ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Санкт-Петербургский государственный горный институт имени

(технический университет)

«Утверждаю»

______________________________

Первый проректор, проф.

«______»______________2008 г.

ПРОГРАММА

повышения квалификации профессорско-преподавательского состава

по направлению

Русский язык

«Русский язык в техническом вузе: культура русской речи и основы ораторского мастерства»

Санкт-Петербург

2008 г.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ программы

Курс лекций и практических занятий «Русский язык в техническом вузе: культура русской речи и основы ораторского мастерства», предлагаемый в рамках направления «Русский язык», адресован преподавателям негуманитарных вузов, читающим дисциплины «Русский язык и культура речи», «Риторика», «Культура делового общения», а также другие лингвистические и лингвокультурологические дисциплины.

Основная цель предлагаемого курса – дать целостное представление о трех взаимосвязанных компонентах учебной дисциплины, читаемой в негуманитарных вузах, в том числе в вузах технического профиля – «Русский язык и культура речи»: нормы современного русского литературного языка, функциональные стили литературного языка, риторика (культура устной речи). Предпочтительное внимание уделено проблемам преподавания риторики как наиболее востребованной современным обществом части гуманитарных знаний. В разделе «Нормы» акцент сделан на лексических нормах, в разделе «Функциональные стили» преимущество отдано научному и деловому стилям. Собственно филологический компонент Программы представлен лингвокультурологической тематикой и различными аспектами анализа текста.

Приоритетными направлениями в Программе являются:

— совершенствование методики подготовки публичных выступлений различных жанров;

— рассмотрение основных положений теории спора, теоретических и практических аспектов научной дискуссии;

— выявление особенностей речевого поведения в деловой сфере общения;

— совершенствование методики комплексного анализа текстов разных стилей в нефилологической студенческой и аспирантской аудитории;

— обмен опытом по вопросам организации учебного процесса и разработки форм текущего и итогового контроля знаний;

— определение роли русской языковой культуры в формировании толерантной личности студента;

— обсуждение актуальных проблем интернационализации образовательных стратегий и вопросов универсализации преподавания государственного (русского) языка в технических вузах в рамках Болонского процесса.

В процессе обучения слушатели выполняют итоговую аттестационную работу в форме теоретического доклада или методической разработки по тематике курса.

В результате освоения программы «Русский язык в техническом вузе: культура русской речи и основы ораторского мастерства» слушатели смогут расширить объем информации, способствующей совершенствованию учебного процесса в соответствии с требованиями времени. Программа позволяет составить представление о последних требованиях к современным формам и видам работ на лекционных и практических занятиях со студентами негуманитарных вузов; обобщить самостоятельно накопленные знания в форме аттестационной работы по рекомендуемой тематике или в соответствии с поручением руководителя кафедры, направившей слушателя на ФПК; усовершенствовать навыки спонтанной и подготовленной публичной речи.

2. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ, КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ.

Лекции

40

Практические занятия

26

Индивидуальные занятия с преподавателем (конс.)

2

Самостоятельные занятия

4

ИТОГО

72

Итоговая аттестация

3. НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ лекций и ИХ СОДЕРЖАНИЕ.

1. Прогресс и образование: реформа высшего образования в мире и в России.

Образование как отрасль общественного производства. Высшее образование: услуга, товар на рынке и социальный заказ. Роль и место образования в экономической жизни общества. Процессы глобализации в высшем образовании: Washington Accord (1989), Болонская Декларация (1999). Необходимость реформирования высшего образования. Системы управления высшим образованием. Концепции управления качеством образования. Обеспечение мобильности в образовательном процессе.

Сертификация и конкурентность образовательных программ. Стандартизация как инструмент развития образования. Социальные, технологические и экономические ниши англосаксонской и континентальной систем образования, их взаимопроникновение, сосуществование и развитие.

Прикладные аспекты реформы высшего образования в России: результаты и задачи. ГОС ВПО третьего поколения. Концепции СПбГЭТУ и МИСИС. Демографический фактор. Перспективы российского высшего образования.

2. Русская языковая норма и субстандарт.

Природа норм литературного языка (устойчивость и подвижность, стабильность и вариативность). Историческая смена норм литературного языка. Вариативность норм литературного языка. Типы норм. Социальная дифференциация языка. Русский субстандарт и проблема нормы. Словари и справочники как продукт культуры общества, отражение взаимодействия языка и культуры. Современная русская жаргонография.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3. Интертекст и вопросы культуры русской речи.

