Целевая программа ты не один – мы тебе поможем (стр. 1 )

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №40 города Смоленска

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

ТЫ НЕ ОДИН – МЫ ТЕБЕ ПОМОЖЕМ

Система работы по профилактике жестокого обращения с детьми

Составители:

социальный педагог

Кондратюк

Людмила Николаевна

педагог-психолог

Агеева

Анна Андреевна

2010

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт программы

2. .Пояснительная записка

3. Цель и задачи программы

4. Организационные принципы программы

5. Основные направления программы

6. Поэтапная работа по реализации программы в течение учебного года

7. Педагогические задачи специалистов системы

социально - психолого – педагогической поддержки учащихся

8.Факторы риска девиантного поведения и жестокого обращения с детьми

9. Координационный план работы с детьми «группы риска» и

жестокого обращения

10. План реализации программы

11. Перспективный план мероприятий на учебный год, обеспечивающий

условия получения образования учащихся с девиантным поведением

и по профилактике жестокого обращения

12. Ожидаемые результаты

13 Литература

Паспорт Программы

Наименование Программы	Долгосрочная целевая программа «Ты не один – мы тебе поможем» на 2010 – 2014 годы
Заказчик Программы	МБОУ СОШ №40
Разработчики Программы	Социальный педагог – Педагог-психолог –
Цель Программы	Создание в школе для учащихся условий для эффективного функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений, жестокого обращения, которые не провоцируют отклоняющегося поведения, а расширяют безопасное для них пространство, где ему хорошо и интересно.
Задачи Программы	- Защита прав и законных интересов несовершеннолетних. - Оказать своевременную психолого-педагогическую и правовую поддержку ребенку, оказавшемуся в сложной жизненной ситуации. - Способствовать формированию у детей и подростков “здоровых” моделей образа жизни, предоставляющих возможности для реализации личностного потенциала; - Способствовать повышению психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов). - Ранее выявление семейного неблагополучия и оказание специализированной адресной помощи. - Коррекция взаимоотношений в семье, формирование у родителей позиции доверия к школе. - Противостоять вовлечению подростков в преступную деятельность. - Достичь нормальных отношений со сверстниками, родителями, учителями. - Привлечь в воспитательный процесс школы представителей общественности.
Целевые показатели Программы	- разработка комплекса мероприятий, необходимых для профилактики правонарушений; - создание банка данных по учащимся и семьям «группы риска»; - получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия школы и семьи; - получение информации о «вредных» привычках учащихся, необходимой для быстрого оказания квалифицированной помощи; - формирование у учащихся образа жизни, достойной человека; - формирование активной жизненной позиции ребёнка; - создание приоритетного родительского воспитания; - организация педагогического просвещения родителей; - построение демократической системы отношений детей и взрослых
Сроки и этапы реализации Программы	Срок реализации программы 2010 – 2014 учебный год. Этапы программы: 1). Изучение подростка и окружающей его среды; 2). Обеспечение психологической готовности подростка к изменению; 3). Накопление подростком нравственно положительных качеств, поступков; 4). Самовоспитание.

Воспитание может сделать

многое, но оно не безгранично.

С помощью прививок можно

заставить дикую яблоню давать

садовые яблоки, но ни какое

искусство садовника не сможет

заставить ее приносить желуди.

Перемены, происходящие в нашем обществе, сегодня с особой остротой обозначили проблему помощи детям, подросткам с отклоняющимся поведением и детям, подвергшимся жестокому обращению, а так же разработку действенной системы мер профилактики и реабилитации этой группы молодежи.

Причины отклонений в обучении и поведении ребенка, жестокое обращение с ним со стороны сверстников, его родителей возникают как результат политической, социально-экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния изменений в содержании ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей.

Для того чтобы меры профилактики были более эффективными, необходимо создание следующих условий:

·  выявление адекватности применяемых мер профилактики на основе данных социально-педагогического мониторинга;

·  научно-методическое оснащение процесса взаимодействия школы, семьи и других социальных институтов по организации работы с детьми с отклоняющимся поведением.

Поэтому современная школа ориентирована на развитие самостоятельной ответственной мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Это определяет необходимость широкого использования разных форм в психолого-педагогическом сопровождении учащихся и их семей.

Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость, агрессия у детей, родителей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) – все эти проблемы остро стоят перед школой и всем обществом в целом.

С целью решения воспитательных задач и проблем В МОУ СОШ №40 разработана целевая программ «Ты не один – мы тебе поможем», которая поможет оказать комплексную помощь учащемуся, его семье в условиях образовательного учреждения независимо от уровня его способностей и возможностей.

Данная программа разработана на основе Закона «Об образовании», ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.99 года, Международной Конвенции ООН «О правах ребенка».

Цель программы:

  Создание в школе для учащихся условий для эффективного функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений, жестокого обращения, которые не провоцируют отклоняющегося поведения, а расширяют безопасное для них пространство, где ему хорошо и интересно.

Задачи:

  Защита прав и законных интересов несовершеннолетних.

  Оказать своевременную психолого-педагогическую и правовую поддержку ребенку оказавшемуся в сложной жизненной ситуации.

  Способствовать формированию у детей и подростков “здоровых” моделей образа жизни, предоставляющих возможности для реализации личностного потенциала;

  Способствовать повышению психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов).

  Ранее выявление семейного неблагополучия и оказание специализированной адресной помощи.

  Коррекция взаимоотношений в семье, формирование у родителей позиции доверия к школе.

  Противостоять вовлечению подростков в преступную деятельность.

  Достичь нормальных отношений со сверстниками, родителями, учителями.

  Привлечь в воспитательный процесс школы представителей общественности.

Основные направления программы.

Программа содержит 4 блока: организационная работа, диагностическая работа, профилактическая работа с обучающимися, профилактическая работа с родителями Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомания

Диагностическая работа предполагает создание банка данных об образе жизни семей обучающихся, о положении детей в системе внутрисемейных отношений, выявление негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с педагогами школы, организацию мониторинга здоровья обучающихся.

Профилактическая работа с учащимися школы включает предупредительно-профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным поведением. Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, общешкольных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед. Она способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении, о здоровой, несклонной к правонарушениям личности.

Задача индивидуальной работы с подростками с девиантным поведением и с детьми, подвергшихся жестокому обращению состоит в содействии сознательному выбору воспитанником своего жизненного пути.

Работа выстраивается в несколько этапов:

Этап	Содержание
Изучение подростка и окружающей его среды	Диагностика подростка
Обеспечение психологической готовности подростка к изменению	Беседы с подростком, вхождение в доверие к нему, пробуждение его интереса к той или иной деятельности
Накопление подростком нравственно положительных качеств, поступков	Стимулирование положительных поступков, профориентационная работа
Самовоспитание	Поддержка подростка в процессе самовоспитания

Профилактическая работа с родителями предусматривает установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями, работу Совета школы и Совета профилактики.

Поэтапная работа по реализации программы

(в течение 2010 – 2015 учебного года).

Поэтапная работа в течение учебного года

Первым этапом (сентябрь месяц) деятельности по сопровождению развития ребенка является сбор необходимой информации о нем. (Это первичная диагностика соматического, психического, социального здоровья ребенка. При этом используется широкий спектр различных методов: тестирование, анкетирование родителей и педагогов, наблюдение, беседа и т. д). (Приложение 2).

Второй этап (октябрь месяц) - анализ полученной информации. (На основе анализа определяется, сколько детей нуждаются в неотложной помощи, каким детям необходима психолого - педагогическая поддержка, кому необходима экстренная социальная помощь и т. д).

Третий этап (ноябрь месяц) - совместная разработка плана решения проблемы. (Выработка рекомендаций для ребенка, педагога, родителей, специалистов; составление плана комплексной помощи для каждого проблемного учащегося).

Четвертый этап (декабрь месяц) - консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем ребенка.

Пятый этап (январь – февраль месяцы). - решение проблем. Выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения).

Шестой этап (март – апрель месяцы) - анализ выполненных рекомендаций всеми участниками. (Что удалось? Что не получилось? Почему?)

Седьмой этап (май – июнь месяцы) - отслеживание и дальнейший анализ результатов выполнения плана решения проблемы, развития ребенка. (Что мы делаем дальше?)

Педагогические задачи специалистов системы

социально-психолого-педагогической поддержки учащихся

Ключевым специалистом "в первом круге помощи" выступает классный руководитель, оказывающий ребенку педагогическую поддержку. Эффективность помощи на этом уровне возрастает, если к ней подключаются педагог-психолог, социальный педагог курирующие конкретный класс или конкретного ребенка.

