Образовательная программа (стр. 3 )

Концептуальный подход к развитию школьного образования

Системный подход трактует социально-педагогическую систему как сложную, открытую и самоорганизующуюся динамическую систему, способную сохранять или совершенствовать свою организацию в зависимости от изменения внешних и внутренних условий. С учетом этого, разработка и реализация образовательной программы рассматривается как этап процесса адаптации деятельности школы к условиям своей внутренней и внешней среды.

Содержание этапов образовательного процесса полностью зависит от того, как будет осуществляться процесс управления реализацией образовательной программы. Важным аспектом при этом является организация постоянной обратной связи в ходе образовательного процесса, что предполагает:

-  регулярное изучение сформированности у учащихся обученности, развитости и системы социально-целостных отношений к объему окружающей действительности.

Важным аспектом является реализация постоянной обратной связи о ходе целостного образовательного процесса, что обеспечивается:

-  регулярным изучением сформированности у учащихся обученности, развитости и системы социально-целостных к обществу, к людям, к себе, к деятельности;

-  внесением необходимых корректив в образовательный процесс с учетом обнаруженных отклонений;

-  развитием новых форм анализа, оценки, коррекции образовательного процесса.

В основу содержания учебно-воспитательного процесса положен принцип «От человека образованного к человеку культурному», который ориентирует на анализ предметного и внепредметного содержания с позиций культуры личности.

Стратегическая цель деятельности школы – трансляция системы знаний из области основ наук и искусства, способов познания, включая владение иностранными языками, научным способом познания и общекультурных ценностей.

Планируемый результат деятельности школы - сформированность у учащихся диалектического мировоззрения, навыков владения словом как средством познания и общения и высокого уровня воспитанности.

Для достижения цели поставлены задачи, связанные с созданием условий для становления свободной, физически, психически и социально здоровой, духовно-богатой, интеллектуально развитой личности каждого участника педагогического процесса, способного жить и самореализоваться в сложившейся социокультурной ситуации.

Важнейшая цель деятельности школы – системная организация образования на основе теории развивающего обучения.

Для достижения этой цели поставлены задачи:

1.  Проанализировать работу школы в аспекте системного подхода.

2.  Разработать модель образования на основе современных достижений науки: теории систем, теории развивающего обучения (, ), теории личностно-ориентированного обучения (), технологии модульного обучения ().

3.  Совершенствовать воспитательную работу.

4.  Продолжить работу по преемственности между начальным и средним образованием.

5.  Разработать и реализовать программу работы с мотивированными на высокий уровень обучения учащимися.

6.  Ввести предпрофильную подготовку в 8 – 9 классах с целью перехода в старшей школе на профильное обучение.

Основные направления деятельности школы.

Формулируя основные направления в образовании педагогический коллектив руководствовался и опирался на результаты анализа деятельности школы, на цели обозначенные в Национальной Доктрине: "Формирование разносторонней личности, способной реализовать творческий потенциал в динамических социально-экономических условиях как в собственных интересах, так и в интересах общества", а также на программу «Наша новая школа».

Приоритетными направлениями деятельности в сфере образования педагогический коллектив считает:

1.  Формирование личности учащегося – носителя культуры, интеллекта, патриотичности; приверженца здорового образа жизни, способного активно включаться в разные виды деятельности - учебную, творческую, трудовую и т. д.

2.  Создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося, реализации его творческих способностей, повышения его самореализации и самооценки через различные формы обучения, индивидуальный учебный план, проектную деятельность.

Создание условий для сохранения здоровья учащихся, их физического развития через спортивные секции и систему дополнительного образования. Обеспечение возможностей для персонализации образовательного процесса через интеграцию различных форм общего, дополнительного и элементов начального профессионального образования. Повышение качества образования и воспитания учащихся через создание системы управления качеством образования и практики самореализации личности. Продолжение освоения технологии интегрированной модульного обучения как здоровье сберегающей технологии, обеспечивающей снижение учебных нагрузок учащихся. Поиск и освоение новых форм внеурочной и внеклассной деятельности, направленной на развитие творческих способностей учащихся.

