(2000) проведен анализ различных школ по национальным видам единоборств некоторых азиатских стран, СНГ и России; разработаны теоретико-методологические основы формирования системы подготовки единоборцев с позиций целесообразного сочетания средств национальных и международных видов борьбы. Исходя из этих методологических установок, впервые обоснован комплекс проблем, связанных с раскрытием содержательных аспектов физической культуры бурят; уточнено взаимодействие физической культуры бурят с другими видами культуры и показано ее место в системе культурных ценностей; исследованы и экспериментально установлены особенности соревновательной деятельности бурятских борцов на основе взаимосвязи техники бурятской борьбы с вольной борьбой.
Историографический анализ процессов развития теории возникновения и совершенствования системы физического воспитания у народов Европы и Азии позволил проследить организационные формы и методы становления позиционно разных по национальным признакам школ видов единоборств, которые и являются прообразами современных олимпийских видов спортивных единоборств. При этом установлено, что у каждой этнической группы существуют свои неповторимые аспекты, связанные с религиозными традициями и обычаями, которые органически воплощены в общую культуру, в том числе и в физическую культуру. Обнаружены отличительные элементы в культорологических, психофизиологических аспектах систем физического воспитания народов Востока и Запада, которые выражаются в следующих направлениях: а) для европейцев занятия единоборствами имеют лишь прикладное значение – защита интересов человека и общества, б) для боевых искусств Востока, основанных на комплексе моральных принципов, приемы единоборства были средством психофизической регуляции личности и достижения высшей цели.
Весьма ценными в концептуальном отношении представляются исследования (2004). Понятия «символ» и «символизм» являются центральными в его концепции, то есть речь идет о символической природе ушу. Автор считает, что конкретные формы (позиции) ушу восходят к своим «прообразам», «идеальным формо-типам» и являются их манифестациями в обыденном мире. Адепт, исполняя конкретные формы канона (тао лу), тем самым совершает «восхождение» к «истинным формам», которые относятся к аспектам даосского космоса, а следовательно, оказываются в иерархии таких «сущностей», как «дао», «инь-ян» и др. Канон ушу (комплексы форм), который транслируется в традиции, представляет собой не что иное, как ритуальное действие, в котором реальность космоса через формы проявляется в профанном мире. В свою очередь ритуал представляется как действие, выделенное в пространстве и времени, распространяющееся на членов социума, то есть внутренне осмысленное действие, воплощающее человеческую социальность. Таким образом, ушу выступает одной из ритуальных форм единения родового коллектива и космоса. Ушу встраивается в классическую мифологему китайской культуры «небо–человек–земля».
Говоря о концепции исследователя, следует отметить ее основные положения, на которые следует опираться при изучении ушу: 1) обоснование ритуальной природы ушу (в качестве символического акта); 2) попытка создания адекватной интерпретационной модели ушу на основе принципов китайской культуры (символизм в художественной литературе и живописи Китая); 3) обоснование неисторической (мифологической) природы ушу.
(2005) на основе историко-психологического анализа впервые выявлены психологические закономерности восточно-азиатской психотелесной теории личности (ВАПТТЛ), дана развернутая характеристика и проведена систематизация ее психологических средств воздействия. Обоснованы и интегрированы в систему подготовки единоборцев к спортивно-соревновательной деятельности алгоритмы психологического воздействия. Выявлены возможности применения средств и алгоритмов психологического воздействия в отечественной системе двигательной реабилитации и психотелесной подготовке к деятельности в особых условиях на примере авиации и космонавтики.
Автором проведена интеграция западных психологических теорий личности и ВАПТТЛ. Выполнен историко-психологический анализ восточно-азиатской телесно ориентированной традиции в психологической подготовке личности в единоборствах на примере Китая, Японии и Кореи. На основе эмпирического и экспериментального материала выявлены закономерности взаимодействия и взаимовлияния телесного и психического, что было названо «хронопсихосоматикой» – наукой о роли времени во взаимосвязях тела и психики личности; на ее основе создана теория психологической подготовки личности к деятельности вообще и единоборцев к спортивной деятельности в частности.
Таким образом, в трудах названных ученых исследована богатейшая часть мировой культуры – восточная. При этом ее изучение и взаимодействие с культурой Запада позволят дать дополнительный стимул для дальнейшего совершенствования подготовки спортсменов, в том числе единоборцев.
Глава 2. Соревновательная деятельность
как специфическая основа спортивных единоборств
На основе теории деятельности как методологической основы раскрыты вопросы анализа соревновательного противоборства спортсменов. Выделены основные признаки соревновательной деятельности как таковой. Проанализированы подходы к определению структуры, контролю и анализу соревновательной деятельности. Изучены проблемы управления как многоуровневой системы, исследованы вопросы формирования индивидуального стиля ведения борьбы и моделирования соревновательной деятельности.
