Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 53»
Конспект
интегрированного музыкального
занятия на тему:
«Прогулка в весенний лес»
музыкальный руководитель
первой квалификационной
г. Арзамас, 2013 г.
Цели:
· создание условий для формирования у детей мелодического, ритмического слуха, умения выражать свое настроение с помощью музыки;
· поддержание активного интереса детей среднего дошкольного возраста к окружающей природе, формирование представлений о признаках весны, как времени года;
· воспитывать бережное отношение к природе, любовь к птицам.
виды деятель-ности | задачи | репертуар | методические приемы | взаимодействие с воспитателем |
| |||||||||||
интеграция | обучающие | развивающие |
| |||||||||||||
социально- личностные (воспит) | интеллектуальные | физические | музыкальные |
| ||||||||||||
Распевка- приветствие | социализация коммуникация здоровье | Побуждать детей петь слаженно, дружно, выразительно | Эмоционально настроить детей на занятие | + | + | валеологичес-кая распевка «Здравствуйте» | Создание эмоционального настроя детей на предстоящую деятельность | Поет вместе с детьми | ||||||||
Музык- ритмич. движения |
социализация | Совершенствовать двигательные умения. Побуждать детей самостоятельно менять движения в соответствии с текстом песни. | Воспитывать интерес к музыкально - ритмическим движениям и культуру поведения. | Обращать внимание детей на ритмические особенности музыки. | Развивать у детей ритмический слух. | + | + | «Что умеют наши ножки» Г. Вихарева | Словесные указания | Участвует в выполнении упражнения | ||||||
Пение | социализация, художественное творчество | Закреплять умение петь слаженно, выразительно, выполняя динамические особенности песен. Исполнять правильный мелодический рисунок. | Воспитывать интерес к явлениям природы, культуру исполнения песен | Развивать музыкальную память (разучивание текста) | Петь легким звуком, подвижно, в темпе. Развивать координацию слуха и голоса. | + | + | + | «Песенка о весне» Г. Фрида «Воробей» В. Герчика | Выразитель-ное исполнение педагогом, разучивание, художественное слово. | Поет с детьми | |||||
Танец | социализация Физическая культура коммуникация | Выполнять движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно меняя их. | Содейство-вать выразитель-ной, эмоциональной передаче движений | Побуждать запоминать последовательность движений, моделировать их последовательность. | Соблюдать дозировку двигательной активности | + | + | «Танец с веночками» (современный ритмический) | Моделирование, деление на группы | Танцует с детьми | ||||||
Слушание | познание здоровье социализация коммуникация | Побуждать детей слышать изобразительность в музыке, передающей один музыкальный образ в развитии | Воспитывать потребность к слушанию музыки, к музыкальным впечатлениям | Побуждать детей самостоятельно давать оценку и выражать музыкальные впечатления. | Следить за правильной осанкой во время слушания. | + | + | «Дождик» Н. Любарского | Создание игровой ситуации | Участвует в беседе. | ||||||
Игра на музыкальных инструментах | социализация | Совершенствовать приемы звукоизвлечения на различных музыкальных инструментах. Закреплять умение вовремя начинать и заканчивать игру. | Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструмен-там | Развивать тембровый, ритмический слух и музыкальную память | «Дождик» Н. Любарского | Наглядно – слуховой метод, повторное слушание | Помогает при необходимости | |||||||||
Конструирование из бумаги | художественное творчество познание | Закреплять знания детей о свойствах и качествах бумаги и клея, умение конструировать из бумаги в технике оригами | Развивать интерес к живой природе | Обогащать сенсорный опыт детей | Обогащение словарного запаса детей с помощью прилагательных | Коллективная работа «Грачи прилетели» | Создание мотивации предстоящей деятельности, проблемно - поисковая ситуация. | Организация деятельности детей. | ||||||||
Подвижная игра | физическая культура социализация безопасность | Развивать умение реагировать на сигнал. Содействовать четкому выполнению правил игры. | Воспитывать партнерские отношения | Содействовать эмоционально - выразительной передаче движений | Формировать основы безопасности, не наталкиваться | + | + | «Воробей» А. Филиппенко | Словесные указания | Следит за игрой детей, помогает при необходимости | ||||||
Предварительная работа:
· чтение художественных произведений: «Долгоносый журавель», «Соловей - соловушка», О. Белявская «Вербочки», А. Плещеев «Травка зеленеет…», «Уж тает снег», Е. Благинина «Дождик», М. Клокова «Воробей с березы…», и т. д.;
· рассматривание репродукций картин: И. Левитан «Весна - большая вода», «Март», А. Саврасов «Грачи прилетели»;
· беседы по содержанию прочитанных произведений и рассмотренных картин;
· ознакомление с музыкальными произведениями: А. Лядов «Дождик, дождик», А. Филиппенко «Весенняя песенка», И. Кишко «Воробушки», музыкально - дидактическая игра «Птичка и птенчики»;
· разучивание песен, танцевальных и музыкально - ритмических движений;
· экскурсии в природу, прогулки по экологической тропе, проведение наблюдений за птицами в экологической комнате, проведение элементарных экспериментов и т. д.
