Структура программы (стр. 7 )

-  обеспечение материально-технической базы;

-  создание системы психологического сопровождения одаренных детей;

-  использование компьютерных технологий.

ØИнформационное направление:

-  привлечение внимания педагогической общественности, органов государственного управления и средств массовой информации к проблемам одаренных детей;

-  организация работы библиотеки;

-  создание банка образовательных программ и методических материалов;

-  информационная поддержка педагогов, работающих с одаренными детьми;

-  размещение информации на сайте школы;

-  консультационная поддержка.

VI. Этапы реализации

Реализация целевой программы «Одаренные дети» рассчитана на 5 лет: с 2010 по 2016 годы.

Первый этап — диагностико-организационный — предполагается реализовать в учебном году. Он включает в себя:

·  организацию деятельности площадок по обеспечению связи основного и дополнительного образования( через создание новых программ дополнительного образования);

·  создание нормативно-правовой базы,

·  обеспечение материально-технической базы,

·  создание системы диагностики развития одаренности детей в процессе реализации программы.

·  создание базовых предметных групп,

·  изучение контингента учащихся школы с целью выявления типов одаренных детей, анализ информации об одаренных детях и условиях их обучения и развития,

·  отработка отдельных форм и методов работы с одаренными детьми,

·  создание системы взаимосвязей педагогического сообщества, учреждений науки и культуры, общественных объединений и ассоциаций,

·  организация информационно-методического обеспечения и повышения психолого-педагогической компетентности учителей по проблемам одаренности

·  разработка авторских и корректировка имеющихся программ по предметам учебного плана, дополнительного образования и индивидуальных образовательных маршрутов.

Второй этап — организационно-практический — этап реализации (г.) — связан с непосредственной работой с одаренными учащимися на всех уровнях и во всех указанных выше направлениях. На этом этапе планируется:

·  отбор и отслеживание динамики интеллектуальных и творческих показателей каждого ребенка;

·  отработка педагогических технологий для индивидуальной и групповой работы с одаренными детьми;

·  углубление теоретико-практической подготовки по проблеме одаренных детей;

·  методическая помощь в реализации программ, обмен опытом и совершенствование профессионального мастерства педагогов;

·  отслеживание результативности, промежуточная диагностика, сравнительный анализ, коррекция;

·  систематическая и целенаправленная работа с одаренными детьми в образовательном учреждении, на курсах углубленного изучения предметов, регулярное проведение интеллектуально-творческих мероприятий;

·  пополнение и обновление банка данных «Одаренные дети гимназии», банка данных образовательных программ, методических материалов, диагностических методик;

·  психологическая, педагогическая, валеологическая и социальная поддержка одаренных детей.

Контроль и анализ хода реализации программы, достигнутых результатов планируется провести на третьем этапе в гг. (рефлексивно-обобщающий или итогово-аналитический этап). На этом этапе предполагается:

·  сравнительный анализ и обобщение результатов развития одаренных детей;

·  мониторинг личных достижений учащихся;

·  анализ деятельности учителей по организации работы с одаренными детьми;

·  создание системы работы с одаренными детьми в рамках «Школы - проекта»;

·  подготовка учебно-методического комплекса и публикации по проблеме исследования;

·  определение проблем, возникших в ходе реализации программы, пути их решения и разработка перспективного плана-программы дальнейшей работы в этом направлении.

VII. Ожидаемые результаты

Создание банка данных, включающих в себя сведения о детях с различными типами одаренности.

Разработка и реализация специализированных, индивидуальных и дифференцированных программ поддержки и развития одаренных детей, создание системы взаимодействия с внешкольными, научно-исследовательскими и культурно-просветительскими учреждениями, вузами, благотворительными фондами, родителями обучающихся.

Использование системы диагностик для выявления и отслеживания различных типов одаренности.

Разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с детьми, склонными к поисковой, исследовательской деятельности.

Обобщение и систематизация материалов педагогической практики.

VIII. Критериальная база

Оценка результативности осуществляется по системе критериальных признаков, сущность которых сводится к следующему: эффективность программы определяется продуктивностью и качественным ростом каждого одаренного ребенка, т. е., успешность выполнения цели определяется тем, насколько программа повышает для одаренного ребенка шансы вырасти в одаренного взрослого, для которого характерно, во-первых, сформированное понятийное мышление, во-вторых, устойчиво высокая творческая продуктивность, в-третьих, стабильная лидерская позиция. Ни одна из этих трех позиций не может быть сформирована без позитивной «Я-концепции»;

