Рабочие программы по предметам УМК «Перспективная начальная школа» (стр. 8 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
47		Написание слов с парными соглас­ными (с. 83-84)	1	Комби­нирован­ный	Овладение нормами русского речевого эти­кета в ситуациях по­вседневного общения - «Азбука вежливости»	Знать правило написания пар­ных согласных. Уметь различать произношение и написание слов	Текущий. С/р с проверкой по об­разцу	Прямое и перенос­ное значение слова
48-49		Закрепление зна­ний о предложении (с. 85-86)	2	Комби­нирован­ный		Знать типы предложений по цели высказывания и по эмо­циональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказы­вания как в устной, так и в письменной речи	Списывание	Ребусы. Шарады. Синонимы и анто­нимы
50	Обобщение знаний о предложении. (с. 86-87)	1	Комби­нирован­ный	Овладение нормами русского речевого эти­кета в ситуациях по­вседневного общения - «Азбука вежливости». Разновидности пред­ложений по цели вы­сказывания и эмоцио­нальной окраске	Знать типы предложений по цели высказывания и по эмо­циональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказы­вания как в устной, так и в пись­менной речи; писать текст под диктовку	Проверочная работа
51	ЗВУКИ РЕЧИ	Итоговый диктант	1	Контроля			Диктант
52	Схемы предложе­ний. Словарный диктант (с. 88-89)	1	Комби­нирован­ный	Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопро­сительный, восклица­тельный знаки). Овладение нормами русского речевого эти­кета в ситуациях по­вседневного общения - «Азбука вежливости»		Текущий. Индиви­дуальный опрос. Словар­ный дик­тант
53	Анализ диктанта	1	Контроля и оценки
54	«Азбука вежливости»	5
	Оформление писем и заполнение анкет (с. 90-94)	1	Комби­нирован­ный

Резервные уроки

Рабочая программа по обучению грамоте (обучение чтению). 1 класс

Раздел 1. Пояснительная записка

РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ Урока дата	Наиме­нование раздела про­граммы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Использование ИКТ
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (10 часов)	«Наша школа»	1	Урок-экскурсия	Экскурсия по школе
2	Зна­комство с первой учебной книгой - «Азбукой» (с. 1-3)	1	Введение новых знаний	Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсужде­нии прослушанного про­изведения. Составление предложений по иллюст­рациям. Слушание текста сказки	Знать элементы книги. Уметь правильно сидеть за партой, работать с кни­гой		Шаблоны для конст­руирования печатных букв. Графические модели слов, пред­ложений, текста. Фишки-звуки для построения графиче­ской модели слова
3	Речь устная и пись­менная. Слушание сказки «Заюшкина избушка» (с. 4-5)	1	Введение новых знаний	Речь устная и письмен­ная. Произведения устно­го народного творчества. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; сти­хотворение. Пересказ со­держания сказки	Знать элементы книги. Уметь составлять расска­зы из 3-4 предложений на основе иллюстрации	Текущий. Ответы на воп­росы	Инсценировка сказки	Презентация иллюстративного материала
4	Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово (с. 6)	1	Введение новых знаний. Урок-игра	Текст. Предложение. Слово. Интонация. Про­изведения устного народ­ного творчества. Работа над восприятием на слух и пониманием художест­венных произведений разных жанров. Пересказ содержания сказки. Соот­несение иллюстраций с частями текста	Знать элементы книги, особенности разных фольклорных жанров. Уметь составлять расска­зы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, соотносить иллюстрации с частями текста	Текущий. Пересказ с опорой на иллю­страцию	Инсценировка сказки	Презентация иллюстративного материала

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
5		«Как хлеб на стол пришёл». Предложе­ние. Интонация (с. 7)	1	Введение новых знаний		Знать структурные еди­ницы языка: предложение. Уметь составлять пред­ложения из 2-4 слов	Текущий. Пересказ	Первичное представ­ление о предложении как высказывании, которое содержит сообщение о чём-либо и рассчитано на слуховое или зри­тельное восприятие	Презентация
6	«Доброе дело». Слова-названия предметов. Живые и неживые предметы (с. 8)	1	Введение новых знаний	Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произ­ведений разных жанров. Одушевленные и неоду­шевленные существи­тельные	Знать структурные еди­ницы языка: слово, пред­ложение, текст. Уметь составлять расска­зы из 3-4 предложений на основе иллюстраций, графической модели, с ис­пользованием соответст­вующих фишек	Текущий. Ответы на воп­росы	Первичное пред­ставление о словах как структурных единицах языка. Шаблоны для конст­руирования печат­ных букв. Графиче­ские модели слов, предложений, тек­ста. Фишки-звуки для построения гра­фической модели слова
7	«Попугай». Текст. Живые и не­живые предметы (с. 9)	1	Введение новых знаний				Первичное пред­ставление о тексте как определённой последовательности предложений и слов, связанных между собой по смыслу и интонационно и выражающих от­носительно закон­ченное сообщение
8	«Неудачная прогул­ка». Слова-названия действий (с. 10)	1	Введение новых знаний. Урок-путешествие	Слова, отвечающие на вопросы: что сделать? что делать? Участие в диалоге при обсужде­нии прослушанного про­изведения. Озаглавливание рассказа, заданного иллюстрацией	Знать структурные еди­ницы языка: слово, пред­ложение, текст. Уметь составлять расска­зы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, с ис­пользованием соответст­вующих фишек, подбирать слова, обозначающие дей­ствия предметов	Текущий. Ответы на воп­росы	Соотнесение кон­кретных предложе­ний с графической моделью текста. Элементы построе­ния текста

Продолжение табл.