Понятие «соревновательная деятельность» в теории спорта и теории спортивных соревнований рассматривается в качестве одного из основополагающих. Возможность выделения соревновательной деятельности появляется, если определяется предназначение результата деятельности – указывается конкретная, ближайшая цель соперничества. Соперничество рассматривается как деятельность, если оно направлено на достижение преимущества перед другими. Атрибутом соревновательной деятельности является конкуренция.
Потребности, для удовлетворения которых осуществляется соревновательная деятельность, формируются до ее начала. Соревновательная деятельность по своему происхождению вторична, может строиться на материале таких предметных деятельностей, как бег, плавание, гребля, метание, прыжки, единоборство, игра, труд.
Отправным моментом теории деятельности является мысль о том, что включенным в конкретную деятельность индивидом можно считать лишь того, кто имеет адекватную мотивацию (, , 1997). Деятельностью можно считать только тот процесс, который реализуется за счет мотивации, сформированной на основе субъект-объектных связей, включающих общественно значимый предмет. Ее успешность во многом определяется характером побуждения к ней. Побуждающей основе (человеческой активности) в теории деятельности придается решающее значение. По отношению к спорту она рассматривается как побуждение, возникающее у атлета на основе осознания «личностного смысла» достижения высшего спортивного результата.
Только включенность в деятельность обеспечивает спортсмену совершенствование его психофизических возможностей, овладение способами достижения победы в данном виде спорта, развитие его сознания, поэтому мотивация рассматривается как «системообразующий фактор» деятельности (, 1979; 1980).
В структуре соревновательной деятельности спортсменов выделяются следующие элементы: восприятие среды, поведение противников и партнеров, динамика собственного состояния; анализ полученной информации в сопоставлении с прежним опытом и целью соревнований; выбор на этом основании мысленного решения; его воплощение в соответствующих двигательных действиях.
Структура соревновательной деятельности может иметь предстартовую, собственно состязательную и фазу последействия; иметь предсоревновательную и собственно соревновательную части. При анализе структуры соревновательной деятельности следует ограничиться временем выполнения конкретного упражнения, являющегося предметом соперничества (, 2003).
В процессе соревновательной деятельности, в результате воздействий внешних и внутренних факторов на единоборцев, меняется не сама структура деятельности, а то состояние, которое испытывают спортсмены.
Исследование структуры соревновательной деятельности должно быть направлено на создание модели игрового соревновательного противоборства (время протекания игровых ситуаций, их структура, состав технико-тактических действий). Отсутствие этой информации затрудняет планирование и контроль тренировочного процесса, особенно при подготовке к главным соревнованиям (, , 1988).
В процессе управления системой подготовки спортсменов необходимо решение комплекса задач: определение характеристики текущего состояния структуры подготовленности; выявление структуры соревновательной деятельности целевого уровня; диагностика функциональных возможностей и определение основных направлений работы, путей достижения необходимого эффекта; подбор средств и методов тренировки и их распределение во времени с целью перевода структуры подготовленности на необходимый уровень; поэтапный контроль за эффективностью процесса подготовки; обеспечение возможности коррекции управленческих воздействий.
Адресатами управляющих воздействий являются отдельные подсистемы: а) модифицированные варианты построения тренировочного процесса; б) научно обоснованный подбор оптимального объема средств технической подготовленности; в) новые методы развития скоростно-силовых способностей борцов; г) моделирование соревновательной деятельности борцов; д) стимулирование анализаторных систем; е) индивидуализация подготовки борцов с учетом стиля ведения поединка (, 1994).
Функциональная система управления процессом совершенствования в спортивных единоборствах включает в себя три уровня (, 1998; 2005). Первый уровень – основной целеполагающий уровень системы, отражающий модель соревновательной деятельности в виде спорта, необходимую для достижения планируемого результата, а также динамику соответствия модельным признакам текущих значений элементов соревновательной деятельности конкретного спортсмена.
Второй уровень системы характеризуется информационными образованиями, посредством которых осуществляется соревновательная деятельность. Это характеристики технической, тактической, скоростно-силовой, специальной физической, психологической подготовленности.
Третий уровень отражает состояние систем организма, необходим для всестороннего анализа причинно-следственных взаимосвязей элементов систем на первом и втором уровнях и условий их функционирования в зависимости от состояния основных систем организма спортсмена.
