Раздел 1. Информатизация учебного процесса как средство повышения его эффективности.
Тема 1.1. Информатизация системы образования: Понятие «информационная культура». Тенденции развития информационной культуры общества. Информатизация системы образования как отражение современных тенденций в развитии информационной культуры общества.
Тема 1.2. Дидактика мультимедиа: Дидактика мультимедиа: теория обучения на основе использования полной системы источников информации. Компьютерная дидактика: проблемы становления и развития. Особенности и функции виртуальной информационной среды. Обновление модели учебного процесса в условиях информатизации образования.
Раздел 2. Предметная виртуальная среда в структуре информационной модели образовательного процесса.
Тема 2.1. Информационная модель образовательного процесса. Формирование информационной культуры учащихся при изучении физики: Образование как информационный процесс. Информационная модель образовательного процесса. Информационно-образовательная среда современного школьника. Предметная информационная грамотность и информационная компетентность как составляющие информационной культуры личности учащегося.
Тема 2.2. Содержание виртуальной среды обучения физике как основы для формирования новой информационной культуры учащихся: Содержание предмета учения в виртуальной информационной среде. Формы и жанры цифровых учебных пособий. Цифровые учебные издания по физике на CD. Образовательные порталы и сайты сети Интернет в области естественнонаучного образования. Критерии и методы оценки качества.
Раздел 3. Мультимедиа и коммуникационные технологии как средство реализации активных методов обучения физике.
Тема 3.1. Организация учебной деятельности учащихся в предметной виртуальной среде: Способы представления в виртуальной среде моделей различных видов учебной деятельности по физике. Самостоятельная работа учащихся с объектами предметной виртуальной среды. Разработка системы дидактических материалов.
Тема 3.2. Использование электронных изданий на CD и Интернет-ресурсов по физике для организации познавательной деятельности учащихся с «готовым» учебным знанием: Методика формирования у школьников общих подходов к работе с учебной информацией по физике, представленной в виртуальной предметной среде. Система дидактических материалов, поддерживающих работу учащихся с цифровыми учебными изданиями на CD и предметными Интернет-ресурсами.
Тема 3.3. ИКТ в школьном физическом эксперименте: Роль и место новых информационных технологий в освоении учащимися экспериментального метода познания. Демонстрационный эксперимент в условиях применения средств ИКТ. Методика использования новых информационных технологий на лабораторных занятиях по физике. Формы лабораторных занятий в условиях применения компьютерных технологий обучения.
Тема 3.4. Использование новых информационных технологий при формировании у учащихся умения решать физические задачи: Понятие учебной физической задачи. Виды задач по физике. ЦОР, поддерживающие процесс формирования у учащихся умения решать физические задачи. Новая практика организации учебного процесса по решению физических задач.
Раздел 4. Планирование и контроль учебной работы на основе использования средств ИКТ.
Тема 4.1. ИКТ в системе средств оценивания знаний и умений учащихся по предмету: Методы контроля учебных достижений учащихся по физике. ИКТ в реализации контроля и оценки учебных достижений.
Тема 4.2. Проектирование учебной работы с применением средств ИКТ: Формы организации учебных занятий по физике ИКТ. Разработка учебно-методических комплексов занятий на основе использования компьютерных технологий организации профессиональной деятельности.