Пути и средства реализации цели и задач.

Смысл современного образования заключается в том, чтобы вести ученика в мир культуры и познания. Рассматривая проблему преемственности в образовании под углом зрения общей стратегии образования, следует отметить особую ее актуальность. Педагогическая практика свидетельствует о том, что эта проблема остается нерешенной – отсутствуют технологии и программы преемственности.

Для решения данной проблемы необходимо наметить пути осуществления преемственности в образовании в переходные возрастные периоды школьников, создать оптимальные условия для непрерывного интеллектуального и творческого развития учащихся.

Пути решения проблемы преемственности.

учебный год

1. Школе определить как важнейшее направление деятельности осуществление преемственности в обучении и воспитании учащихся. Для этого необходимо продолжить работу по: -  переходу к личностно-ориентированной модели обучения и воспитания; -  созданию условий для реализации творческих способностей детей (через знакомство с литературой, музыкой, изобразительным искусством, архитектурой, театром через развитие умений: рисовать, лепить, петь, танцевать, играть в театре и др.). 2. Формирование потребности в здоровом образе жизни: -  охрана и укрепление здоровья детей; -  обеспечение психологического комфорта в школе; -  формирование навыков безопасного поведения в социуме и природе; -  взаимодействие с семьей в целях обеспечения полноценного развития ребенка. 3. Выявление и распространение эффективных форм совместной работы школы и родителей учащихся по вопросам преемственности в обучении и воспитании. 4.Комплектование классов на основе психолого-педагогического исследования. 5. Наблюдение и анализ адаптации учащихся в «переломные» периоды: начальные – старшие классы. 6. Разработка системы внеурочной деятельности школы в соответствии с принципами непрерывного развития творческого и интеллектуального потенциала учащихся. 7. Проведение постоянно действующих семинаров, круглых столов по проблемам преемственности.

2013 –2014 учебный год

1.  Создание индивидуальных программ развития и образовательных «маршрутов» учащихся. 2.  Создание научно-методического координированного центра, регулирующего, направляющего и регламентирующего деятельность методических объединений в решении вопросов непрерывного образования. 3.  Апробирование и экспертная оценка нового содержания образования, ориентированного на непрерывность. 4.  Организация постоянно действующего психолого-педагогического лектория для родителей учащихся.

Другое направление работы – это создание оптимальных условий для формирования творчески мыслящей личности, обладающей устойчивой мотивацией к познавательной деятельности, способной к ответственному самоопределению и социальной адаптации. Необходима разработка, апробация и внедрение новых технологий обучения мотивированных школьников.

С целью создания оптимальных условий для непрерывного развития интеллектуального и творческого потенциала мотивированных учащихся необходима разработка и внедрение специальной программы, предусматривающей:

1.  Разработку теоретических основ обучения детей с высоким уровнем мотивации к обучению.

2.  Освоение технологии конструирования учебных задач на основе теории развивающего обучения.

3.  Оценка развивающего потенциала применяемых образовательных технологий в плане обучения интеллектуально продвинутых детей.

4.  Организация образовательного пространства, благоприятного для установления дружеских, эмоционально-личностных взаимоотношений между мотивированными детьми.

5.  Создание комфортных условий для учащихся. Применение методик, способствующих мотивации школьников, вовлечение их в поисково-исследовательскую деятельность.

6.  Изучение психического и психологического состояния школьников, создание системы диагностики возможностей обучаемых.

7.  Выявление и учет особенностей детско-родительских отношений в семье с мотивированным ребенком.

В области сохранения и укрепления здоровья учащихся с учетом требований Национальной инициативы «Наша новая школа» разрабатывается и внедряется проект «Здоровье».

