Что такое безопасность и чрезвычайная ситуация (стр. 3 )

2. Закрепление учащимися знаний правил дорожного движения и навыков их соблюдения.

Оборудование: рисунки к викторине.

Ход занятия

1. Повторение пройденного материала.

Подскажи словечко...

Заучи закон простой:

Красный свет зажегся

(стой.)

Желтый скажет пешеходу:

Приготовься к...

(переходу.)

А зеленый впереди,

Говорит он всем: ...

(иди.)

Кто в большой-большой мороз

Никогда не прячет нос?

Кто ответит без запинки,

Как вам улицу найти?

Как дорогу перейти?

На вопрос любой

Вам ответит...

(постовой.)

В школе вы - ученики,

А в театре - зрители,

А в музее, в зоопарке –

Все мы посетители.

А на улицу, коль вышел,

Знай, приятель, наперед:

Всех названий стал ты выше,

Стал ты сразу...

(пешеход.)

Есть подземный и наземный,

И похожий есть на зебру.

От машин тебя спасет,

Твой помощник...

(переход.)

И, шагая по дорогам,

Не забудьте, малыши,

Тротуары - пешеходам,

Остальное для...

(машин.)

Под землею коридор

На ту сторону ведет.

Нет ни двери, ни ворот –

Это, дети,...

(переход.)

Он стоит к тебе лицом –

Потерпи, будь молодцом.

На тебя он смотрит строго –

Значит, занята дорога.

Потом боком повернулся –

Путь свободен впереди,

Не зевай, вперед...

(иди.)

И проспекты, и бульвары –

Всюду улицы шумны.

Проходи по тротуару

Только с...(правой) стороны.

Если едешь ты в трамвае,

А вокруг тебя народ,

Не толкая, не зевая,

Проходи скорей...

(вперед.)

2. Чтение стихотворения Г. Титова «Про Петю».

Позабыв про все на свете,

По шоссе, под шум машин,

В школу с новой книжкой Петя

Важно шествует один.

По слогам стихи читает,

Не глядит на светофор...

Петушок не понимает,

Почему кричит шофер:

«Убирай скорее книжку,

На дороге не зевай

И, вернувшись к переходу,

На зеленый свет шагай!»

Педагог: Какое правило забыл Петя?

Дети: На дорогах надо быть внимательным и осторожным.

Педагог: Можно ли читать, идя по улице?

Дети: Нельзя, можно не заметить красный свет и попасть под машину.

Учитель: С теми, кто не умеет соблюдать правила дорожного движения, происходят несчастные случаи. Необходимо быть примерным пешеходом, «отличником», ведь главная оценка в правилах дорожного движения - это жизнь, самое ценное, что есть у человека.

3. «Знайкина» викторина

1. По ней ходят и ездят, а ей не больно. (Дорога)

2. Дорожка, по которой идут пешеходы. (Переход)

3.Полоса огороженной дороги сбоку от проезжей части. (Тротуар)

4. Место, где ожидают общественный пассажирский транспорт. (Остановка)

5. Участники дорожного движения. (Пешеход, пассажир, водитель)

2. Итог занятия.

Педагог: Что мы повторили на уроке?

Дети: Правила дорожного движения о том, что надо быть внимательными и осторожными на улицах города.

Тема: КЛУБ ВНИМАТЕЛЬНЫХ ПЕШЕХОДОВ. В ГОСТЯХ У СВЕТОФОРА.

Программное содержание:

Проверить и закрепить знания дорожных знаков, предупредить наиболее распространенные ошибки.

Оборудование: письмо.

Действующие лица: Ведущий, Светофор, Шофер, Затейница, дети.

Ход занятия

Ведущий: Ребята, сегодня нам в группу принесли письмо. «Прежде чем перейти дорогу, найди... место для перехода. Остановись у... тротуара. Прислушайся. Посмотри внимательно в... стороны, нет ли машин. Переходи дорогу по... . Вот так ты научишься переходить...». (Текст показывается детям.)

Ведущий: Кто мог нам прислать такое загадочное письмо? Ребята, здесь еще и загадка:

Высокий, стройный,

С тремя глазами,

У дороги стоит,

Никого не боится.

Дети: Светофор.

(Звучит мелодия песни «Мы едем, едем, едем в далекие края...»)

Входит ребенок в костюме Светофора.

Светофор:

Стоп, машина! Стоп мотор!

Тормози скорей, шофер!

Красный глаз глядит в упор -

Это строгий светофор.

Вид он грозный напускает,

Дальше ехать не пускает...

