Образовательная программа по биологии для 9а и 9б классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Айская средняя общеобразовательная школа

Алтайского района Алтайского края

«Утверждаю» Утверждена

Руководитель решением

метод совета педагогического совета

_________________ (протокол № ___ от 01.01.2001 г.)

Образовательная программа по биологии

для 9а и 9б классов

Учитель:

Ая 2008

Пояснительная записка

Образовательная программа по биологии для 9 классов составлена на основе обязательного минимума содержания основного общего образования и требований к уровню подготовки выпускников по биологии.

Составление программы обусловлено необходимостью повышения качества знаний в выпускных классах по биологии и приобретение учащимися уверенности в учебном процессе. Анализ качества знаний за 8 класс, а также за 1 четверть нынешнего учебного года(г) показывает, что по степени сформированности интеллектуальных, психофизиологических, приобретенных и развивающихся способностей, можно выделить уровни развития учащихся: низкий, средний, высокий, продвинутый.

Сформированы уровни учебного взаимодействия «учитель-учащиеся»:

1-  полное взаимодействие и поддержка-понимаю, использую, применяю;

2-  вижу, слышу, понимаю, но не применяю;

3-  плохо понимаю, не использую, не применяю.

УМК, обеспечивающий выполнение поставленных задач и целей.

1.  Учебная программа по биологии. Авторы: , в. М. Пакулова, , (2001г).

2.  Учебник «Биология. Введение в общую биологию и экологию» (, , ).

3.  Тематическое и поурочное планирование к учебнику ( В).

4.  Рабочая тетрадь для учителя и учащихся ( Г).

5.  Дополнительные материалы к уроку (литература, карточки, тесты, журнал «Биология в школе», приложение к газете «1 сентября»).

6.  Учебник «Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами. 9-11 кл. (Для углубленного изучения)». ()

Цель программы:

повышение качества знаний и создание условий для формирования всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении.

Задачи:

1.  расширить и углубить знания о методах познания живой природы и присущих ей закономерностях;

2.  научить применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии;

3.  развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе проведения биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.  воспитывать позитивное ценностное отношение к живой природе;

5.  формировать способности т готовность использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.

6.  научить анализировать, исследовать, прогнозировать.

Формы организации отслеживаемых результатов

Тетрадь мониторинга

Класс	Фамилия, имя	Тема	Предполагаемая оценка	Итого-вая оценка	Корректиров-ка работы

Формы, методы и приемы контроля знаний и умений

Уровень	Форма контроля	Сроки
Продвинутый (углубленный)	Контрольный срез, тестирование, собеседование по теме, итоговая аттестация	В конце изучения темы, на экзамене
Высокий	Тематический контроль, Итоговый контроль тестирование	В конце изучения темы
Средний (повышенный)	Работа по ДМ, тестирование	Текущий, в конце изучения темы
Низкий (базовый)	Опрос, работа по ДМ, тестирование	Текущий, в конце изучения темы

Уровни	Продвинутый (углубленный)	Высокий	Средний (повышенный)	Низкий (базовый)
Задачи	1.  Уметь давать определение и называть биологические науки; 2.  Уметь называть свойства живых организмов; 3.  Уметь узнавать методы исследования по описанию характерных признаков; 4.  Заполнять схему по тексту и вспомогательным данным; 5.  Выбирать термины, находить нужные примеры, характеристику того или иного понятия.
1.Самостоятельно разрабатывать схему научного исследования; 2.Вести исследование, анализировать, прогнозировать; 3.Практически выполнять наблюдения и опыты, заполнять сравнительные или обобщающие таблицы; 4. Использовать ИКТ для составления презентаций, сообщений и докладов.	1.  Уметь использовать информацию о современных достижениях в области биологии для сообщений; 2.  Составлять конкретные схемы научного исследования по плану; 3.Обосновывать применение методов исследования; 4.Выявлять отличия биосистемы от объектов неживой системы; 5.Сравнивать биологические объекты; 6.Формулировать гипотезы	1.Раскрывать роль биологии в современном обществе; 2.Давать характеристику методов исследования, основных этапов научного исследования, свойств живых организмов; 3.Уметь составлять таблицы, схемы; 4.Применять знания в знакомой и измененной ситуации
Формы организации	Индивидуальная дифференцированная	Индивидуальная, дифференцированная	дифференцированная, Индивидуальная, парная	Общеклассная, дифференцированная, групповая, фронтальная
Способы предоставления результатов	Проект исследования, Презентация.	схема научного исследования, тестирование, сообщение, презентация, развернутый ответ	Таблицы, тестирование, устные ответы	Устные и письменные ответы, схемы

