Раздел 1. Развитие норм российского гражданского процессуального законодательства о производстве по пересмотру решений суда первой инстанции
Аудиторное изучение: Исторические аспекты становления обжалования судебных постановлений в России. Становление и виды апелляции. Положения Федерального закона от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в ГПК РФ». Правовые пробелы и коллизии, способы их устранения.
Самостоятельное изучение: Судебная практика Верховного Суда в части выявления судебных ошибок. Сравнительная характеристика апелляции в царской России, «советской кассации» с ныне действующими аналогичными правовыми институтами.
Раздел 2. Сущность и право апелляционного обжалования
Аудиторное изучение: Понятие обжалования решений в апелляционном порядке. Понятие полной и неполной апелляции. Суды апелляционной инстанции. Судебные ошибки – понятие и пути преодоления. Право апелляционного обжалования: момент возникновения. Субъекты апелляционного обжалования.
Самостоятельное изучение: Значение стадии апелляционного обжалования. Право апелляционного обжалования лиц, не привлеченных к участию в деле. Объекты апелляционного обжалования.
Раздел 3. Апелляционная жалоба: структура, порядок и условия подачи
Аудиторное изучение: Правила возбуждения апелляционного производства. Срок и порядок подачи апелляционной жалобы (представления). Требования к апелляционной жалобе, ее структура. Принятие апелляционной жалобы (представления). Отказ в принятии жалобы (представления). Оставление апелляционной жалобы (представления) без движения.
Самостоятельное изучение: Возвращение апелляционной жалобы. Объяснения на апелляционную жалобу (представление). Отказ от апелляционной жалобы.
ДЕ 2
Раздел 4. Порядок апелляционного рассмотрения гражданских дел
Аудиторное изучение: Действие суда апелляционной инстанции после поступления дела с апелляционной жалобой. Рассмотрение апелляционной жалобы судом апелляционной инстанции. Пределы и сроки апелляционного рассмотрения.
Самостоятельное изучение: Случаи перехода к рассмотрению дела с апелляционной жалобой по правилам рассмотрения дела в суде первой инстанции. Условия и порядок принятия дополнительных доказательств судом апелляционной инстанции.
Раздел 5. Полномочия суда апелляционной инстанции
Аудиторное изучение: Виды решений, принимаемых судом апелляционной инстанции. Основания для изменения решения суда в апелляционном порядке: материальные и процессуальные.
Самостоятельное изучение: Определение суда апелляционной инстанции: структура, порядок вынесения, момент вступления в законную силу. Понятие формальных оснований для отмены решения.
Раздел 6. Обжалование определений суда первой инстанции
Аудиторное изучение: Право и порядок обжалования определений суда первой инстанции. Виды определений суда, подлежащих обжалованию в апелляционном порядке. Особенности рассмотрения частной жалобы (представления). Полномочия суда апелляционной инстанции при рассмотрении частной жалобы (представления).
Самостоятельное изучение: Требования к частной жалобе. Порядок, срок и условия ее подачи.
ДЕ 3
Раздел 7. Понятие обжалования судебных постановлений в кассационном порядке
Аудиторное изучение: Суды кассационной инстанции. Понятие и значение кассационного обжалования судебных решений, отличие от апелляции. Условия кассационного обжалования судебных постановлений. Субъекты кассационного обжалования.
Самостоятельное изучение: Право кассационного обжалования судебных постановлений. Объекты кассационного обжалования.
Раздел 8. Порядок и условия подачи кассационной жалобы, действия суда кассационной инстанции после получения жалобы
Аудиторное изучение: Порядок подачи кассационной жалобы. Содержание кассационной жалобы. Возвращение кассационной жалобы.
Самостоятельное изучение: Виды решений, принимаемых судом кассационной инстанции после получения кассационной жалобы.