Главным звеном функциональной схемы системы управления подготовкой спортсменов является соревновательная деятельность, которая представлена различными показателями технико-тактической подготовленности. Это обусловлено тем, что объективно и достоверно оценить другие компоненты структуры подготовленности в условиях соревновательного поединка без вмешательства в него все еще невозможно. Кроме того, имеется реальная возможность с помощью показателей технико-тактической подготовленности охарактеризовать с достаточной полнотой все стороны подготовленности, поскольку каждая из них находит свое отражение в одном или нескольких показателях.
Система показателей контроля и оценки технико-тактической подготовленности должна опираться на принципы практической целесообразности; системности; специфичности; сводимости к интегральному показателю; минимизации. Показатели должны иметь определенное смысловое содержание, отражать объем, разносторонность и надежность техники в атаке и защите, в стойке, в партере; должны быть пригодными для использования как в одном поединке, так и в целом соревновании.
Одной из новейших разработок, предназначенных для анализа борцовских поединков, является методика структурно-смыслового (фрагментарного) анализа, разработанная (1993; 1994). В ней реализована попытка использования методологии анализа «событий» (, 1974) и «игровых фраз» (, 1981). Основу данной методики составляет положение о том, что с момента сигнала судьи к началу борьбы до ее остановки (чистая победа, выход за ковер и т. д.) решаются определенные микрозадачи, которые обусловливают в конечном итоге достижение цели в поединке, соревнованиях. Данная методика предполагает вычленение и детальное изучение хода единоборства по фрагментам, с тем чтобы сложить из них целостную картину соревновательной деятельности.
Объектами контроля могут быть: объем тренировочной и соревновательной техники; разносторонность техники; эффективность техники (в том числе абсолютная, сравнительная и реализационная). Контроль тактической подготовленности заключается в оценке целесообразности действий спортсмена, направленных на достижение успеха в соревнованиях. При оценивании технико-тактической подготовленности предлагается использовать показатели эффективности, активности, разнообразия. (1998) выделены и обоснованы 6 показателей соревновательной деятельности: 1) интервал атаки; 2) средний балл; 3) эффективность атаки; 4) надежность защиты; 5) преимущественная результативность (эффективность в стойке и партере); 6) разнообразие техники.
Различают три вида соревновательной тактики: проведение технических действий; ведение поединка; участие в соревнованиях. Процесс тактической подготовки включает в себя приобретение тактических знаний, совершенствование тактического мышления и освоение тактических навыков и умений (, 1994).
Тактическая подготовка сводится к решению основных задач: 1) овладение всеми действиями, применяемыми борцами в соревнованиях; 2) расширение круга подготовительных операций для проведения атакующих действий; 3) формирование связок и переходов от первого действия ко второму и от него к третьему; 4) совершенствование всех перечисленных умений и навыков в тренировочных, контрольных и соревновательных поединках. В процессе соревновательной деятельности – овладение тактикой участия в соревнованиях (, , 1985).
Способы тактической подготовки: 1) способы, с помощью которых борец добивается необходимой ему защитной реакции противника (угроза, сковывание и др.); 2) способы, обеспечивающие выгодную активную реакцию со стороны соперника (вызов и др.); 3) способы, в результате использования которых борец подводит противника к тому, что он либо не реагирует на определенные действия борца, либо реагирует недостаточно активно (обратный вызов, двойной обман и др.).
Технико-тактическая подготовка борцов должна быть направлена на совершенствование собственных тактических умений: навязывать свою манеру (стиль) ведения поединка; настойчиво реализовывать свой тактический план; распознавать манеру (стиль) ведения поединка соперника, его сильные и слабые стороны; противопоставлять сопернику свой тактический план, направленный на нейтрализацию его сильных и использование слабых сторон.
В процессе овладения тактикой ведения поединков необходимо проводить работу в трех направлениях: 1) освоить все действия борца и их совокупность (разведка, атака, контратака, защита, демонстрация активности и др.); 2) индивидуализацию технико-тактической подготовки борца строить на базе его умения решать задачи, возникающие в поединке; 3) формировать различные алгоритмы поведения борца в поединке.
Глава 3. Технология подготовки спортсменов-единоборцев
в условиях межкультурного диалога Востока и Запада
Объективные и субъективные факторы формирования
этнопсихологических особенностей
Культура этноса и ее формы играют исключительно важную роль в формировании разнообразия этнической психологии, это в значительной мере форма материализованного воплощения этнической психологии.
