УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО БИОЛОГИИ, 11 КЛАСС (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 35 ЧАСОВ В ГОД)
№ | Тема урока | Кол – во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | |||
План | Факт |
| |||||||||
1 | ТЕМА 1. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭВОЛЮЦИИ (11 ЧАСОВ) Развитие биологии в додарвиновский период. Линнея | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с учебником, рабочей тетрадью | Эволюция, креационизм, трансформизм, бинарная номенклатура. | Знать ученых, внесших вклад в развитие биологии. Уметь объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения. | Мамонтова, , «Общая биология» 11 класс. Пар.1.1 читать, подготовить сообщение. |
| |||
2 | Эволюционная теория | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с учебником, рабочей тетрадью | Эволюция, эволюционная теория | Уметь формулировать законы , объяснять единство живой и неживой природы. | Пар.1.1.3 читать |
| |||
3 | Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, рабочей тетрадью | Эволюционная палеонтология, определенная и неопределенная изменчивость | Знать социально-экономические и научные предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина. | Пар.1.2 читать, таблица письменно |
| |||
4 | Эволюционная теория Ч. Дарвина | 1 | Урок совершенствования знаний, умений, навыков | Работа в группах | Искусственный и естественный отбор, наследственная изменчивость, борьба за существование. | Знать основные положения теории Ч. Дарвина | Пар.1.3 пересказать |
| |||
5 | Вид, его критерии и структура | 1 | Комбинированный урок | Лабораторная работа №1 "Изучение морфологического критерия вида" | Вид, подвид, критерии вида, генофонд, популяция | Уметь характеризовать критерии вида | Пар. 1.4.1 пересказать |
| |||
6 | Популяция – структурная единица вида и эволюции. | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником и рабочей тетрадью. | Популяция, генофонд популяции. | Знать определения вида, популяции, генофонда популяции. | Пар. |
| |||
7 | Факторы эволюции | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, рабочей тетрадью | Наследственная изменчивость, мутации, популяционные волны, дрейф генов, изоляция. | Знать факторы эволюции | Пар. |
| |||
8 | Естественный отбор – главная движущая сила эволюции | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, рабочей тетрадью. | Борьба за существование, естественный отбор, движущий, стабилизирующий, дизруптивный, половой отбор. Фактора эволюции. | Знать причины борьбы за существование, формы естественного отбора. | Пар. |
| |||
9 | Приспособленность организмов к условиям внешней среды, относительный характер приспособленности | 1 | Комбинированный урок. | Лабораторная работа №2 "Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора" | Виды адаптаций | Знать виды адаптаций | Пар. |
| |||
10 | Видообразование как результат микроэволюции | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, рабочей тетрадью. | Географическое, экологическое, гибридологическое видообразование. | Знать основные способы видообразования | Готовиться к зачету. |
| |||
11 | Зачет по теме "Основные закономерности эволюции" | 1 | Урок контроля знаний, умений, навыков | Работа с тестами | Уметь использовать полученные знания, умения, навыки | Уметь использовать полученные знания, умения, навыки | - |
| |||
12 | ТЕМА 2. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ ПРИСПОСОБЛЕНИЙ. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ (2 ЧАСА) Пути достижения биологического прогресса | 1 | Урок совершенствования знаний, умений, навыков. | Работа с учебником, рабочей тетрадью. | Макроэволюция | Знать понятие макроэволюции | Пар. |
| |||
13 | Главные направления прогрессивной эволюции | 1 | Комбинированный урок | Лабораторная работа №3 "Выявление ароморфозов у растений, идиоадаптаций у животных" | Ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация | Уметь отличать направления эволюции | Пар. |
| |||
14 | ТЕМА 3. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (3 ЧАСА) Развитие представлений о происхождении жизни на Земле. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Работа с учебником, рабочей тетрадью | Материализм, идеализм, креационизм, гипотезе происхождения жизни | Уметь описывать и анализировать взгляды ученых на происхождение жизни, характеризовать роль эксперимента. | Пар. |
| |||
15 | Современные представления о развитии жизни на Земле. | 1 | Урок совершенствования знаний, умений, навыков. | Работа в группах, работа с учебником, рабочей тетрадью. | Абиогенез, биогенез, коацерваты, гипотезы С. Миллера и | Уметь анализировать и оценивать работа С. Миллера и | Пар. |
| |||
16 | Развитие жизни на Земле | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, рабочей тетрадью | Биологическая эволюция, эры: архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Развитие жизни, усложнений живых организмов | Уметь устанавливать взаимосвязь закономерностей развития жизни с геологическими и климатическими факторами. | Пар. |
| |||