Раздел 9. Рассмотрение кассационной жалобы
Аудиторное изучение: Порядок рассмотрения кассационной жалобы. Передача кассационной жалобы для рассмотрения в судебном заседании. Сроки рассмотрения дела с кассационной жалобой судом кассационной инстанции. Основания для отмены и изменения судебных постановлений в кассационном порядке. Полномочия суда кассационной инстанции.
Самостоятельное изучение: Сроки рассмотрения кассационной жалобы. Отказ в передаче кассационной жалобы для рассмотрения. Постановления суда кассационной инстанции: виды, требования, момент вступления в законную силу.
ДЕ 4
Раздел 10. Понятие пересмотра судебных постановлений в порядке надзора.
Аудиторное изучение: Понятие пересмотра судебных постановлений в порядке надзора. Суд надзорной инстанции. Право, субъекты и объекты надзорного обжалования.
Самостоятельное изучение: Соотношение апелляции, кассации и надзора – общее и отличия.
Раздел 11. Содержание, порядок и условия подачи надзорной жалобы
Аудиторное изучение: Срок и порядок подачи надзорной жалобы. Содержание надзорной жалобы (представления). Отказ в передаче надзорной жалобы для рассмотрения. Рассмотрение надзорной жалобы.
Самостоятельное изучение: Возвращение надзорной жалобы без рассмотрения по существу. Срок рассмотрения надзорной жалобы. Передача кассационной жалобы для рассмотрения в судебном заседании.
Раздел 12. Полномочия суда надзорной инстанции
Аудиторное изучение: Основания для отмены судебных постановлений в порядке надзора. Порядок и срок рассмотрения дела с надзорной жалобой в судебном заседании.
Самостоятельное изучение: Пересмотр судебных постановлений в порядке надзора по представлению Председателя Верховного Суда Российской Федерации или заместителя Председателя Верховного Суда. Постановления суда надзорной инстанции.
ДЕ 5
Раздел 13. Роль «Конвенции о защите прав человека и основных свобод» в обеспечении прав граждан на судебную защиту.
Аудиторное изучение: Предпосылки принятия «Конвенции о защите прав человека и основных свобод». Структура и назначение «Конвенции о защите прав человека и основных свобод». Роль протоколов Конвенции. Содержание Конвенции.
Самостоятельное изучение: Текст «Конвенции о защите прав человека и основных свобод» и протоколов к ней.
Раздел 14. Регламент Европейского Суда по правам человека.
Аудиторное изучение: Структура Европейского Суда по правам человека. Полномочия судей. Процессуальный порядок рассмотрения дел. Условия приемлемости жалобы.
Самостоятельное изучение: Практика Европейского Суда по правам человека по решению вопроса о приемлемости жалобы.
Раздел 15. Судебные прецеденты Европейского Суда по правам человека и их значение деятельности российских судов.
Аудиторное изучение: Роль Европейского Суда по правам человека в законодательной и правоприменительной практике России. Деятельность Европейского Суда по правам человека как правовой ориентир для отправления правосудия по гражданским делам. Анализ решений Европейского Суда по правам человека в отношении России.
Самостоятельное изучение: Судебная практика Европейского Суда по правам человека.
1.3. Содержание практических занятий
Семинар 1. Развитие норм российского гражданского процессуального законодательства о производстве по пересмотру решений суда первой инстанции
1. Исторические аспекты становления обжалования судебных постановлений в России. Понятие и характерные черты «советской кассации».
2. Виды апелляции. Положения Федерального закона от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в ГПК РФ»
3. Судебная практика Верховного Суда РФ в части выявления судебных ошибок.
Семинар 2. Сущность и право апелляционного обжалования
1. Понятие обжалования решений в апелляционном порядке. Значение стадии апелляционного обжалования.
2. Судебные ошибки – понятие и пути преодоления.
3. Суды апелляционной инстанции.
4. Право апелляционного обжалования: момент возникновения. Субъекты апелляционного обжалования. Объекты апелляционного обжалования.