Тематика лабораторных занятий
Лабораторные работы
1. Разработайте в программе MS Excel образец решения задачи по какой-либо учебной теме
Рекомендации к выполнению
· Подберите для выполнения задания типовую абстрактную задачу
· Реализуйте в программе MS Excel математическую модель решения этой задачи
· Покажите, что подготовленный ресурс может быть использован для проверки правильности решения конкретных задач, соответствующих заданной в модели абстрактной задачной ситуации (автоматический расчет искомых величин и путем подстановки в условие задачи численных значений известных величин)
· Подготовьте для проверки необходимое количество конкретных задач
· Протестируйте модель
2. Использование учебных тренажеров по решению физических задач
Рекомендации к выполнению
· Подберите цифровые учебные пособия, включающие тренажеры по решению физических задач
· Выберите несколько учебных тренажеров (3-5). Изучите работу тренажеров. Определите назначение каждого тренажера с точки зрения отрабатываемых с их помощью учебных умений в решении физических задач
· Выполните анализ качества представленных в ЭУИ учебных тренажеров. Предложите направления модернизации обучающих сценариев данных тренажеров
· Разработайте и реализуйте средствами MS Power Point сценария для новых тренажеров по решению задач какого-либо типа
3. Обучающие тесты по решению физических задач
Рекомендации к выполнению
- Подберите цифровые учебные пособия, включающие обучающие тесты по решению физических задач Подберите 2-3 учебных теста. Выполните тесты. Определите назначение каждого теста с точки зрения отрабатываемых с их помощью учебных умений в решении физических задач Выполните анализ качества представленных тестов. Предложите направления модернизации содержания данных тестов Разработайте и реализуйте средствами MS Power Point обновленные тестовые задания. Дайте методическое обоснование подготовленной системе тестовых заданий
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе образовательных технологий использующих активные и интерактивные формы проведения занятий.
1. Технология традиционного обучения при проведении информационных и проблемных лекций, семинарских занятий с целью углубленного изучения вопросов дисциплины, практических заданий с использованием системы заданий: заданий-наблюдений, творческих, учебно-тренировочных. (Тема 1.1. Информатизация системы образования; Тема 4.1. ИКТ в системе средств оценивания знаний и умений учащихся по предмету; Тема 3.4. Использование новых информационных технологий при формировании у учащихся умения решать физические задачи)
2. Технология сотрудничества с использованием работы в парах постоянного и переменного состава при проведении практических занятий экспериментального характера. (Тема 2.1. Информационная модель образовательного процесса. Формирование информационной культуры учащихся при изучении физики; Тема 3.1. Организация учебной деятельности учащихся в предметной виртуальной среде; Тема 4.2. Проектирование учебной работы с применением средств ИКТ)
3. Медиатехнологии и проектные технологии при организации самостоятельной работы студентов по подготовке и демонстрации презентаций, реализации исследовательских проектов. (Тема 1.2. Дидактика мультимедиа; Тема 3.2. Использование электронных изданий на CD и Интернет-ресурсов по физике для организации познавательной деятельности учащихся с «готовым» учебным знанием)
4. Технологии нетрадиционных учебных занятий: дискуссии с использованием компьютерных виртуальных сред (Тема 2.2. Содержание виртуальной среды обучения физике как основы для формирования новой информационной культуры учащихся; Тема 3.3. ИКТ в школьном физическом эксперименте)
Занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют 25 % от общего количества аудиторных занятий.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
6.1. Организация самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины «Использование ИКТ в учебном процессе по физике» предполагает следующие формы: подготовка написание реферата и разработка мини-проекта.
1. Подготовка к аудиторным занятиям включает в себя изучение учебной, учебно-методической, научной литературы и конспектов лекций по данной теме (разделу) с целью формирования теоретических представлений по изучаемой проблеме; изучения методики проведения экспериментального исследования, компьютерного моделирования, технологии расчета по данной теме (пункт 7 программы).
Содержание заданий определяется преподавателем с учетом дифференцированного и личностно-ориентированного подходов.
