Регламентация и нормирование труда (стр. 3 )

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Практикум Лаборатор	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Теория регламентации труда в организациях	4	10	0,5		0,5		9			Опрос
2	Методика разработки и применения регламентов управленческого труда	4	10	0,5		0,5		9			Коллоквиум
3	Формирование системы регламентации труда в организациях	4	11	0,5	0,5		0,5	9,5			Тестирование
4	Нормирование труда в системе управления организацией	4	11	1			0,5	9,5			Опрос
5	Организация технического нормирования	4	10	0,5		0,5		9			Коллоквиум
6	Нормирование труда управленческого персонала	4	10	0,5		0,5		9			Тестирование
7	Планирование и организация работы по нормированию труда	4	10	0,5	0,5			9			Опрос
	ИТОГО	4	72	4	1	2	1	64			Зачет

5. Образовательные технологии

Комплексное изучение учебной дисциплины «Регламентация и нормирование труда» предполагает овладение материалами лекций, учебной литературы, творческую работу студентов в ходе проведения практических и интерактивных занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы студентов.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание. Материалы лекций являются основой для подготовки студента к практическим и интерактивным занятиям.

Основной целью практических и интерактивных занятий является контроль степени усвоения пройденного материала, хода выполнения студентами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы практического занятия. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, излагаются студентами в форме реферативных обзоров с последующей их оценкой преподавателем и кратким изложением на практическом занятии или заслушиваются на практических занятиях в виде сообщений (10-15 минут) с обсуждением их студентами группы.

Для успешной подготовки устных сообщений на практических занятиях, кроме рекомендуемой к изучению литературы, должны использовать публикации по изучаемой теме в журналах «Кадры предприятия», «Нормирование труда в промышленности», «Нормирование труда в строительстве», Нормирование труда на автомобильном транспорте», «ОТМП», «Справочник по управлению персоналом», «Труд за рубежом», «Управление персоналом», «Человек и труд» и др. Предусмотрено проведение индивидуальной работы (консультаций) со студентами в ходе изучения материала данной дисциплины.

В процессе обучения должны сочетаться как активные, так и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые игры, разбор ситуаций, мастер-классы). Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, Open Sourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники), которые ввиду их глобального распространения становятся на сегодняшний день обязательной компонентой стандартов образования.

При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения. Это обеспечивается следующими предоставляемыми возможностями: отображением содержимого рабочего стола операционной системы компьютера на активном экране, имеющем размеры классной доски, имеющимися средствами мультимедиа; средствами дистанционного управления компьютером с помощью электронного карандаша и планшета. Использование интерактивного оборудования во время проведения занятий требует знаний и навыков работы с программой ACTIVstudio и умения пользоваться информационными технологиями.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

6.1. Виды самостоятельной работы и формы контроля

N п/п	Наименование тем	Содержание самостоятельной работы	Форма контроля
1	Теория регламентации труда в организациях	Работа с учебной литературой	Опрос
2	Методика разработки и применения регламентов управленческого труда	Работа с учебной литературой	Коллоквиум
3	Формирование системы регламентации труда в организациях	Работа с учебной литературой	Тестирование
4	Нормирование труда в системе управления организацией	Работа с учебной литературой	Опрос
5	Организация технического нормирования	Работа с учебной литературой	Коллоквиум
6	Нормирование труда управленческого персонала	Работа с учебной литературой	Тестирование
7	Планирование и организация работы по нормированию труда	Работа с учебной литературой	Опрос

6.2. Методические указания по самостоятельной работе

Самостоятельная работа студентов в ходе семестра является важной составной частью учебного процесса и необходима для закрепления и углубления знаний, полученных в период сессии на лекциях, практических и интерактивных занятий, а также для индивидуального изучения дисциплины в соответствии с программой и рекомендованной литературой. Самостоятельная работа выполняется в виде подготовки домашнего задания или сообщения по отдельным вопросам.

Контроль качества самостоятельной работы может осуществляться с помощью устного опроса на лекциях или практических и интерактивных занятиях, проведения коллоквиума, тестирования.