5. Право апелляционного обжалования лиц, не привлеченных к участию в деле – условия реализации.
Семинар 3. Апелляционная жалоба: структура, порядок и условия подачи
1. Правила возбуждения апелляционного производства. Срок и порядок подачи апелляционной жалобы (представления).
2. Требования к апелляционной жалобе, ее структура. Принятие апелляционной жалобы (представления).
3. Возвращение апелляционной жалобы.
4. Отказ в принятии жалобы (представления).
5. Оставление апелляционной жалобы (представления) без движения.
6. Объяснения на апелляционную жалобу (представление).
7. Отказ от апелляционной жалобы.
Семинар 4. Порядок апелляционного рассмотрения гражданских дел
1. Действие суда апелляционной инстанции после поступления дела с апелляционной жалобой.
2. Рассмотрение апелляционной жалобы судом апелляционной инстанции.
Семинар 5. Порядок апелляционного рассмотрения гражданских дел
1. Пределы и сроки апелляционного рассмотрения.
2. Случаи перехода к рассмотрению дела с апелляционной жалобой по правилам рассмотрения дела в суде первой инстанции.
3. Условия и порядок принятия дополнительных доказательств судом апелляционной инстанции.
Семинар 6. Полномочия суда апелляционной инстанции
1. Пределы и сроки апелляционного рассмотрения.
2. Случаи перехода к рассмотрению дела с апелляционной жалобой по правилам рассмотрения дела в суде первой инстанции.
3. Условия и порядок принятия дополнительных доказательств судом апелляционной инстанции.
Семинар 7. Обжалование определений суда первой инстанции
1. Право и порядок обжалования определений суда первой инстанции.
2. Требования к частной жалобе. Порядок, срок и условия ее подачи.
3. Виды определений суда, подлежащих обжалованию в апелляционном порядке.
4. Особенности рассмотрения частной жалобы (представления).
5. Полномочия суда апелляционной инстанции при рассмотрении частной жалобы (представления).
Семинар 8. Понятие обжалования судебных постановлений в кассационном порядке
1. Суды кассационной инстанции. Право кассационного обжалования судебных постановлений.
2. Понятие и значение кассационного обжалования судебных решений, отличие от апелляции.
3. Условия кассационного обжалования судебных постановлений.
4. Субъекты кассационного обжалования.
5. Объекты кассационного обжалования.
Семинар 9. Порядок и условия подачи кассационной жалобы, действия суда кассационной инстанции после получения жалобы
1. Порядок подачи кассационной жалобы.
2. Содержание кассационной жалобы.
3. Возвращение кассационной жалобы.
4. Виды решений, принимаемых судом кассационной инстанции после получения кассационной жалобы. Сроки их принятия
Семинар 10. Рассмотрение кассационной жалобы
1. Порядок рассмотрения кассационной жалобы.
2. Сроки рассмотрения кассационной жалобы.
3. Отказ в передаче кассационной жалобы для рассмотрения.
4. Постановления суда кассационной инстанции: виды, требования, момент вступления в законную силу.
5. Передача кассационной жалобы для рассмотрения в судебном заседании.
6. Сроки рассмотрения дела с кассационной жалобой судом кассационной инстанции.
7. Основания для отмены и изменения судебных постановлений в кассационном порядке.
8. Полномочия суда кассационной инстанции.
Семинар 11. Понятие пересмотра судебных постановлений в порядке надзора
1. Суд надзорной инстанции.
2. Право, субъекты и объекты надзорного обжалования.
3. Соотношение апелляции, кассации и надзора – общее и отличия.
Семинар 12. Содержание, порядок и условия подачи надзорной жалобы
1. Срок и порядок подачи надзорной жалобы.
2. Содержание надзорной жалобы (представления).
3. Возвращение надзорной жалобы без рассмотрения по существу.
4. Срок рассмотрения надзорной жалобы.