Объективные и субъективные предпосылки в развитии культуры общества являются определяющими сторонами становления и развития различных видов человеческой деятельности. Объективные предпосылки – характер и уровень производства, природные условия, потребности общества и другие – независимы от людей и определяют содержание их деятельности. Субъективные предпосылки, главной из которых является сознание, зависят от человека, но в конечном счете также определяются объективными причинами. Все они находятся в диалектической связи, и с развитием общественного прогресса роль субъективных предпосылок неуклонно возрастает.
На формирование особенностей национальной психологии бурят оказали влияние объективные предпосылки: природно-климатические условия, особенности производственно-хозяйственной деятельности (охота, скотоводство) и военное дело. А также субъективные предпосылки: система трудового и физического воспитания, инициации и посвящения, социально-психологическое общение и культурные взаимосвязи с различными народами в процессе совместной жизни.
Решающее влияние на формирование этнопсихологических особенностей бурят оказала производственно-хозяйственная деятельность (охота, звероловство и скотоводство), являвшаяся основой их жизнедеятельности на протяжении всей этнической истории. Так, изучение особенностей ведения облавной, групповой и индивидуальной охоты позволяет объяснить формирование таких типичных качеств бурят, как выжидательность, спокойствие, неторопливость и тщательность при подготовке к любому делу, наблюдательность, настойчивость в познании окружающего мира, осторожность. В то же время под влиянием военного дела, органически связанного с охотой, прежде всего облавной, у бурят формировались мужество, стойкость, терпеливость и выносливость.
Большое влияние на формирование этнопсихологических особенностей оказала самобытная система социализации подрастающего поколения, которая реализовывалась через непосредственное его включение в систему традиционного для бурят миросозерцания, определяемого жизнедеятельностью в условиях степи, лесостепи, тайги. В эту систему входил общественный институт с педагогической направленностью – комплекс инициаций, весьма обширная и разнообразная группа обрядов и ритуалов, которые сопровождали рождение человека, переход из одной возрастной, социальной группы в другую и т. д. В основе инициаций в бурятском обществе лежали необходимые и рациональные факторы – обучение жизненно важным трудовым умениям и навыкам, связанным с охотой и скотоводством; физическая тренировка в борьбе, стрельбе из лука и конных скачках.
Соревновательная деятельность представителей
азиатских и западных школ борьбы
Приступая к данной части исследования, мы предполагали, что этнопсихологические особенности спортсменов оказывают весьма существенное влияние на характер и содержание их соревновательной деятельности в тех видах спорта, в которых двигательная деятельность не имеет жесткой стандартной регламентации, и достижение предполагаемого результата возможно различными путями и способами, не противоречащими правилам соревнований. К ним, прежде всего, следует отнести спортивные игры и единоборства.
На основе теории национальной установки нами показан механизм влияния этнопсихологических особенностей на тактику ведения соревновательной борьбы (рис. 1). Это происходит через этнические установки и стереотипы поведения и деятельности.
К этнопсихологическим особенностям борцов – представителей бурятского этноса, влияющим на характер их соревновательной деятельности, отнесены: 1) невысокий уровень агрессивности, приверженность в мышлении, поведении и деятельности принципам «покой в движении», «недеяние (деяние-через-недеяние)»; 2) выжидательность, уступчивость; 3) осторожность и наличие устойчивых установок на бесконфликтное решение проблем; 4) эмоциональная сдержанность, бесстрастность; 5) эффективный самоконтроль внутриличностных переживаний, эмоций и поведения; 6) спокойствие, внутренняя уравновешенность в экстремальных ситуациях.
Рис. 1. Механизм влияния этнопсихологических особенностей
на соревновательную деятельность борцов
Анализ борцовских поединков позволяет констатировать, что по показателю активности бурятские борцы и азиатские борцы в целом уступают спортсменам – представителям западных школ, но имеют достоверно более высокие показатели эффективности атакующих действий. Таким образом, представители бурятской и азиатских школ вольной борьбы, как правило, стремятся добиваться побед не столько за счет наступательной, агрессивной тактики, сколько за счет тактики, предусматривающей выполнение менее частых, но более акцентированных и результативных атак.
В результате структурно-смыслового анализа соревновательной деятельности по методике (1994) нами определено иерархическое (по частоте решения) соотношение тактических задач, решаемых в ходе борцовских поединков. Так, если всю их совокупность в поединке принять за 100%, то ее структура будет выглядеть следующим образом (табл. 2).