Проблема межтекстового взаимодействия и образования экспрессивных средств в русском языке. Проблема «авторского» слова и его употребления в новом тексте. Лингвистическая интерпретация цитаты. Интертекстовая статика и интертекстовая динамика. Интертекст в современной русской лексикографии.

4. Коммуникативная парадигма современности: культурологический аспект.

Современное общество в свете культурологической теории. Культурообразующие типы межличностных взаимоотношений. Интегрированные коммуникации как основополагающая стратегия формирования идентичности субъекта культуры массового потребления. «Ориентация на потребителя» как мета-принцип современных коммуникативных технологий. Социокультурные предпосылки рекламного дискурса. Адресная аудитория как объект аксиологических инвестиций. Маркетинговые исследования культурных норм и ценностей. Проблема эффективности вербальных и невербальных средств воздействия. Прикладные методики построения аргументации на основе анализа смыслового поля адресата. Переосмысление принципов и терминов классической риторики в контексте современной коммуникативной ситуации.

5. Лингвокультурологическая составляющая курса «Русский язык и культура речи».

Лингвокультурология как наука, исследующая проявления культуры народа, которые отразились и закрепились в языке. Концепт и лингвокультурема – единицы лингвокультурной информации. Мифологизированные языковые единицы: архетипы и мифологемы, обряды и поверья, ритуалы и обычаи, закрепленные в языке (паремии и фразеологизмы). Эталоны, стереотипы, символы; символизм цветообозначений. Связь речевого поведения и национальной культуры: речевые формулы национального этикета в межличностном и межнациональном общении.

6. Научный текст как объект комплексного анализа в аспирантской и студенческой аудитории.

Основные коммуникативные параметры научного текста и факторы, определяющие их выбор. Способы анализа научного текста (структурный анализ, полифонический анализ, актуальный анализ). Организационно-методические аспекты анализа научного текста в студенческой и аспирантской нефилологической аудитории.

7. Филологический анализ художественного текста.

Многообразие определений текста. Признаки текста: выраженность, отграниченность, связность, целостность, структурность. Художественное произведение как «сверхсложная структура» (): определенный способ отражения мира, особая система кодирования, сложная иерархия структурных связей, различные способы смыслопорождения. Лингвистика текста как самостоятельная научная дисциплина. Членение текста и единицы членения, текст и дискурс. Синтез когнитивного и коммуникативного подходов как принцип филологического анализа художественного текста.

8. Коммуникативный аспект культуры речи: формы практической работы в студенческой аудитории.

Повседневная систематическая подготовка к выступлениям и подготовка конкретной речи. Этапы подготовки устного выступления. Выбор темы, ее формулировка. Общая целевая установка оратора и конкретная цель. Виды речи по общей целевой установке, по содержанию и типу текста (описание, повествование, рассуждение). Структурно-смысловая схема речи. Логико-композиционный анализ текста. Коммуникативная компетенция студентов: от восприятия текстов к их созданию. Речевые стереотипы и речевое творчество.

9. Возникновение и развитие риторики в контексте европейской культуры.

Специфика культурологического подхода к рассмотрению исторических феноменов: исследование самоидентификации субъекта культуры как метод выявления аксиологических детерминант и ключ к пониманию морфологии культуры. Предпосылки расцвета риторического знания в эпоху классической Античности: прагматический и демократический характер древнегреческой культуры. Практическое воплощение самоидентификации «эллина, свободного, мужчины» в античной системе воспитания. Агональность. Риторическое искусство как элемент целостной культурной системы. Отражение аксиологического статуса навыков красноречия в исторической мифологии античной эпохи. Влияние христианских представлений о природе истинного знания на изменение статуса риторики в системе культуры. Социокультурные основания риторического искусства в эпоху Нового времени.

10. Виды и жанры ораторской речи.

Виды речей по сфере применения (академическое красноречие, судебное красноречие, социально-политическое красноречие, церковно-богословское красноречие, социально-бытовое красноречие). Виды речей по цели высказывания (информационная речь, воодушевляющая речь, убеждающая речь, призывающая к действию речь). Понятие риторического жанра. Жанры информационной речи (лекция, доклад, сообщение, самопредставление, рассказ-воспоминание, отклик и др.). Жанры воодушевляющей речи (приветствие, поздравление, вступительное/заключительное слово, слово о…, представление гостя и др.). Жанры убеждающей речи (совещательная речь, обвинительная речь, оправдательная речь, речь в прениях, заявление, опровержение). Призывающая к действию речь (воззвание, предложение, обращение, рекламная речь).

11. Риторические жанры в речевой практике студентов технического вуза.