5. Передача кассационной жалобы для рассмотрения в судебном заседании.
6. Отказ в передаче надзорной жалобы для рассмотрения.
7. Рассмотрение надзорной жалобы.
Семинар 13. Полномочия суда надзорной инстанции
1. Основания для отмены судебных постановлений в порядке надзора.
2. Пересмотр судебных постановлений в порядке надзора по представлению Председателя Верховного Суда Российской Федерации или заместителя Председателя Верховного Суда.
3. Порядок и срок рассмотрения дела с надзорной жалобой в судебном заседании.
4. Постановления суда надзорной инстанции.
Семинар 14. Роль «Конвенции о защите прав человека и основных свобод» в обеспечении прав граждан на судебную защиту
1. Предпосылки принятия «Конвенции о защите прав человека и основных свобод».
2. Структура и назначение «Конвенции о защите прав человека и основных свобод».
3. Роль протоколов Конвенции. Содержание Конвенции.
Семинар 15. Регламент Европейского Суда по правам человека
1. Структура Европейского Суда по правам человека.
2. Полномочия судей. Процессуальный порядок рассмотрения дел.
3. Условия приемлемости жалобы.
Семинар 16. Судебные прецеденты Европейского Суда по правам человека и их значение в деятельности российских судов
1. Роль прецедентов Европейского Суда по правам человека в законодательной и правоприменительной практике России.
2. Анализ решений Европейского Суда по правам человека в отношении России.
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Кассационное и надзорное производство в гражданском процессе»
Наука гражданского процессуального права относится к числу фундаментальных областей правовых знаний и неразрывно связана с гражданским, семейным, земельным, административным и другими отраслевыми науками.
Одной из основных задач гражданского процессуального права является обеспечение эффективной реализации права на судебную защиту нарушенных или оспариваемых прав и свобод. Немаловажно в этой сфере исправление судебных ошибок путем кассационного или надзорного обжалования.
Курс «Кассационное и надзорное производство в гражданском процессе» является специальной дисциплиной гражданско-процессуальной направленности.
При изучении спецкурса студент должен сформировать представление о текущем состоянии судебной реформы, объективных и субъективных предпосылках ошибок судов при Разрешении гражданских дел, пути исправления этих ошибок.
Целью изучения данного курса является формирование умения использовать полученные знания в практической деятельности. В связи с этим изучение курса требует особого подхода, связанного с необходимостью разрешения конкретных фактических ситуаций, возникающих в ходе судебной деятельности и ожидающих квалифицированного юридического разрешения.
Знание спецкурса предполагает владение основными понятиями и определениями гражданского процессуального права. При этом обращается внимание на очень важное для юриста требование, как грамотная устная и письменная речь. Чтобы соответствовать этому требованию, студенту необходимо больше уделять внимание изучению не только лекционного материала, но и дополнительной специальной литературы, законодательства, материалов судебной практики. Для более эффективной работы с источниками студенту предлагается осуществлять конспектирование рекомендованной литературы.
При подготовке к семинарским занятиям каждый студент должен, прежде всего, изучить необходимый нормативный материал, а также его научное и правоприменительное толкование.
Важное значение придается формированию у студента умения ориентироваться в действующем законодательстве. Для этого, прежде всего, студент должен отслеживать изменения в гражданском процессуальном законодательстве. При подготовке к семинарским занятиям рекомендуется просматривать действующую на момент изучения редакцию того или иного нормативного акта.
На семинарских занятиях студентам предстоит решать правоприменительные ситуационные задания, которые разрабатываются преподавателем с учетом сложившейся судебной практики, в соответствии с требованиями действующего законодательства. Поэтому особое внимание студентами при подготовке к семинарским занятиям должно уделяться повторению материала, пройденного по смежным дисциплинам, таким как гражданское право, семейное право, трудовое право и т. д.
