МОУ «Теребренская оош»
Биология 6 класс
Тема: «Папоротникообразные»
Тип урока: учебное занятие комплексного применения знаний.
Урок - практикум.
Цели урока: - организовать деятельность учащихся по изучению папоротникообразных, их строении, размножении, происхождении, о приспособленности к среде обитания.
- создать содержательные условия для развития у учащихся умений распознавать изученные растения, характеризовать значение в природе, содействовать развитию умения самостоятельно работать с учебником.
- содействовать осознанию учащимися ценности папоротникообразных, , воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: таблица « Папоротники. Плауны. Хвощи.», динамическое пособие «Размножение папоротника»,гербарий, коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки», карточки, микроскоп, микропрепарат, листы самоконтроля.
Ход урока
Время | Этапы урока | Деятельность учащихся |
21 | I. Орг. Этап Цель: подготовка учащихся к работе на уроке 1. Приветствие. 2. Проверка готовности к уроку. 3. Настроение. | |
81 | II. Этап проверки выполнения домашнего задания Цель: выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины их возникновения 1 Фронтальная беседа по вопросам: а) Какие царства живой природы вы знаете? б) Какое царство мы изучаем? в) Почему у нас представлены следующие термины (на доске): эволюция, водоросли, мхи← папоротники. ЛИШАЙНИКИ г) Почему лишайники выделены особо 2. Самостоятельная работа с терминами 3. Собери картинку | Ответы учащихся с места Ответы уч-ся у доски Чёрный ящик Один уч-ся работает у доски, другие на местах. |
О. в | III. Этап усвоения новых знаний и способов действий. 1. Что вы о папоротниках знаете? Цели урока: - выяснить черты усложнения папоротников по сравнению с мхами; - выяснить значение папоротникообразных. 2. Как мы это будем делать? а) проведём лаб. работы; б) рассмотрим рис, гербарий, таблицы, коллекции. в) ответим на вопросы г) д/з – кроссворд. 3. Рассмотрим вопросы перед §. Почему авторы учебника ставят перед § именно эти вопросы! 4. а) лабораторные работы № 9 и № 10 б) работа с динамическим пособием «Размножение папоротника» Физкультминутка. 5. Видеозагадка «Третий лишний» Ландшафт каменноугольного периода 6. Работа с коллекцией «Каменный уголь и продукты его переработки» 7. Работа с коллекцией «Отпечатки листьев папоротника» Насчитывается до 100 видов. Среди них декоративные, удобрения для рисовых полей, лекарственные, пищевые, сорные «Земляки». | Записывают в тетрадях «Папоротникообразные» Ответы уч-ся. Отвечают уч-ся. Выполняют по инструкции в карточке. Выполняют зад. 4 и 5 по листу самоконтроля Сообщение уч-ся Беседа по коллекции. Работа с коллекцией окаменелостей |
IV. Этап закрепления новых знаний и способов действий. Цель :обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащихся изучаемого материала А. Правильны ли утверждения: 1. Папоротники – это низшие споровые растения. 2. Папоротники могут быть одноклеточные и многоклеточные. 3. Папоротники имеют корень, стебель, листья (з). 4. Папоротники размножаются спорами (з). 5. К папоротникообразным относятся хвощи, плаун, папоротники (з). Б. Значение папоротников В. Игра «Снежный ком» | Работа с сигнальными карточками () Заполнение таблицу упр. 7 из листа Самоконтроля Выполнение работы по карточкам. | |
а | V. Подведение итогов урока. Цель :дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. 1. Фронтальная беседа - какие цели ставились перед уроком? :- почему были поставлены такие вопросы перед §? 2. Составление синквейна. 3. Обсуждение синквейна. 4. Подсчёт баллов. 5. Оценивание. | Уч-ся делают вывод об усложнении папоротников. Составляют стих по памятке в листе самоконтроля. |
VI. Этап информации о домашнем задании Цель: обеспечить понимание учащимися целей, содержания и способов выполнения д /з. Составь кроссворд со словами: нефролепис, азолла, орляк, хвощ, липидодендрон. |
