Рабочая программа (стр. 2 )

3.1.Структура и объем дисциплины заочной формы обучения (5 лет):

№ семестра	Кол-во недель в семестре	Кол-во аудиторных часов по плану	Кол-во аудиторных часов в неделю	Всего часов самостоятельной работы студентов	Кол-во индивидуальных занятий	Форма итоговой аттестации
всего	лекций	Практических (семинарских) занятий	всего	Лекций	Практических (семинарских) занятий
7	-	12	6	6	-	-	-	95	-	Экзамен
8	-	10	6	4	-	-	-	95	-	Зачет
9	-	4	-	4	-	-	-	64	-	Экзамен
Всего		26	12	14				254

Тематический план курса:

№ п/п	Название темы	Количество аудиторных занятий
Заоч. отд. (5 лет)
Всего	лекций	практ
1.	Введение. Сущность понятий «методика», «технология». Методика и технология работы социального педагога как научная дисциплина и сфера практической деятельности специалиста	2	2	-
2.	Раздел I. Социально-педагогическая работа в системе профессиональной педагогической деятельности. Социально-педагогическая деятельность как процесс. Должностные обязанности и сферы специализации социального педагога. Права и этический кодекс социального педагога. Классификация форм, методов работы социального педагога. Социально-педагогические технологии и их типология.	2	-	2
3.	Раздел II. Характеристика социально-педагогических технологий. Технология диагностики. Технология профилактики. Технология коррекции и реабилитации. Технология организации досуга. Технология консультирования. Технология посредничества и волонтерства.	8	4	4
4.	Раздел III. Методика работы социального педагога в учреждениях, занимающихся социально-педагогической помощью. Методика работы в общеобразовательной школе, учреждениях дополнительного образования, интернатного типа и в профессиональных училищах. Социально-педагогическая технология работы с осужденными в исправительном учреждении.	4	2	2
5.	Раздел IV. Технология работы социального педагога с различными категориями населения. Технология работы социального педагога с семьей. Технология социально-педагогической поддержки детских и молодежных организаций. Социально-педагогические технологии работы с безнадзорными и беспризорными детьми. Методика и технология социально-педагогической работы в социуме.	4	2	2
6.	Раздел V. Методика и технология социально-педагогической работы с личностью. Методика диагностики личности и окружающей её микросреды. Методика реабилитации воспитательной предметно-пространственной среды. Профилактика и преодоление межличностных конфликтов.	4	2	2
7.	Раздел VI. Организация деятельности социального педагога. Управленческая культура социального педагога. Проектирование и планирование социально-педагогической деятельности. Нормативно-правовая база социально-педагогической деятельности. Контроль социально-педагогической деятельности и отчетность. Технология работы с документами.	2	-	2
	Всего:	26	12	14

Содержание дисциплины:

Введение.

Тема 1. Сущность понятий «методика», «технология». Методика и технология социальной работы как научная дисциплина и сфера практической деятельности - 2 ч.

1.1. Сущность, структура социально-педагогической деятельности, понятия «методика» и «технология», их соотношение. Классификация социально-педагогических технологий.

1.2. Методика работы социального педагога как отрасль социально-педагогических знаний и относительно целостная совокупность форм, средств, методов и приемов социально-педагогической деятельности.

1.3. Структура и содержание социально-педагогической технологии.

1.4. Особенности деятельности социального педагога по выбору и реализации социально-педагогической технологии.

Форма - лекция

Раздел I. Социально-педагогическая работа в системе профессиональной педагогической деятельности.

Тема 2. Классификация форм и методов работы социального педагога. Социально-педагогические технологии и их типология. – 2 ч.

2.1. Классификация форм, методов социально-педагогической работы, их характеристика. Методы работы с детьми, подростками и молодежью.

2.2. Понятие и сущность социально-педагогической технологии.

2.3. Структура и содержание социально-педагогической технологии.

2.4. Характеристика социально-педагогической деятельности и технологий работы с различными категориями детей за рубежом.

Форма - практическое занятие

Раздел II. Характеристика социально-педагогических технологий.

Тема 3. Диагностические технологии в работе социального педагога. – 2 ч.

3.1. Виды диагностик и их характеристика.

3.2. Социально-педагогический мониторинг: сущность понятия, составные части и принципы организации.

3.3. Характеристика методик диагностики личности, семьи и микросреды.

Форма - лекция

Тема 4. Технология профилактической социально-педагогической деятельности. – 2 ч.

4.1. Социальная и социально-педагогическая профилактика: сущность и основные характеристики.

4.2. Виды профилактики.

4.3. Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности.

4.4. Профилактика социальных отклонений: наркотической и алкогольной зависимости, девиантного и делинквентного поведения, сексуальной деструктивности, безработицы.

4.5. Профилактика и преодоление межличностных конфликтов.

4.6. Характеристика программ, используемых в зарубежных странах и реализующих различные направления профилактической деятельности.