Подождал шофер немножко,

Снова выглянул в окошко.

Светофор на этот раз

Показал зеленый глаз,

Подмигнул и говорит:

«Ехать можно, путь открыт».

(М. Пляцковский)

Здравствуйте, ребята! Я рад встрече с вами. Прочитали мое письмо?

(Дети читают письмо и вставляют вместо точек слова: безопасное, край, обе, прямой, дорогу.)

Светофор: Молодцы! Я вижу, дорогу переходить вы умеете, а знаете ли вы дорожные знаки?

(На доске дорожные знаки, ребята отгадывают загадку и находят нужный знак.)

Круглый знак, а в нем окошко,

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко:

Что здесь, свалка кирпича?

Я в кругу свободном красном,

Это значит - тут опасно,

Тут, поймите, запрещение

Пешеходного движения.

В голубом иду я круге,

И понятно всей округе,

Если вдуматься немножко

Пешеходная дорожка.

Шли из школы мы домой,

Видим - знак на мостовой:

Круг, внутри велосипед,

Ничего другого нет.

Я хочу спросить про знак,

Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то,

Мой приятель говорит:

«Это значит, путь закрыт.

Там спортсмены впереди

С номерами на груди.

На дороге эстафета,

Надо ж детям бегать где-то...»

Но боюсь, однако,

Смысл другой у знака.

Светофор: Молодцы! А знаете, что бывает с теми, кто не соблюдает правил дорожного движения...

(Выходят ученики, разыгрывается сценка «На улице».)

1-й ребенок:

Идет по улице один

Довольно странный гражданин.

Ему дают благой совет:

На светофоре - красный свет.

Для перехода нет пути:

Сейчас никак нельзя идти!

2-й ребенок:

- Мне наплевать на красный свет! –

Промолвил гражданин в ответ.

Он через улицу идет

Не там, где надпись «Переход»,

Бросает грубо на ходу: -

Где захочу, там перейду!

3-й ребенок:

Шофер глядит во все глаза:

Разиня впереди!

Нажми скорей на тормоза –

Разиню пощади!

А вдруг бы заявил шофер:

«Мне наплевать на светофор!».

И как попало, ездить стал?

Ушел бы постовой с поста?

Трамвай бы ехал, как хотел?

Ходил бы каждый, как умел?

4-й ребенок:

Да... там, где улица была,

Где ты ходить привык,

Невероятные дела

Произошли бы вмиг!

Сигналы, крики, так и знай:

Машины - прямо на трамвай,

Трамвай наехал на машину,

Машина врезалась в витрину...

5-й ребенок:

Но нет: стоит на мостовой

Регулировщик-постовой,

Висит трехглазый светофор,

И знает правила шофер!

(О. Бедарев)

(Звучит песня «Веселые путешественники».)

Шофер:

Ребятам объявляется,

Что поезд отправляется.

Поехали! Отъехали!

Поехали! Доехали!

Мы с вами на станции «Стихотворово».

б-й ребенок:

Движеньем полон город:

Бегут машины в ряд.

Цветные светофоры

И день и ночь горят.

7-й ребенок:

Шагая осторожно,

За улицей следи –

И только там, где можно,

Ее переходи!

8-й ребенок:

И там, где днем трамваи

Спешат со всех сторон,

Нельзя ходить, зевая!

Нельзя считать ворон!

9-й ребенок:

Посмотрите: постовой

Встал на нашей мостовой.

Быстро руку протянул,

Ловко палочкой взмахнул.

10-й ребенок:

Вы видали, вы видали? –

Все машины сразу встали,

Дружно встали в три ряда

И не едут никуда.

Не волнуется народ,

Через улицу идет

И стоит на мостовой,

Как волшебник, постовой.

Все машины одному

Подчиняются ему.

Светофор: Молодцы, ребята! И правила знаете, и стихи хорошо читаете.

(Звучит мелодия песни «Голубой вагон».)

Шофер:

Голубой вагон бежит, качается,

И машина набирает ход.

Здесь наш путь пока что завершается,

Тетушка Затейница нас ждет!

Затейница: Что ж, гостям всегда я рада,

Вы мне радость и отрада!

И там, где появляюсь я,

Начинается игра.

Я викторину проведу,

Победителей найду.

Кто был внимательней из вас,

Пусть отвечает мне сейчас.

(За правильный ответ - жетон.)

ВИКТОРИНА

1. Аукцион загадок:

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

(Машина)

Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма,

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома.

