O Учебный план (стр. 2 )

·  Принцип научной организации

·  Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся

·  Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования

·  Принцип непрерывности и преемственности процесса образования

·  Принцип личностно-деятельностного подхода

·  Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации

·  Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение

Школой выбрана модель организации внеурочной деятельности, которая предусматривает возможности образовательного учреждения и учреждений дополнительного образования.

Внеурочная деятельность осуществляется через:

·  дополнительные образовательные программы общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);

·  образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта;

·  организацию деятельности групп продленного дня;

·  классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т. д.);

·  деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога).

Содержание занятий по внеурочной деятельности, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезная практика.

Перечисленные формы внеурочной деятельности в начальной школе должны способствовать формированию:

- целостного, социально - ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур и народов;

- эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установки на безопасный, здоровый образ жизни;

- способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- способности осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

- логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- способности использования начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

- пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки;

- значимости чтения для личного развития; формирования представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений;

- уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

- умений организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность.

Направление внеурочной деятельности	Решаемые задачи	Образовательные формы
Спортивно-оздоровительное	Спортивно-оздоровительное направление есть процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни.	Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ. Школьные спортивные турниры. Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты. Динамические паузы. Игры-соревнования, праздники здоровья способствуют развитию позитивного отношения детей к базовым ценностям современного общества.
Социальное	Развитие положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива	Работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»; по озеленению класса, школы; организация дежурства в классе; трудовые десанты, субботники. Профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий. Выставки поделок и детского творчества. Социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми). Коллективное творческое дело (КТД). Социально-образовательные проекты. Сюжетно-ролевые продуктивные игры и др.
Общекультурное	Развитие творческих возможностей учащегося, с учетом его возрастных и внутренних психологических наклонностей. Формирование эстетического вкуса.	Кружки художественного творчества. Художественные выставки, фестивали искусств. Социальные проекты на основе художественной деятельности. Культпоходы в театр, музей, выставки. Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы.
Общеинтеллектуальное	Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности.	Викторины, познавательные игры, познавательные беседы. Общественный смотр знаний. Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)
Духовно-нравственное	Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства сострадания, любви к истории своего народа, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций	Образовательная экскурсия. Туристический поход.

Предполагается соблюдение динамической паузы (40–50 минут) между учебными занятиями по расписанию и внеурочной деятельностью в школе. Содержание и формы организации внеурочной деятельности закреплены в соответствующих рабочих программах.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учиты­вается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объ­ёмов финансирования, направляемых на реализацию основ­ной образовательной программы.

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта

Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов начального общего образования.

Интегративным результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:

обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся; гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся; комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.

1. Кадровое обеспечение.

Одним из ключевых условий успешной организации учебно – воспитательного процесса в начальной школе является обеспеченность образовательного учреждения квалифицированными педагогическими кадрами. Начальное звено обладает неплохим кадровым потенциалом.

Штат учителей укомплектован, квалификационные категории учителей начальных классов – высшая (2), первая (4) и вторая (2).

Каждый из педагогов начальной школы своевременно проходит курсовую подготовку, повышает свой образовательный уровень в процессе самообразования, участия в работе методического объединения, научно-практических семинаров, городских творческих групп. Практически все учителя начальных классов владеют ИКТ – технологиями. Психолого – педагогическое сопровождение младших школьников осуществляет педагог – психолог. К реализации внеурочной деятельности привлечены квалифицированные специалисты из числа педагогов дополнительного образования.

Приведены в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников школы.

2. Обеспечение материально-техническими ресурсами.

Материально-технические ресурсы призваны сформировать адекватную задачам достижения планируемых результатов в освоении программ начального образования образовательную среду образовательного учреждения. Образовательная среда представляет собой совокупность факторов, которая создается всем укладом жизнедеятельности школы: размещение школы, ее архитектурно-планировочное решение, оснащение и оборудование, организация учебного процесса, питания детей, медицинское обеспечение, психологический климат.

Материально - технические условия в школе соответствуют требованиям СанПиНа.