Оборудование:
· мультимедийное оборудование;
· дидактическая картина с изображением грачовника;
· предварительно выполненные силуэты грачей в технике оригами;
· аудиозаписи произведений : Н. Любарский «Дождик», «Цветик - семицветик» в исполнении детского ансамбля, фонограмма пения птиц и шума леса, музыкальное оформление к продуктивной детской деятельности;
· музыкальные инструменты;
· веночки для танца;
· детские рисунки по содержанию выученной песни;
· изображение тучек с разным эмоциональным состоянием;
· атрибуты к подвижной игре «Воробей».
Ход занятия:
М. р.: (Под музыку дети входят в зал и встают в круг)
Посмотрите, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся.
Приветствие.
Дети: Солнышко ясное, здравствуй!
Небо прекрасное, здравствуй!
Гости дорогие, все мои друзья,
М. Р.: Здравствуйте, ребята. Как люблю вас я!
Восп: Ребята, я приглашаю вас на прогулку в весенний лес!
Там волшебные дорожки:
Манят нас они, зовут.
По одной там скачут ножки,
По другой - они бегут.
МРУ «Что умеют наши ножки» Г. Вихарева
(марш, бег, приседания, прыжки, отдыхают)
Фонограмма шум леса, пение птиц.
Восп: Как красиво в лесу! Тает снег, журчат ручьи, поют птицы. Они уже прилетели из дальних стран и радуют нас своим пением!
Природа просыпается от долгого зимнего сна!
М. Р.: Ребята, а мы с вами знаем песню о весне. Проходите на стульчики, садитесь правильно, ножки вместе, спинку ровно. Наша песня состоит из 2 куплетов. И в прошлый раз вы нарисовали рисунки по ее содержанию. (заранее выложить на доску рисунки детей). О чем поется в первом куплете?
Правильно, о весне, о капели, прилете птиц, Какое настроение в первом куплете? Правильно, веселое, и поем мы бодро, отрывисто и оживленно. А во втором куплете о чем говорится? О нежном цветке - подснежнике, и петь мы будем спокойно, мягко и нежно.
« Песенка о весне» Г. Фрида
М. р.: Молодцы, ребята! А теперь послушайте, какая это песня.
Сыграть вступление.
М. р: Как она называется?
Ответы детей.
М. Р.: Мы уже знакомы с этой песней, знаем два первых куплета. Какое у нее настроение?
Как мы будем ее петь? Начинайте петь дружно и четко проговаривайте текст песни.
А теперь послушайте третий куплет.
(М. Р. поет третий куплет, дети слушают).
Давайте споем его вместе со мной. Пойте выразительно, точно исполняя мелодию.
Пение «Воробей» Герчик
М. р.: Вы так старались, что солнышко выглянуло и протянуло нам свои теплые лучики.
Разбудило солнышко
Белочек и зайчиков.
Разбудило солнышко
Девочек и мальчиков.