Самопредставление, сообщение, отклик как жанры информационной речи. Представление гостя как жанр воодушевляющей речи. Речь в прениях как жанр убеждающей речи. Методика подготовки студента к произнесению публичной речи. Оценка культуры речи оратора и ораторских манер. Виды творческих письменных работ на занятиях по риторике в техническом вузе.

12. Логический компонент в содержании курса риторики. Логические законы.

Природа и функции логических законов. Идентификация терминов «логические законы» и «законы логики». Законы логики как бытийная универсалия. Традиционный и нетрадиционный взгляды на законы логики в рамках формальной и диалектической логики. Сознательное и неосознанное нарушение логических законов. Логические доводы. Взаимосвязь логических и психологических доводов. Логическое убеждение как принцип построения убеждающей речи.

13. Индукция и дедукция, анализ и синтез в традиционной и современной логике.

Индуктивный и дедуктивный логические доводы. Дедукция как умозаключение из общего положения. Ошибки в суждениях и способы их предотвращения. Правила применения логических доводов.

14. Актуальные аспекты теории спора. Научная дискуссия.

О пользе изучения основ логических, лингвистических и этических основ спора в студенческой и аспирантской нефилологической аудитории. Основные вопросы теории спора: понятие спора, типология спора, стратегия и тактика спора, этика спора. Организационно-методические аспекты работы по изучению основ спора в студенческой и аспирантской аудитории.

15. Языковые средства экспрессивности современной речи.

Средства языковой выразительности. Классификация тропов и риторических фигур. Функционирование средств языковой выразительности в языке СМИ. Особенности политической метафоры в современном газетном дискурсе.

16. Методика обучения технике речи.

Понятие техники речи, ее основные элементы. Техника речи как основа экспрессивной образности и система работы говорящего над речевым аппаратом. Фонетическая культура. Интонация как игра голоса, отражающая смысло-эмоциональную сторону речи. Элементы интонации: логическое ударение, паузы, темп, тембр, тон, сила и высота голоса. Отработка способов и приемов совершенствования техники речи.

17. Деловое общение: основные концепции и направления.

Основные требования к речевой коммуникации в деловой среде. Факторы успеха в деловом общении. Законы общения. Классификация форм делового общения. Деловая беседа как разновидность межличностной коммуникации (виды деловых бесед; структурная организация деловой беседы; место вопроса в стратегии деловой беседы). Деловой разговор (цели и задачи делового разговора; когнитивная и аффективная сферы делового разговора). Деловое совещание (типология деловых совещаний; виды деловых совещаний; соотношение дискуссии и делового совещания). Пресс-конференция (основные этапы подготовки и проведения пресс-конференции). Коммуникативные ситуации в деловых переговорах. Презентация как одна из форм делового общения.

18. Русская словесность XVIII века и риторический канон.

Феномен риторического слова и образа в русской литературе XVIII века.  Ломоносова как ораторский жанр. Слово с точки зрения его мифотворческой функции. Слова и образ в сентиментализме. Особенности художественного стиля .

19. Словесная культура постмодернизма.

Слово в русском постмодернизме: онтология и игра. Феномен образа: от соцреализма к соц-арту (В. Пьецух, В. Ерофеев). Мифология личности и истории в русском постмодернизме (В. Пелевин, В. Сорокин). О поэтике романа В. Сорокина «Голубое сало».

Распределение времени по темам

№ темы

Количество часов

1

4

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

2

10

2

11

2

12

2

13

2

14

2

15

2

16

2

17

2

18

2

4. наименование тем ПРАКТИЧЕСКИх ЗАНЯТИй и их содержание

№ п. п.

Темы практических занятий

Количество часов

1.

Содержание и задачи программы «Русский язык и культура речи. Риторика».

2

2.

Работа со словарями на занятиях по русскому языку и культуре речи (дифференциация словарной работы в курсе «Русский язык и культура речи»; типы словарей; организационно-методический аспект работы со словарями на занятии).

2

3.

Организация учебного процесс и формы текущего и итогового контроля (круглый стол).

2

4.

Аспекты анализа научного текста в аспирантской и студенческой аудитории (основные виды аналитической работы с научным текстом; методика анализа; дидактический материал и формы отчетности по данной работе).

2

5.

Риторический анализ текста (основные подходы к анализу текста с точки зрения риторики; различие риторического и стилистического анализа текста; античный риторический канон и анализ текста).

2

6.

Комплексный анализ текста: общие принципы и задачи (круглый стол).

2

7.

Методика обучения правилам спора в аспирантской аудитории (основные тактические приемы ведения спора; способы защиты от некорректных приемов; содержательно-организационные особенности научной дискуссии).