Здание соответствует санитарным нормам, имеется необходимый набор помещений для осуществления образовательного процесса, их площадь и освещенность соответствуют предъявляемым нормам.

Разработаны локальные акты, устанавливающие требования к различным объектам инфраструктуры школы с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса (например, положений о библиотеке, об учебных кабинетах).

В школе имеется актовый и спортивные залы, музыкальный кабинет, уютная столовая, медицинский кабинет и кабинеты психолога, логопеда, школьная библиотека с кладовыми для хранения учебной литературы, методический кабинет.

Медицинское обслуживание осуществляет медицинская сестра. В специально оборудованном медицинском кабинете есть необходимые для оказания первой доврачебной помощи оборудование и средства.

Психологическое сопровождение учащихся во время учебно – воспитательного процесса осуществляет штатный педагог – психолог.

Учебные комнаты укомплектованы необходимым набором учебной мебели и школьным оборудованием:

- в каждом классе имеются магнитные доски с соответствующей разлиновкой;

- парты и стулья в целом подобраны с учетом роста учащихся, на них нанесена соответствующая маркировка;

- в классах имеются книжные шкафы для хранения необходимой учебно – методической литературы и наглядных средств обучения;

В процессе введения Стандарта нового поколения обозначились следующие проблемы по обеспечению материально-технических условий для реализации основной образовательной программы начальной школы:

неполное соответствие материально-технической базы кабинетов начальных классов требованиям ФГОС; недостаточное количество средств на приобретение учебной литературы, экранно-звуковых пособий (в том числе в цифровом виде), интерактивных досок, учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования, натуральных объектов.

3. Обеспечение информационно-методическими ресурсами.

Требования по обеспечению реализации стандартов нового поколения в начальной школе информационно-методическими ресурсами представлены по ряду направлений:

- обеспечение каждого субъекта образовательного процесса широким доступом к информационно-методическим фондам и базам данных, сетевым источникам информации, по содержанию соответствующих полному перечню учебных предметов начальной школы, предполагающими наличие методических пособий и рекомендаций по всем видам занятий (перерывов между занятиями), а также наглядных пособий, мультимедийных, аудио - и видеоматериалов по всем базовым видам деятельности;

- обеспечение субъектов образовательного пространства учебниками (в том числе и электронными), нормативно-программным сопровождением, учебно-методическими пособиями и иной необходимой информацией (включая программные продукты), с учетом периодических изданий (по конкретному перечню научно-методических журналов).

Исходя из данных требований, можно отметить следующее:

Школа в целом обеспечена необходимыми информационно – методическими материалами, регламентирующими ход эксперимента по апробации ФГОС.

Оборудован методический кабинет, в котором собраны необходимая методическая литература, литература по вопросам обучения и воспитания младших школьников, педагогические издания, материалы, отражающие педагогический опыт учителей, нормативно – правовые акты, регламентирующие учебно - воспитательный процесс.

Школьная библиотека содержит необходимую учебную и художественную литературу для учащихся начальной школы.

Ежегодно формируется заказ на обеспечение школьников комплектами учебников, рекомендованных и допущенных министерством образования и науки РФ.

Обучение младших школьников осуществляется по учебно-методическим комплектам: «Начальная школа ХХΙ века» под редакцией , РО . Все учащиеся обеспечены учебниками в полном объеме.

Следует отметить недостаток обеспечения необходимыми информационно-методическими ресурсами в ходе эксперимента по апробации ФГОС по следующим направлениям:

учителей начальной школы:

- электронными ресурсами;

- современным нормативно-программным и учебно-методическим сопровождением содержательной части новых стандартов (списком нормативных документов и методических пособий); особенно остро чувствуется недостаток информационно - методического обеспечения внеучебной деятельности;

-оптимальным диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения;

кабинетов начальной школы:

- необходимым раздаточным (дидактическим) материалом для организации групповой работы;

- оборудованием для демонстрации и проведения опытов и практических работ;

- наглядными пособиями, мультимедийными, аудио - и видеоматериалами.

4. Финансовые условия.

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы  осуществляется исходя из расходных обязательств на основе муниципального задания учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями Стандарта.

