Васюков в центр мироздания бежать пришлось не среди дворцов, а среди бревенчатых домиков с наружными ставнями (И. и П.).

2.Определите стилистическую окраску выделенных слов и фразеологизмов, прокомментируйте обращение публициста к экспрессивной лексике в приведенной газетной статье.

Победа из побед

Молодых, отдаленных от ветеранов поколением отцов, а то и дедов, удивляет, раздражает их безрассудная преданность прошлому: Господи, что говорят, как думают, за кого голосуют… а-а, что с них взять, твердокаменных! А этой их твердокаменности обязан мир Победой. Война увенчалась ею потому, что каждый день четырехлетней муки каждый из них, сцепив зубы, побеждал свое естество, желание жить. Они оставались людьми в нечеловеческих обстоятельствах. Забывали о себе, стоя перед смертельным выбором: либо я, либо не я. Голодали, замерзали, спали на марше, выбирались из окружения, выполняли приказы, в том числе убийственно глупые, прорывались, ползли, бежали, шли в неравный, заведомо последний бой, всякий раз превозмогая себя, над планкой человеческих возможностей. Миллионы индивидуальных побед, которым нет счета и примера в истории.

Потрясающие записки военных медиков из архива Военно-медицинского музея Министерства обороны – лишь ничтожная крупица этого героического преодоления. (Известия. – 1996. – 1 мая).

3.Укажите стилистические недочеты в отрывках из статей и других газетных материалов. Замените слова, употребление которых стилистически неуместно; отредактируйте предложения.

1)Наконец наступила долгожданная весна, звенят ручьи, на улицах проводятся весенние работы, повсюду произведена подрезка зеленых насаждений. 2)Дружно мелькают грабли, вилы. До начавшегося после обеда грозового дождя еще несколько машин увезли душистое разнотравье к силосной траншее у одной из ферм. 3)Деревья, кусты, цветники и газоны не только украшают нашу жизнь, но и делают огромную полезную работу: фильтруют воздух, собирая на листьях пиль, выделяют фитонциды, убивающие вредных микробов, смягчают температурный режим, приглушают шум в городах. 4)Любителей природы всегда восхищали птичьи трели в наших лесах. Но достаточно ли мы печемся о пернатых друзьях? В мероприятиях по дичеразведению важное значение имеют работы по охране птиц в период их размножения, поэтому общества охотников проводят работу по истреблению хищных зверей и птиц. 5)Из детских садиков, расположенных по улице Раунас в домах № 35 и 37, стали поступать сигналы о том, что эти очаги воспитания подрастающего поколения подвергаются набегам со стороны любителей спиртного. 6)Мы усекли все указания и подключились к работе, начав перестраивать ее в том направлении, в котором рекомендовалось министерством.

4.Дайте оценку использованию разностильной лексики в заметке, опубликованной в газете. Особо обратите внимание на соединение книжных и разговорных слов. Насколько оправдан выбор лексических средств в данном случае?

Первыми приход весны обычно чувствуют птицы. В Московском зоопарке, как будто сверяясь с календарем, в первые же дни марта начали танцевать японские журавли.

… Не отстают от длинноногих и красавцы лебеди. Отбив у обнаглевших за зиму ворон право по всей очищенной ото льда территории пруда, они каждую минуту охорашиваются, пристально посматривая на самок.

Утки проплывают мимо селезней с таким видом, будто век их видеть не хотят. У этих вообще полный беспредел. По жизни селезень обречен гибнуть за утку. В момент опасности он не имеет никакого морального права взлететь раньше ее. Подлые подруги довольно часто подставляют пернатых мужиков, не отрываясь от земли до последнего. Именно поэтому при определенной сноровке селезня можно поймать голыми руками.

… А вот пеликаны от первых солнечных лучей совсем одурели и целуются напропалую, подавая положительный пример всем нам. (// МК).

5.Дайте стилистическую оценку использованию лексических средств в заметке о погоде. В случае необходимости предложите варианты стилистической правки текста.