Требования к уровню умений и навыков

Экспертиза качества знаний

Учебный год, четверть	Класс, (кол-во учащихся)	Дата проведения экспертиз (знаний или урока)	Результаты
Качество урока (например, выс., сред., низк.)	Качество знаний (например, кол-во учащихся имеющих по срезам оценки «5», «4», и тд., возможная оценка соответствует/не соответствует стандарту)
5	4	3	2
				(соответствует стандарту)	(не соответствует стандарту)
	19	1 четверть		1	9	9	-
	19	1 четверть		4	8	7	-

Содержание школьного курса биологии в 9 классе

Содержательные линии. В программе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации, мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщаются и углубляются понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой для рассмотрения экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Структура курса биологии в 9 классе(68 часов)

Введение - 3 часа

Молекулярный уровень-10 часов

Клеточный уровень—16 часов

Организменный уровень—16 часов

Популяционно-видовой уровень-2 часа

Экосистемный уровень-5 часов

Биосферный уровень-3 часа

Основы учения об эволюции-7 часов

Возникновение жизни на Земле-6 часов

Экскурсий-3, лабораторных работ-4

Предполагаемые результаты

1.  Более высокий уровень знаний, умений и навыков.

2. Развитие мировоззрения, базирующегося на биоцентрическом мышлении.

3.Приобретение учащимися уверенности в учебном процессе.

Проверочная работа по биологии – 9 класс

Тема: Строение клетки

Базовый и повышенный уровни

Вариант 1

Максимальное количество баллов — 60

I. Описать органоиды (рибосомы, комплекс Гольджи) по плану. (16 баллов)

а) Функции

6) Строение

в) Количество в клетке

г) Химический состав

II. Распределите характеристики соответственно органоидам клетки (поставьте буквы, соответствующие характеристикам органоида, напротив названия органоида). (26 баллов)

Органоиды

Характеристики

1. Плазматическая мем­ брана 2. Ядро 3. Митохондрии 4. Пластиды 5. Рибосомы 6.ЭПС 7. Клеточный центр 8. Комплекс Гольджи 9.Лизосомы 10. Цитоскелет И. Жгутики и реснички

A) Транспорт веществ по клетке, пространственное разделение реакций в клетке Б) Синтез белка B) Фотосинтез Г) Движение органоидов по клетке Д) Хранение наследственной ин­формации Е) Немембранные Ж)Синтез жиров и углеводов 3) СодержитДНК И) Одномембранные К) Обеспечение клетки энергией Л) Самопереваривание клетки и внутриклеточное пищеварение М)Движение клетки Н) Двухмембранные О) Связь клетки с внешней средой П) Управление цитоскелетом и делением ядра Р) Есть только у растений C) Есть только у животных

III. Уберите лишнее. (3 балла)

Рибосомы, лизосомы, клеточный центр, жгутик, ресничка

IV. Выберите правильный ответ. (5 баллов)

1. Фотосинтез происходит:

А) в хлоропластах В) в лейкопластах

Б) в вакуолях Г) в цитоплазме

2. Образование РНК происходит:

А) в ЭПС В) в комплексе Гольджи

Б) в ядре Г) в цитоплазме

3. Ферменты, расщепляющие белки, жиры, углеводы, со-

держатся:

А) в рибосомах В) в цитоплазме

Б) в лизосомах Г) в ЭПС

4. Жиры и углеводы образуются:

А) в рибосомах В) в вакуолях

Б) в комплексе Гольджи Г) в цитоплазме

5. Белки, жиры и углеводы накапливаются про запас:
А) в рибосомах В) в вакуолях

Б) в комплексе Гольджи Г) в цитоплазме

V. Определите, правильно ли данное высказывание (да — нет). (10 баллов)

1. ЭПС-это часть комплекса Гольджи.