Муниципальное задание учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг обеспечивает соответствие показателей объемов и качества предоставляемых Школой услуг размерам направляемых на эти цели средств бюджета соответствующего уровня (показатели, характеризующие реализацию требований Стандарта при оказании образовательным учреждением образовательных услуг, отражают их материально-техническое обеспечение, наличие и состояние имущества, квалификацию и опыт работников).

Формирование муниципального задания по оказанию образовательных услуг  осуществляется в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления на срок до 1 года в случае утверждения бюджета на очередной финансовый год и на срок до 3 лет в случае утверждения бюджета на очередной финансовый год и плановый период с возможным уточнением при составлении проекта бюджета.

Финансовое обеспечение условий реализации основной образовательной программы осуществляется  на основе нормативного подушевого финансирования (по принципу - «средства следуют за учеником»).

Общий объем  (региональных) средств распределяется на:

 - заработную плату работников образовательного учреждения, которая состоит из базовой (часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату) и стимулирующей (поощрительные выплаты по результатам труда).

- расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

- иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала ОУ, командировочные расходы и  др.);

Из местного бюджета осуществляется содержание здания и коммунальные расходы.

В школе разработано Положение об оплате труда работников Школы, предусматривающее выплаты стимулирующего характера. За работу в 1 классах, реализующих ФГОС НОО, в соответствии с НСОТ предусмотрены стимулирующие выплаты.

Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы  начального общего образования

  При анализе имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования  и  установлении степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы  НОО были выявлены проблемные зоны  и установлена  необходимость внесения  изменений  в имеющиеся  условия с целью  приведения их в соответствие с требованиями Стандарта.

1. Кадровые условия

В связи с тем, что новые ценности и цели образования требуют от педагога знания как лучших традиций российского образования, так и путей существенного обновления его содержания – поиска тех средств обучения (дидактических принципов, образовательных технологий, методик и приемов и пр.), которые дадут возможность учителю по-новому проектировать учебный процесс  необходимо: организовать непрерывное профессиональное развитие педагогических работников, реализующих образовательную программу начального общего образования, через курсовую переподготовку (в т. ч. дистанционную), самообразование, систему семинаров.

Должны быть созданы условия для оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников по вопросам реализации основной образовательной программы начального общего образования, использования инновационного опыта других образовательных учреждений, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций.

2. Материально - технические условия

Согласно ФГОС, материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования включают учебное и учебно-наглядное оборудование, оснащение учебных кабинетов и административных помещений. Соответственно они и являются объектами регламентирования.

В качестве регламентов выступают Перечни учебного оборудования начальной школы (Письмо департамента государственной политики в сфере образования «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений» -417; «Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» приказ Министерства образования и науки Российской Федерации ).

С утверждением ФГОС НОО стало очевидно, что требует радикального пересмотра подход к оснащению образовательной среды начальной школы: требуется оснащение кабинетов учебным и учебно-наглядным оборудованием; создание информационно-образовательной среды, включающей средства информационных технологий (компьютерная техника и программное обеспечение, доступ к сети Интернет, локальная сеть и т. д).

3. Финансовые условия   

Чтобы  привести  материально-технические условия  к требованиям Стандарта, необходимо расширить доход образовательного учреждения. С этой целью необходимо организовать деятельность, приносящую доход в установленном порядке  (платные услуги).

4. Учебно - методическая и информационная обеспеченность

Чтобы сделать школу образовательным учреждением, отвечающим современным требованиям развития образования и науки,  необходимо:

1) расширить информационную среду:

-  ввести систему электронного документооборота;

- расширить электронный мониторинг при измерении, контроле и оценке результатов образования;

- расширить дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления;

- активнее использовать информационные ресурсы сети Интернет в организации познавательной деятельности школьников на уроке;

2) вести работу по  обеспечению широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы.

Образовательное пространство муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 7» г. Ачинска представляет собой сетевое взаимодействие следующих компонентов.

