Стилистика русского языка (стр. 4 )

5.Укажите особенности использования выделенных местоимений (плеонастическое употребление, синонимичное использование, связь с контекстом, изменение функции, устарелые формы)

1)Давно сердечное томленье теснило ей младую грудь; душа ждала… кого-нибудь и дождалась. Открылись очи; она сказала: это он! (П.). 2)Пустое вы сердечным ты она, обмолвясь, заменила (П.). 3)Мы сказали в начале статьи, что видим в романе Гончарова знамение времени (Добр.). 4)Покажет Русь, что есть в ней люди, что есть грядущее у ней (Н.). 5)Москва – она городам мать (Л. Т.). 6)»Кто там?» - «Мы…» - «А много ли вас?» - «Я одна». 7)Мать, дама полная и добродушная, смотрела на всех их (Чир.). 8)Придешь в мелочную, лавочник тебе и не отвечает, словно не слышит (Вер.). 9)»…Я знакомая Семена, - испугалась Настя прямого вопроса. – А вы?» - «Мы отец ему будем».

6.Объясните употребление выделенных местоимений. Укажите возможность синонимической замены.

1)Там стадо моего отца пасла я с детских лет (Жук.). 2)Моей главы коснись твоей рукой (Жук.). 3)Я решилась с твоей судьбой, и бурной и неверной, соединить судьбу мою (П.). 4)Левин, давно не косивший и смущенный обращенными на себя взглядами, в первые минуты косил дурно (Л. Т.).

7.Дайте оценку выбору и употреблению местоимений. Устраните речевые ошибки, возникшие в результате неправильного их использования.

1)Если кто-нибудь скажет мне что-либо против Белова, я дам ему по физиономии. 2)В доме царил беспорядок: на столе лежал молоток без никакой пользы. 3)Создается впечатление таково, что страхи этих политиков сегодня используются в определенных целях. 4)По окончании своей школы я обязательно останусь работать в родном для меня селе. 5)Заведующая обувной секцией, срочно подойдите к себе! 6)Это сотая новинка для детей, производство которых освоено с начала года предприятиями города.

8.К выделенным словам подберите суффиксы, образуя неопределенное местоимение. При наличии вариантов мотивируйте свой выбор.

1)Где же остальные вещи? Кто.. же взял их! 2)Товарищ обещал принести какую.. интересную книгу. 3)К сказанному можно ли еще что.. добавить? 4)Певца попросили спеть на бис какую.. песню. 5)Мальчик попросил дать ему какой.. технический журнал. 6)Пошлите свою работу кому.. на отзыв.

9.Исправьте ошибки в следующих предложениях.

1)Приемом определения географических координат учащиеся овладевают без никаких затруднений. 2)Группа сдала уже все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь. 3)Сзади его ехала нагруженная вещами машина. 4)Отец умер, когда ему было шесть лет. 5)Крестьянство на протяжении столетий боролось против крепостного права; они неоднократно восставали против помещиков. 6)Когда наступили каникулы, студенты поехали к родным; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть. 7)Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от ней можно ждать многого. 8)Больной попросил сестру налить себе воды.

Литература:

1.Голуб русского языка.- М., 1997, с. 256-288.

2.Розенталь стилистика.- М., 2004, с.153-180.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. .-

М., с. 308-318.

Практическое занятие № 17

Тема: Стилистика глагола и глагольных форм

Вопросы:

1.Место глагола в разных стилях речи.

2.Стилистическое использование глаголов в художественной речи.

3.Стилистическое использование грамматических категорий глагола. Стилистическая характеристика категории времени.

4.Стилистическая характеристика категории вида.

5.Стилистическая характеристика категории наклонения.

6.Стилистическая характеристика категории лица и числа.

7.Стилистическая характеристика категории залога.

8.Стилистическая характеристика вариантных форм глагола.

9.Стилистическое использование неспрягаемых форм глагола.

10.Инфинитив.

11.Причастие.

12.Деепричастие.

13.Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении глагола.

Практическое задание:

1.Замените глагол совершенного вида на глагол несовершенного вида. Отметьте вариантные формы, дайте их стилистическую характеристику.