Контроль качества и объема выполненных заданий осуществляется во время аудиторного занятия в форме собеседования и/или тестирования (компьютерное или бланковое)
№ недели | Наименование тем | Задание | Кол-во часов |
1,2 | Раздел 1. Информатизация учебного процесса как средство повышения его эффективности. | Подготовка к аудиторным занятиям Написание реферата Работа над мини-проектом | 8 |
1 | Тема 1.1. Информатизация системы образования. | Выполнение задания: с. 34-35 из [1] Подготовить реферат | 2 2 |
2 | Тема 1.2. Дидактика мультимедиа | Подготовить мини-проект Ответить на вопросы: с.68 из [1] | 2 2 |
3-8 | Раздел 2. Предметная виртуальная среда в структуре информационной модели образовательного процесса. | Подготовка к аудиторным занятиям Написание реферата Работа над мини-проектом | 16 |
3,4 | Тема 2.1. Информационная модель образовательного процесса. Формирование информационной культуры учащихся при изучении физики | Написание реферата Выполнение задания: с.148 из [1] | 6 2 |
5,6 | Тема 2.2. Обобщенные законы Кеплера. Задача многих тел. | Подготовка мини-проекта Выполнение заданий 1-3 на с.251 из [1] | 6 2 |
7-14 | Раздел 3. Мультимедиа и коммуникационные технологии как средство реализации активных методов обучения физике. | Подготовка к аудиторным занятиям Написание реферата Работа над мини-проектом | 32 |
7,8 9,10 | Тема 3.1. Организация учебной деятельности учащихся в предметной виртуальной среде. | Выполнение задания: с.287 из [1] Написание реферата Работа над мини-проектом | 2 3 3 |
Тема 3.2. Использование электронных изданий на CD и Интернет-ресурсов по физике для организации познавательной деятельности учащихся с «готовым» учебным знанием. | Выполнение заданий: №1-№5 с. 396-397 из [1] Написание реферата Подготовка к защите мини-проекта | 2 3 3 | |
11,12 13,14 | Тема 3.3. ИКТ в школьном физическом эксперименте. | Написание реферата Разработка мини-проекта Выполнить задания: №3-№5 с.476 из [1] | 3 3 2 |
Тема 3.4. Использование новых информационных технологий при формировании у учащихся умения решать физические задачи. | Подготовить реферат Подготовить мини-проект Выполнить задания: №6-№8 с.512 из [1] | 3 3 2 | |
15-18 | Раздел 4. Планирование и контроль учебной работы на основе использования средств ИКТ. | Подготовка к аудиторным занятиям Написание реферата Работа над мини-проектом | 16 |
15,16 17, 18 | Тема 4.1. ИКТ в системе средств оценивания знаний и умений учащихся по предмету. | Подготовка реферата Работа над мини-проектом Выполнить задания: №9-№10 с.531 из [1] | 2 4 2 |
Тема 4.2. Проектирование учебной работы с применением средств ИКТ. | Подготовка реферата Выполнить задания: №11-№13 с.547 из [1], подготовиться к контрольной работе | 4 4 |
Примерная тематика рефератов
1. Разработка содержания и создание теста в специализированной тестовой оболочке (АСТ-тест (http://www. *****.), в системе дистанционного обучения MOODLE или др.)
2. Этапы конструирования педагогического теста
3. Шкалирование и интерпретация результатов тестирования
4. Компьютерное тестирование: особенности применения и тенденции развития
5. Инструменты для создания автоматизированных тестирующих комплексов (обзор и сравнительная характеристика)
6. Разработка УМК занятия, включающего использование средств ИКТ на отдельных его этапах
7. Разработка УМК занятия на базе ЭВМ с использованием ресурсов виртуальной среды и инструментальных программ различных видов
8. Автоматизированный натурный эксперимент: комплекты оборудования от производителей, сравнительный анализ технологических и методических подходов
9. Современный физический эксперимент в структуре методов научного и учебного познания в условиях использования средств ИКТ. Разработка системы экспериментальных заданий для:
a. - эмпирического уровня научного познания (учебное исследование, усвоение «готового» знания);
b. - теоретического уровня научного познания (учебное исследование, усвоение «готового» знания);
10. Разработка проекта и реализация в виртуальной среде модели для учебного компьютерного эксперимента по физике
11. Формирование экспериментальных умений учащихся средствами виртуальной информационной среды
2. Разработка мини-проекта осуществляется группой студентов не более 2 человек или индивидуально. Проект обязательно должен носить исследовательский характер и включать деятельностную компоненту: наблюдение, компьютерное моделирование, расчетную работу и т. п.). Тема проекта, задачи, содержание и структура определяется студентами самостоятельно в рамках изучаемого раздела.
Оценивание работы по разработке проекта осуществляется по единой для всех студентов системе критериев включающих: соответствие тематики проекта, изучаемому разделу (предварительно, до защиты), степень раскрытия темы (в ходе защиты), уровень владения материалом работы (в ходе защиты и ответов на вопросы), композиция презентации работы на защите.