Проблемы, не решенные в первом круге, становятся предметом заботы более специализированных структур: отдельных специалистов системы помощи и сопровождения, их объединений (службы, психолого-педагогические консилиумы и т. д.) в образовательном учреждении.

Если те или иные проблемы не удается решить на уровне образовательного учреждения, то они становятся предметом деятельности иных специализированных центров и служб, чаще всего развивающихся как независимые образовательные учреждения. Таким образом, система комплексной помощи должна выстроиться во взаимодополняющую цепочку от педагогической поддержки к сопровождению, специализированной  помощи.

Главные педагогические задачи, которые должен выполнять каждый из указанных выше работников, следующие:

Для классного руководителя они заключаются в создании ученического коллектива

и в ориентации педагогического коллектива на индивидуальный подход к учащимся.

Дело социального педагога - защита прав учащихся, регулирование их отношений с семьями.

Педагог-психолог должен помочь учащимся в формировании оптимистической самооценки, в понимании себя и своих проблем.

Задача заместителя директора - создание условий для вовлечения учащихся в занятия спортом, систему дополнительного образования, для организации полноценного досуга.

Важно помнить, что только совместными усилиями всех специалистов будет обеспечена эффективность службы сопровождения учащихся по профилактике жестокого обращения с детьми и девиантного (отклоняющегося) поведения.

Факторы риска девиантного поведения

и жестокого обращения с детьми

Координационный план работы с детьми «группы риска» и жестокого обращения

№	Мероприятия	Классн. рук.	Cоц. ппед.	Пси-холог	Зам. дир. по УВР	Зам. дир. по ВВР	Совет профи-лактики	Род. комитет
I. Организационные мероприятия
1.  1.	Составление социального паспорта класса	*
2.  2.	Составление характеристик на детей группы риска	*	*
3.  3.	Выявление детей, находящихся в трудной жизненной позиции	*	*	*	*	*	*	*
4.  4.	Организация встреч учителей и специалистов школы с родителями	*	*			*
5.  5.	Составление картотеки и сводных таблиц на учащихся		*
6.  6.	Организация досуга и кружковой деятельности	*	*			*
7.  7.	Составление административных писем, ходатайств и др. документ.		*	*		*
8.  8.	Осуществление связи с КДН, ПДН и др. соц. и псих. службами		*			*
9.  9.	Организация летней занятости	*	*			*		*
II.Работа с учащимися
10.  1.	Контроль посещаемости занятий	*	*		*	*
11.  2.	Контроль текущей успеваемости	*	*		*
12.  3.	Вовлечение учащихся в кружки и секции	*	*			*
13.  4.	Проведение профилактических бесед	*	*	*	*	*	*	*
14.  5.	Посещение уроков с целью наблюдения за учащимися	*	*	*	*	*		*
15.  6.	Направление на консуль-тации к психологу или мед. специалистам	*	*		*	*	*
16.  7.	Разработка рекомендаций по профилактике жестокого обращения для педагогов, родителей, детей	*	*			*	*	*
17.  8.	Проведение психодиагностики			*
18.  9.	Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута			*
19.  1	Разбор конфликтных ситуаций	*	*	*	*	*	*	*
III. Работа с родителями
20.  1.	Посещение семей группы риска	*	*	*	*	*	*	*
21.  2.	Проведение консультаций	*	*	*		*
22.  3.	Приглашение на Совет профилактики	*	*			*
23.  4.	Выступления на род. собраниях	*	*	*	*	*	*	*
24.  5.	Разработка рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимоотношений в семье	*	*	*	*	*
IV. Работа с педагогическим коллективом
25.  1.	Осуществление обмена необходимой информацией с предметниками	*	*	*	*	*
26.  2.	Консультации по результатам диагностики		*	*
27.  3.	Выработка рекомендаций по работе с детьми группы риска		*	*
28.  4.	Выступление на педсоветах, МО	*	*	*	*	*
29.  5.	Проведение деловых игр, семинаров-практикумов для отработки навыков и умений педагогов по работе с детьми подвергшихся жестокому обращению и подростков девиантного поведения		*	*		*

План реализации программы