1)Он обладал умением (сосредоточить) внимание на главном. 2)Луна (обусловить) морские приливы и отливы. 3)Я люблю (условиться) о встрече заранее. 4)Он решил, что его никто и не должен (уполномочить), чтобы навести порядок во дворе. 5)Он очень рассеянный и всегда (просрочить) книги в библиотеке. 6)Даже не пытайся (оспорить) преимуществ его автомобиля. 7)Героиня (приспособить) свою жизнь к обстоятельствам. 8)На этой презентации будут (ознакомить) с новыми проектами. 9)(Заподозрить) мужа в измене – не выход из положения.

2.Поставьте глаголы в скобках в форму настоящего или простого будущего времени. Объясните, почему это не всегда удается сделать. Предложите свой вариант необходимой передачи информации.

1)Я (обезопасить) себя и своих близких, поставив металлическую дверь. 2)Я (колесить) по городу уже целый час. 3)Когда я захожу в глубь леса, я всегда (трусить). 4)Я (пылесосить) ковер раз в неделю. 5)Я каждый день (лазать) на чердак – там стоит старый бабушкин сундук. 6)Купив «Комбат», я (победить) тараканов. 7)Только получив международную премию, я (учредить) фонд поддержки молодых писателей. 8)Завтра я (утвердить) договор, подготовленный моими сотрудниками. 9)Я (гудеть) уже пять минут, а водитель впереди не обращает внимания.

3.Поставьте глагол в скобках в нужную форму. Если возможны варианты, дайте их стилистическую характеристику.

1)Укрепления, которые (воздвигнуть) в Крыму Потемкин, до сих пор напоминают о русских победах на Черном море. 2)Несмотря на публичное раскаяние, он не (избегнуть) позорной участи. 3)Как всегда, он (влипнуть) в историю! 4)Наш гость (вымокнуть) под дождем и (озябнуть). 5)Он замерзал в заснеженной степи, и (замерзнуть) бы, если бы не проезжавший мимо путник. 6)Город (пахнуть) поджаренными кофейными зернами и свежим хлебом. 7)Молодые побеги (вянуть) на глазах и скоро совсем (зачахнуть). 8)Единственный фонарь, освещавший дорогу к морю, (погаснуть), и мы шли на едва слышимый шум прибоя.

4.Выберите форму глагола, стоящего в скобках. Обоснуйте свой выбор. Дайте стилистическую характеристику этих глаголов.

1)Она так и (сыпет, сыплет) деньгами на каждом углу, желая приобрести все безделушки мира. 2)Сегодня точно пойдет дождь: воробьи барахтаются в песке, ветер (колебает, колеблет) кусты, тучи сгущаются на небе. 3)Как ни приду к Татьяне, все она то полы моет, то белье (полоскает, полощет). 4)Сергей, оглядываясь, долго еще видел, как она (махает, машет) платком ему вслед. 5)На поляне лошадь (щипает, щиплет) траву. 6)Лежа на диване, кот Борис (мурлычет, мурлыкает) и щурится. 7)Как только я (выздоровлю, выздоровею), я продолжу тренировки. 8)Сказав правду, я ему сразу (опротивлю, опротивею) и прощай моя карьера! 9)Я не стал дожидаться, когда совсем (обессилею, обессилю), и присел отдохнуть.

5.Найдите стилистические ошибки, связанные с употреблением глаголов. Сделайте стилистическую правку.

1)Этот телевизионный канал, конечно, очень богат, как бы ни прятались в нем деньги от Счетной палаты. 2)Нас выключили из предвыборной борьбы, пытаясь замолчать. 3)В преддверии Нового года все закупаются продуктами и заготавливают дружеские подарки. 4)Боков пожадничал мячом. Это бывает. 5)Он испытывает постоянный дискомфорт, метается из одной крайности в другую. 6)Поэта презрели, высмеяли. 7)Новоявленный духовный отец наставит учениц, как справляться со всяческими казусами на сцене. 8)Так не бывало, не бывает и вряд ли будет бывать. 9)Очевидно, именно такой тип красоты диктуется сейчас из Голливуда.