Модель образовательного пространства начальной школы МБОУ «СОШ №7»

Сетевой график («дорожная  карта») по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы начального общего образования

Направление мероприятий	Мероприятия	Сроки реализации
I. Нормативное обеспечение введения ФГОС	1.Организация изучения ФГОС начального общего образования членами Управляющего совета, педагогическим коллективом. Формирование банка нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующих введение и реализацию ФГОС.	Постоянно
2.Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования.	Январь-февраль 2010гг.
3.Создание рабочей группы по введению ФГОС	Сентябрь 2009 г.
4. Разработка проекта Основной образовательной программы начального общего  образования: - разработка пояснительной записки; - разработка предметных образовательных программ; - разработка модели внеурочной деятельности; - разработка планируемых результатов; - разработка учебного плана; - разработка программы духовно-нравственного развития и воспитания; - разработка программы формирования здорового и безопасного образа жизни; - разработка программы коррекционной работы; - разработка системы оценки планируемых результатов освоения программы начального образования	Март 2011гг
5. Разработка рекомендаций для педагогических работников: - по организации внеурочной деятельности обучающихся; - по организации текущей и итоговой оценки достижения планируемых  результатов;	До сентября 2011гг.
6.Приведение нормативной базы школы в соответствие с требованиями ФГОС	Май-июнь 2011г.
7.Утверждение основной образовательной программы образовательного учреждения	Август  2011г.
8.Приведение должностных инструкций работников образовательного учреждения в соответствие с требованиями ФГОС	Март 2011г.
II. Кадровое обеспечение введения ФГОС	1.Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС начального  общего образования	Апрель 2010г.
2.Разработка  плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС	Май-июнь 2010г.
3.Разработка плана методической работы, (внутришкольного повышения квалификации: обучающие  семинары, мастер-классы,  творческие отчёты и др.) обеспечивающей сопровождение введения ФГОС	Май-июнь 2010гг.
4.Методичное обеспечение библиотечного фонда школы.	гг.
III. Психолого-педагогическое обеспечение введения ФГОС	1.Мониторинг уровня готовности начальной школы к введению ФГОС	До мая  2011г.
2.Определение модели организации образовательного процесса	Июнь 2011г.
3.Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности	гг.
4. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности	гг.
5.Организация психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса	Постоянно
6.Проведение мониторинга сформированности  необходимых  метапредметных навыков обучающихся	гг. (три раза в год)
7.Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся начальной школы на основе результатов диагностического мониторинга	гг.
IV. Финансовое обеспечение введения ФГОС	1.Создание базы данных о финансовых, кадровых, материально-технических, научно-методических ресурсах УО, реализующих введение ФГОС НОО	Май-июнь 2011г.
2. Формирование муниципального задания и показателей качества муниципальных услуг с учетом требований ФГОС НОО	До сентября 2011г.
3.Организация работ по выполнению методических рекомендаций по внесению изменений в локальные акты, регламентирующих установление заработной платы	По выходу рекомендаций
4. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками	1 раз в год
V. Материально- техническое обеспечение введения ФГОС	1. Анализ имеющегося материально-технического оснащения учебного процесса	Январь 2011г.
2. Приведение оснащенности начальной  школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений.	гг.
3. Обеспечение соответствия материально-технической базы реализации ООП НОО действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения.	гг.
4. Обеспечение укомплектованности библиотеки ОУ печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана Основной образовательной программы НОО.	гг.
5.Обеспечение доступа учителям, переходящим на ФГОС НОО, к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных.	гг.
6.Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет.	гг.
VI. Информационное обеспечение введения ФГОС	1. Размещение на сайте ОУ информационных материалов о введении ФГОС начального общего образования	Май-июнь 2011г
2. Информирование общественности о подготовке к введению и порядке перехода на новые  стандарты	гг.
3. Реализация деятельности сетевого комплекса информационного взаимодействия по вопросам введения ФГОС начального  общего образования	гг.
4. Обеспечение публичной отчетности школы о ходе и результатах введения ФГОС НОО (Включение в публичный доклад директора школы раздела, отражающего ход введения ФГОС  НОО).	2011 – 2015 (август)

Контроль состояния системы условий