Представление и защита проектов осуществляется по решению преподавателя публично во время лекции или практического занятия либо в индивидуальном порядке во внеаудиторное время.
Предварительное рецензирование (обязательно) осуществляется с использованием дистанционных технологий. Для рецензирования представляется слайд-презентация и тезисы выступления.
Возможная тематика рефератов и мини-проектов
1. История возникновения и развития средств и способов информационного обмена
2. История создания и развития ЭВМ как средства виртуального информационного обмена
3. Этапы информатизации системы отечественного образования. Уроки информатизации
4. Функции виртуальной информационной среды и их характеристика
5. Педагогические инновации: понятие, содержание инновационных практик, опыт внедрения
6. Понятие «информация» в современной науке
7. Типы носителей информации и их краткая характеристика
8. Понятие «информационная культура личности» в современной науке
9. Виды работы учащихся с компьютером. Содержание учебной деятельности и ее программное обеспечение
10. Анализ и оценка уровня развития различных составляющих информационной культуры учащихся (поэлементный подход). Опыт разработки и апробации диагностических материалов
11. Разработка и апробация учебных заданий для диагностики предметной информационной компетентности учащихся (интегративный подход)
12. Оценка уровня использования в учебном процессе по предметам естественнонаучного цикла различных источников информации и наиболее часто организуемые виды учебной работы школьников с данными источниками (в том числе на примере анализа собственного опыта работы)
13. Диагностика и анализ отношения учащихся к различным видам учебной работы с источниками информации
14. Диагностика и оценка готовности учащихся к использованию компьютера как источника информации и инструмента познания на занятиях физике
6.2. Организация текущего контроля
Вопросы для собеседования:
1. Понятие «задачи в психологии»
2. Понятие «учебная физическая задача»
3. Образовательные функции учебной задачи
4. Виды учебной задачи по физике. Обновление системы видов учебных задач по физике в условиях информатизации учебного процесса
5. Виды задач-упражнений
6. Видовое разнообразие конкретных задач
7. Возможности новой информационной среды в преобразовании традиционной практики обучения учащихся решению физических задач
8. Особенности видового состава и содержания учебных задач по физике в цифровых пособиях для средней общеобразовательной школы
9. Инновационные изменения в методике обучения учащихся решению физических задач в условиях информатизации образования в средней школе
10. Обобщенный план решению физических задач
11. Содержание основных действий по решению физических задач на объяснение и предсказание явлений природы, методика формирования соответствующих познавательных и практических умений
12. Возможности новых информационных технологий в формировании умений в решении физических задач на объяснение и предсказание явлений природы (дидактическая и инструментальная составляющие)
13. Общая характеристика качественных изменений учебного процесса по решению физических задач в условиях информатизации обучения
14. ИКТ - поддержка содержания обучения решению задач
15. ИКТ - поддержка методов обучения решению задач (методов учения, преподавания)
16. ИКТ – поддержка различных форм обучения решению задач (форм учебных занятий и форм учебной работы)
Примерные варианты контрольных работ
Контрольная работа №1
1. Цели и уровни диагностики учебных достижений
2. Классификация видов внешнего контроля учебных достижений
3. Приемы организации проверки знаний и умений учащихся
4. Функции компьютерного контроля учебных достижений
5. Определение теста как метода контроля
Контрольная работа №2
1. Преимущества и недостатки тестирования
2. Возможности и качество тестовой формы контроля знаний и умений учащихся в условиях использования средств ИКТ
3. Портфолио как метод контроля учебных достижений
4. Понятие «образовательный мониторинг». Уровни мониторинга
5. Варианты применения информационных технологий для осуществления мониторинга
6.3. Организация промежуточной аттестации.