6.Найдите стилистические особенности, в том числе и ошибки, связанные с употреблением глаголов. Отметьте двусмысленности. Сделайте стилистическую правку.

1)А если вам отказаться от роли пассивного зрителя, а попытаться что-то стронуть, сдвинуть, хотя бы слоников на комоде, может быть, удастся что-то понять. 2)Ведь так и бывает, когда среди многого и разного что-то одно привлекает твое внимание сразу и что-то словно щелкает, схлопнется: о, вот оно, это то! 3)Когда я заканчиваю роман, у меня всегда такие грандиозные планы, как я сейчас буду отдыхать. Когда я опомнюсь, надо уже писать новый роман, и все планы рушатся. 4)Я от злости весь дрожу и все же не выдержал. 5)С тех пор как госпожа Вансад не в состоянии передвигаться, да к тому же еще и ослепла, она не покидала своей комнаты. 6)Сбежали из клетки два льва. Одного удалось усыпить и водворить в клетку. Другому удалось сбежать. 7)Будучи замечательным оратором, он со временем стал приглашаться на литературные вечера.

7.Образуйте действительные причастия прошедшего времени от следующих глаголов: гаснуть, мокнуть, сохнуть, мерзнуть, пухнуть, ввергнуть, прибегнуть, расторгнуть.

8.Найдите стилистические недочеты в следующих предложениях. Сделайте правку.

1)В вечернем воздухе слышался запах расцвевшей черемухи. 2)Отчающимся похудеть. Хочешь похудеть и иметь спортивный, подтянутый и цветущий вид? Обратись к специалисту (Реклама). 3)Убиенную подругу в арендуемой квартире обнаружил ее муж Руслан. 4)Метафоры, приводимые в тексте автором, весьма впечатлительны. 5)Но круг музеев и частных коллекционеров, смогущих себе позволить подобное приобретение, настолько узок, что имя покупателя неминуемо станет известным в ближайшее время. 6)Разместившись на острове, омываемом рукавами реки, выставка займет 40 гектар. 7)Не оставляйте топящие печи без присмотра. 8)Организации, первыми заасфальтирующие подъездные пути к линии железной дороги, будут отмечены премией. 9)В этом году произошло событие, важное для всего предприятия: мы стали выпускать обувь, удостоившуюся Знаком качества.

9.Образуйте деепричастия совершенного вида от глаголов в скобках.

1)(Быть) в гостях, не следует забывать о правилах хорошего тона. 2)(Вылезти) из кожи, в нее уже не вернешься. 3)(Спасти) свою репутацию один раз, вы уже не забудете о ней никогда. 4)(Вынести) сор из избы, поздно думать о последствиях. 5)(Запастись) терпением, вы многое можете сделать.

10.Объясните, в чем состоит стилистический недочет предложений с деепричастиями. Сделайте стилистическую правку.

1)Вот приезжает наш домашний доктор, я вижу его в окно – идет усталый, сгорбившись, нахмуренный. 2)По улицам мы гуляли не боясь, открыто, она взяла меня под руку, как будто мы давняя пара, приготовившаяся стареть в достоинстве и приладившись к судьбе. 3)Остро пахло коленкором, мелькали аршины, и она долго выбирала, а я терпеливо ждал, глядя, как приказчики, излокотившись, суетятся. 4)Над полем летал орел, распростерев крылья и высматривая добычу. 5)Подозреваемый стоял на своем, отпершись от всех предъявленных ему фактов. 6)Он выскочил из ванной и, так и не вытеревшись, побежал к телефону. 7)Бежа по улицам европейского города, некоторые спортсмены вздыхают: «Ох, здесь бы жить!» 8)Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени. 9)Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется. 10)Уходя домой после ночной смены, оборудование накрывалось, чтобы дать возможность строителям продолжить днем вести нужные работы. 11)Собравшись на праздник, не забудьте купить трещотки и бенгальские огни.

Литература:

1.Голуб русского языка.- М., 1977, с. 288-333.