Устные формы контроля помогут оценить владение студентами жанрами научной речи (дискуссия, диспут, сообщение, доклад и др.), в которых раскрывается умение студентов передать нужную информацию, грамотно использовать языковые средства, а также ораторские приемы для контакта с аудиторией. Письменные работы помогут преподавателю оценить владение источниками, научным стилем изложения, для которого характерны: логичность, точность терминологии, обобщенность и отвлеченность, насыщенность фактической информацией.

Проведение коллоквиума

Коллоквиум (от латинского colloquium – разговор, беседа) – одна из форм учебных занятий, беседа преподавателя с учащимися на определенную тему из учебной программы.

Цель проведения коллоквиума состоит в выяснении уровня знаний, полученных учащимися в результате прослушивания лекций, посещения семинаров, а также в результате самостоятельного изучения материала.

В рамках поставленной цели решаются следующие задачи:

·  выяснение качества и степени понимания учащимися лекционного материала;

·  развитие и закрепление навыков выражения учащимися своих мыслей;

·  расширение вариантов самостоятельной целенаправленной подготовки учащихся;

·  развитие навыков обобщения различных литературных источников;

·  предоставление возможности учащимся сопоставлять разные точки зрения по рассматриваемому вопросу.

В результате проведения коллоквиума преподаватель должен иметь представление:

·  о качестве лекционного материала;

·  о сильных и слабых сторонах своей методики чтения лекций;

·  о сильных и слабых сторонах своей методики проведения семинарских занятий;

·  об уровне самостоятельной работы учащихся;

·  об умении студентов вести дискуссию и доказывать свою точку зрения;

·  о степени эрудированности учащихся;

·  о степени индивидуального освоения материала конкретными студентами.

В результате проведения коллоквиума студент должен иметь представление:

·  об уровне своих знаний по рассматриваемым вопросам в соответствии с требованиями преподавателя и относительно других студентов группы;

·  о недостатках самостоятельной проработки материала;

·  о своем умении излагать материал;

·  о своем умении вести дискуссию и доказывать свою точку зрения.

В зависимости от степени подготовки группы можно использовать разные подходы к проведению коллоквиума.

В случае, если большинство группы с трудом воспринимает содержание лекций и на практических занятиях демонстрирует недостаточную способность активно оперировать со смысловыми единицами и терминологией курса, то коллоквиум можно разделить на две части. Сначала преподаватель излагает базовые понятия, содержащиеся в программе. Это должно занять не более четверти занятия. Остальные три четверти необходимо посвятить дискуссии, в ходе которой студенты должны убедиться и, главное, убедить друг друга в обоснованности и доказательности полученного видения вопроса и его соответствия реальной практике.

Если же преподаватель имеет дело с более подготовленной, самостоятельно думающей и активно усваивающей смысловые единицы и терминологию курса аудиторией, то коллоквиум необходимо провести так, чтобы сами студенты сформулировали изложенные в программе понятия, высказали несовпадающие точки зрения и привели практические примеры. За преподавателем остается роль модератора (ведущего дискуссии), который в конце «лишь» суммирует совместно полученные результаты.

Тестирование

Контроль в виде тестов может использоваться после изучения каждой темы курса.

Итоговое тестирование можно проводить в форме:

·  компьютерного тестирования, т. е. компьютер произвольно выбирает вопросы из базы данных по степени сложности;

·  письменных ответов, т. е. преподаватель задает вопрос и дает несколько вариантов ответа, а студент на отдельном листе записывает номера вопросов и номера соответствующих ответов.

Для достижения большей достоверности результатов тестирования следует строить текст так, чтобы у студентов было не более 40 – 50 секунд для ответа на один вопрос. Итоговый тест должен включать не менее 60 вопросов по всему курсу. Значит, итоговое тестирование займет целое занятие.

Оценка результатов тестирования может проводиться двумя способами:

1) по 5-балльной системе, когда ответы студентов оцениваются следующим образом:

- «отлично» – более 90% ответов правильные;

- «хорошо» – более 80% ответов правильные;

- «удовлетворительно» – более 70% ответов правильные.

Студенты, которые правильно ответили менее чем на 70% вопросов, должны в последующем пересдать тест. При этом необходимо проконтролировать, чтобы вариант теста был другой;

2) по системе зачет-незачет, когда для зачета по данной дисциплине достаточно правильно ответить более чем на 70% вопросов.