(Трамвай)

Запылал у чудища

Изумрудный глаз –

Значит, можно улицу

Перейти сейчас.

(Светофор)

От дома начинается,

У дома и кончается.

(Дорога)

2. Ребусы

3. В гостях у поэта Цветика

Если регулировщик…,

Для вас, ребята путь закрыт,

А если регулировщик…,

Путь закрыт! Опасно! Стой!

(Добавить слова, чтобы получилась рифма: стоит, боком, спиной, грудью, или)

4. Задание Светофора

Прочитайте правило, которое должен соблюдать каждый пешеход (слоги читать по часовой стрелке, пропуская все время один слог. 1-й слог - *).

5. Грамотный пешеход: г...род, ул...ца, авт...мобиль,

тр...мвай, с...гнал, ш...фер, ш...ссе, тр...туар, па...с...жир.

Затейница: Молодцы, ребята!

Всем спасибо за ответы,

За задор, за звонкий смех,

За азарт соревнованья,

Обеспечивший успех.

(Самых активных участников награждают дипломом.)

Светофор:

Город, в котором

С тобой мы живем,

Можно по праву

Сравнить с букварем.

Азбукой улиц,

Проспектов, дорог

Город дает нам

Все время урок.

Вот она, азбука

Над головой:

Знаки развешаны

Вдоль мостовой.

Азбуку города,

Помни всегда,

Чтоб не случилась

С тобою беда

(Я. Пишумов)

Тема: БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ ЛЕТОМ. ОСНОВНЫЕ СПАСАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА.

Программное содержание:

1. Познакомить учащихся с правилами безопасного поведения на водоемах при купании, при катании на лодках.

2. Познакомить учащихся с основными спасательными средствами.

3. Выработать у учащихся навык осторожного купания.

Оборудование: рисунки с правилами, куклы, плакат со спасательными средствами.

Ход занятия

1. Работа над новым материалом.

Учитель: В Древней Греций человек считался неграмотным, если он не умел читать и плавать. Умению хорошо плавать также придавалось большое значение в русском флоте. Петр I ввел специальные занятия по плаванию для моряков.

В начале XIX века во всех европейских странах стали появляться различные кружки любителей плавания, а также искусственные бассейны.

Пес: Ребята, а любите ли вы плавать? Умеете ли? Ведь так приятно в жаркий летний день искупаться в пруду или в реке!

Кот: Но прежде чем войти в воду, надо знать правила безопасного поведения на воде.

III. Разбор конкретных ситуаций по рисункам.

(К каждому правилу – рисунок.)

Кот: Надо знать правила, чтобы соблюдать безопасность на воде.

Правило № 1 (рисунок). Не стой и не играй в тех местах, откуда можно свалиться в воду.

(Край пристани, мост, крутой берег.)

Правило № 2 (рисунок). Нельзя заходить на глубокое место, если плаваешь плохо или не умеешь плавать.

Нельзя нырять в глубоких и незнакомых местах. Вдруг на дне камень – можно разбить голову.

Правило № 3 (рисунок). Нельзя близко подплывать к судам, может затянуть под винты. Нельзя

далеко заплывать на надувных матрасах и камерах. Если матрас или камера начнут сдуваться, то можно утонуть.

Правило № 4 (рисунок). Нельзя играть в игры с удерживанием «противника» под водой - он может захлебнуться.

Правило № 5 (рисунок). Нельзя плавать на самодельных плотах или других плавательных средствах. Они могут перевернуться.

Правило № 6 (рисунок). Игры в «морские бои» на лодках, раскачивание лодки, хождение по ней, перегибание через борт очень опасны, лодка может перевернуться.

2. Физкультминутка.

Ваня шел купаться с другом

И с большим красивым кругом.

Ваня плавал на кругу –

Друг стоял на берегу.

Думал друг:

«А если вдруг

Лопнет круг - утонет друг.

Подниму-ка лучше лай:

«Далеко не заплывай!».

«Не волнуйся, Дружок,

Выхожу не бережок!»

(М. Бартенев)

3. Продолжение работы над пройденным материалом.

Педагог: Если вдруг на ваших глазах кто-то тонет, не надо, сломя голову, бросаться в воду. Спасти утопающего непросто даже взрослому человеку. Вы можете помочь утопающему, не заходя в воду.

Пес: Увидев тонущего человека, вы должны сразу обратиться к окружающим с криком: «Человек тонет!».

Затем посмотреть, нет ли рядом спасательного круга, резиновой камеры или какого-то предмета, который плавает на воде. Если в речке тонет друг, Если он идет на дно, Кинь ему веревку, круг, Палку, мяч или бревно.

