КУРС ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Информатика в играх и задачах»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развёрнутое тематическое планирование по информатике и ИКТ для 1 и 2 классов составлено на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009, Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Информатика в играх и задачах» и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Данный УМК включен в Федеральный перечень учебников.

Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю на протяжении года в соответствии с базисным учебным планом, что составляет 34 час в год в каждом классе.

Количество часов в год:___34__; в неделю ___1__.

В учебно-методический комплект входит:

1.  Горячев в играх и задачах. Рабочая тетрадь для 1 класса в 2-х частях. – М.: Баласс, 2010.

2.  Горячев в играх и задачах. Рабочая тетрадь для 2 класса в 2-х частях. – М.: Баласс, 2010.

3.  Горячев в играх и задачах. Методическое пособие для учителя. – М.: Баласс, 2010.

4.  CD – электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия

5.  CD – электронное приложение к УМК

6.  Приложение Gcompis в операционной системе Linux

7.  Электронные приложения Интернет ресурса http://www. school-collection

«Информатика в играх и задачах» представляет собой развивающий курс, формирующий логическое и алгоритмическое мышление, развивающий внимание, память.

Изучение курса «Информатика в играх и задачах» направлено на достижение следующих целей:

1)  развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

-  применение формальной логики при решении задач – построение выводов путём применения к известным утверждениям логических операций «если …, то …», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и..., то...»;

-  алгоритмический подход к решению задач – умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

-  системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

-  объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)»;

2)  расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент делается на развитии умения приложения даже самых скромных знаний;

3)  создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

В курсе выделяются следующие разделы:

-  описание объектов – атрибуты, структуры, классы;

-  описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;

-  описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;

Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Примерная структура занятия:

1. Организационный момент (1-2 мин.)

2. Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (3-5 мин.)

3. мин.)

4. Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа в тетрадях (10-12 мин.)

5. Физкультминутка (1 мин.)

6. Выдача Д/З с комментариями (2-3 мин.)

7. Работа за компьютероммин. в 1 классе или 10-15 мин. во 2 классе )

8. Релаксация (1 мин.)

9. Подведение итоговмин.)

Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ п/п

№ в теме

Тема урока

Элементы
содержания

Требования к уровню подго­товки обучающихся

Дата проведения

план

факт

Отличительные признаки и составные части предметов - 9

1 четверть

1

1

Введение в предмет.

Техника безопасности в кабинете. Информатика. Компьютер и его основные устройства. Информация. Тренажёр мыши.

Знать: правила поведения в компьютерном классе;

Уметь:

- выделять признаки предметов;

-узнавать предметы по заданным признакам;

- находить лишний предмет в группе однородных;

- давать название группе однородных предметов;

- находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т. д.);

-управлять объектами на экране монитора.

2

2

Цвет предметов

Информация. Предмет и его цвет. Тренажёр мыши.

3

3

Форма предметов

Информация. Предмет и его форма. Тренажёр мыши.

4

4

Размер предметов

Информация. Предмет и его размер. Тренажёр мыши.

5

5

Названия предметов

Информация. Предмет и его название. Тренажёр мыши.

6

6

Признаки предметов

Информация. Предмет и его признаки. Тренажёр мыши.

7

7

Состав предметов

Информация. Предмет и его состав. Тренажёр мыши.

8

8

Симметрия

Симметрия предметов. Раскрашивание компьютерных рисунков. Тренажёр мыши.

9

9

Координатная сетка

Конструирование на клетчатом поле. Тренажёр мыши.

План действий и его описание -7

 

2 четверть

 

10

1

Понятия “равно”, “не равно”.

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Тренажёр мыши.

Уметь:

-сравнивать два и более предмета;

-разбивать предметы на группы по заданным признакам.

-управлять объектами на экране монитора.

Определять последовательность событий.

Называть последовательность простых знакомых действий.

Находить пропущенное действие в знакомой последовательности.

11

2

Отношения “больше”, “меньше”.

“больше”, “меньше

Тренажёр мыши.

12

3

Понятия “вверх”, “вниз”, “влево”,вправо”

“вверх”, “вниз”, “влево”, “вправо

Тренажёр мыши.

13

4

Действия предметов.

Действия предметов. Тренажёр мыши.

14

5

Последователь-ность событий.

Последовательность состояний в природе. Тренажёр мыши.

15

6

Порядок действий.

Выполнение последовательности действий.

Составление линейных планов действий. Тренажёр мыши.

16

7

Повторение

Логические рассуждения - 18

3 четверть

17

1

Цифры.

Счёт и запись количества предметов. Тренажёр клавиатуры.

Уметь: Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.

-управлять объектами на экране монитора.

Изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение.

18

2

Возрастание, убывание.

Последовательность чисел. Тренажёр клавиатуры.

19

3

Множество и его элементы.

Объединение элементов с похожими признаками во множество. Тренажёр клавиатуры.

20

4

Способы задания множеств.

Способы задания множеств.

Тренажёр клавиатуры.

21

5

Сравнение множеств.

Равенство множеств. Сравнение множеств по числу элементов. Пустое множество. Тренажёр клавиатуры.

22

6

Отображение множеств.