Основанием для разработки этого проекта послужил тот факт, что расширение и углубление содержания образования, высокая интенсивность учебного процесса, активная ученическая исследовательская деятельность являются, с одной стороны, потребностями современного общества, с другой – факторами риска для здоровья учащихся.

Реализация проекта «Здоровье» позволит устранить ряд учебных факторов риска, установить гармоническую связь между обучением и здоровьем, повысить эффективность образовательного процесса.

Сроки проведения: 2учебный год.

Этапы реализации проекта «Здоровье»

учебный год

1.  Поиск учреждений – партнеров для решения совместных задач и сотрудничества по проблеме здоровья учащихся в инновационном учебном заведении. 2.  Методическая, исследовательская работа педагогов, психологов, медиков по выбору содержания методов и приемов работы, основанных на индивидуально-типологических особенностях учащихся школы. 3.  Научно-практическая подготовка педагогических кадров, формирующая ценностные установки на сохранение здоровья ребенка и учителя. 4.  Организация жизни класса и школы на основе доброжелательности, уважения, совместно выработанных норм взаимоотношений между учащимися и педагогами. 5.  Комплектование классов по итогам психолого-педагогического исследования. 6.  Педагогическая и психокоррекционная работа с родителями учащихся по проблеме детского здоровья. 7.  Проблемный анализ динамики адаптации учащихся в «переломный» период: начальные - старшие классы.

учебный год

1.  Создание комплексной базы данных психофизиологических особенностей учащихся 1-11 классов, включающей параметры: динамика здоровья; общая группа здоровья, группа по физкультуре; тип работоспособности; внимание, скорость и гибкость мышления, креативность, память, саморегуляция, обученность. 2.  Внедрение урочных и внеурочных технологий, сберегающих здоровье учащихся, обеспечивающих их адаптацию, психологическую защиту. 3.  Разработка и внедрение новых курсов эстетического цикла, интегрированных курсов, включающих в себя идею единства информационного и духовного роста. 4.  Выработка и внедрение системы требований к уроку с точки зрения валеологического подхода (психофизиологического и гигиеническая оценка урока). 5.  Проведение постоянно действующих семинаров, круглых столов по проблеме здоровья детей. 6.  Сотрудничество с научно-педагогическими учреждениями по вопросам валеологического сопровождения образовательного процесса.

Совершенствование воспитательной работы имеет целью формирования нравственных качеств личности, гражданской активности, единства знаний, убеждений и действий.

Целью инновационной деятельности школы является разработка модели вариативного образовательного процесса в условиях образовательного учреждения.

Задачи инновационной деятельности школы:

-  разработка и апробация вариативных адаптивных образовательных программ общего, дополнительного образования и воспитательной работы.

-  Разработка и апробация моделей внутришкольной индивидуально-ориентированной методической работы по обеспечению вариативности образования.

-  Создание нормативных, организационных, информационных, финансово-экономических условий для вариативного и непрерывного образовательного процесса.

Возрастная дифференциация задач образовательной деятельности учащихся.

Вторая ступень образования обеспечивает освоение общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности, ее склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению,

воспитания на образцах отечественной и мировой культуры; она является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального.

Среднее (полное) общее образование обеспечивает освоение учащимся общеобразовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых

познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения, выбора учащимися дополнительных предметов, способствующих реализации их интересов и свободной ориентации в современном мире, самоопределению личности и способности к принятию ответственных самостоятельных решений.

Организация учебно-воспитательного процесса строится на научных принципах гуманизации и демократизации, гуманитаризации и непрерывности образования.

IV модуль

Учебный план

Пояснительная записка.

Учебный план школы разработан на основании следующих нормативных документов:

- Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001г. № 000.

- Приказ Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России , , ).

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).

-Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации .

- Программа введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденной приказом главного управления образования администрации Воронежской области № 000 от 01.01.2001.