Учитель: Но чтобы этого не случилось, надо соблюдать правила поведения на воде.

4. Повторение пройденного материала.

Педагог: Какое правило поведения на воде нарушили герои стихотворения :

Три мудреца в одном тазу

Пустились по морю в грозу.

Будь попрочнее старый таз,

Длиннее был бы мой рассказ.

Дети: Они поплыли в тазу, который не выдержал их вес и перевернулся.

Педагог: А теперь послушайте «Рассказ водолаза».

Глеб Иваныч, водолаз,

В день нырял по двадцать раз...

Спас он двести сорок взрослых,

И детей три тыщи спас.

У него медаль и орден,

Но махнул он на медаль:

- Если кто-нибудь утонет -

Это будет очень жаль.

Целый день сижу на вышке –

Хулиганят ребятишки.

То воюют на плотах,

То нырнут не в тех местах,

Заплывают за буйки

И идут на дно реки...

Я искал бы лучше клад!

Рыбу я ловить бы рад!

Но в реке заместо рыбы

Должен я ловить ребят...

В общем, я скажу всем так, -

Что купанье - не пустяк!

Так закончил свой рассказ

Глеб Иваныч, водолаз.

Педагог: Какие правила нарушают дети? Дети: Нельзя играть на плотах, нельзя нырять в незнакомых местах, нельзя заплывать на буйки.

5. Итог занятия.

Педагог: О чем мы говорили на занятии?

Дети: О соблюдении правил безопасного поведения на воде.

Тема: БЕЗОПАСНОСТЬ НА ЛЬДУ ЗИМОЙ И ВЕСНОЙ.

Программное содержание:

1. Рассказать детям о том, как надо вести себя у водоемов зимой.

2. Познакомить с правилами безопасного поведения при движении по льду водоемов.

3. Познакомить со способами и средствами спасения утопающих.

Оборудование: фильм «Безопасность на льду», куклы.

Ход занятия

1. Работа над новым материалом.

Учитель: На прошлом уроке мы познакомились с правилами безопасного поведения на воде. Но зимой вода превращается в лед, значит, опасности нет?

Дети: Опасность есть, лед может быть тонким, можно провалиться.

Пес: Значит, правила безопасного поведения на воде превращаются в правила безопасности на льду.

2. Показ фильма «Безопасность на льду» с комментарием педагога.

Педагог: Водоемы, покрытые льдом, представляют особую опасность. Осенью на водоемах появляется первый лед. Он еще очень тонкий, и ходить по нему воспрещается, это очень опасно.

Главная опасность на реке или пруду зимой - это непрочный и тонкий лед. Поэтому надо избегать мест, где лед может быть тонким, а тонким он может быть вокруг вмерзших в него предметов, а также рядом с кустами, деревьями, камышом или в местах, где в водоем впадают ручьи, бьют ключи.

В тех местах, где бьют ключи

И бегут к реке ручьи,

И где стоит завод -

Знай, что там непрочен лед.

Кот: На льду нельзя играть - можно провалиться под лед. Нельзя играть и на покатом берегу реки, озера, так как можно скатиться на лед.

Пес: Запомните, прежде чем ступить на лед, посмотрите, нет ли протоптанной тропы или свежих следов. Если есть, то лучше двигаться по ним, так как этот путь уже проверен.

Кот: А еще лучше будет, если вы возьмете с собой крепкую палку и будете ею проверять прочность льда. Если вдруг после удара палкой по льду появилась вода, нужно сразу же возвращаться к берегу.

Учитель: А что надо делать, если вдруг провалились под лед? Ведь даже взрослый человек может не выбраться из холодной воды.

В случае провала льда под ногами необходимо действовать быстро и решительно. Широко расставить руки, чтобы удержаться на поверхности, и без резких движений, стараться выползти на поверхность крепкого льда, а затем, лежа на спине или груди, продвигаться в ту сторону, откуда пришел. При этом звать людей на помощь.

2. Закрепление пройденного материала.

Педагог: Подумайте, почему Емеля из сказки «По щучьему велению» не боялся ходить к проруби?

Дети: Лед был толстый. Толщину льда можно определить по проруби.

Учитель: Какие вещи на плакате вы бы взяли с собой при переходе замерзшей речки? (На рисунке: ласты, солнечные очки, зонтик, лыжная палка, клей, падка, бутылка с водой.)

Дети: Взять надо палку или лыжную палку, чтобы проверять толщину льда.

