Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________
(Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения)
1. | ||
2. | МБОУ «СОШ № 000» | |
3. | Учитель биологии | |
4. | Биология | |
5. | ||
6. | 42 урок. Тема «Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения». | |
7. | Базовый учебник , , «Биология. Человек» 8класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2008. – 287 с. |
8. Цель урока: изучить строение ротовой полости в связи с выполняемыми функциями.
9. Задачи:
– обучающие: изучить материал о строении ротовой полости, особенностях пищеварения в ней, нервно-гуморальной регуляции этого процесса.
– развивающие: развить умения использовать различные источники информации при усвоении знаний о пищеварении. Развитие исследовательских и коммуникативных навыков.
– воспитательные: сформировать навыки санитарно-гигиенической культуры, стремление к здоровому образу жизни.
10. Тип урока: комбинированный
11. Формы работы учащихся: фронтальная, практическая, самостоятельная работа с учебником и материалами ЦОР, работа в группах.
12. Необходимое техническое оборудование: таблицы «Схема строения органов пищеварения. Зубы», учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, экран, ЦОР. Материал для работы в группах: расческа, вата, зубная щетка.
13. Структура и ход урока:
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 | Организаци-онный момент | Приветствие и проверка готовности к уроку. | 1 минута | ||
2 | Проверка знаний | Фронтальная беседа по заданиям в печатной тетради. Страница 100, задания 152 и 153. | Отвечают на вопросы, аргументируя ответ. | 5 минут | |
3 | Актуализа-ция знаний | Фронтально Вопрос 1 Известно, что вещества, пригодные для пищи, например, молоко или куриный бульон, введенные прямо в кровь, вызовут гибель. Почему? Вопрос 2 Какие органы человека способны обеспечить такую функцию? | Ответ 1 Для того, чтобы находящаяся во внешней среде пища могла снабдить нуждающийся в ней организм необходимыми ему веществами и энергией, она должна пройти механическую и химическую переработку. Ответ 2 Органы пищеварения, в частности, начальный отдел пищеварительной системы – ротовая полость. | 2 минуты | |
4 | Объявление темы урока | Учитель объявляет тему урока | Записывают тему | 1 минута | |
5 | Изучение нового материала | К пункту 2: http://school-collection. *****/catalog/res/00-4ddd-c51ad60a6/view/ К пункту 4: http://school-collection. *****/catalog/res/00-4ddd-69f1-2e00475d60a6/view/ | 1. Органы ротовой полости – губы, зубы, язык. Вход в ротовую полость ограничивают губы, которые участ-вуют в захвате пищи и определении ее качества. Зубы, губы и язык – это органы речи. Вместе с тем, губы и язык – органы чувств. Зубы и язык выполняют еще и механическую функцию дробления пищевых частиц. Остановимся на изучении строения и функций зубов. Используя учебник (стр. 175), таблицу «Зуб», рисунки в учебнике (стр. 175), выполните задания в печатных тетрадях на стр. 101 (зад. 154), стр. 102 (зад. 156). Далее, работая в парах, проверьте друг друга. 2. Используя ЦОР, выполните сборку челюсти (промежуточный контроль знаний). 3. Вопрос к учащимся: какие правила ухода за зубами необходимо соблюдать и почему? В ходе беседы с учащимися учитель предлагает сделать следующий опыт: возьмите расческу и начешите на нее вату так, чтобы часть ее волокон застряла между зубьями расчески. Попробуйте удалить эту вату, двигая зубной щеткой слева направо так, как обычно трут зубы дети. А теперь то же самое сделайте движениями от основания зубьев расчески к их краям. Вата легко удаляется. Сделайте вывод. 4.Используя материалы ЦОР, изучаем ЦОР, изучаем 4. 7 | 1. Работают в печатных тетрадях, затем проверяют друг друга. 2. Выполняют сборку челюсти. 3. Выполняют опыт, анализируют, делают вывод о необходимости движения зубной щетки от десны к краю зуба. Формулируют правила ухода за зубами. 4. Получают информацию, анализируют, задают вопросы. Делают выводы о слюноотделительных рефлексах. 5. Выполняют лабораторную работу. Результаты наблюдений и выводы оформляют в печатной тетради. Объясняют полученные результаты перед классом. 6. Изучают текст учебника и материалы ЦОР. Выполняют задания в печатной тетради. | |
К пункту 5: http://school-collection. *****/catalog/res/00-4ddd-bd4a-0c00475d60a7/view/ К пункту 6: http://school-collection. *****/catalog/res/00-4ddd-4ded60a6/view/ | 4. Используя материалы ЦОР, изучим строение и роль слюнных желез. Далее рассказ учителя о слюноотделительных рефлексах (демонстрация опыта с лимоном). 5. Выполнение лабораторной работы «Действие слюны на крахмал» с использованием материалов ЦОР. Цель: показать способность слюны переваривать углеводы. Результаты и выводы оформить в тетради на стр. 103 (зад. 159). 6. С помощью материалов ЦОР и текста учебника (стр. 177) изучите строение и функции глотки и пищевода. Проверьте свои знания, выполнив зад. 158 на стр. 103. | 20 минут | |||
6 | Закрепление нового материала | К пункту 1: http://fcior. *****/start-download. action? id=4EEC5D40-678F-9FC2-F32F-B545953B5482 | 1. С помощью ЦОР выполните задания по теме (выборочно). 2. Решение познавательных заданий: А) Почему плантаторы при покупке рабов обязательно осматривали зубы? Б) Согласны ли вы с утверждением, что во время еды нельзя разговаривать? Почему? | Выполняют задания. | 8 минут |
7 | Итог урока | Учитель возвращает внимание учащихся к целям и задачам урока, подводит итог, выставляет оценки, задает домашнее задание (стр. 174–178). | Записывают домашнее задание, делают самоанализ полученных знаний | 3 минуты |
Приложение к плану-конспекту урока
«Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения».
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. | Верхняя и нижняя челюсти, типы зубов. | Контрольный | Иллюстрация | http://school-collection. *****/catalog/res/00-4ddd-c51ad60a6/view/ |
2. | Слюнные железы. | Информационный | Презентация | http://school-collection. *****/catalog/res/00-4ddd-69f1-2e00475d60a6/view/ |
3. | Лабораторная работа «Действие слюны на крахмал». | Практический | Интерактивная лабораторная работа | http://school-collection. *****/catalog/res/00-4ddd-bd4a-0c00475d60a7/view/ |
4 | Схема акта глотания. | Информационный | Анимация | http://school-collection. *****/catalog/res/00-4ddd-4ded60a6/view/ |
5 | Ротовая полость. Зубы, язык. | Контрольный | Интерактивные задания | http://fcior. *****/start-download. action? id=4EEC5D40-678F-9FC2-F32F-B545953B5482 |