4.7. Основные методы организации профилактики: анкета, ролевые игры, дискуссионный клуб.

Форма - практическое занятие.

Тема 5. Технология реабилитации и коррекции в работе с детьми. – 2 ч.

5.1. Понятие «реабилитация», основные принципы осуществления реабилитации.

5.2. Этапы индивидуальной реабилитационной работы.

5.3. Социально-педагогическая коррекция, её функции.

5.4. Характеристика методики контактного взаимодействия с подростками.

5.5. Направления социально-педагогической реабилитации, её характеристика.

5.6. Система индивидуальной комплексной реабилитации.

5.7. Система методов реабилитации и коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков.

Фрма-лекция

Тема 6. Технология консультирования, посредничества и волонтерства. – 2 ч.

6.1. Сущность консультирования как вида профессиональной деятельности социального педагога, классификация форм консультативной помощи.

6.2. Этапы и алгоритм консультативной беседы, технология телефонного консультирования.

6.3. Смысл, задачи технологии посредничества и волонтерства.

6.4. Основные этапы и приемы реализации технологии посредничества.

6.5. Система работы с волонтерами, методы и формы волонтерской деятельности.

6.6. Посредничество в решении межличностных и семейных конфликтов.

6.7. Методика социально-педагогической экспертизы.

Форма –практическое занятие

Раздел III. Методика работы социального педагога в учреждениях, занимающихся социально-педагогической помощью.

Тема 7. Методика работы в учреждениях системы образования и социальной защиты населения. – 2 ч.

7.1. Методика работы в общеобразовательных школах, учреждениях интернатного типа, учреждениях дополнительного образования.

7.2. Методика работы в летних оздоровительных лагерях.

7.3. Учреждения социальной защиты, направления их деятельности.

7.4. Деятельность социального педагога в социальном приюте.

7.5. Социальная служба для молодежи, её задачи и роль социального педагога в ней.

Форма - лекция

Тема 8. Социальный педагог в учреждениях здравоохранения и культуры. – 1 ч.

8.1. Функции социального педагога в системе здравоохранения.

8.2. Работа социального педагога в санаторной школе, направления деятельности, формы и методы работы.

8.3. Организация досуговой деятельности в учреждениях культуры.

8.4. Содержание служб социально-педагогической анимации и досуга в учреждениях культуры.

Форма – практическое занятие

Тема 9. Социальный педагог в учреждениях пенитенциарной системы. – 1 ч.

9.1. Социально-педагогические технологии работы с осужденными в исправительных учреждениях.

9.2. Социально-педагогические технологии постпенитенциарной адаптации бывших осужденных.

Форма – практическое занятие

Раздел IV. Технология работы социального педагога с различными категориями населения.

Тема 10. Технология работы социального педагога с семьей. – 2 ч.

10.1. Методика диагностики семьи.

10.2. Социально-педагогические технологии работы с неблагополучной семьей.

10.3. Методика социального патронажа и надзора.

10.4. Методика социально-педагогического семейного консультирования.

10.5. Технологии социально-педагогической поддержки различных категорий семьи.

Форма - лекция

Тема 11. Методика работы социального педагога с различными категориями детей и подростков. Технология социально-педагогической поддержки детских и молодежных организаций. – 2 ч.

11.1. Методика работы социального педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей, с безнадзорными и беспризорными детьми.

11.2. Методика работы с детьми с ограниченными возможностями и с одаренными детьми.

11.3. Социально-педагогические возможности молодежных и детских общественных организаций.

11.4. Характеристика программ детских организаций.

11.5. Основные формы работы детских организаций.

11.6. Технология организации групповой деятельности. Методика развития самоуправления в детских и молодежных объединениях.

Форма – практическое занятие

Раздел V. Методика и технология социально-педагогической работы с личностью.

Тема 12. Методика диагностики личности и окружающей её микросреды. – 1 ч.

12.1. Личность в социальном мире. Исследования межличностных отношений детей и подростков.

12.2. Методы диагностики личности.

12.3. Методика диагностики микросреды.

12.4. Методика организации социально-педагогического комплекса.

Форма – практическое занятие

Тема 13. Профилактика преодоления межличностных конфликтов. – 2 ч.

13.1. Понятие конфликта, его признаки.

13.2. Негативные стили поведения в коллективе.

13.3. Процесс разрешения конфликта в межгрупповом взаимодействии.

13.4. Тактика посреднического поведения и правила грамотного преодоления конфликтов.

Форма - лекция

Тема 14. Методика реабилитации воспитательной предметно-простран-ственной среды. – 1 ч.

14.1. Понятие жизненной среды человека.

14.2. Проблема реабилитации современной предметно-пространствен-ной среды.

14.3. Характеристика механизмов адаптации, дифференциации, интеграции, генерирования и декомпенсации предметно-пространственной среды.

Форма – практическое занятие

Раздел VI. Организация деятельности социального педагога.