3. Итог занятия.

Педагог: О чем мы говорили на занятии?

Дети: О правилах безопасного поведения на льду.

Педагог: Что надо помнить?

Дети: Нельзя ходить по льду без взрослых, избегать мест, где лед может быть тонким, проверять лед палкой, нельзя играть на льду и на крутом берегу.

Тема: «НЕ ЗНАЯ БРОДУ, НЕ СУЙСЯ В ВОДУ» (КВН)

Программное содержание:

Закрепить знания безопасного поведения на водоемах в разное время года.

Оборудование: 2 тазика с водой, 2 яблока, магнитофон, призы, дипломы.

Ход занятия

В КВНе принимают участие 2 команды по 10 человек. Все конкурсы оцениваются по пятибалльной системе.

1-я команда - «Рыбаки».

Девиз: «Лучше карась в ведре, чем щука в море».

2-я команда - «Рыбки».

Девиз: «Рыбка рыбака видит издалека».

1. Загадки:

1) Кругом вода, а с питьем беда. (Море)

2) В огне не горит, в воде не тонет. (Лед)

3) В новой стене, в круглом окне, днем стекло разбито, за ночь вставлено. (Прорубь)

4) Сани бегут, а оглобли стоят. (Река и берега)

5) Посмотрю в окошко, идет длинный Антошка (Дождь)

6) Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. (Болото)

7) Течет, течет - не вытечет, бежит, бежит - не выбежит. (Река)

8) Дом шумит, хозяева молчат, пришли люди, хозяев забрали, а дом в окошки ушел. (Вода, рыба, рыбаки, невод)

9) Молчит холодною зимой, но разговорчива весной. (Река)

10) Не вода и не суша - на лодке не уплывешь и ногами не уйдешь. (Болото)

(За каждую отгаданную загадку команда получает по 1 баллу.)

После отгадывания загадок команды задают друг другу вопросы.

2. Вопросы:

- Чем опасен водоем весной?

- Почему нельзя купаться в грозу?

- Почему нельзя близко подплывать к судам, яхтам, катерам?

- Где и почему нельзя нырять в воду вниз головой?

- Можно ли купаться при высоких волнах?

- Что надо помнить перед входом в воду?

- Какой лед можно считать безопасным? (За каждый правильный ответ -1 балл.)

3. Музыкальный конкурс.

Командам предлагается исполнить музыкальные произведения, в которых упоминается вода, - кто больше.

Песни: «Море, море» (Ю. Антонов)

2. «Лодочка» («Иванушки Интернейшенел»)

3. «Ты - морячка, я - моряк» (О. Газманов)

4. «За тех, кто в море» («Машина времени»)

5. «Там, за туманами» («Любэ»)

6. «Чистые пруды» (И. Тальков)

7. «Дельфин и русалка» (И. Николаев)

4. Конкурс болельщиков.

Болельщики команды, назвавшей больше пословиц по теме игры, получают дополнительные очки.

Пословицы:

1. Не ищи море, и в луже утонешь.

2. Обжегшись на молоке, станешь дуть на воду.

3. Пришла беда - разлилась вода; переехать нельзя, а стоять не велят.

4. В тихом омуте черти водятся.

5. На бога надейся, а сам не плошай.

6. Погляди, прежде, чем прыгнуть.

7. Плохая шутка до добра не доведет.

8. С огнем не шути, с водой не дружи, ветру не верь.

9. Что в воду упало, то пропало.

10. Когда пьешь воду, помни об источнике.

5. Конкурс капитанов.

1. Придумать короткий смешной рассказ «Как я поймал самую большую рыбу».

2. С завязанными руками поймать из тазика с водой яблоко («Яблоко знаний»).

V. Подведение итогов и награждение команды-победительницы.

Тема: БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ ОТДЫХЕ НА ПРИРОДЕ.

Программное содержание:

1. Ознакомить детей с правилами безопасного поведения на природе; рассказать о влиянии на человека погодных условий; одежда по погоде.

2. Ознакомить детей с правилами поведения в городских парках и скверах; ядовитые растения, грибы, ягоды.

Оборудование: рисунки с ситуациями, плакат-пословица, рисунки грибов.

Ход занятия

1. Работа над новым материалом.

Педагог: Вы уже знаете, что в природе встречается много опасностей: и землетрясения, и наводнения, и ураганы, и горные обвалы. Как называются эти опасности?

Дети: Стихийные бедствия.

