Образовательная программа школы 1 ступени (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЗАТО ГОРОДА ЗЕЛЕНОГОРСКА»

СОГЛАСОВАНО:	УТВЕРЖДАЮ:
Начальник	Директор
«Управление образования	МОУ «Гимназия 164»
администрации ЗАТО г. Зеленогорска»
« » 2011 г.	« » 2011г.

СОГЛАСОВАНО:

Председатель Управляющего совета
МОУ МОУ «Гимназия 164»
______________________

« » 2011г.

Образовательная программа

школы 1 ступени

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«Гимназия 164»

на уч. г.

г. Зеленогорск, 2011

Российское образование – по своей фундаментальности занимало и занимает одно из ведущих мест в мире. Утрата этого преимущества абсолютна недопустима. Условия глобальной конкуренции требуют от нас усиления практической направленности образования.

Образовательная программа школы 1 ступени МОУ «Гимназия 164» на уч. г.

Модуль I. Общие положения

Настоящая программа определяет основные направления и системообразующие принципы функционирования и развития на период до 2011 года МОУ «Гимназия 164».

МОУ «Гимназия 164» сегодня:

·  Трижды победитель конкурса общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы, национального приоритетного проекта «Образование» (2006, 2007, 2008г. г.);

·  победитель конкурса общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы, национального приоритетного проекта «Образование» (2009г.);

·  участница федерального проекта «Гимназический Союз России»;

·  победительница конкурса «Лучшее образовательное учреждение Красноярского края»;

·  базовая школа Московского государственного педагогического университета;

·  базовая школа Красноярского государственного педуниверситета им. ;

·  победитель городского конкурса воспитательных систем;

·  член российского «Клуба лидеров качества образования»;

·  краевая образовательная площадка по индивидуально-ориентированной системе обучения;

·  краевая образовательная площадка по организации деятельности Управляющего совета;

·  краевая инновационная площадка по реализации проекта «Успешное чтение»;

·  городская базовая и инновационная площадка;

·  победитель летних образовательных программ;

·  востребована родителями учащихся;

·  имеет высокую степень удовлетворенности качеством образования;

·  имеет высокий потенциал педагогического коллектива;

·  имеет условия, обеспечивающие выполнение требований, предъявляемых к образованию родителями и учащимися.

Гимназия – инновационное образовательное учреждение. Под инновационным образовательным учреждением понимается такое учреждение, которое стремится реализовать целостные образовательные программы, в идеале комплексно влияющие на изменение философских оснований школы, принципиально меняющие характер педагогических отношений, содержание и формы организации жизни и работы учителя и ученика.

Образовательная программа начального общего образования МОУ «Гимназия 164» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно_- нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Программа разработана администрацией гимназии с привлечением органа самоуправления (управляющий совет).

Образовательная программа гимназии строится на основе:

·  Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 000);

·  важнейших положений Конвенции о правах ребенка;

·  Конституции Российской Федерации;

·  Закона РФ «Об образовании» (Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10-июля 1992 г. № 3Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280). Пункт 8 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.01 г. № 3Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280);

·  Типового положения об общеобразовательной средней школе;

·  Концепции модернизации российского образования;

·  Концепции профильного обучения;

·  рекомендаций лаборатории КИК ИОСО;

·  методических рекомендаций УО по составлению образовательных программ;

·  Устава МОУ «Гимназия 164», других подзаконных актов федерального и регионального уровней.

·  Статьи 15 Федерального закона от 01.01.01 г. «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации,1995, № 48, ст. 4563, Российская газета, 1995, № 000)

·  Федерального закона от 01.01.01 г. «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3448), Федеральный закон от 01.01.01 г. «О персональных данных» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3451).

Программа МОУ «Гимназия 164» является преемственной по отношению к основным идеям образовательной программы уч. года и учитывает результаты, полученные в период ее реализации, рекомендации администрации и педколлективу гимназии, сделанные в период аттестации учреждения в 2007г.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной

жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словеснологическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное

внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково_символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно -_познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно_смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально_личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно_деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении

образовательно_воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Образовательная программа МОУ «Гимназия 164» содержит следующие разделы:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• базисный учебный план образовательного учреждения;

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программу духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• программу коррекционной работы;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Модуль II

Анализ результативности работы педколлектива школы 1 ступени

2.1. С 2002 года в гимназии работает «Психолого- оздоровительная служба», целью которой является создание оптимальных социально-педагогических, психологических и здоровьесберегающих условий развития личности. В гимназии отсутствует отрицательная динамика в состоянии здоровья обучающихся. В соответствии с реализацией программы «Здоровье» проводится постоянный мониторинг. В данной таблице представлены результаты мониторинга психологического здоровья гимназистов.

