«Современные тенденции в преподавании мировой художественной культуры в школе»

Образовательная программа длительного повышения квалификации

«Современные тенденции в преподавании

мировой художественной культуры в школе»

Категория слушателей: преподаватели мировой художественной культуры.

Срок обучения: 108 час., 3 недели

Форма обучения: с отрывом от работы.

Режим занятий: 6-8 час. в день.

Предмет МХК – один из предметов художественно-эстетического цикла в общеобразовательной школе. Его содержание, не совпадая с такими школьными предметами, как музыка, литература, изобразительное искусство, а тем более, история, в то же время, вмещает в себя в органичном единстве шедевры всех видов искусства в разные исторические эпохи и времена. Обобщая и систематизируя полученные ранее знания по предметам художественно-гуманитарного цикла, он является последним этапом школьного художественного образования.

Интегрированность, исторический объем, целостность, многоаспектность и художественный смысл мировой художественной культуры как предмета искусства выдвигают особые требования к процессу подготовки учителей для ведения этого предмета в общеобразовательной школе. Преподавателю МХК, помимо знания материала своего предмета, приходится осваивать значительный объем содержания тех областей знаний, в которых он, подчас, не является профессионалом.

Данный факт обусловил логику построения содержания представленной программы.

Цель программы: обновление теоретических и практических знаний учителей мировой художественной культуры в связи с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач.

Задачи программы:

·  обновить теоретические и практические знания по культурологическому и искусствоведческому образованию и закономерностям развития культурологического процесса;

·  апробировать комплекс организационно-педагогических условий обеспечения процесса художественного образования в современной школе;

·  обеспечить методическую и консультативную поддержку профессионального развития учителя МХК.

Программа содержит следующие разделы:

I. Философские, методологические и социологические проблемы образования.

II. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности.

III. Теория и методика преподавания мировой художественной культуры.

IV. Спецкурсы, спецсеминары.

V. Итоговый контроль.

Работа слушателей по данной программе направлена на теоретическое и практическое освоение содержания различных видов искусства и методики преподавания предмета на основе школьных предметов МХК, обмена опытом преподавания.

Программа обосновывает вариативную технологию художественного образования в учебных заведениях различного типа, что позволит слушателю соотнести традиционные подходы к художественному образованию с инновационными и выбрать наиболее приемлемый для себя путь профессионального развития. Выбор тематики консультаций определяется потребностью слушателей в разъяснении, углублении и детализации отдельных тем как по содержанию, так и по методике преподавания МХК.

Объем учебных часов дан с учетом вариативной части программы (спецкурсы по выбору) и может меняться в соответствии с потребностями слушателей.

В учебную программу включены 13 спецкурсов (по выбору слушателей). Предполагается, что, выбирая спецкурс, слушатель либо углубляет и систематизирует свои знания в области различных направлений работы, либо восполняет пробелы базового образования.

Для усиления практической направленности курсовых мероприятий значительная часть учебного времени отводится на семинарские занятия, различные виды практических занятий, деловые игры, разбор педагогических ситуаций, дискуссии, консультации. Также предусмотрено время на самостоятельную работу слушателей в библиотеках, музеях

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов, дисциплин	Всего час	В том числе	Самост. работа	Форма контроля
Лекц.	Выездн. занятия, стажировки, деловые игры	Практич., лаборат., семинары
1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Философские, методологические и социологические проблемы образования	16	12	2	2	6	зачет
1.1.	Философские проблемы образования	4	4	-	-
1.2.	Основные тенденции развития современного образования	4	4	-	-
1.3.	Актуальные проблемы образовательной политики в России	4	2	2	-
1.4.	Изменения в законодательстве Российской Федерации и Читинской области об образовании. Социальный и правовой статус педагога.	4	2	-	2
2.	Психолого-педагогические основы образовательной деятельности	20	8	4	8	8	зачет
2.1.	Системообразующая роль педагогического знания в становлении и развитии современного образовательного процесса	2	2	-	-
2.2.	Современное состояние и тенденции развития обучения	2	-	-	2
2.3.	Современное состояние и тенденции развития воспитания	2	-	-	2
2.4.	Основы здоровьесберегающей деятельности в образовании	2	-	-	2
2.5.	Психологические аспекты конструктивного взаимодействия в образовательном процессе	4	2	2	-
2.6.	Современные проблемы психологии развития: возрастные и профессиональные кризисы. Особенности социализации личности	4	2	2	-
2.7	Психолого-педагогические основы художественного образования. Психология восприятия искусства.	4	2		2		семинар
3.	Теория и методика преподавания мировой художественной культуры	46	10	12	24	14
3.1	Философия культуры. Типология культурных процессов.	4	2	2
3.2	Модель комплексной организации процесса художественного образования школьников Интегрированный характер деятельности педагога МХК.	4		2	2
3.3	Специфика организации учебной деятельности (эстетический профиль).	4	4
3.4	Мониторинг качества художественного образования.	4		2	2
3.5	Художественно-педагогический анализ произведений искусства.	4		4
3.6	Методические основы преподавания МХК (с аспектом регионального компонента).	6	2	2	2
3.7	Содержание курса МХК	14	2		12
3.8	Информационные технологии в преподавании предмета «МХК».	6			6
4.	Спецкурсы, спецсеминары (модули по выбору)	20	4	8	8	8	Дайджест
4.1	Личностно-профессиональное развитие педагога	8
4.2	Технологические модели обобщения описания и распространения педагогического опыта.	6
4.3	Одарённый ребёнок в массовой школе.	8
4.4	Методы психолого-педагогической диагностики	8
4.5	Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников.	10
4.6	Психологические аспекты различных способов оценивания учебных достижений учащихся	8
4.7	Творческие мастерские (практикум по художественному мастерству).	8
4.8	Человек в мире культуры	8
4.9	Проникая в тайну искусства	8
4.10	Знаковая система русской культуры	10
4.11	Основы русской традиционной культуры	10
4.12	Художественная культура Забайкалья.	12
4.13	«Массовая культура» как социокультурный феномен.	8
5.	Итоговый контроль	6			6		Комплексный зачет, защита итоговой работы
	ИТОГО	108	34	26	48	36