Анализ рассказа А. Платонова «Никита»

Анализ рассказа А. Платонова «Никита».

Урок по технологии

«Развитие критического мышления через чтение и письмо».

учитель русского языка и литературы МАУ «СОШ № 71»

Предмет: литература /учебник - хрестоматия под редакцией 5 класс /.

Цель урока: осмысление нравственной проблематики рассказа А. Платонова «Никита».

Задачи:

- обучающие: совершенствовать навыки чтения, осмыслить и проанализировать текст;

- развивающие: развивать критическое мышление учащихся; умение

эмоционального отклика на прочитанное,

коммуникативные умения;

вырабатывать собственное

мнение на основе осмысления своего опыта;

- воспитательные: воспитывать уважение к труду и любовь к матери, семье;

нравственные качества: доброту, отзывчивость, чуткость,

внимание к окружающим.

Тип урока: изучение нового материала / 2 урок по теме «Знакомство с произведениями А. Платонова/.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

Методы и приемы: РКМЧП, составление списка известной информации по ключевым словам, поиск ответов на поставленные вопросы, прием незаконченного предложения, синквейн.

Виды читательской деятельности: монолог, диалог, анализ текста, выразительное чтение, беседа.

Виды речевой деятельности: чтение, говорение, слушание, письмо.

Оборудование: текст рассказа «Никита», карточки для индивидуальных заданий группам.

Наглядные материалы: презентация о творчестве А. Платонова.

Ход урока.

1. Вызов. Время 7 мин.

Систематизация имеющихся знаний. Определение по иллюстрациям название произведений и героев рассказов А. Платонова «Сухой хлеб», «Цветок на земле», «Никита». Слайд 1.

Беседа:

1. Кто главные герои рассказов А. Платонова?

2.Какие события происходят с этими мальчиками?

3.Как вы думаете, что сложнее, пересказать текст или проанализировать его.

4.Что я знаю об анализе текста.

Запись ключевых слов в тетради, обсуждение их в паре.

Анализ текста. Слайд 2

Тема. Основная мысль рассказа. Образ главного героя.

Проблемы. Характеристика. Поступки.

Отношение к окружающим.

Речь.

П. Осмысление содержания.

Групповая работа. Постановка задач групп. Время 10 мин.

/ Листочки с планом группам подготовлены заранее /

1. Группа. Что мы знаем о Никите. Прочитайте план, ответьте на каждый пункт плана, составив единый рассказ.

Никита - это главный герой произведения____________________________

1.Возраст?______________________________

2.Где живет?__________________________

3.С кем живет? _______________________________

4.Почему остается один дома?_______________________________________

5.какие обязанности на него возложены?__________________________

_______________________________________________________________

6.Как велела мама Никите жить под солнцем?________________________

________________________________________________________________

7.Куда отправился Никита после ухода мамы? С какой целью? __________________________________________________________________

8.Куда отправился Никита после ухода мамы?___________________________

2 группа.

1.Что увидел Никита?_____________________________________________

2.Кратко перескажите о каждом предмете_____________________________

3.Какие предметы внушали Никите страх?______________________________

4.К кому обращался Никита за помощью, когда ему было особенно страшно?______________________________________________________

5.Что еще не испугало Никиту? Какое маленькое открытие он сделал?

________________________________________________________________

6.Что необычного в том, как Никита видит окружающий мир?____________

_______________________________________________________________

3группа.

Чтение текста по ролям. Распределите роли: отец, Никита, автор.

Подготовьте выразительное чтение отрывка текста от слов: «Во дворе все молчали…» до конца рассказа.

Составьте письменный ответ на вопрос: «Что значит, по вашему мнению, быть добрым?»____________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

4 группа. Понаблюдайте за языком произведения. Какой он? Дайте характеристику_________________________________________________

Какие изобразительно - выразительные средства вы смогли найти?

Эпитеты:_________________________________________________

Олицетворения:_________________________________________________

_________________________________________________________________

Сравнения:________________________________________________________

Метафоры____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выступление групп.

Итог работы групп. Прием незаконченного предложения. Слайд 4

Тема рассказа: _________________________________________________

Основная мысль текста:____________________________________________

Проблемы:________________________________________________________

Время 20мин

Ш. Рефлексия. Слайд 5

Время 8 мин.

Синквейн. Алгоритм.

1-я строка	Кто? Что?	1 существительное
2.- я строка	Какой?	2 прилагательных
3 строка	Что делает?	3 глагола
4 строка	Что автор думает о теме?	Предложение их 4 слов
5.строка	Кто? Что? Новое звучание темы.	1 существительное.

Какова была цель нашего занятия? Что помогла нам добиться выполнения этой цели?

Домашнее задание: ответить на вопрос «Почему именно мальчики стали героями рассказов А. Платонова? Какую общую характеристику мы можем дать им?» (рассказы «Никита», Цветок на земле», «Железная старуха»/

Литература.

1. Еще мама. Рассказы. Ленинград, «Детская литература», 1985.

2.Коровина : 5 класс.: методические советы. М.: Просвещение, 2004

3.Заир - , Муштавинская критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2011.

4.ЧалмаевВ. . Очерк жизни и творчества. М.: Просвещение, 1985.

Ссылки.

http:// a - platonov. *****/tvorchestvo. htm

http://www. *****/inform/news/2004/.html