Методические рекомендации по коррекции рабочих программ учителей
по предмету «Мировая художественная культура»
I. Методические рекомендации учителю.
1. Коррекцию рабочей программы необходимо проводить в соответствии:
- с учебным планом общеобразовательного учреждения;
- с образовательной программой общеобразовательного учреждения;
- положением о разработке и утверждении рабочих программ, принятым в общеобразовательном учреждении;
- с учетом контингента обучающихся в общеобразовательном учреждении и отдельных его классах;
- с уровнем обученности учащихся;
- с требованиями к уровню подготовки выпускников, изложенными в Примерных программах начального, основного, среднего (полного) общего образования.
2. В процессе планирования коррекции следует учесть, что Примерные программы МОиН РФ, являющиеся основой для составления рабочих программ, имеют резерв учебного времени, который может быть использован на усмотрение учителя, в том числе и на коррекцию.
3. Необходимо совершенствовать учебный процесс, используя наряду с уроком такие формы занятий, как семинары, собеседования, практикумы, консультации, которые требуют более активной самостоятельной работы учащихся.
4. При коррекции рекомендуется изменять количество часов, отводимое на изучение раздела. Не следует уменьшать объем часов за счет полного исключения раздела из программы. В результате коррекции должно быть обеспечено прохождение программы и выполнение ее практической части в полном объеме.
5. Рекомендуется провести следующую коррекцию объема часов разделов (тем), изучаемых по предмету (в рекомендациях учтено отставание в объеме двух учебных недель):
№ урока | Класс | Наименование темы или раздела | Количество часов по программе | Скорректированное количество часов | Рекомендации по коррекции |
10 урок | 8 | Искусство как проводник духовной энергии. | 1 | 1 | Проследить связь со следующей по программе темой «Роль искусства в понимании смыслов информации», выделив основную мысль в духовной составляющей роли искусства. |
11урок | 8 | Художественный образ различных искусств как процесс коммуникации. | 1 | 1 | Дать понятие художественного образа в теме «Способы художественной коммуникации» на примере различных видов искусства. |
10 урок | 9 | Порождающая энергия искусства. | 1 | 1 | Объединить тему со следующей «Предсказания в искусстве», показав их общее энергетическое воздействие на человека |
11 урок | 9 | Использование иносказания. | 1 | 1 | Объединить тему с «Научный прогресс и искусство», познакомить с произведениями разных жанров искусства, использующих иносказания, но базирующихся на научных знаниях. |
10, 11 уроки | 10 | Культура Древней Греции | 4 | 2 | Рассмотреть темы из данного раздела в следующем «Культура Древнего Рима» во взаимосвязи (какие элементы Греческой культуры были заимствованы римлянами) |
10, 11 уроки | 11 | Культура барокко | 4 | 2 | Рассмотреть темы из данного раздела в следующем «Культура Классицизма» в сравнительной характеристике (общие и отличительные черты каждого стиля) |
II. Методические рекомендации заместителям директора по УВР по организации и проведению контроля коррекции рабочих программ учителей.
1. Проведение собеседований с учителями по коррекции рабочих программ.
2. При проведении контроля коррекции рабочих программ учитывать:
- что в рабочей программе учителя возможен собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, распределения часов по разделам и темам, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития способностей учащихся, поэтому учитель может варьировать корректируемый материал и форму проведения коррекции, но в результате должно быть обеспечено прохождение программы и выполнение ее практической части в полном объеме;
- что учителем должно отслеживаться освоение учащимися скорректированного материала в поурочном, тематическом, обобщающем или другом виде контроля.