С вами мы пойдем гулять,
Будем весело плясать.
М. Р: Ребята, а какой танец вы хотели бы станцевать?
Ответы детей.
М. Р.: В лесу появились первые цветочки, мы сплели из них веночки и сейчас потанцуем с ними!
Подходят к моделям.
М. Р: Ой, ребята, посмотрите, подул легкий весенний ветерок и перепутал все наши цветочки.
Давайте разложим их по порядку? Кто мне скажет, с чего начинается наш танец? ……
(выкладывают схему танца- моделирование).
А кто забыл движения, могут смотреть на подсказку!
Девочки подходят, одевают веночки, встают парами с мальчиками.
Танец с веночками.
М. р.: Молодцы ребята, вам понравилось, как вы танцевали? Вы все движения выполняли правильно?
Вот как весело плясали
И немножечко устали.
Давайте отдохнем
И на стульчики пройдем.
М. Р.: Ребята, послушайте? Что это?
Звучит аудиозапись «Дождик» Н. Любарского
Ответы детей.
Правильно, к нам на длинной мокрой ножке
Дождик скачет по дорожке!
Посмотрите, у меня есть три тучки, какое у них настроение? (веселая, грустная, хмурая). Как вы думаете, из какой тучки шел наш дождик? Как звучала музыка?
М. Р.: Давайте поможем дождику украсить его музыку? Разбирайте музыкальные инструменты. Относитесь к ним бережно, аккуратно.
Игра на м/и «Дождик»
(колокольчики, металлофоны, треугольники)
Положили инструменты
М. Р.: Ребята, как весело звучали наши инструменты. Даже тучка перестала хмуриться и закончился дождь!
Восп: Бегут ручейки, звенят ручейки,
И ожил задумчивый лес.
Природа цветет, и птицы поют.
И солнышко светит с небес.
Рассматривают картину о весне Слайд № 1
Восп: Ребята, как вы думаете, о каком времени года я прочитала стихотворение?
Ответы детей.
А какое время года изображено на этой картине? А почему вы так думаете?
(солнышко ясно светит, небо голубое, тает снег, бегут ручьи)
Какое настроение вызывает эта картина?
Ответы детей.
Картина № 2.
Восп: Ребята. А эта картина какое настроение вызывает? (грустное, невеселое).
А почему?
Дети: Мы сделали гнездышки. А грачи в них не прилетели.
Восп: А как вы думаете, что можно сделать, чтобы картина ожила. И улучшилось наше настроение?
Дети: Мы посадим в гнездышки наших грачей и картина оживет!
Дети подходят к столу, смазывают клеем своих грачей и сажают их в гнезда.
Восп: Ну что, ребята. Ожила наша картина?
Дети: Да, грачи расселились по своим гнездышкам и теперь выведут своих птенцов!
М. Р.: Молодцы, ребята! Хорошо вы постарались, а теперь наша прогулка подошла к концу и нам пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глазки и покружимся!
М. Р.: Покружились - покружились,
И в детском саду мы очутились.
Ребята, а вы знаете, кто самый главный враг птиц? Кто на них охотится?
Ответы детей.
М. Р: Правильно, давайте поиграем в игру «Воробей»?
П/и «Воробей»
М. Р: Весело мы погуляли?
Дети: Да.
М. Р.: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
М. Р.: Поиграли, поплясали,
И немножечко устали.
А теперь, детвора,
В группу вам идти пора.
До свидания!
Воспитатель вместе с детьми выходит из зала.
Самоанализ:
Выбор темы занятия соответствует теме календарного планирования работы с детьми в группе, которая носит комплексно- тематический характер.
На занятии были поставлены следующие цели:
· создание условий для формирования у детей мелодического, ритмического слуха, умения выражать свое настроение с помощью музыки;
· поддержание активного интереса детей среднего дошкольного возраста к окружающей природе, формирование представлений о признаках весны, как времени года;
· воспитывать бережное отношение к природе, любовь к птицам.