Педагог: К счастью, они происходят нечасто. Но ведь мы любим выезжать в выходные дни на природу, в лес; гулять в парках. А там подстерегает нас множество других опасностей. Как вы думаете, каких?

Дети: В лесу можно заблудиться.

Педагог: Да. А чтобы не заблудиться, не ходите в лес одни. В лесу надо держаться всем вместе. Как только потеряете родителей или товарищей из виду, надо громко кричать.

Какое слово надо кричать в лесу, если потерялся?

Дети: «Ау!».

Ситуация № 1 (рисунок).

Учитель:

Когда вы заблудитесь в темном лесу

И встретите злую сову,

Вы крикните, только погромче, «Ау!»

И вас непременно найдут!

Если заблудитесь, не надо поддаваться панике, бежать, куда глаза глядят. Надо стоять на месте и прислушиваться, может быть, услышите какие-то звуки. Затем идти на эти звуки.

Если увидите реку или большой ручей, нужно идти по течению. Река ведет к жилью.

Ситуация № 2 (рисунок).

Кот: Представьте себе, что во время купания вы попали в грозу. Если в это время вы находитесь в воде, что надо делать?

Дети: Надо быстро выходить на берег. Если молния подпадет в воду, то можно пострадать.

Педагог: Где можно спрятаться от грозы?

Дети: Во время грозы нельзя прятаться под высоким или отдельно стоящим деревом. В них чаще всего попадает молния. Надо прятаться в кустах, туда молния не попадет.

Ситуация № 3 (рисунок).

Учитель: На природе мы любим готовить: вкусный шашлык, грибной суп. Кто должен разводить костер? Что может произойти от небрежного обращения с огнем?

Дети: Костёр должны разводить взрослые, в определенном месте, подальше от деревьев и кустов, надо следить за огнем. Нельзя играть с огнем, от небрежного обращения с ним может загореться лес.

Педагог:

Дети взяли в руки спички –

Нет жилья у бедной птички...

После страшного огня

Не осталось даже пня.

Если вы все-таки попали в лесу в пожар, надо выбегать из леса. Бежать надо в ту сторону, откуда дует ветер. И, конечно, необходимо сообщить о пожаре взрослым.

2. Физкультминутка.

Мы по лесу шли, шли

И лисички нашли,

Встали, собрали,

Дальше пошли.

3. Продолжение работы над новым материалом.

1. Беседа.

(Надпись на плакате «Всякий гриб в руки берут, да не всякий в корзину кладут».)

Педагог: Как вы понимаете эту пословицу?

Дети: Грибы бывают съедобные и несъедобные, то есть ядовитые.

Педагог: Да, грибы бывают съедобные и ядовитые. Если люди не знают грибы и готовят из них суп, это приводит к тяжелым отравлениям. Собирать можно только знакомые грибы. Ни в коем случае нельзя пробовать на вкус незнакомые грибы и ягоды.

2. Определение грибов по картинкам.

а) На бору, на яру

Стоит мужичок –

Красный колпачок.

Дети: Мухомор. Это ядовитый гриб.

б) Пришел грибник на старый выруб, а там возле пней грибы водят хороводы. Маленькие и крупные, с темными и светлыми шляпками, на которых как будто бы осенний загар.

Дети: Это опята - съедобные грибы.

в). Назовите самый ядовитый, смертельно опасный гриб.

Дети: Бледная поганка - самый ядовитый гриб.

Педагог: Всегда надо спрашивать взрослых, съедобны ли грибы и ягоды, которые вы собрали. Но если вдруг произошло отравление, ваши действия должны быть такими:

1. Немедленно вызвать врача!

2. Дать пострадавшему слабительное; промыть желудок раствором марганца; дать холодную, слегка подсоленную воду.

4. Итог занятия.

Педагог: Что нового мы узнали?

Дети: Говорили о правилах безопасного поведения на природе.

Педагог: Что надо помнить, находясь в лесу, парке?

Дети: Если заблудился, не бежать, а кричать «Ау!». Дорогу можно найти по реке, если идти по течению, или определить по звукам.

Нельзя собирать и пробовать незнакомые грибы и ягоды.

Тема: БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ ОБЩЕНИИ С ЖИВОТНЫМИ.

Программное содержание:

1. Познакомить учащихся с правилами безопасного поведения с животными, насекомыми.

2. Воспитание уважительного отношения к животным.

Ход занятия

1. Работа над новым материалом.

Учитель: На прошлом уроке мы говорили, какие опасности нас подстерегают в лесу. Но кроме грибов и ягод там есть и живые опасности. Кто они?

