Рекомендации по подготовке к Единому государственному экзамену 2009 г

Рекомендации по подготовке к Единому государственному экзамену 2009 г.*

Контрольно-измерительные материалы единого государственного экзамена призваны оценить общеобразовательную подготовку по физике выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреж­дений с целью государственной (итоговой) аттестации и отбора выпускников для поступления в средние специальные и высшие учебные заведения. Отбор содержания экзаменационной работы осуществляется в соответствии с Федеральным компонентом госу­дарственного стандарта среднего (полного) образования по физике, профильный уровень (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 000). Кодификатор элементов содержания претерпел лишь незначительные изменения по сравнению с 2008 г. Так пока решено не выносить на итоговый контроль раздел стандарта «Строение Вселенной», в сокращенном варианте проверяются и элементы темы «Ток в различных средах».

Каждый вариант экзаменационной работы включает задания по всем основным содержательным разделам курса физики:

1)  «Механика» (кинематика, динамика, статика, законы сохранения в механике, механические колебания и волны);

2)  «Молекулярная физика. Термодинамика»;

3)  «Электродинамика» (электростатика, постоянный ток, магнитное поле, электромагнитная индукция, электромагнитные колебания и волны, оптика);

4)  «Квантовая физика» (элементы СТО, корпускулярно-волновой дуализм, физика атома, физика атомного ядра).

Экзаменационная работа состоит из трех частей различающихся как формой заданий, так и уровнем их сложности. В первую часть работы включаются задания с выбором ответа, во вторую - с крат­ким ответом, в третью - задачи, к которым необходимо привести развернутый ответ.

В контрольно-измерительных материалах представлены задания разного уровня сложности: базового, повышенного и высокого. Задания базового уровня содержатся в первой и второй частях работы. Это простые задания, проверяющие усвоение наиболее важных физических понятий и законов. Задания повышенного уровня распределены между первой и второй частями работы. Они проверя­ют умение использовать изученные понятия и законы для анализа достаточно сложных процессов, а также проверяют умение решать задачи на применение одного-двух законов (формул) по какой-либо из тем школьного курса физики. Задания части 3 проверяют уме­ние использовать законы и теории физики в измененной или но­вой ситуации. Выполнение таких заданий требует применения зна­ний сразу из двух-трех разделов физики, т. е. высокого уровня под­готовки школьников. Эти задания отражают уровень требований к вступительным экзаменам в вузы. Включение в третью часть рабо­ты сложных заданий разной трудности позволяет дифференциро­вать учащихся при отборе в вузы с различными требованиями к уровню подготовки.

При разработке содержания экзаменационной работы учитыва­ется необходимость проверки овладения различными видами деятельности, которые перечислены ниже.

1.Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики:

1.1.  Понимание смысла физических понятий

1.2.  Понимание смысла физических моделей.

1.3.  Понимание смысла физических явлении

1.4.  Понимание смысла физических величин.

1.5.  Понимание смысла физических законов, принципов, постулатов.

2.  Владение основами знаний о методах научного познания.

3.  Решение задач различного типа и уровня сложности.

В контрольно-измерительные материалы 2009 г. внесены неко­торые изменения по сравнению с предыдущим годом:

1)  Количество заданий снижено до 36, при этом сокращена до 25 заданий первая часть работы, но в третьей части добавлено одно задание с развернутым ответом.

2) Во второй части работы используется два заданий на соответ­ствие, которые оцениваются максимально в 2 балла.

Таким образом внесены изменения в структуру работы и формы заданий, но при этом общее время выполнения экзаменационной работы (210 минут или 3,5 часа) осталось неизменным. Сохранился также и максимальный первичный балл за выполнение всех заданий работы – 50 баллов.

Часть 1 содержит 25 заданий (А1-А25) с выбором ответа. К каждому заданию дано 4 варианта ответа, из которых верен только один. При этом первые семь заданий проверяют вопросы механики (А1-А6 – базового уровня, А7 - повышенного уровня). Следующие пять заданий (А9-А12) направлены на проверку основных элементов молекулярно-кинетической теории и термодинамики. Из них лишь одно осуществляет контроль на повышенном уровне сложности, остальные - на базовом. Затем идет блок заданий (А13-А19) по электродинамике, который затрагивает различные темы этого раздела, и здесь последнее задание также повышенного уровня. Вопросы А20-А23 контролируют элементы СТО, квантовую и атомную физику. Среди них один вопрос на повышенном уровне.

Два последних задания первой части (А24 и А25) проверяют методологические умения: конструировать экспериментальную установку исходя из формулировки гипотезы опыта, анализировать результаты экспериментальных исследований, выраженных в виде таблицы или графика, а также строить графики и делать выводы по результатам эксперимента. Подбор заданий для этих линий осу­ществлялся исходя из необходимости проверки в данной серии ва­риантов одного вида деятельности и, соответственно, независимо от тематической принадлежности конкретного задания.

Во второй части работы содержится пять заданий с кратким ответом. Первые два - это задания на соответствие базового уровня сложности. К ним необходимо привести ответ в виде набора цифр. Тематическая принадлежность этих заданий может быть различна для разных планов теста. Три следующих задания (ВЗ-В5) - рас­четные задачи, к которым необходимо привести ответ в виде числа.

В третьей части работы шесть заданий (С 1-С6) с развернутым ответом, С2 - задача по механике, СЗ - по МКТ и термодинамике, С4 и С5 - по электродинамике, С6 - по кантовой и атомной физи­ке. Задание С1 - новый тип заданий, которые представляют собой качественный вопрос, требующий подробного объяснения или обоснования.

В связи с перечисленными выше структурными изменениями несколько изменилось и общее оценивание работы. Каждое из заданий А1-А25 оценивается 1 баллом, при этом задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный экзаменуемым номер ответа совпадает с верным ответом. Задания В1 и В2 оценивается от 0 до 2 баллов. Максимальный балл выставляется в том случае, если правильно указаны все элементы ответа. При невер­ном выборе одного из элементов задание оценивается в 1 балл. I Задания с кратким ответом ВЗ-В5 считаются выполненными, если численный ответ совпадает с верным ответом. Эти задания оцени­ваются в 1 балл.

Задание с развернутым ответом оценивается двумя экспертами с учетом правильности и полноты ответа. К каждому заданию приводится подробная инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл - от нуля до трех макси­мальных баллов.

За выполнение экзаменационной работы выставляются две оцен­ки: аттестационная по 5-балльной шкале и тестовая по 100-балльной. Обе оценки подсчитываются на основе баллов, выставленных |за выполнение всех заданий работы, и фиксируются в аттестате и сертификате для поступления в вузы соответственно. В таблице 1 отражены соотношения между первичными, тестовыми баллами и отметками по пятибалльной системе в течение последних двух лет.

Таблица 1

Соотношение первичных баллов, тестовых баллов и школьных отметок

	2	3	4	5
2007	Первичные	0-11	12-22	23-35	36-52
Тестовые	0-32	33-51	52-68	69-100
2008	Первичные	0-11	12-22	23-36	37-50
Тестовые	0-37	38-52	53-67	68-100

Всего для формирования КИМ ЕГЭ 2009 г. используется 7 планов. Эквивалентность различных вариантов работы обеспечивается включением в варианты однотипных, примерно одинаковых по уровню трудности заданий, расположенных на одних и тех же местах в различных вариантах КИМ.

*, ,

Единый государственный экзамен 2009. Физика. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009.