В структуру данного учебного плана входят федеральный, региональный и школьный компоненты.

Учебный план ориентирован:

- для 3 – 4 классов на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года 34 учебные недели. В соответствии с санитарными нормами в 3-4 классах – шестидневная учебная неделя. Продолжительность уроков - 45 минут.

- для 5-9 классов на 5 - летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, при этом продолжительность учебного года - 35 учебных недель, урока - 45 минут. Учебный план рассчитан на 6-дневную учебную неделю.

- для 10-11 классов на двухлетний нормативный срок освоения государственных программ среднего (полного) общего образования. Продолжительность учебного года - 35 учебных недель, урока - 45 минут. Учебный план рассчитан на 6-дневную учебную неделю.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

В учебный план начального общего образования в соответствии с федеральным и региональным базисным учебным планом введены новые предметы и внесены следующие изменения:

·  В 3-4 классах на изучение предмета «Русский язык» отводится 3 часа в неделю из федерального компонента и 2 часа в неделю из регионального компонента.

·  В 3 классе на изучение предмета «Литературное чтение» отводится 2 часа в неделю из федерального компонента и 1 час в неделю из регионального компонента, в 4 классе на изучение предмета «Литературное чтение» отводится 2 часа в неделю из федерального компонента

·  «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» - в 3 – 4 классах в качестве учебного модуля предмета «Технология» (Труд). Изучение этого предмета направлено на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

·  Предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю и носит интегрированный характер. В его содержание введены модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

·  По решению образовательного учреждения учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО)» разделен на два - «Искусство (ИЗО) и «Искусство (Музыка)», на изучение каждого из них отводится по 1 часу в неделю.

·  В качестве регионального компонента в учебный план в 3-4 классах (по 0,5 часа в неделю), введен учебный предмет «Культура общения», направленный на формирование у детей навыков устной речи и коммуникативной деятельности.

·  Часы из части, формируемой участниками образовательного процесса, во 2-х классах используются на введение факультативных курсов «Занимательная математика» (2а, 1 час), «Веселая грамматика» (2б, 1 час), «Веселые нотки» (2а, 2б по 0,5 часа), «Умелые руки» (2а, 2б по 0,5 часа) и «Учимся быть здоровыми» (2а, 2б по 0,5 часа).

·  Часы школьного компонента используются в 3-4 классах на увеличение часов для изучения учебного предмета «Литература» (1 час), а так же на введение факультативных курсов «Основы православной культуры» (3 кл., 1 час), «Веселая грамматика» (3 кл., 0,5 часа), «Занимательная математика» (4а, 4б по 1 часу), «Новые технологии» (4б, 0,5 часа) и «Юный натуралист» (4а, 0,5 часа).

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Учебный план рассчитан на 6-дневную учебную неделю, учитывает норматив объема учебной нагрузки учащихся.

Предельно допустимая учебная нагрузка:

- для учащихся 5 классов составляет 32 часа, в том числе региональный компонент и компонент ОУ – 5 часов;

- для учащихся 6 классов составляет 33 часа, в том числе региональный компонент и компонент ОУ – 5 часов;

- для учащихся 7 классов составляет 35 часов, в том числе региональный компонент и компонент ОУ – 5 часов;

- для учащихся 8 классов составляет 36 часов, в том числе региональный компонент и компонент ОУ – 5 часов;

- для учащихся 9 классов составляет 36 часов, в том числе региональный компонент и компонент ОУ – 6 часов.

В соответствии с федеральным и региональным базисным учебным планом в учебный план основного общего образования внесены следующие изменения:

1.  На изучение предмета «Русский язык» в 5 – 6 классах отводится 6 часов, в том числе 3 часа – федеральный компонент, 3 часа – региональный компонент, в 7 классе отводится 4 часа, из них 3 часа – федеральный компонент, 1час – региональный компонент.