Дети: Змеи, комары, осы. (Работа по рисункам)

Педагог: Множественные укусы пчел и ос могут представлять опасность для жизни. Если вас укусили пчелы осы, надо приложить холодный компресс на место укуса выпить горячего чая и, если вам плохо (много укусов), обратиться к врачу.

Если вас укусила змея, первая помощь - отсосать яд ртом (при отсутствии ран во рту). Отсасывать надо 10-15 минут, постоянно сплевывая.

Кот и Пес: Вы знаете, что животных надо любить. Но помните, мы тоже можем быть опасными.

Пес: Ни в коем случае не убегайте от собаки, она может принять вас за дичь и поохотиться. Не показывайте собакам, что вы их боитесь. Собака может это почувствовать и напасть на вас.

Если захотите погладить собаку, надо спросить разрешения у ее хозяев. Гладить надо осторожно, не делая резких движений.

Нельзя кормить чужих собак и трогать их во время еды или сна.

Нельзя подходить к собаке, кормящей щенков, нельзя трогать щенков и нельзя отбирать у собаки предмет, с которым она играет.

2. Физкультминутка.

Петляет речка на лугу:

Колечко сделала, дугу

И вдруг стрелой вонзилась в лес

Большой реке наперерез.

3. Продолжение работы над новым материалом.

Кот: Мы, кошки, тоже можем быть опасными. Мы можем кусаться и царапаться. От нас вы можете подцепить болезни - лишай, чесотку, бешенство.

Бешенство - очень опасная болезнь, которая может возникнуть от укуса животного. Он нее можно даже умереть. Поэтому помните: после того как погладили кошку или собаку, обязательно надо вымыть руки с мылом. Если вас укусила кошка или собака, надо немедленно идти к врачу.

Педагог: В городе нет коров, хотя мы знаем, что они дают нам молоко. Но и они могут быть опасны. Будучи в деревне нельзя близко подходить к чужим коровам. Будьте осторожны с телятами: у них чешутся рожки, и они могут «почесать» их об вас.

4. Итог занятия

Учитель: Что нового мы узнали о правилах обращения с животными?

Дети: С ними надо быть осторожными, не подходить близко к чужим животным, не дразнить их.

Тема: РЕШЕНИЕ И ЗДОРОВЬЕ.

Программное содержание:

1. Объяснить детям, что безопасных лекарств не бывает.

2. Способствовать формированию у детей отношения к здоровью как к ценности.

3. Показать факторы, влияющие на здоровье.

Оборудование: большой плакат «Цветок здоровья», рисунки.

Ход занятия

1. Работа над новым материалом.

1. Беседа.

Педагог: Сегодня на уроке пойдет речь о здоровом образе жизни и о нашей ответственности за здоровье.

Рассмотрите рисунок (цветок в горшке).

Назовите условия, которые нужны цветку, чтобы он вырос здоровым и красивым.

Дети: Растению нужны: свет, вода, удобрения.

Педагог: Все живое, в том числе и человек, для роста и развития требуют определенных условий. Что нужно детям?

Дети: Еда, одежда, дом, родители, которые их любят, школа, в которой они учатся.

Педагог: Подумайте, чем отличается больной человек от здорового? По каким признакам можно определить, что человек болен?

Дети: Плохое настроение, кашель, насморк, сонливость.

Педагог: Посмотрите на рисунки. Назовите, что плохо влияет на здоровье и что укрепляет его.

(Рисунки: человек много ест; лежит, смотрит телевизор; курит; занимается зарядкой.)

Дети: Заниматься зарядкой - это укрепляет здоровье, а остальное - плохо влияет на здоровье.

Учитель: Для чего нужно иметь хорошее здоровье? Что может позволить себе здоровый человек и чего не может больной?

Дети: Больной человек должен находиться дома, пить лекарства, соблюдать режим.

А здоровый может гулять, заниматься спортом, вести активный образ жизни.

(Рассматривание рисунков.)

Педагог: Наше здоровье во многом зависит от нас самих. Иногда люди совершают такие поступки, которые приводят к болезни. К ним относятся: несоблюдение правил безопасности, личной гигиены; употребление лекарств без назначения врача; курение, алкоголь. Такое поведение является безответственным по отношению к своему здоровью.

А как вы думаете, какие поступки укрепляют здоровье?

Дети: Зарядка, закаливание, соблюдение режима дня, занятия спортом.

Педагог: такое поведение является ответственным. Оно способствует укреплению здоровья детей

2. Закрепление пройденного материала

1. Нарисовать в лепестках цветка то, что вы будете делать для укрепления своего здоровья.