Вопросы к экзамену
1. Состав ИКТ - умений, необходимых для работы с цифровыми предметными учебными изданиями
2. Содержание основных этапов обучения учащихся умению самостоятельно работать с учебным гипертекстом
3. Стадии развития умения работать с гипертекстом
4. Графики функций как средство представления учебной информации в виртуальной среде. Обобщенный подход к анализу графиков функциональной зависимости
5. Виды таблиц по физике как способов представления элементов предмета учения и их краткая характеристика. Правила оформления таблиц различных типов
6. Электронные таблицы, их основные функции
7. Графические объекты виртуальной среды. Интерактивный характер графических объектов
8. Назначение и виды учебных графических объектов. Использование обобщенных подходов к работе с графическими объектами
9. Обработка и создание графических объектов в виртуальной среде
10. Этапы формирования у учащихся умения самостоятельно работать с табличными процессорами или графическими редакторами
11. Виды аудио - и видеоматериалов предметной виртуальной среды, их назначение
12. Тенденции развития учебного видео
13. Этапы формирования у учащихся умения самостоятельно работать с аудио - и видеоинформацией по физике
14. Назначение и возможности компьютерных моделей в обучении
15. Понятие компьютерной учебной модели
16. Функции компьютерных моделей в обучении
17. Классификации учебных компьютерных моделей
18. Видовое разнообразие учебных моделей по физике
19. Направления применения компьютерных моделей различных видов в обучении физики
20. Понятие интерактивной учебной модели
21. Уровни интерактивности компьютерных моделей
22. Формирование у учащихся обобщенных умений в работе с компьютерными моделями
23. Подготовка учебных инструкций к самостоятельной работе учащихся с компьютерными моделями
24. Способы введения обобщенных планов работы с КМ
25. Структура аппарата ориентировки в полиграфических и цифровых учебных пособиях
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины «Использование ИКТ в учебном процессе по физике»»
а) основная литература:
1. Оспенникова ИКТ в преподавании физики в средней общеобразовательной школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
2. , Вяэжеевская . 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2001.
3. , , и др. Физика и астрономия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. , . – М.: Просвещение, 2001.
4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. . – М., 2000.
5. Марон :10-11 класс: дидактические материалы [Текст] / , . – 4-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2007.
6. Оспенников физический эксперимент в условиях применения компьютерных технологий обучения [Текст]: учеб.-метод. Пособие / . – Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2007.
б) дополнительная литература:
7. Петрова датчиковых систем для компьютеризированного физического эксперимента // Вестник ПГПУ. Серия «ИКТ в образовании». – 2009. – Вып.5.
8. Поздняков обучение и информационные технологии // Школьные технологии. – 2000.- №4
9. Стандарт среднего общего образования. Естественно-научные дисциплины. – М. 2004.
10. Талызина процессом усвоения знаний. – М.: Изд-во Московского ун-та, 2002.
11. Физика. Школьный курс. – М.:АСТ-ПРЕСС, 2000.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
12. http://school-collection. ***** - Физика в системе –
13. http://www. *****/ – Портал информационной поддержки ЕГЭ
14. http://www. *****/phys – Копилка кабинета физики
15. school-collection. ***** – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для организации аудиторных занятий по дисциплине «Использование ИКТ в учебном процессе по физике» необходимо наличие аудитории оснащенной стационарным или переносным комплектом проекционной аппаратуры и возможностью выхода в сеть Internet. Для проведения практических занятий используется аудитория, оснащенная персональными компьютерами с возможностью выхода в Internet.
Рабочая программа дисциплины «Использование ИКТ в учебном процессе по физике» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Физика».
Программу составили:
1. , заведующий кафедрой теоретической физики и общетехнических дисциплин
Настоящая программа не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры-разработчика программы.
Программа одобрена на заседании кафедры теоретической физики и общетехнических дисциплин
Протокол № ___ от «____» ______________ 20__ года
Зав. кафедрой теоретической физики
и общетехнических дисциплин _______________
(подпись)
Программа одобрена учебно-методическим советом физико-математического факультета
Протокол № ___ от «____» ______________ 20__ года
Председатель учебно-методического совета
физико-математического факультета _______________________
Программа одобрена учебно-методическим управлением университета
«_____» _____________ 20__ года
Начальник учебно-методического
управления университета ___________________________
(подпись)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