2.  Учебный предмет «Обществознание» является интегрированным, направлен на гуманизацию образования и развитие социальной зрелости обучающихся, построен по модульному принципу, включая содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

3.  Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе передаются в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся.

4.  Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» вводится для изучения на ступени основного общего образования. На его освоение отведен 1 час в неделю в 8 классе. Часть содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание».

5.  По решению образовательного учреждения учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО)» в 5 - 7 классах разделен на два - «Искусство (ИЗО)» и «Искусство (Музыка)», на изучение каждого из них отводится по 1 часу в неделю. Изучение учебного предмета «Искусство» в 8-9 классах призвано обеспечить непрерывность в изучении данного учебного предмета.

6.  Третий час учебного предмета «Физическая культура» будет использоваться на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

7.  В качестве регионального компонента в учебный план вводится учебный предмет «Информатика и ИКТ» в 5-7 классах (по 1 часу в неделю), что позволяет обеспечить непрерывность изучения учебного предмета на ступени основного общего образования.

8.  В качестве регионального компонента в учебный план вводится учебный предмет «Краеведение» в 6-9 классах (по 1 часу в неделю), в 6 – 7 классах содержащий сведения о рельефе местности, почве, геологическом строении, водных путях, флоре, фауне, населении и промышленности Воронежской области, в 8 - 9 классах – сведения об истории Воронежской области.

9.  В качестве регионального компонента в учебный план вводится учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 классах (по 0,5 часа в неделю), направленный на формирование у обучающихся практических навыков.

10.  В качестве регионального компонента в учебный план вводится учебный предмет «Культура общения» в 5-9 классах (по 0,5 часа в неделю) с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности

11.  В 9 классах 3,5 часа компонента образовательного учреждения отводится на организацию предпрофильной подготовки.

12. При проведении учебных занятий по иностранному языку в 5,8 классах осуществляется деление классов на две группы, так как наполняемость в этом классе 25 человек и более. Также осуществляется деление этих классов на группы девочек и мальчиков при изучении технологии; 9а и 9б классов - на группы для занятий на элективных курсах при организации предпрофильной подготовки.

13. Часы школьного компонента распределены следующим образом:

- в 5 классе 3 часа отведены на изучение факультативного курса «Введение в географию» (1 час), факультативного курса «Наглядная геометрия» (1 час), факультативного курса «Основы православной культуры» (1 час);

- в 6 классе 2 часа отведено на усиление учебных предметов: биология (1 час), география (1 час);

- в 7 классе 2 часа отведено на усиление учебного предмета география (1 час); на изучение пропедевтического курса химии (0,5 часа) и факультативного курса «Великие путешественники» (0,5 часа);

- в 8 классе 3,5 часа отведено на усиление учебного предмета технология (1 час); на изучение черчения (1 час), факультативного курса «Занимательная химия» (0,5 часа), факультативного курса «Природа родного края» (1 час);

- в 9-х классах 4,5 часа отведены на изучение основ безопасности жизнедеятельности (1 час); на изучение элективных курсов «Технология обработки металлов» (9а, 9б по 0,25 часа), «Технология обработки древесины» (9а, 9б по 0,25 часа), «Технология обработки ткани» (9а, 9б по 0,25 часа), «Технология обработки пищи» (9а, 9б по 0,25 часа), «Современная нефтехимическая
промышленность" href="/text/category/himicheskaya_i_neftehimicheskaya_promishlennostmz/" rel="bookmark">химическая промышленность» (9а, 9б по 0,25 часа), «В мире тепла и холода» (9а, 9б по 0,25 часа), «Страны мира» (9а, 9б по 0,25 часа), «Деловой русский язык» (9а, 0,25 часа), «Параметры в математике» (9б, 0,25 часа). Учащиеся изучают психолого - профориентационные курсы «Выбор профессии» (9а, 9б по 1 часу), а также «Я познаю мир» (9а, 9б по 0,5 часа).