17 | ТЕМА 4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (5 ЧАСОВ) Гипотезы происхождения человека. | 1 | Урок совершенствования знаний, умений, навыков. | Работа с учебником, рабочей тетрадью. | Антропогенез | Знать положения теории происхождения человека | Пар. |
| |||
18 | Положение человека в системе животного мира. | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, рабочей тетрадью | Атавизмы, рудименты | Знать место человека в системе животного мира, уметь доказывать, что человек – биосоциальное существо | Пар. |
| |||
19 | Основные этапы эволюции человека. | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, рабочей тетрадью. | Предшественники современного человека, эволюция человека | Знать основные стадии эволюции человека | Пар. |
| |||
20 | Человеческие расы. | 1 | Урок совершенствования знаний, умений, навыков. | Групповая работа | Расы, нации, расизм | Уметь различать основные расы, объяснять механизмы возникновения расовых признаков, доказывать несостоятельность расизма и социал-дарвинизма | готовиться к зачету. |
| |||
21 | Зачет "Происхождение человека" | 1 | Урок контроля знаний, умений, навыков | Работа с тестами | Уметь использовать полученные знания, умения, навыки | Уметь использовать полученные знания, умения, навыки | - |
| |||
22 | ТЕМА 5. БИОСФЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ (2 ЧАСА) Структура биосферы. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Работа с учебником, рабочей тетрадью. | Биосфера, биогенное вещество, живое вещество, биомасса, косное вещество, биокосное вещество. Вернадского о биосфере | Знать структурные компоненты и свойства биосферы, уметь характеризовать живое, биокосное и косное вещества биосферы | Пар. |
| |||
23 | Круговорот веществ в природе. | 1 | Урок совершенствования знаний, умений, навыков. | Работа в группах, работа с учебником, рабочей тетрадью. | Круговорот веществ и элементов | Уметь описывать биохимические циклы воды, углерода, уметь характеризовать сущность круговорота веществ и энергии, роль живых организмов. | Пар. |
| |||
24 | ТЕМА 6. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (5 ЧАСОВ) Организм и среда. Биогеоценозы. | 1 | Урок усвоения нового материала | Работа с учебником, рабочей тетрадью | Биоценоз, биогеоценоз, продуценты, консументы и редуценты | Знать понятия Биоценоз, биогеоценоз, продуценты, консументы и редуценты | Пар. |
| |||
25 | Абиотические факторы среды. | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, рабочей тетрадью | Абиотические факторы, группы факторов, биологические ритмы, фотопериодизм | Знать основные абиотические факторы, уметь выявлять действие местных абиотических факторов на живые организмы | Пар. |
| |||
26 | Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор. | 1 | Комбинированный урок | Заполнение таблицы | Абиотические факторы, группы факторов, биологические ритмы, фотопериодизм | Знать основные абиотические факторы, уметь выявлять действие местных абиотических факторов на живые организмы | Пар. |
| |||
27 | Биотические факторы. | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, рабочей тетрадью | Биотические факторы, хищничество, паразитизм, нейтрализм, конкуренция, мутуализм, комменсализм, антропогенный фактор | Знать виды взаимоотношений между организмами | Пар. |
| |||
28 | Взаимоотношения организмов между собой. | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, рабочей тетрадью | Биотические факторы, хищничество, паразитизм, нейтрализм, конкуренция, мутуализм, комменсализм, антропогенный фактор | Уметь характеризовать основные типы взаимоотношений между организмами | Пар. |
| |||
29 | ТЕМА 7. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (3 ЧАСА) Биосфера и человек. Ноосфера. | 1 | Урок усвоения нового материала | Работа с учебником, рабочей тетрадью | Антропогенные факторы, их виды и воздействие на биосферу | Уметь приводить примеры антропогенного воздействия, предлагать пути преодоления экологического кризиса | Пар. |
| |||
30 | Антропогенные влияния на природу. | 1 | Урок совершенствования знаний, умений, навыков. | Групповая работа | Антропогенные факторы, их виды и воздействие на биосферу | Уметь приводить примеры антропогенного воздействия, предлагать пути преодоления экологического кризиса | Пар. |
| |||
31 | Охрана природы и перспективы рационального природопользования. | 1 | Урок совершенствования знаний, умений, навыков. | Групповая работа | Антропогенные факторы, их виды и воздействие на биосферу | Уметь приводить примеры антропогенного воздействия, предлагать пути преодоления экологического кризиса | Пар. Готовиться к зачету |
| |||
32 | Зачет по темам "Биосфера" и "Основы экологии" | 1 | Урок контроля знаний, умений, навыков. | Работа с тестами | Уметь использовать полученные знания, умения, навыки | Уметь использовать полученные знания, умения, навыки | - |
| |||
33 | ТЕМА 8. БИОНИКА. Бионика как наука. | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с учебником, рабочей тетрадью. | Бионика | Знать понятие бионики как науки, уметь приводить примеры | Пар. |
| |||
34-35 | Роль биологии в будущем. | 1 | Комбинированный урок | Групповая работа | Уметь использовать полученные знания, умения, навыки | Уметь использовать полученные знания, умения, навыки | - |
|
