СОГЛАСОВАНО

с Методическим Советом

руководитель МС

УТВЕРЖДЕНО

_________________Ф. И.О.

приказом по МОУ СОШ № 4от

07.09.2011 г. № 56-1/0

Протокол № ______________

от «_____» ________________ 2011г

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

г. Апатиты Мурманской области

Общеобразовательная адаптированная рабочая программа

учебного курса «Мировая художественная культура »

Уровень образования: 9класс

Нормативный срок освоения: 1год

Разработчики рабочей программы: ,

учитель музыки СОШ №4

Год составления рабочей программы: 2011 год.

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по мировой художественной культуре для 9 класса (базовый уровень) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) по мировой художественной культуре, утверждена Министерством образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001. Адаптирована к условиям в школы. (Искусство. М., «Просвещение», 2002), учебники: «Мировая художественная культура» 5-9 класс. (Автор М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2007),

В структурировании программного содержания предусмотрены широкие возможности для реализации личностно ориентированного подхода, проявляемого в вариативности и дифференцированном характере заданий: содержание урока реализуется в соответствии с личностными особенностями учащихся и конкретными задачами их воспитания и развития.

В данной программе сочетаются два подхода: исторический и тематический. Это поможет учащимся научиться связывать ряд проблем и явлений искусства с конкретным историко-культурным контекстом, синтезировать знания, которые получены ими в разнообразных дисциплинах гуманитарного цикла (литература, языки, история, география…)

В программе представлены разделы по художественной культуре Западной Европы, России, Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Рима, Индии, Китая, Японии, стран Америки, позволяющие учащимся на конкретных примерах понять многообразие эстетических принципов и форм творческого выражения, которые во многом связаны с особенностями природы, культуры и цивилизации, с одной стороны, и исторического развития, с другой.

ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО КУРСА:

-воспитание художественно-эстетического вкуса и культуры восприятия произведения искусства, толерантности, уважения к культурным традициям народов России и других стран мира;

-развитие чувств, эмоций, образного, ассоциативного, критического мышления;

-освоение систематизированных знаний о закономерностях развития культурно-исторических эпох, стилей, направлений и национальных школ в искусстве; о ценностях, идеалах, эстетических нормах на примере наиболее значимых произведений; о специфике языка разных видов искусства;

-овладение умением анализировать художественные произведения и вырабатывать собственную эстетическую оценку;

-формирование представлений о художественной культуре как части духовной культуры, приобщение учащихся к общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях художественной культуры освоения художественного опыта прошлого и настоящего, использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды

ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО КУРСА:

-выявить историческую логику развития художественного мышления через знакомство с выдающимися достижениями культуры, раскрыть его закономерности;

-показать основные этапы и периоды становления систем художественно-образного видения мира в разные эпохи у различных народов Земли.

В качестве главных МЕТОДОВ ПРОГРАММЫ избранны:

-Метод междисциплинарных взаимодействий является важнейшим стратегическим методом данной программы и во многом определяет её содержание. Каждое искусство на своём языке рассказывает об одном и том же – о жизни человека. Данный метод освещает проявления взаимодействий, связанные:

*  с созданием произведений в одном виде искусства, вдохновлённых произведениями других искусств;

*  с очевидным влиянием искусств друг на друга;

-Стилевой подход нацелен на постепенное формирование у учащихся осознанного стилевого восприятия искусства. На сегодняшний день существует общепринятая иерархия в понимании стиля в искусстве:

*  стиль времени;

*  стиль направления;

*  стиль течения;

*  индивидуальный стиль;

*  стиль периода творчества;

*  стиль художественного произведения;

*  стиль элемента произведения.

-Системный подход направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – её тематизма, видов практической деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей и целого;

-Проблемный метод позволяет сочетать традиционное изложение материала с включением проблемных ситуаций.

Построение программы «Мировая художественная культура» моделируется на основе современных педагогических принципов, среди которых для концепции программы особенно значимы:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- принцип интеграции различных видов искусства на одном уроке;

- принцип опоры на творческий метод (стиль);

- принцип формирования знаний, умений и навыков в процессе непосредственного общения с искусством «изнутри» его, с опорой на его законы;

- принцип художественно-педагогической драматургии урока.

Требования к учащимся по итогам 9 класса заключаются:

Знать:

- основные эпохи в художественном развитии человечества;

- культурные доминанты различных эпох в развитии мировой художественной культуры; 

- эстетические идеалы различных эпох и народов;

- основные стили и направления в мировой художественной культуре;

- роль и место классического наследия в художественной культуре современности;

- основные особенности художественного развития народов России;

- особенности художественной культуры современного человечества и ее сложную структуру;

- выдающиеся памятники и произведения различных эпох; 

- основные художественные музеи России и мира. 