Тема 15. Управленческая культура социального педагога. Проектирование и планирование социально-педагогической деятельности. – 2 ч.

15.1. Характеристика управления как особого вида профессиональной деятельности, принципы управления педагогическими системами.

15.2. Характеристика проектирования. Типы социального проектирования.

15.3. Алгоритм и методы социально-педагогического проектирования.

15.4. Сущность планирования. Основные принципы планирования.

15.5. Схема разработки плана социально-педагогической деятельности.

15.6. Содержание перспективного и календарного планирования.

15.7. Анализ социально-педагогической деятельности.

15.8. Технология работы с документами.

Форма – практическое занятие

Задания для студентов к практическим занятиям:

Раздел I.

Задание 1. Посетите социально-педагогическое учреждение и понаблюдайте, как социальный педагог организует свою деятельность и общение с детьми, подростками, взрослыми. Организуйте обсуждение «А у меня такое мнение…» по заинтересовавшей вас информации или практической ситуации.

Задание 2. Составьте «Свод этических законов социального педагога», определите слагаемые успеха его деятельности.

Раздел II.

Задание 1. Апробируйте пакет методик, позволяющих изучить личность ребёнка, определить его положительный потенциал и «проблемное поле», социальный статус, особенности его семьи, референтных лиц с позитивным и негативным влиянием.

1-й этап. Изучите психолого-педагогическую литературу по теме исследования. Определите объект изучения.

2-й этап. Изучите личностные, индивидуально-психологические особенности учащегося, используя методы собственных наблюдений и психолого-педагогические методики.

3-й этап. Обратите внимание на состояние здоровья учащегося, особенности его физического развития (соответствует ли оно возрасту).

4-й этап. Пронаблюдайте воспитанника в различных видах деятельности:

- каково отношение к учебной деятельности (успеваемость, уровень знаний, степень сформированности учебных навыков, мотивы учения, сфера интересов, особенности памяти, мышления, внимания);

- каково отношение к трудовой деятельности (наличие трудовых навыков, умений, предпочитаемые виды труда и др.);

- к какому виду деятельности имеется устойчивый интерес;

- посещает ли какой-либо кружок, секцию, клуб;

- какие виды и формы досуга предпочитает;

- имеется ли профессиональная направленность (профессиональное намерение, ориентация, мотивы выбора будущей профессии).

5-й этап. Выявите и определите социальную позицию ребёнка в коллективе сверстников.

Задание 2. Выявите положительный потенциал личности подростка. Охарактеризуйте его с ориентацией на положительные качества, недостатки переведите в позитивный план.

Задание 3. Определите, есть ли у ребёнка проблемы и каковы их причины.

Задание 4. Определите поле общности с ребёнком: что вас объединяет, что общего у вас, чем вы похожи.

Итоговое задание. Оформите свои наблюдения, результаты анализа и сформулируйте рекомендации.

Раздел III.

Задание 1. Подберите коммуникативные игры и упражнения (не менее 10) и проведите их с детьми в социально-педагогическом учреждении. Понаблюдайте за ними, их эмоциями, поведением, отношением друг к другу. Определите «проблемное поле» в общении сверстников. Проанализируйте средства общения, которые использовали воспитанники, какие барьеры существовали, какие трудности испытывали дети.

Задание 2. Предложите и организуйте акции помощи детям «Вторая жизнь книги», «Подари игрушку ребёнку», «Декада добрых дел» и др.

Задание 3. Разработайте собственный проект «Социальная гостиница», «Коррекционный детский дом», «Детский дом», «Социальный приют».

Раздел IV.

Задание 1. Изучите семью и характер семейного воспитания нескольких воспитанников (учащихся) по следующему алгоритму:

1) состав семьи, структура;

2) жилищно-бытовые условия;

3) материальная обеспеченность;

4) воспитательный потенциал семьи (сильный, неустойчивый, слабый, негативный);

5) характер взаимоотношений в семье:

- между взрослыми членами семьи (гармоничные, компромиссные, неустойчивые, мнимые, конфликтные, аморальные и др.);

- между другими членами семьи и ребёнком (слепое обожание, заботливость, доверие, дружба, равноправие, отчужденность, равнодушие, мелочная опека, полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность);

- позицию ребёнка в семье (педагогически оправданная, «кумир семьи», объект постоянных ссор взрослых, каждый из которых стремится привлечь его на свою сторону, предоставлен самому себе, никто им не интересуется, запуган авторитарным отношением, неуверен в себе, избегает общения с родителями, на положении «золушки»);

- отношение ребёнка к родителям (дорожит семейными отношениями, относится безразлично, пренебрежительно, тяготеет к одному из членов семьи, остро переживает семейную драму).

Рекомендуется выделить те проблемы в семье, которые оказывают негативное воздействие на ребёнка, могут приводить его в состояние скрытых и явных конфликтов.