2.Розенталь стилистика.- М., 2004, с.180-204.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. .-

М., 2004, с. 318-327.

Практическое занятие № 18

Тема: Синтаксическая стилистика

Вопросы:

1.Стилистическое использование различных типов простого предложения.

2.Стилистическое использование порядка слов.

3.Устранение речевых ошибок в строе простого предложения.

4.Стилистическая оценка главных членов предложения.

5.Варианты грамматической координации форм подлежащего и сказуемого.

6.Устранение ошибок в грамматической координации главных членов предложения.

7.Стилистическая оценка вариантов согласования определений и приложений.

8.Устранение ошибок в согласовании определений и приложений.

9.Стилистическая оценка вариантов управления.

10.Устранение ошибок в выборе форм управления.

Практическое задание:

1)Ну как не порадеть родному человечку! (Гр.). 2)Снаряжу коня, наточу булат, затяну чекмень, полечу в леса (К.). 3)О, как глубоко и радостно вздохнулось Санину, как только он очутился у себя в комнате (Т.). 4)Буря на небе вечернем, моря сердитого шум – буря на море и думы, много мучительных дум…(Фет). 5)Не нагнать тебе бешеной тройки! (Н.). 6)Ростов был любим и уважаем товарищами, подчиненными и начальством (Л. Т.). 7)Аксинья – в лавку! (М. Г.). 8)С кем ты разговариваешь?! Молчать! (Ч.).

2.Перестройте предложения таким образом, чтобы выраженное в них утверждение или отрицание приобрело усилительный, экспрессивный характер.

1)Банкиры и региональные власти заинтересованы в тесном сотрудничестве. 2)Вексельная программа банка успешно работает. 3)Рамки этого сотрудничества будут расширяться. 4)Чемпион не растерялся после первого поражения. 5)Не всякий иностранец решится в наше время «делать бизнес» в России. 6)Отсутствие таможенных границ с Белоруссией наносит ущерб российскому бюджету.

3.К приведенным предложениям дайте все синонимические синтаксические варианты, используя различные типы двусоставных и односоставных предложений. Старайтесь сохранить смысл первоначального предложения; сделайте сравнительный стилистический анализ предложений-синонимов.

Образец: Я читаю книгу с удовольствием. – Читаю книгу с удовольствием. – Книга! Ее нельзя читать без удовольствия. – Читая книгу, получаешь удовольствие. – Книга читается с удовольствием. – Книгу читают с удовольствием. – Мне сегодня читается: книга интересная. – Я не могу не читать книгу без удовольствия и т. д.

1)Погода, кажется, начинает портиться. 2)Мне хотелось бы провести выходной день с друзьями. 3)Эти строки я пишу в самолете, который пролетает над Атлантическим океаном. 4)Заканчивая работу над этой композицией, скульптор вдруг подумал, а стоило ли ему так трудиться. 5)Лирический герой не может быть не похож на поэта.

4.Укажите ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении, исправьте их.

1)Стены украшают плакаты и флажки. 2)Текучесть кадров порождает невнимательное отношение администрации. 3)В район приехал инструктор для подготовки специалистов по борьбе с сельскохозяйственными вредителями из местных жителей. 4)В стихотворениях употребляются обращения к неодушевленным предметам с целью повышения их выразительности и эмоциональности. 5)Вошла горничная с накрахмаленной на голове наколкой. 6)Газета назвала этот указ горькой пилюлей для сторонников «шоковой терапии», которая должна быть проглочена.

5.Укажите случаи оправданного и неоправданного употребления глагольно-именных сочетаний. Сопоставьте простое глагольное сказуемое и глагольно-именное словосочетание (осуществляет контроль – контролирует); мотивируйте выбор одной из конструкций. При необходимости исправьте текст.

1)В коммерческих вузах идет занижение требований к подготовке специалистов. 2)В романе автором дается широкий показ разорения деревни. 3)Налоговая инспекция потребовала произвести опечатание склада. 4)Новосибирск является одним из крупных индустриальных и культурных центров России. 5)На следующем этапе осуществляется проведение заводских испытаний опытных образцов.