2.  Лизосомы образуются из пузырьков комплекса Гольджи.

3.  Шероховатая ЭПС покрыта рибосомами.

4.  Цитоскелет выполняет защитную функцию.

5.  Включения — это непостоянные образования клетки.

6.  Клеточная стенка есть только у растений.

7. У растений нет клеточного центра.

8.  Жгутики и реснички различаются по функциям.

9.  Облегченная диффузия — это вид активного транспорта.
10. Митохондрии отличаются от пластидов наличием ДНК.

Проверочная работа по биологии – 9 класс

Тема: Строение клетки

Базовый и повышенный уровни

Вариант 2 Максимальное количество баллов — 60 I, Описать органоиды (митохондрии, клеточный центр) по плану. (16 баллов) а) Функции б) Строение в) Количество в клетке г) Химический состав II. Распределите характеристики соответственно органоидам клетки (поставьте буквы, соответствующие характеристикам органоида, напротив названия органоида). (26 баллов)
Органоиды	Характеристики
1. Плазматическая мем­брана 2. Ядро 3. Митохондрии 4. Пластиды 5. Рибосомы 6.ЭПС 7. Клеточный центр 8. Комплекс Гольджи 9. Лизосомы 10. Цитоскелет П. Жгутики и реснички	A) Транспорт веществ по клетке, пространственное разделение реакций в клетке Б) Синтез белка B) Фотосинтез Г) Движение органоидов по клетке Д) Хранение наследственной ин­формации Е) Немембранные Ж)Синтез жиров и углеводов 3) Содержит ДНК И) Одномембранные К) Обеспечение клетки энергией Л) Самопереваривание клетки и внутриклеточное пищеварение М)Движение клетки Н) Двухмембранные О) Связь клетки с внешней средой П) Управление цитоскелетом и делением ядра Р) Есть только у растений C) Есть только у животных

III. Уберите лишнее. (3 балла)

Ядро, митохондрия, комплекс Гольджи, пластиды

IV. Выберите правильный ответ. (5 баллов)

1. Накопление крахмала происходит:

А) в хлоропластах В) в лейкопластах

Б) в вакуолях Г) в цитоплазме

2. Образование ДНК происходит:

А) в ЭПС В) в комплексе Гольджи

Б) в ядре Г) в цитоплазме

3. Ферменты, расщепляющие белки,.жиры, углеводы, син­
тезируются:

А) на рибосомах В) на клеточном центре

Б) на лизосомах Г) на комплексе Гольджи

4. Жиры и углеводы образуются:

А) в рибосомах В) в вакуолях

Б) в комплексе Гольджи Г) в цитоплазме

5. Белки, жиры и углеводы накапливаются про запас:
А) в рибосомах В) в лизосомах

Б) в комплексе Гольджи Г) в цитоплазме

V. Определите, правильно ли данное высказывание (да — нет). (10 баллов)

1. Комплекс Гольджи — это часть ЭПС.

2.  Рибосомы образуются в ядре.

3.  ЭПС всегда покрыта рибосомами.

4.  Цитоскелет состоит из сократительных белков.

5.  Включения — это постоянные образования клетки.

6.  Клеточной стенки нет только у животных.

7. У растений нет клеточного центра.

8.  Жгутики и реснички не различаются по функциям.

9.  Канальные белки обеспечивают активный транспорт.

10.Пластиды отличаются от митохондрий наличием ДНК.