Уметь:

- отличать произведения искусства различных стилей;

- самостоятельно оценивать произведения искусства, характерные для различных эпох и народов;

- объяснять непреходящую роль классики для духовного развития современного человека;

- показать на конкретных примерах место и роль художественной культуры России в мировой художественной культуре;

- сформулировать свое оценочное суждение о популярных жанрах современного искусства;

- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

- пользоваться справочной и специальной литературой по искусству, анализировать и пересказывать ее.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-выбора путей своего культурного развития;

-организации личного и коллективного досуга;

-выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

-самостоятельного художественного творчества.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 1 года.

ПРОГРАММА РАСЧИТАНА: на 34 часа

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ: 1 час в неделю.

Программа имеет трёхуровневую иерархическую СТРУКТУРУ.

ПЕРВЫЙ (КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ) УРОВЕНЬ проявляет себя в названиях тем каждого года обучения, играющих роль опорных точек в развитии содержания:

9 класс – Курс нацелен на ознакомление с выдающимися достижениями искусства в различные исторические эпохи в различных странах. Он не содержит полного перечисления всех явлений мировой художественной культуры, но дает возможность через отдельные наиболее выдающиеся памятники архитектуры, изобразительного искусства, литературы, музыки, театра, либо творчество одного мастера показать особенности эпохи, ее основные художественные идеи. Основным методом обучения является личностно-ориентированный подход. В услови­ях реализации этого подхода особую значимость приобре­тает принцип индивидуализации. Ведущими видами деятельности в обучении становятся индивидуальная учебно-познавательная работа. Учитывая большой объём сведений по предмету, отсутствие учебников для каждого ученика, важным моментом является использование Интернета и информационно-коммуникативных технологий

Рабочей программой предусмотрена проектная деятельность: в течение 1-го полугодия - проект «Восьмое чудо света», в течение второго полугодия – проект «Культурные столицы мира».

ВТОРОЙ (ПЕРЕХОДНЫЙ) УРОВЕНЬ:

Класс

Название раздела

Название темы урока

Общее кол-во часов

9 класс

Введение

проект «Восьмое чудо света»

Культурология как наука

1 ч

Культура древнего мира

Культура древнего мира: основные черты

5 ч

Культура Двуречья (Шумерска и Ассиро-Вавилонская)

Древний Египет-страна сфинксов и пирамид

Духовные и  художественные открытия искусства античности

Культура Древнего Рима

Культура стран Востока

Культура и искусство Индии

3 ч

Художественная культура Китая

Художественная культура Японии

Культура Средневековья

Византия: место встречи Востока и Запада

5 ч

Раннеевропейская художественная культура

Художественная культура европейского Средневековья.

Расцвет Средневековой 

художественной культуры

“Осень” Средневековья

Культура Возрождения

Основные черты художественной культуры эпохи Возрождения.

3 ч

Возрождение в Италии

Северное Возрождение

Культура 17-18 веков

проект «Культурные столицы мира».

Барокко

3 ч

Классицизм.

Художественная культура эпохи Просвещения

Культура 19 века

Романтизм в различных видах художественного творчества.

4 ч

Реализм и его исторические судьбы.

Новые идеи в искусстве конца Х1Х - начала ХХ в.

 

Художественный язык модерна.

Культура России

Становление древнерусской культуры.

6 ч

От Руси к России: искусство Предвозрождения

Искусство “бунташного века”

Век Просвещения

Расцвет русской художественной культуры в Х1Х в.

“Серебряный  век” (Русская культура на рубеже веков).

Художественная культура стран Америки

Художественная культура доколумбовой Америки

2 ч

США — родина современной массовой культуры.

Художественная культура ХХ в.

Основные течения в развитии художественной культуры ХХ века.

2 ч

Массовая художественная культура: основные особенности

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

-тестирование,

-проведение контрольных работ, зачетов;

-написание сочинения (эссе),

-участие в конкурсах, выставках, олимпиадах, викторинах, фестивалях и др.

 

Перечень учебно-методических средств обучения:

Мировая художественная культура. Программы курса. 5-9 классы, 10-11 классы, 2007 г.*

Алпатов наследие. М., 1990.

Дмитриева история искусств. Кн. 1- М., 1996.

Емохонова художественная культура. М., 1998.

, , Шульгин русской культуры. М., 1993.

Ильина искусств. Западноевропейское искусство. М., 1993.

Ильина искусств. Русское и советское искусство. М., 1989.

Постмодернизм от истоков до конца столетия. М., 1998.

История русского и советского искусства. Под ред. . М., 1979.

История современной отечественной музыки. Под ред. . М., 1995.

История русского искусства. В 3т. Под ред. и . М., 1991.

Данилова художественная культура. От истоков до 17 века.

Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. В лекциях, беседах, рассказах. М., Новая школа,1996.

Данилова художественная культура. 10,11 классы. Тематическое и поурочное планирование. М., Дрофа, 2004.

Химик преподавать мировую художественную культуру. Книга для учителя. М., Просвещение, 1992.

, Чернышева МХК. ТЦ. – Учитель, Воронеж, 2003.

Энциклопедия для детей. «Аванта+» Искусство, 1999.