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Учебный план рассчитан на 6-дневную учебную неделю. Предельно допустимая недельная нагрузка составляет 37 часов.

Региональный базисный учебный план для 10-11 классов содержит два уровня федерального компонента государственного стандарта – базовый и профильный. Исходя из этого, учебные предметы представлены в учебном плане школы следующим образом:

- предметы инвариантной части (обязательные) и предметы вариативной части профильного и базового уровня (по выбору);

- предметы инвариантной части (обязательные) и предметы вариативной части базового уровня (по выбору).

Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов, учитывая нормативы учебного времени, установленные СанПин, школа сформировала собственный учебный план.

1. Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются "Русский язык", "Литература", "Иностранный язык", "Математика", "История", "Физическая культура", "Основы безопасности жизнедеятельности", а также интегрированные учебные предметы "Обществознание (включая экономику и право)" и «Естествознание». Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору.

2.Учебный предмет «Обществознание» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне включает модули (разделы) «Обществознание», «Экономика», «Право», которые преподаются в качестве самостоятельных учебных дисциплин.

3. Учебный предмет «Технология» на ступени старшей школы преподается на базовом уровне.

4. Третий час учебного предмета «Физическая культура» будет использоваться на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Для 10 класса организован универсальный профиль. На изучение обязательных учебных предметов на базовом уровне отводится 27 часов. Так же для усиления учебных предметов по выбору на базовом уровне отводится 4 часа: химия (1 час), биология (1 час), основы безопасности жизнедеятельности (1 час), математика (1 час).

1 час регионального компонента отводится на изучение предмета «Краеведение».

5 часов школьного компонента распределено на изучение элективных курсов: «Геометрическая красота органических молекул» (0,5 часа), «Решение задач по физике» (0,5 часа), «Коммуникативная адаптация» (1 час), «Генетические особенности человека» (0,5 часа), «Трудные вопросы орфографии» (0,5 часа), «Географический калейдоскоп» (0,5 часа), «История России» (0,5 часа), «Технология» (по 0,5 часа девочки и мальчики).

Для 11 класса продолжен химико - биологический профиль, который предполагает углубленное изучение следующих предметов (учебные предметы по выбору на профильном уровне):

- химия в объеме 3 часа в неделю, биология – 3 часа, математика – 6 часов.

На изучение обязательных учебных предметов на базовом уровне отводится 18 часов.

Так же для усиления учебных предметов по выбору на базовом уровне отводится 1 час на изучение основ безопасности жизнедеятельности.

2 часа регионального компонента отводятся на изучение предметов «Краеведение» (1 час), «Информатика и ИКТ» (1 час).

4 часа школьного компонента распределено на изучение учебных предметов МХК (1 час), технология (1 час); на изучение элективных курсов: «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку» (0,5 часа), «Коммуникативная адаптация» (1 час), «Решение задач по физике» (0,5 часа).

3-4-е классы

Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
3	4а	4б
Русский язык	5	5	5	15
Литературное чтение	3	2	2	7
Иностранный язык	2	2	2	6
Математика	4	4	4	12
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2	2	2	6
Искусство (Музыка и ИЗО) Искусство (Музыка) Искусство (ИЗО)	1 1	1 1	1 1	3 3
Технология (Труд)	2	2	2	6
Физическая культура	3	3	3	9
Основы религиозных культур и светской этики	-	1	1	2
Итого:
Федеральный компонент	20	21	21	62
Региональный компонент	3,5	2,5	2,5	8,5
Культура общения	0,5	0,5	0,5	1,5
Компонент образовательного учреждения	2,5	2,5	2,5	7,5
Учебные предметы
Литературное чтение	1	1	1	3
Факультативные занятия
Основы православной культуры	1			1
Занимательная математика		1	1	2
Новые технологии			0,5	0,5
Веселая грамматика	0,5			0,5
Юный натуралист		0,5		0,5
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (требования СанПин)	26	26	26	78