Чтобы выявить умение студентов решать задачи, следует проводить текущий контроль (выборочный для нескольких студентов или полный для всей группы). Студентам на решение одной задачи дается 15 – 20 минут по пройденным темам. Это способствует, во-первых, более полному усвоению студентами пройденного материала, во-вторых, позволяет выявить и исправить ошибки при их подробном рассмотрении на семинарских занятиях.

6.3. Вопросы к зачету

1  Понятие и основные элементы регламентации труда.

2  Содержание регламентации труда на предприятии.

3  История развития регламентации труда.

4  Принципы и задачи научной организации труда.

5  Формы и виды разделения труда.

6  Формы кооперации труда.

7  Сущность и классификация регламентов труда.

8  Нормативно-правовое обеспечение регламентации труда.

9  Объекты регламентации труда.

10  Методика расчета регламентов численности управленческого персонала.

11  Документационное обеспечение управления.

12  Гуманизация труда.

13  Основные требования к проектированию режимов труда и отдыха.

14  Регламентация условий труда.

15  Организация рабочего места.

16  Проектирование, планировка и обслуживание рабочих мест.

17  Аттестация и рационализация рабочих мест.

18  Этапы работы по изучению, проектированию и внедрению рациональных приёмов и методов труда.

19  Организационные методы управления.

20  Экономические методы управления.

21  Социально-психологические методы управления.

22  Структура затрат рабочего времени.

23  Сущность и основные понятия нормирования труда.

24  Исторические этапы развития нормирования труда.

25  Задачи нормирования труда.

26  Классификация норм труда.

27  Аналитический метод нормирования труда.

28  Микроэлементное нормирование труда.

29  Задачи и методы изучения затрат рабочего времени.

30  Фотография рабочего времени.

31  Самофотография рабочего времени.

32  Хронометраж.

33  Основные концепции научной организации труда.

34  Показатели экономической эффективности организации управленческого труда.

35  Особенности и виды умственного труда.

36  Индивидуальное планирование рабочего времени руководителя (специалиста).

37  Специфика организации труда руководителей.

38  Использование коэффициентов организации труда и расчёт его производительности.

39  Фактический и нормативный балансы рабочего времени.

40  Специфика управленческого труда. Управленческое решение.

41  Типы организационных структур управления.

42  Функции управления.

43  Способы делегирования полномочий.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Регламентация и нормирование труда»

7.1. Основная литература

1.  , , Г. Организация и нормирование труда: Учеб. для вузов. – М.: Экзамен, 2011.

2.  , Гребеник и нормирование труда: Учеб. пособие. – М.: МЖЭС, 2012.

3.  Рофе и нормирование труда: Учеб. для вузов. – М.: КноРус, 2012.

7.2. Дополнительная литература

1.  Генкин , нормирование и оплата труда на промышленных предприятиях: Учеб. – М.: Норма, 2003.

2.  Головачев , нормирование и оплата труда: Учеб. пособие. – М.: Новое знание, 2007.

3.  Кордюкова , нормирование и оплата труда на предприятии отрасли: Учебно-методические материалы. – М.: МИЭМП, 2007.

4.  Никитин задач по экономике, нормированию и организации труда в промышленности: Учеб. пособие для вузов /Под ред. . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Экономика, 1999.

5.  Организация и нормирование труда: Учеб. пособие для вузов /Под ред. . – М.: Финстатинформ, 1999.

7.3. Программное обеспечение и интернет-ресурсы

www. ***** www. ecsocman. ***** ***** www. ***** www. ***** www. *****/ www. *****

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Регламентация и нормирование труда»

Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, Open Sourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники).

При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения. Это обеспечивается следующими предоставляемыми возможностями: отображением содержимого рабочего стола операционной системы компьютера на активном экране, имеющем размеры классной доски, имеющимися средствами мультимедиа; средствами дистанционного управления компьютером с помощью электронного карандаша и планшета. Использование интерактивного оборудования во время проведения занятий требует знаний и навыков работы с программой ACTIVstudio и умения пользоваться информационными технологиями.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки «Управление персоналом» и профилю «Управление персоналом организации».