Изображение множества в виде схемы. Тренажёр клавиатуры.

23

7

Кодирование.

Код. Система условных обозначений.

Тренажёр клавиатуры.

24

8

Вложенность (включение) множеств

Вложенность (включение) множеств

Тренажёр мыши.

25

9

Пересечение множеств

Пересечение множеств. Тренажёр мыши.

26

10

Объединение множеств

Объединение множеств. Тренажёр мыши.

4 четверть

 

27

1

Понятия “истина”, “ложь”.

Истинность и ложность высказывания.

Тренажёр мыши.

Отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.

Оценивать простые высказывания как истинные или ложные.

Находить на схеме в виде дерева предметы по нескольким свойствам. Изображать простые ситуации на схеме в виде графов.

Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

Уметь управлять объектами на экране монитора.

28

2

Отрицание.

Построение отрицания простых высказываний. Тренажёр мыши.

29

3

Логические операции «И», «ИЛИ»

Высказывания и множества.

Тренажёр мыши.

30

4

Понятие “дерево”.

Поиск предметов по схеме в виде дерева. Тренажёр мыши.

31

5

Графы.

Поиск путей на простейших графах. Тренажёр мыши.

32

6

Комбинаторика.

Подсчет вариантов. Тренажёр мыши и клавиатуры.

33

7

Логические задачи.

Логические рассуждения и выводы. Тренажёр мыши и клавиатуры.

34

8

Повторение.

Решение задач. Тренажёр мыши и клавиатуры.

Календарно-тематическое планирование

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2 класс

№ п/п

№ в теме

Тема урока

Элементы
содержания

Требования к уровню подго­товки обучающихся

Дата проведения

план

факт

Отличительные признаки и составные части предметов - 9

1 четверть

1

1

Компьютер в жизни человека.

Техника безопасности в кабинете. Информатика. Применение компьютеров. Информация. Тренажёр мыши.

Знать: правила поведения в компьютерном классе; Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам, ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы. Находить объединение и пересечение наборов предметов.

2

2

Признаки предметов

Предмет и его признаки (цвет, форма, размер). Тренажёр мыши.

3

3

Описание предметов

Описание предметов по его признакам. Тренажёр мыши.

4

4

Состав предметов

Предмет и его части. Тренажёр мыши.

5

5

Действия предметов

Действия предметов. Тренажёр мыши.

6

6

Сравнение предметов

Похожие и отличительные признаки предметов. Тренажёр мыши.

7

7

Симметрия

Симметрия предметов. Раскрашивание компьютерных рисунков. Тренажёр мыши.

8

8

Координатная сетка

Конструирование на клетчатом поле. Тренажёр мыши.

9

9

Повторение

План действий и его описание -7

 

2 четверть

 

10

1

Действия предметов

Действия предметов. Тренажёр мыши.

Определять результат действия, определять действие, которое привело к данному результату. Определять действие, обратное заданному.

Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках.

Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями.

11

2

Обратные действия

Обратные действия. Тренажёр мыши.

12

3

Последователь-ность действий

Порядок выполнения действий в быту и в сказках. Тренажёр мыши.

13

4

Алгоритм

Понятие алгоритма. Тренажёр мыши.

14

5

Способы записи алгоритмов

Описание последовательности действий. Тренажёр мыши.

15

6

Ветвление

Выполнение последовательности действий в зависимости от условия. Тренажёр мыши.

16

7

Повторение

Логические рассуждения - 18

3 четверть

17

1

Множество и его элементы.

Объединение элементов с похожими признаками во множество. Тренажёр клавиатуры.

Уметь: Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.

-управлять объектами на экране монитора.

Изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение.

18

2

Способы задания множества.

Способы задания множества.

Тренажёр клавиатуры.

19

3

Сравнение множеств. Равенство множеств.

Сравнение множеств по числу элементов. Пустое множество. Тренажёр клавиатуры.

20

4

Отображение множеств.

Изображение множества в виде схемы. Тренажёр клавиатуры.

21

5

Кодирование

Код. Система условных обозначений.

Тренажёр клавиатуры.

22

6

Вложенность (включение) множеств

Вложенность (включение) множеств

Тренажёр мыши.

23

7

Пересечение множеств

Пересечение множеств. Тренажёр мыши.

24

8

Объединение множеств

Объединение множеств. Тренажёр мыши.

25-26

9-10

Повторение

4 четверть

 

27

1

Понятия “истина”, “ложь”.

Истинность и ложность высказывания.

Тренажёр мыши.

Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные. Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ».

Отображать предложенную ситуацию с помощью графов.

Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.

28

2

Отрицание.

Построение отрицания простых высказываний. Тренажёр мыши.

29

3

Логические операции «И», «ИЛИ»

Высказывания и множества.

Тренажёр мыши.

30

4

Графы.

Поиск путей на простейших графах. Тренажёр мыши.

31

5

Деревья.

Поиск предметов по схеме в виде дерева. Тренажёр мыши.

32

6

Комбинаторика.

Подсчет вариантов. Тренажёр мыши и клавиатуры.

33

7

Логические задачи.

Логические рассуждения и выводы. Тренажёр мыши и клавиатуры.

34

8

Повторение.

Решение задач. Тренажёр мыши и клавиатуры.