6.Дайте стилистическую оценку координации главных членов предложения в приведенных примерах. В случае необходимости устраните речевые ошибки. Отредактируйте текст.

1)В Измайлове строятся десять 12-этажных домов. 2)Поздно вечером к амбару подкатило два грузовика, груженные мукой. 3)Несколько книг из библиотеки моего отца оказалось утерянными. 4)Вспоминаю с благодарностью тех, кто был моими друзьями в тяжелое время. 5)Не кто иной, как родители, в первую очередь ответствен за воспитание подростков. 6)Установка нового и реконструкция действующего оборудования ведутся одновременно. 7)Корректор Иванова нашел в рукописи немало орфографических и пунктуационных ошибок. 8)Село Погореловка расположена недалеко от райцентра.

7.Устраните ошибки в согласовании определений и приложений; мотивируйте свою стилистическую правку.

1)Две недавно отремонтированных комнаты сдаются в наем. 2)Мне хочется прочитать исторические роман или повесть. 3)Мы живем на даче последних пять лет. 4)Четыре девятиэтажные здания будут собраны целиком из крупных блоков. 5)Созданы новые программы для начальной и средней школ. 6)Сначала слышался веселые говор и хохот, а потом все стихло. 7)На пьедестал почета поднимаются спортсмены, занявшие первых три места. 8)У станции Тайги мы пересели в вагон с дощечкой «Москва – Томск».

8.Проанализируйте употребление оборотов с предлогами кроме, помимо, наряду, вместо и др. Объясните характер ошибок и устраните их в следующих предложениях.

1)В медпункте будут проводиться противогриппозные уколы, кроме освобожденных врачом. 2)Помимо большого экономического эффекта работы выполнены с высоким качеством. 3)Наряду со всеми положительными качествами Петров был еще и прекрасный спортсмен. 4)Вместо отчета о работе Иванов организовал пикник. 5)Подобно многим другим его произведениям, идея этой картины вынашивалась художником в течение ряда лет. 6)Вместе со всеми школами по общей программе проводятся экзамены в школах рабочей молодежи.

9.Укажите смысловые и стилистические различия приведенных словосочетаний, придумайте с ними предложения.

1)У дома – при доме – вблизи дома – подле дома – около дома. 2)Спускаться с лестницы – по лестнице. 3)Ехал в поезде – на поезде. 4)Вернулся из Крыма – с Кавказа. 5)Работать вечерами – работать по вечерам. 6)Пошла за грибами – по грибы.

10.Оцените употребление предлогов и беспредложных конструкций, в случае необходимости исправьте ошибки на управление, отредактируйте предложения.

1)Ответ по его заявлению отправлен своевременно. 2)Редакция получила много откликов по этому произведению. 3)Сомнительны показатели по использованию электроэнергии. 4)Началась подготовка по проведению выборов. 5)Эти факты говорят за то, что на заводе нет хорошего хозяина. 6)Необходимо точно определить потребность кирпича и других материалов. 7)Аспирант должен представить отчет в проделанной им работе. 8)Факты, о которых изложил автор письма, при проверке полностью подтвердились. 9)Большую роль приобретает выработка правильных взаимоотношений воспитателей к воспитанникам. 10)Большая работа сейчас предстоит перед нашими сотрудниками, которые должны освоить компьютерную технику. 11)Уволены те, кто тормозил движению вперед. 12)Престкпник не раскаялся за содеянное. 13)Вследствие намеченных переговоров конфликт может быть исчерпан. 14)Люди жалуются на правоохранительные органы: стражи порядка часто грубят с задержанными гражданами.

Литература:

1.Голуб русского языка.- М., 1997, с. 343-394.

2.Розенталь стилистика.- М., 2004, с.205-299.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. .-М., с. 333-338.

Практическое занятие № 19

Тема: Синтаксическая стилистика

Вопросы:

1.Стилистическое использование однородных членов предложения.

2.Устранение речевых ошибок при употреблении однородных членов предложения.

3.Стилистическое использование обращений.