При подготовке к семинарским занятиям, а также при разрешении ситуационных задач студенту необходимо обращаться к постановлениям Пленума Верховного суда РФ, а также изучать судебную практику Верховного суда РФ по отдельным гражданским делам.
Студентам, осваивающим дисциплину «Кассационное и надзорное производство в гражданском процессе» следует иметь ввиду, что изучение курса происходит не только на лекциях и практических занятиях. Необходима систематическая самостоятельная работа студентов, связанная с изучением опубликованной судебной практики, нового законодательства, чтением юридической периодики.
Результатом освоения данного курса является способность студента использовать полученные теоретические знания в практической деятельности.
При изучении каждой темы сначала рекомендуется внимательно разобрать теоретический материал. После осмысления теоретического материала следует переходить к практическому занятию по изучаемой теме: опираясь на изученный теоретический материал стремиться реализовать полученные теоретические представления в практических навыках. Попытка самостоятельного решения разобранных задач на основе изученного теоретического материала, по существу, представляет собой элементарную, но очень важную форму самого первого контроля и самоконтроля. Представляется целесообразным также проводить промежуточный контроль понимания и усвоения учебного материала по темам программы курса.
Методика изучения раздела основана на сочетании теоретического и практического обучения с использованием различных форм закрепления изученного материала: решение задач, тестирование, проведение коллоквиумов, участие в научных конференциях и др.
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
Целью методических рекомендаций является повышение эффективности учебного процесса, в том числе благодаря самостоятельной работе, в которой студент становится активным субъектом обучения, что означает:
- способность занимать в обучении активную позицию;
- готовность мобилизовать интеллектуальные и волевые усилия для достижения учебных целей;
- умение проектировать, планировать и прогнозировать учебную деятельность;
- привычку инициировать свою познавательную деятельность на основе внутренней положительной мотивации;
- осознание своих потенциальных учебных возможностей и психологическую готовность составить программу действий по саморазвитию.
Виды самостоятельной работы студентов
В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:
· текущие консультации;
· коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин: (в часы консультаций, предусмотренных учебным планом);
· прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий);
· прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р);
· выполнение курсовых работ (проектов) в рамках дисциплин (руководство, консультирование и защита курсовых работ (в часы, предусмотренные учебным планом);
· выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и защита УИРС);
· прохождение и оформление результатов практик (руководство и оценка уровня сформированности профессиональных умений и навыков);
· выполнение выпускной квалификационной работы (руководство, консультирование и защита выпускных квалификационных работ) и др.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:
· формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
· написание рефератов;
· подготовка к семинарам;
· составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по отраслям знаний (педагогических, психологических, методических и др.);
· подготовка рецензий на статью, пособие;
· выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач;
· компьютерный текущий самоконтроль и контроль
Самостоятельную работу студентов можно также разделить на следующие виды.
Репродуктивная самостоятельная работа
Самостоятельное прочтение, просмотр, конспектирование учебной литературы, прослушивание лекций, магнитофонных записей, заучивание, пересказ, запоминание, Интернет-ресурсы, повторение учебного материала и др.
Познавательно-поисковая самостоятельная работа
Подготовка сообщений, докладов, выступлений на семинарских и практических занятиях, подбор литературы по дисциплинарным проблемам, написание рефератов, контрольных, курсовых работ и др.
Творческая самостоятельная работа
Написание рефератов, научных статей, участие в научно - исследовательской работе, подготовка дипломной работы (проекта). Выполнение специальных заданий и др., участие в студенческой научной конференции.
Организация и контроль самостоятельной работы
Для успешного выполнения самостоятельной работы студентов необходимо планирование и контроль со стороны преподавателей.
Аудиторная самостоятельная работа выполняется студентами на лекциях,
семинарских занятиях, и, следовательно, преподаватель должен заранее выстроить систему самостоятельной работы, учитывая все ее формы, цели, отбирая учебную и научную информацию и средства (методических коммуникаций, продумывая роль студента в этом процессе и свое участие в нем.