Таблица 2
Частота решения тактических задач представителей
бурятской и западных школ вольной борьбы
№ | Школы борьбы | |||
Западные | % | Бурятская | % | |
1 | Атака | 43,1 | Атака | 37,1 |
2 | Защита | 19,2 | Защита | 26,8 |
3 | Контратака | 10,9 | Удержание преимущества | 9,9 |
4 | Демонстрация активности | 9,0 | Контратака | 9,5 |
5 | Удержание преимущества | 7,8 | Демонстрация активности | 6,7 |
6 | Восстановление сил | 4,5 | Реализация опасного положения | 3,2 |
7 | Ликвидация опасного положения | 2,3 | Разведка | 3,0 |
8 | Разведка | 1,7 | Восстановление сил | 2,6 |
9 | Реализация опасного положения | 1,5 | Ликвидация опасного положения | 1,2 |
Вышеописанная совокупность реализуемых задач составляет основу тактического содержания борцовских поединков в целом и также свидетельствует о том, что тактика бурятских борцов характеризуется меньшей активностью, в то время как у представителей западных школ в большей мере выявляется приверженность к наступательной тактике.
Также выявлены типичные тактические схемы ведения поединков представителей бурятской и западных школ вольной борьбы.
Тактика в начале соревновательных поединков и периодов. Бурятские борцы в начале поединков не предпринимают активных действий, уступают инициативу, чаще первыми проигрывают баллы. Причем с ростом ранга соревнований, повышением значимости соревновательного результата, с усилением психологической напряженности эта особенность у них проявляется ярче. Представители западных школ в начале поединков, как правило, стремятся подавить психологически и физически, первыми выполнить действие, выиграть баллы и завладеть инициативой.
Тактика при проигрышном счете. Бурятские борцы стремятся постепенно выровнять положение и выйти вперед. Реже идут на выполнение рискованных, в том числе высокоамплитудных приемов (как правило, в условиях дефицита времени, то есть в самом конце поединка). Представители западных школ, проигрывая, резко обостряют и переходят на открытую борьбу, чаще рискуют и пытаются выполнить рискованные, в том числе высокоамплитудные приемы.
Тактика при выигрышном счете. Бурятские борцы чаще переходят к пассивно-оборонительной тактике, реже защищаются активными средствами (большой объем двигательной активности, прессинг и др.), за что часто получают предупреждения за пассивность, вследствие чего теряют преимущество в счете. Представители западных школ, ощущая свое превосходство в мастерстве и выигрывая, повышают активность, стремятся увеличить преимущество и закончить поединок досрочно (на туше или чисто технически).
Тактика с повышением значимости результата. Бурятские борцы с ростом ранга соревнований, уровня мастерства соперников и в целом с повышением значимости (социальной, экономической, престижной и др.) соревновательного результата чаще переходят к осторожной, защитной борьбе. У представителей западных школ в меньшей мере проявляется осторожность и пассивность. Они предпринимают больше реальных попыток атаковать соперника.
Выполнение рискованных технико-тактических действий. Бурятские борцы как в выигрышной, так и проигрышной ситуации реже предпринимают попытки выполнить рискованные, в том числе высокоамплитудные приемы. Представители западных школ чаще предпринимают попытки выполнить рискованные технико-тактические действия, особенно при проигрышном счете или в схватке с более слабым соперником.
Тактика при равном счете. Бурятские борцы в равной, упорной борьбе хорошо сохраняют самообладание, спокойствие, не пытаются проводить неподготовленные приемы, рисковать. Представители западных школ чаще необоснованно рискуют и при неудачных атаках чаще прекращают активную борьбу.
Восточные методы функциональной диагностики
в подготовке спортсменов
В настоящее время разработан инструментальный метод постановки диагноза по пульсу, позволяющий исследовать и оценивать состояние внутренних органов, систем и в целом организма человека в клинических целях. Непосредственное воплощение данный метод нашел в создании автоматизированного пульсодиагностического комплекса (АПДК) (, , 2000; , 2005).
В его основу лег многовековой опыт восточной, в частности тибетской, медицины и передовых технологий получения, обработки и хранения информации. В нем диалектически сочетаются и взаимодействуют два противоположных метода познания: синтетический как атрибут Востока и аналитический как атрибут Запада.
Комплекс дает возможность регистрировать электрокардиограмму, фонокардиограмму, кинетокардиограмму и ее первую производную, сфигмограммы сонной артерии, пульсовые характеристики с шести информационных точек лучевой артерии обеих рук человека. Его отличительными чертами являются доступность в применении, оперативность и высокая информативность. Комплекс обладает большим объемом возможностей: 1) оценка по ЭКГ, ФКГ, ККГ и пульсограммам лучевых артерий функционального состояния внутренних органов (сердце, легкие, селезенка, печень, почки, тонкая и толстая кишки, желудок, желчный и мочевой пузыри, половая сфера) и состояния человека в целом; 2) функциональная диагностика состояния сердечно-сосудистой системы (ССС).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