4.Стилистическое использование вводных и вставных конструкций.

5.Стилистическая оценка разных способов передачи чужой речи.

6.Стилистическое использование различных типов сложного предложения.

7.Устранение стилистических недочетов и речевых ошибок при употреблении сложных предложений.

8.Стилистическая оценка параллельных синтаксических конструкций.

9.Устранение речевых ошибок с помощью параллельных синтаксических конструкций.

10.Синтаксические средства экспрессивной речи.

Практическое задание:

1.Измените способы соединения однородных членов предложения, используя повторяющиеся союзы, попарное объединение членов предложения, союзы противительные, сопоставительные, разделительные. Укажите смысловые и экспрессивные оттенки полученных предложений.

1)Вы вытаскиваете из конверта листок бумаги – и тотчас же чужая жизнь окликает вас, зовет, обращается к вашему опыту, взывает к вашему разуму, и вашему сердцу. 2)Через многие ночи, дни, месяцы гляжу я вперед и там, за горами горя, вижу нашу победу. Мы добудем ее. Через потоки крови, слез, через муки, страдания, через грязь и ужас войны мы придем к ней. 3)Молнии вспыхивали, трепетали, как крыло умирающей птицы. 4)Окна открыты настежь во всех квартирах и в учреждениях – такая жара. 5)Мы отличали вражеские самолеты по их виду, по звуку. 6)Самолет летел невысоко, почти бесшумно. 7)Вы можете идти медленно, не бежать?

2.Укажите ошибки в сочетании однородных членов предложения и отредактируйте фразы.

1)В охотничьих угодьях ведется подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение этого мероприятия. 2)Необходимо обратить внимание не только на знания стажеров, но и их практические навыки. 3)Наши выпускники должны быть профессионалами высокого класса, знающими не только свою узкую специальность, но и обладающими хорошими знаниями основополагающих отраслей науки. 4)За короткий срок в городе-спутнике построены не только новые школа, больница, а также драматический театр и библиотека. 5)Мы не должны бояться трудностей, смело идти вперед, преодолевая все и всяческие трудности. 6)Была выделена специальная комиссия, которой было поручено координировать и руководить всеми работами.

3.Укажите недочеты, стилистические ошибки в построении сложных предложений, отредактируйте их. В случае необходимости упростите конструкцию, заменив сложное предложение простым.

1)Комиссия осмотрела общежитие, которому в свое время было уделено много средств и внимания, которое находится в бывшем гараже. 2)Необходимо, чтобы знания и навыки, которые приобретают учащиеся в средней школе, могли бы быть впоследствии применены ими в жизни. 3)Многие считают, что будто завод не в состоянии выполнить заказа. 4)Докладчик просил, чтобы ему была бы предоставлена возможность выступить на собрании слушателе первого и второго курсов отделения газетных работников. 5)На комбинате много сотрудников, хорошо показавших себя в труде и характер работы которых соответствует избранной специальности. 6)Если бы эти предложения западных держав были бы приняты, ничего не изменилось бы, разве что была бы создана комиссия по инвентаризации вооружения.

4.Назовите ошибки, возникшие при употреблении причастных оборотов. Отредактируйте предложения, используя параллельные синтаксические конструкции.

1)Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах медицинской науки. 2)В таком же положении, как и жители Адрии, находились жители близлежащих селений и ферм, отрезанных наводнением и спасающиеся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом. 3)В руках у режиссера кадры из новой кинокартины, снимающейся на студии «Мосфильм». 4)Направляемых студентов на практику необходимо снабдить подробной программой прохождения практики и тщательно разработанной специалистами инструкцией.

5.Укажите ошибки в употреблении деепричастных оборотов, отредактируйте предложения, используя параллельные синтаксические конструкции.

1)Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Нижнего Новгорода. 2)Употребление этих выражений и оборотов может быть уяснено путем наглядных примеров, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы. 3)От науки требуются такие советы, применив которые получился бы большой эффект в практической работе. 4)Прочитав вторично рукопись, мне думается, что она нуждается в серьезной доработке. 5)Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности полтора года.