·
Достижение этих целей возможно при решении следующих задач:
· Совершенствовать двигательные умения. Побуждать детей самостоятельно менять движения в соответствии с текстом песни
· Закреплять умение петь слаженно, выразительно, выполняя динамические особенности песен. Исполнять правильный мелодический рисунок.
· Содействовать выразительной, эмоциональной передаче движений
· Побуждать запоминать последовательность движений, моделировать их последовательность.
· Совершенствовать приемы звукоизвлечения на различных музыкальных инструментах. Закреплять умение вовремя начинать и заканчивать игру.
· Закреплять знания детей о свойствах и качествах бумаги и клея, умение конструировать из бумаги в технике оригами
· Побуждать детей самостоятельно давать оценку и выражать музыкальные впечатления.
· Обогащать сенсорный опыт детей
В процессе занятия была осуществлена интеграция образовательной области «Музыка» с другими образовательными областями:
· Социализация – распевка-приветствие, м/р упражнение, пение, танец, игра на музыкальных инструментах, подвижная игра;
· Коммуникация- приветствие, слушание, игра, танец;
· Физическая культура- м/р упражнение, танец, игра;
· Художественное творчество - пение, конструирование из бумаги;
· Познание - слушание, конструирование из бумаги;
· Здоровье;
· Безопасность.
На занятии присутствовали 12 детей среднего возраста. Из них:
Высокий уровень - 3 человека
Средний уровень - 7 человек
Низкий уровень - 2 человека
Для решения поставленных задач, были отобраны следующие методы и приемы:
· Игровая обучающая ситуация - путешествие в весенний лес;
· Проблемно - поисковая ситуация – оживление дидактической картины;
· Словесные указания;
· Применение художественного слова;
· Метод художественного моделирования;
· Выразительное исполнение отдельных частей произведения;
· Оценка, похвала, поощрения;
· Повторное слушание;
· Выразительное исполнение педагогом;
· Деление на подгруппы;
· Беседа о характере музыки;
· Напоминание;
· Рефлексия
Эти методы и приемы способствовали обеспечению эмоционального настроя, интереса детей на протяжении всего занятия. Кроме этого - активизации самостоятельного мышления детей. Прием напоминания позволил осуществить подачу нового с опорой на имеющиеся у детей знания (разучивание третьего куплета песни).
Для регулирования поведения детей в процессе занятия и поддержания интереса я использовала художественное слово, меняла интонационную выразительность речи.
При подготовке к занятию я старалась подобрать демонстрационный материал так, чтобы он был наглядным, эстетически выглядел, достаточно большого размера. Используемые модели по возможности просты и понятны детям. В них были отражены характерные особенности темы занятия. Кроме того, я продумала рациональное размещение материала, оборудование расставила удобно.
С целью обогащения детских представлений о времени года и птицах, дети были ознакомлены со следующими произведениями:
· чтение художественных произведений: «Долгоносый журавель», «Соловей - соловушка», О. Белявская «Вербочки», А. Плещеев «Травка зеленеет…», «Уж тает снег», Е. Благинина «Дождик», М. Клокова «Воробей с березы…», и т. д.;
· рассматривание репродукций картин: И. Левитан «Весна - большая вода», «Март», А. Саврасов «Грачи прилетели»;
· беседы по содержанию прочитанных произведений и рассмотренных картин;
· ознакомление с музыкальными произведениями: А. Лядов «Дождик, дождик», А. Филиппенко «Весенняя песенка», И. Кишко «Воробушки», музыкально - дидактическая игра «Птичка и птенчики»;
· разучивание песен, танцевальных и музыкально - ритмических движений;
· экскурсии в природу, прогулки по экологической тропе, проведение наблюдений за птицами в экологической комнате, проведение элементарных экспериментов и т. д.
В течение занятия дети меняли динамические позы. При этом осуществлялся контроль за правильностью осанки детей.
Длительность занятия соответствовала норме.
В конце занятия я провела анализ в виде беседы с детьми. Вопросы были поставлены в соответствии с поставленными задачами. После стало очевидно, что дети усвоили программный материал!