(Нарисовать цветок здоровья)

2. Обобщить примеры укрепления здоровья. Написать их на большом плакате «Цветок здоровья».

3. Итог занятия.

Педагог: Что нового мы узнали на занятии?

Дети: Здоровье человека зависит от многого, но прежде всего от принимаемых человеком решений и поступков.

Чтобы расти и учиться, нам надо заботиться о своем здоровье

Тема: НУЖНЫЕ И НЕНУЖНЫЕ ТЕБЕ ЛЕКАРСТВА. ПОГОВОРИМ О ДОМАШНЕЙ АПТЕЧКЕ.

Программное содержание:

1. Познакомить детей с понятиями «лекарство», «яд».

2. Дать детям представление о том, что лекарства могут оказаться полезными и вредными, в зависимости от ситуации.

3. Объяснить, что дети не должны принимать лекарства самостоятельно и брать лекарства или что-либо другое у незнакомых людей.

Оборудование: диафильм «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», рисунки с ситуациями.

Ход занятия

1. Работа над новым материалом.

Учитель: Наверное, у каждого дома есть домашняя аптечка. Наш урок посвящен сегодня лекарствам.

Знаете ли вы, что такое лекарство?

Дети: Лекарство - это средство для лечения болезни.

Учитель: А что такое яд?

Дети: Яд - это вещество, которое приводит к отравлению или даже к смерти человека. Оно наносит вред здоровью человека.

(Просмотр фрагмента диафильма «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - старушка предлагает царевне отравленное яблоко, а собака старается не допустить этого.)

Педагог: Что хочет сделать старушка?

Дети: Отравить царевну.

Педагог: А где яд?

Дети: В яблоке. Нельзя ничего брать у незнакомых людей.

2. Продолжение работы над новым материалом.

Рисунок № 1. (Мама дает девочке лекарство.)

Педагог: Приходилось ли вам принимать лекарство?

Дети: Да, когда болели.

Педагог: Кто назначал лечение? Кто давал вам лекарство?

Дети: Назначал лечение врач, мама давала лекарство.

Педагог: Как мама узнавала, сколько таблеток надо выпить?

Дети: Ей говорил врач.

Педагог: А что случится, если выпить таблеток больше?

Дети: Можно отравиться.

Рисунок № 2. (Мальчик достает из аптечки лекарства.)

Педагог: Правильно ли поступает мальчик?

Дети: Нет, нельзя брать лекарства из аптечки.

Педагог: Никогда не бери из аптечки ненужные тебе лекарства. Они могут оказаться ядом. Даже полезное лекарст-во может стать ядом, если принимать его неправильно.

Рисунок № 3. Мальчик просит у девочки: «Дай мне еще

витаминчиков, они как конфеты».

Рисунок № 4. «Этот шипучий витамин такой прикольный! Растворю-ка я еще таблеточку».

Рисунок № 5. «Бабушка пьет эти таблетки каждый день. Наверное, они очень вкусные. Попробую...»

Педагог: Как бы вы повели себя в каждой ситуации? Дети отвечают на вопрос, анализируя рисунки. Нельзя брать лекарства и пробовать их.

3. Физкультминутка.

На жаре в лесу спросонок

Умывается ежонок.

Мать-ежиха таз берет,

Мордочку ежонку трет.

Только спину, только спину

Не потрешь родному сыну.

Ходит по росе лесной

Он с немытою спиной.

Вот как, посудите сами,

Дело обстоит с ежами.

Хорошо, ребята, все ж,

Что никто из вас не еж!

(Г. Виеру)

4. Закрепление пройденного материала

Анализ ситуаций.

Педагог:

Света гуляла во дворе. Рядом с ней остановилась машина. Незнакомый мужчина подошел к Свете и спросил, не видала ли она Виталика из соседнего дома? Он добавил, что договорился встретиться с Виталиком, а тот опаздывает. Мужчина сказал, что его зовут дядя Саша, и спросил, как зовут девочку. Света ответила. Дядя Саша предложил Свете цветные горошинки, похожие на витамины, конфеты или лекарства. Как вы думаете, что должна сделать Света?

Дети: Света должна уйти.

5. Итог занятия.

Педагог: Что нового мы узнали на занятии?

Дети: В зависимости от ситуации лекарства могут быть нужными и ненужными.

Дети не должны принимать лекарства сами или пробовать их. Дети не должны брать лекарства и другие похожие на них вещества у взрослых.