Вопросы для самостоятельной работы студентов, указанные в рабочей программе дисциплины, предлагаются преподавателями в начале изучения дисциплины. Студенты имеют право выбирать дополнительно интересующие их темы для самостоятельной работы.
Выполнение любого вида самостоятельной работы предполагает прохождение студентами следующих этапов:
- определение цели самостоятельной работы;
- конкретизация познавательной (проблемной или практической)
задачи;
- самооценка готовности к самостоятельной работе по решению
поставленной или выбранной задачи;
- выбор адекватного способа действий, ведущего к решению задачи
(выбор путей и средств для ее решения);
- планирование (самостоятельно или с помощью преподавателя)
самостоятельной работы по решению задачи;
- реализация программы выполнения самостоятельной работы.
Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
Приступая к изучению новой учебной дисциплины, студенты должны ознакомиться с учебной программой, учебной, научной и методической литературой, имеющейся в библиотеке РИ(ф)АлтГУ, получить в библиотеке рекомендованные учебники и учебно-методические пособия, завести новую тетрадь для конспектирования лекций и работы с первоисточниками.
Помимо учебной, научной литературы студентами должны активно использоваться словари, справочники, нормативно-правовые акты по теме изучения подборки опубликованной судебной практики. При подготовке к семинарским занятиям, зачетам, экзаменам следует в полной мере использовать академический курс учебника, рекомендованного преподавателем. Они дают более углубленное представление о проблемах получивших систематическое изложение в учебнике. Работа с нормативно-правовыми актами позволит студенту самостоятельно изучить документы, разъясняющие сущность изучаемого вопроса.
Студентам рекомендуется самостоятельно выполнять доклады, индивидуальные письменные задания и упражнения, предлагаемые при подготовке к семинарским занятиям. Работа, связанная с решением этих задач и упражнений, представляет собой вид интеллектуальной практической деятельности. Она способствует выработке умения и привычки делать что-либо правильно, а также закреплению навыков и знаний по изучаемой теме.
Доклад – это вид самостоятельной работы студентов, заключающийся в разработке студентами темы на основе изучения литературы и развернутом публичном сообщении по данной проблеме.
Отличительными признаками доклада являются:
- передача в устной форме информации;
- публичный характер выступления;
- стилевая однородность доклада;
- четкие формулировки и сотрудничество докладчика и аудитории;
- умение в сжатой форме изложить ключевые положения исследуемого вопроса и сделать выводы.
В ходе самостоятельной подготовки к семинарским занятиям, студентами должна выполняться работа, в процессе которой студенту приходится сравнивать, сопоставлять, выявлять логические связи и отношения, применять методы анализа и синтеза, позволит успешно в дальнейшем подготовиться к зачетам, экзаменам и тестированию. Тестирование ориентировано в целом на проверку блоков проблем, способствует систематизации изученного материала, проверке качества его усвоения.
Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала с определенной точки зрения (а именно с той, с которой он излагается на лекциях) он будет закрепляться на практических занятиях как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения проблемных ситуаций, задач. При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а также получит дополнительный стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции.
При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала вычислений составить краткий план решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке, отделяя вспомогательные вычисления от основных. Решения при необходимости нужно сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками.
Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом. Полученный ответ следует проверить способами, вытекающими из существа данной задачи. Полезно также (если возможно) решать несколькими способами и сравнить полученные результаты. Решение задач данного типа нужно продолжать до приобретения твердых навыков в их решении.
Серьезная и методически грамотно организованная работа по подготовке к семинарским занятиям, написанию письменных работ значительно облегчит подготовку к экзаменам и зачетам.