6.Отредактируйте предложения, используя параллельные синтаксические конструкции; упростите тяжеловесные, громоздкие предложения.

1)Приведенные факты в книге свидетельствуют о больших успехах медицины в лечении самых страшных болезней. 2)Теряется драгоценное время в работе Государственной думы, слушая глупые разговоры безответственных депутатов. 3)Машина взорвана в самом центре Москвы, в нескольких шагах от Ильинки, поворотя направо в первом переулке. 4)Получив признание широких читательских масс, книга была переиздана, принеся автору и издателю немалую прибыль. 5)Возмещение расходов, связанных с предоставлением льгот по оплате установки квартирных телефонов и абонентской плате за пользование ими, производить за счет средств федерального бюджета, выделяемым федеральным органом исполнительной власти, в которых военнослужащие (в том числе погибшие и умершие) и граждане, уволенные с военной службы, проходят (проходили) военную службу.

7.Дайте оценку употреблению лексико-грамматических средств в приведенных главах из научно-популярной книги о растениях. Укажите замеченные речевые ошибки. Классифицируйте их и исправьте.

1)Петрушка, сельдерей и укроп

Петрушка, сельдерей и укроп были известны в древности в древнем мире, только тогда ими не пользовались как приправами к кушаньями, салатам.

В древнем Египте, а затем и в Греции, петрушка являлась знаком горя. Венки из петрушки одевали на голову в знак печали и грусти.

Листьями сельдерея древние греки украшали внутренний интерьер комнат в праздничные дни. Венки из листьев сельдерея одевали победителям на спортивных соревнованиях и состязаниях. Использовали сельдерей и как медицинское средство, для лечения. Вареные корни его применяли при обморожении, масло из семян – для улучшения пищеварения, в помощь желудку и печени.

Укроп в древности считали красивым растением, а его запах – не уступающим розам. Его тонко рассеченными листьями украшали букеты садовых цветов.

2)Томаты

Томаты происходят из Южной Америки, из страны Перу. В Европе томаты долгое время были декоративным растением. Плоды томатов сначала не использовались в пищу, так как считали их ядовитыми. Сто лет назад можно было увидеть томаты в горшках на окошках посреди других комнатных растений, где их и выращивали исключительно лишь для красоты

В России впервые стали выращивать томаты в огородах в 1850 году.

У этого растения два названия: «помидор» и «томат». Слово «помидор» образовано от итальянского слова «поммо д оро» - «яблоко золотое». На языке древних индейцев это растение называлось «томатль». Несомненно, что более правильнее обозначать это растение более ранним названием – «томат», как это и принято наукой.

Литература:

1.Голуб русского языка.- М., 1997, с. 394-433.

2.Розенталь стилистика.- М., 2004, с.299-355.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. .- М., с. 334-414.

Вопросы

к зачету по стилистике русского языка

1.Развитие стилистики как науки.

2.Предмет и задачи стилистики. Изучение стилистики в школе.

3.Основные понятия стилистики (стиль, норма, стилистическое значение, стилистические средства, стилистическая окрашенность языковых средств).

4.Функциональные стили. Критерии их выделения.

5.Научный стиль. Общая характеристика научного стиля. Его функции и стилеобразующие признаки. Особенности научного стиля (лексические, морфологические, синтаксические особенности). Подстили научного стиля.

6.Официально-деловой стиль. Сфера его применения. Особенности официально делового стиля (лексические, морфологические, синтаксические особенности). Подстили официально-делового стиля.

7.Публицистический стиль. Его функции и стилеобразующие признаки. Особенности публицистического стиля (лексические, морфологические, синтаксические особенности). Жанровые разновидности публицистики.

8.Разговорный стиль. Признаки разговорного стиля. Особенности разговорного стиля (лексические, морфологические, синтаксические, орфоэпические особенности). Виды и формы разговорной речи.

9.Художественный стиль. Его место в системе функциональных стилей. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразительные особенности художественного стиля.

10.  Смысловая точность речи. Выбор слова. Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слова.

11.  Нарушение лексической сочетаемости как стилистический прием и как речевая ошибка.