2

8.

Языковые средства выразительности как объект изучения в студенческой аудитории (лингвокультурологический анализ текста; методика обучения выразительной речи; типичные ошибки в использовании языковых средств выразительности и способы их преодоления).

2

9.

Риторический практикум и методика его организации (подготовка кратких информационных сообщений; анализ выступлений по рекомендованной схеме; просмотр и анализ видеоматериала).

2

10.

Особенности обучения речевой коммуникации в деловой среде (система упражнений; анализ текстов; организация тренингов).

2

11.

Риторика в техническом вузе: практика обучения публичной речи (круглый стол).

2

12.

Защита аттестационных работ.

4

5. ТЕМАТИКА И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Индивидуальные консультации по темам лекций и практических занятий.

2. Индивидуальные консультации по темам аттестационных работ.

6. рекомендуемая ТЕМАТИКА и формы аттестационных РАБОТ

6.1. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТЕМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ РАБОТ

1. Динамика языковой нормы.

2. Нормативный аспект в практике преподавания дисциплины «Русский язык и культура речи».

3. Научный текст как объект анализа в студенческой/аспирантской аудитории.

4. Активные процессы терминообразования в современном русском литературном языке.

5. История формирования научного стиля речи.

6. Компрессия научного текста и вторичные жанры в студенческой/аспирантской аудитории.

7. Новые формы в современной деловой переписке.

8. Истоки русского риторического идеала.

9. История формирования русской риторической мысли.

10. Традиции риторического образования в России XVIII-XIX веков.

11. Проблемы этнориторики.

12. Культура делового общения.

13. Традиции политического красноречия в России.

14. Политическая риторика в современной России.

15. Убеждение и манипуляция как формы риторического воздействия в современной политической речи.

16. Судебное красноречие в России XIX-XX веков.

17. Образ ученого-оратора в России.

18. Традиции русского духовного красноречия.

19. Формы контроля знаний студентов по дисциплине «Русский язык и культура речи».

20. Концепция современного учебника по риторике для студентов негуманитарных вузов.

21. Особенности словообраза в русской постмодернистской литературе 90-х годов XX века.

22. Основные идеи неориторики.

23. Культурно-речевая ситуация в современном обществе и язык прессы.

24. Интернет и современная речевая культура.

25. Внеаудиторные формы работы со студентами в практике преподавания дисциплины «Русский язык и культура речи».

6.2. Формы аттестационных работ

1. Учебно-методический комплекс по теме аттестационной работы:

·  план-конспект лекции и практического занятия

·  внеаудиторное мероприятие

·  система контроля

·  список литературы.

2. Научная статья (доклад).

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

7.1 Основная литература

1. Аннушкин риторика: исторический аспект. — М.: Высшая школа, 2003.

2. Горбачевич современного русского литературного языка — 3-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1989.

3. , Кочеткова риторика. — М.: Центрполиграф, 2001.

4. , Миськевич и практика русского красноречия. — М.: Наука, 1989.

5. Культура русской речи / Под ред. . — М., 2000.

6. Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. и проф. . — М.: Норма, 2003.

7. Русская риторика. Хрестоматия. Автор-составитель . — М., 1996.

8. Светлов логика. – СПб, 2003.

9. Сидоренко связи пушкинского слова: Монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. , 1999.

7.2 Дополнительная литература

1. Голуб русского языка. — 3-е изд., испр. — М.: Рольф, 2001.

2. Колесов  речь. Вчера. Сегодня. Завтра. — СПб, 1998.

3. Марченко как норма гуманитарной культуры. — М.: Наука, 1994.

4. Савкова оратора. — СПб: СПбИВЭСЭП, 2003.

5. Стернин риторика. — М.: Академия, 2003.

6. Химик низкого, или просторечие как культурный феномен. — СПб: СПбГУ, 2000.

7.3 Учебные пособия и программы

1. Пособие по научному стилю речи. Для вузов технического профиля / Под ред . — М.: Флинта: Наука, 2004.

2. Практикум по русскому языку и культуре речи: Нормы современного русского литературного языка / Под ред. . — М.: Флинта: Наука, 2004.

3. Проскурякова И. Г., Кудряшова В. В., Егоренкова Н. А. и др. Культура речи. Риторика. — СПб, 1998.

4. Русский язык и культура речи: Практикум по риторике. Ч.1,2 / Под ред. — СПб: СПГГИ (ТУ), 2006.

5. Русский язык и культура речи. Проект программы. — СПб: Златоуст, 2001.

Рабочую программу составил:

доцент, к. ф.н.

15 января 2008 г.