Учебный год	Оценка психологической атмосферы в классах	Эмоциональное состояние учащихся	Способности педагога к эмпатии
уч. год	98%- благоприятная атмосфера	97%- высокий уровень 3%-средний уровень	95%-высокий уровень 5%- средний уровень
2уч. год	98%- благоприятная атмосфера	97%- высокий уровень 3%-средний уровень	94%-высокий уровень 6%- средний уровень
2уч. год	98%- благоприятная атмосфера	97%- высокий уровень 3%-средний уровень	94%-высокий уровень 6%- средний уровень

2.2.  Результаты углубленного медицинского осмотра обучающихся

Параметры	2009г.	2010г.	Количество детей 1 гр. здоровья	Количество детей 2 гр. здоровья	Количество детей 3 гр. здоровья	Количество детей IV, V гр. здоровья
2009г.	2010г.	2009г.	2010г.	2009г.	2010г.	2009г.	2010г.
Количество обучающихся, прошедших медосмотр	539	548	24	24	343	242	168	168	4	4

Все учащиеся гимназии обеспечены горячим питанием, работает гимназическое кафе.

В учебном году имели место факты травматизма учащихся 1 ступени:

травмы во время образовательного процесса-1 учащихся;

травмы во время перемен-1. По данным фактам проведены расследования, в результате которых установлены причины травматизма:

- личная неосторожность учащихся;

- недостаточный контроль за учащимися во время перемен со стороны классных

руководителей (, );

- недостаточный контроль за учащимися во время уроков физического воспитания ().

Отсутствуют факты правонарушений среди учащихся, нарушений законодательства в сфере образования и трудового законодательства.

2.3. В гимназии существует система работы по обеспечению безопасности функционирования образовательного учреждения, которую планирует и осуществляет гимназический штаб по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям. На высоком организационном уровне проводятся занятия и тренировки с учащимися и персоналом гимназии по действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций. Управлением ГОЧС администрации города осуществляются проверки.

2.4. Педагогический состав:

Гимназия полностью укомплектована кадрами.

Коллектив: общее количество учителей школы 1 ступени– 9, один воспитатель ГПД; из них отличников народного просвещения и Почетных работников общего образования РФ -1. Награжден Грамотой министерства образования и науки РФ-1. Имеют первую (40%) и высшую (30%) квалификационные категории 70% педагогов. Возрастной состав: до 25лет - 0; до 35лет – 0 чел.(0%), до 55 лет – 10 чел. (100%), свыше –0 чел. (0%). Три учителя гимназии 1 ступени - победители конкурса лучших учителей в рамках ПНПО.

Ступень обучения	2008/09 уч. г.	2009/10 уч. г.	2010/11 уч. г.
	Количество классов	Число учащихся	Количество классов	Число учащихся	Количество классов	Число учащихся
I (1-4-е классы)	9	237	9	238	9	243
II (5-9-е классы)	8	194	10	251	10	261
I (10-11-е классы)	4	104	2	52	2	44
Итого	21	535	21	541	21	548

2.5. Состав учащихся Динамика наполняемости классов

Из приведенных данных видно, что количество учащихся на начальной ступени обучения ежегодно стабильно.

2.5. Качество результатов обучения и воспитания

Мониторинг качества образовательного процесса в гимназии отслеживается с помощью компьютерных программ: КИАСОУ, индивидуальных мониторингов классных руководителей, учителей - предметников, методических объединений; программой NET-школа, а также автоматизированной контрольно-оценочной диагностикой (КОД), рекомендованной КИК ИОСО, результаты (рекомендации) которой автоматически выдаются индивидуально ученику, кл. руководителю и учителям-предметникам, заместителю директора по УВР .

Для гимназии 1 ступени характерно высокое качество образования учащихся (от 63% до 70%), степень обученности учащихся за последние 3 года составляет от 70% до 73%, количество отличников в среднем от 9% до 15%. Гимназия работает без второгодников