12.  Речевая недостаточность.

13.  Речевая избыточность (плеоназм, тавтология и т. д.).

14.  Стилистическое использование в речи синонимов. Типы и функции синонимов. Синонимия и функциональные стили. Стилистически не оправданное употребление синонимов.

15.  Стилистическое использование в речи антонимов. Стилистически не оправданное употребление антонимов.

16.  Стилистическое использование в речи многозначных слов и омонимов. Стилистически не оправданное употребление многозначных слов и омонимов.

17.  Паронимия и парономазия. Лексические ошибки, вызванные смешением паронимов.

18.  Стилистическая окраска слов. Функционально-стилистическое расслоение лексики. Использование в речи стилистически окрашенной лексики. Неоправданное употребление слов с различной стилистической окраской. Смешение стилей. Канцеляризмы и речевые штампы.

19.  Лексика, имеющая ограниченную сферу распространения (диалектная, профессиональная, жаргонная лексика).

20.  Устаревшие слова. Стилистические функции устаревших слов в художественной речи. Ошибки, вызванные употреблением устаревших слов.

21.  Новые слова. Индивидуально-стилистические неологизмы в художественной и публицистической речи. Ошибки, вызванные употреблением неологизмов.

22.  Стилистическая оценка заимствованных слов. Стилистическая классификация заимствованных слов. Стилистически не оправданное употребление заимствованных слов.

23.  Стилистика имени существительного. Место имени существительного в разных стилях речи. Стилистическое использование имени существительного в художественной речи. Отвлеченные, конкретные, собственные имена существительные. Стилистическая характеристика вариантов падежных форм. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении имен существительных.

24.  Стилистика имени прилагательного. Место имени прилагательного в разных стилях речи. Стилистическая оценка разрядов имен прилагательных. Синонимия прилагательных и существительных в косвенных падежах. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении имен прилагательных.

25.  Стилистика имени числительного. Место имени числительного в разных стилях речи. Стилистическое использование числительных в художественной речи. Синонимия количественно-именных сочетаний. Стилистическая характеристика вариантных форм числительных. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении имен числительных.

26.  Стилистика местоимения. Употребление местоимений в разных стилях речи. Стилистическая оценка устаревших местоимений. Стилистическое использование местоимений в художественной речи. Стилистическая характеристика вариантных форм местоимений. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении местоимений.

27.  Стилистика глагола и глагольных форм. Место глагола в разных стилях речи. Стилистическое использование глагола в художественной речи. Стилистическое использование грамматических категорий глагола. Стилистическая характеристика вариантных форм глагола. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении глагола.

28.  Синтаксическая стилистика. Стилистическое использование различных типов простого предложения.

29.  Стилистическое использование порядка слов.

30.  Устранение речевых ошибок в строе простого предложения.

31.  Стилистическая оценка главных членов предложения. Варианты грамматической координации форм подлежащего и сказуемого. Устранение ошибок в грамматической координации главных членов предложения.

32.  Стилистическая оценка вариантов согласования определений и приложений. Устранение ошибок в согласовании определений и приложений.

33.  Стилистическая оценка вариантов управления. Устранение ошибок в выборе форм управления.

34.  Стилистическое использование однородных членов предложения. Устранение речевых ошибок при употреблении однородных членов предложения.

35.  Стилистическое использование обращений, вводных и вставных конструкций.

36.  Стилистическая оценка разных способов передачи чужой речи.

37.  Стилистическое использование различных типов сложного предложения.

38.  Устранение стилистических недочетов и речевых ошибок при употреблении сложных предложений.

39.  Стилистическая оценка параллельных синтаксических конструкций.

40.  Устранение речевых ошибок с помощью параллельных синтаксических конструкций.

Подписано в печать ………………Формат 60х80 1/16

Печать на ризографе. Бумага офсетная. Гарнитура Times.

Объем…………..усл. п. л. Тираж …………экз. Заказ…………..

Отпечатано с готового оригинал-макета в редакционно-издательском отделе ГОУ ВПО «Орловский государственный университет» 5.