 |
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДЕТСКОГО САДА
И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ
МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА У ДЕТЕЙ
,
учитель музыки и социальный педагог МОУ «Заимковская ООШ»,
,
заведующая МДОУ «Детский сад д. Заимка»
Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы.
Понятие преемственности в педагогике трактуется широко – как непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, то есть это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.
Основаниями для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования сегодня выделяются сформированность их творческого воображения как направления личностного и интеллектуального развития и развитие коммуникативных умений, то есть умения общаться с взрослыми и сверстниками.
Практика преемственности между семьей ДОУ и школой еще не достигла уровня, когда ребенок незаметно для себя, педагогов и родителей пересаживается из-за столика детского сада за школьную парту. С целью осуществления преемственности составлен план совместной деятельности детского сада и школы д. Заимка на период учебного года.
Одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольный и школьный периоды. На сегодняшний день педагоги и психологи определяют три основных направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием:
1. Методическая работа.
2. Работа с родителями.
3. Работа с детьми.
Методическая работа включает проведение семинаров, круглых столов с участием учителя начальной школы, учителя музыки, воспитателей и педагогов детского сада, где выявляются проблемы, разрабатываются планы, проекты нашей совместной работы. С целью преемственности в работе приглашаем на праздники и концерты учителя музыки, где она видит нашу работу и способности детей. Родители также принимают участие в семинарах и круглых столах. Кроме того, работа с родителями включает в себя проведение индивидуальных бесед и консультаций по вопросам дальнейшего музыкального развития и образования детей. И, конечно, работа с детьми.
Традиционной формой знакомства будущих первоклассников со школой являются экскурсии воспитанников подготовительных групп в школу. Первая проводится в «День Знаний», следующая – в октябре, с проведением первого совместного досуга – праздника «Посвящение в первоклассники». Выступление дошколят на школьной сцене оставляет особенно радостные впечатления у детей. В свою очередь, первоклассники, среди которых много наших выпускников, приятно удивлены, увидев детей и педагогов из детского сада. Общение с учащимися школы помогает развить коммуникативные навыки у наших выпускников, преодолеть страх и почувствовать уверенность. Такие встречи дают новые впечатления, позволяют узнать об условиях и традициях школьной жизни.
Ежегодная традиция – приглашение бывших воспитанников в детский сад для выступления на праздниках и развлечениях. Один раз в год в дни школьных каникул устраивается концерт бывших выпускников «Нам вместе весело», на котором выступают выпускники разных лет. Дети не только выступают в роли артистов, они могут вспомнить свое дошкольное детство, пообщаться с воспитателем, поиграть в своей группе. И, главное, почувствовать, что их помнят в детском саду, им рады, их любят здесь, интересуются их успехами, затруднениями и не только школьными. С другой стороны, дети подготовительной группы детского сада с радостью встречаются со своими повзрослевшими друзьями, общаются с ними. В период перехода из ДОУ в начальную школу особенно актуальным становится обеспечение преемственности в формировании музыкально-эстетического вкуса у детей. Это связано с тем, что именно искусство как эмоциональная сфера позволяет минимизировать трудности переходного периода (психо-физические и социально-адаптационные). В этой связи народное искусство в силу всеобъемлющего воздействия становится средством развития художественных способностей и в целом эстетического воспитания.
У детей это вызывает глубокие положительные эмоции. После концерта происходит общение участников и зрителей: обмен впечатлениями, фотографирование, рассматривание костюмов, атрибутов, инструментов.
Таким образом, в процессе нашей систематической работы мы добились положительных результатов по адаптации детей средствами музыки. Оценкой нашей работы служат положительные отзывы родителей и детей. В дальнейшем будем продолжать оптимизировать нашу работу по взаимодействию детского сада и школы.