Участие студентов в научно-исследовательской работе
Участие в научной работе позволяет студентам реализовать творческий потенциал в процессе учебы в вузе. Их вклад в научно-исследовательскую деятельность может выражаться в самых разнообразных формах: выполнение курсовых работ и дипломных проектов в форме НИР; производственная практика и др. В общем виде НИР студентов (НИРС) состоит из следующих элементов:
- работа в научных кружках;
- участие в конкурсах научных работ;
- участие в студенческих конференциях;
- подготовка студенческих публикаций.
Процесс обучения способствует развитию у студентов задатков к научным исследованиям – памяти, наблюдательности, воображения, самостоятельности суждений и выводов. Каждый из перечисленных компонентов необходим для самостоятельной исследовательской работы.
Наиболее распространенной формой НИРС является участие в конференциях. При подготовке к докладу или выступлению на конференции студент получает опыт систематизации и обобщения материала, приобретает навыки научного творчества и, наконец, овладевает очень важным искусством публичного выступления, аргументированной полемики.
Выступление с докладом и публикации материалов позволят студентам приобрести к тому же общественное признание в среде профессионалов – преподавателей института, других вузов, представителей общественности.
Чтение основной и дополнительной литературы
При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги.
Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Необходимая литература может быть также указана в методических разработках по данному курсу.
Изучая материал по учебнику, следует переходить к следующему вопросу только после правильного уяснения предыдущего, описывая на бумаге все выкладки и вычисления (в том числе те, которые в учебнике опущены или на лекции даны для самостоятельного вывода).
При изучении любой дисциплины большую и важную роль играет самостоятельная индивидуальная работа.
Особое внимание следует обратить на определение основных понятий курса. Студент должен подробно разбирать примеры, которые поясняют такие определения, и уметь строить аналогичные примеры самостоятельно. Нужно добиваться точного представления о том, что изучаешь. Полезно составлять опорные конспекты. При изучении материала по учебнику полезно в тетради (на специально отведенных полях) дополнять конспект лекций. Там же следует отмечать вопросы, выделенные студентом для консультации с преподавателем.
Выводы, полученные в результате изучения, рекомендуется в конспекте выделять, чтобы они при перечитывании записей лучше запоминались.
Опыт показывает, что многим студентам помогает составление листа опорных сигналов, содержащего важнейшие и наиболее часто употребляемые формулы и понятия. Такой лист помогает запомнить формулы, основные положения лекции, а также может служить постоянным справочником для студента.
Различают два вида чтения; первичное и вторичное. Первичное - эти внимательное, неторопливое чтение, при котором можно остановиться на трудных местах. После него не должно остаться ни одного непонятного олова. Содержание не всегда может быть понятно после первичного чтения.
Задача вторичного чтения полное усвоение смысла целого (по счету это чтение может быть и не вторым, а третьим или четвертым).
Правила самостоятельной работы с литературой.
Как уже отмечалось, самостоятельная работа с учебниками и книгами (а также самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания. Основные советы здесь можно свести к следующим:
• составить перечень книг, с которыми студенту следует познакомиться самому;
• сам такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что интересует студента за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить общую культуру...).
• обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых и дипломных работ это позволит очень сэкономить время).
• разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.
• при составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями и научными руководителями (или даже с более подготовленными и эрудированными сокурсниками), которые помогут Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание, а на что вообще не стоит тратить время...
•естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).
• если книга – собственная студента, то допускается делать на полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах).
• еще один эффективный способ оптимизировать знакомство с научной литературой – следует увлечься какой-то идеей и все книги просматривать с точки зрения данной идеи. В этом случае студент (или молодой ученый) будет как бы искать аргументы «за» или «против» интересующей его идеи, и одновременно он будет как бы общаться с авторами этих книг по поводу своих идей и размышлений.
Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т. п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.
Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:
1. информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую информацию)
2. усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно полнее осознать и запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений)
3. аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему)
4. творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде – как отправной пункт для своих рассуждений, как образ для действия по аналогии и т. п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).
С наличием различных установок обращения к научному тексту связано существование и нескольких видов чтения:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