Критерии	Показатели	Методика изучения
Самоактуализированность личности	1.  Умение и стремление учащихся к позна­нию и проявлению своих возможностей. 2.  Креативность личности ребенка, наличие высоких достижений в одном или несколь­ких видах деятельности. 3.  Выбор нравственных форм и способов самореализации и самоутверждения. 4.  Наличие адекватной положительной само­оценки, уверенности в своих силах и воз­можностях. 5.  Способность к рефлексии. 6.  Мотивационная сфера: учебная мотивация, мотивация интеллектуально-познаватель­ного плана, мотивация общения и поведения. 7.  Уровень коммуникативной культуры. 8.  Свободное владение необходимыми умениями для самостоятельного научного исследования.	§  Тест оценки потребности в достижении, метод экспертной оценки. §  Краткий тест творческого мышления П. Торренса (фигурная форма) папка достижений учащихся. §  Тест «Размышляем о жизнен­ном опыте». §  Опросник субъектного отношения одаренного ребенка к деятельности, самому себе и окружаю­щим. §  Метод незаконченного предложения. §  Тест «Исследование школьной мотивации».
Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью одаренных детей в гимназии	1.  Удовлетворенность педагогов содержа­нием, организацией и условиями деятель­ности в рамках программы, взаимоотноше­ниями в школьном сообществе. 2.  Комфортность, защищенность личности одаренного школьника, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в образовательном учреждении. 3.  Удовлетворенность родителей результа­тами обучения, воспитания и развития своего ребенка.	§  Методики «Изучение удовлетворен­ности педагогов и роди­телей жизнедеятельно­стью в гимназии». §  Методика «Изучение удовлетворен­ности учащихся жизнью в гимназии». §  Тест школьной тревожно­сти Филлипса
Конкурентоспособность одаренных гимназистов	1.  Эффективность и качество подготовки одаренных учащихся. 2.  Участие учащихся, педагогов школы в смотрах, конкурсах, олимпиадах, конфе­ренциях, фестивалях и т. д. 3.  Социальный опыт. Содержание и характер дальнейшей деятельности одаренных вы­пускников.	§  Методики статистиче­ского анализа данных, их динамика.

IX. План реализации основных направлений комплексной целевой программы «Одаренные дети» на годы

№ п/п	Основные направления	Сроки	Исполнители
Научное направление
1	Разработка приемлемой для МОУ «СОШ №19» системы выявления одаренного ребенка		Заместитель директора по научно-методической работе, психологическая служба
2	Разработка системы взаимо­действия с семьей одаренного ребенка		Заместитель директора по научно-методической работе, психологическая служба
Научно-методическое и образовательное направление
1	Разработка индивидуальных образовательных программ в соответствии с особенностями одаренного ребенка		ШМО
2	Создание системы дополни­тельного образования как ус­ловия для саморазвития и са­мореализации		Заместитель директора по воспитательной работе
3	Апробация и внедрение про­грамм развития и поддержки одаренности	с 2010 года	Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, психологи
4	Создание и ведение банка дан­ных, включающего сведения о детях разных типов одаренно­сти и талантливости, образова­тельных программах обучения одаренных детей, кадровом обеспечении процесса	с 2010 года	Заместитель директора по УР, психологическая служба
5	Повышение профессиональной квалификации кадров, рабо­тающих с одаренными детьми, через проведение методических педагогических советов, семинаров		Заместитель директора по научно-методической работе
6	Разработка, апробация и вне­дрение нового содержания об­разования для разных типов одаренности и разных возрас­тных групп	С 2010 г.	Заместители директора. Руководи­тели ШМО. Проектная группа школы
7	Проведение ежегодных педагогических советов «Работа педколлектива с одаренными и талантливыми детьми.»		Зместитель директора по научно-методической работе
8	Участие педагогов в научных, научно-практических конфе­ренциях разного уровня по проблемам одаренности ре­бенка		Заместитель директора по научно-методической работе
9	Привлечение внимания обще­ственности города к потребно­стям одаренных учащихся		Директор, Попечительский совет, участие в разного рода конкурсах
10	Создание информационной базы по проблемам одаренно­сти детей	С 2010 г.	Учитель информатики
11	Использование материалов российских серверов в Интер­нет, посвященных проблемам одаренных детей	С 2010 г.	Учитель информатики
12	Оперативный сбор и оформле­ние, распространение мате­риалов по рубрикам: ·  опыт педагогической ра­боты с одаренными детьми; ·  родительские заметки об особенностях воспитания и развития одаренных детей, а также проблемах, с кото­рыми им придется сталки­ваться; ·  «Судьбы одаренных лю­дей-судьбы одаренных де­тей» — биографические эскизы; ·  детские достижения (ри­сунки, стихи, фотографии); ·  переводы и аннотации не­давно вышедших статей или книг, посвященных различным аспектам ода­ренности		Зав. библиотекой, школьный пресс-центр газеты «Время перемен»
13	Выпуск сборников научных исследований учащихся по итогам научно-практических конференций, альманаха дет­ского литературного творче­ства	ежегодно	ШМО, НОУ, пресс-центр школьной газеты «Время перемен»
14	Деятельность научно-методи­ческого совета: ·  рассмотрение материалов научно-педагогических и экспериментальных иссле­дований по данной про­блеме; ·  организация научно-иссле­довательской деятельности обучающихся в рамках: науч­ного общества учащихся, апробация методик обуче­ния школьников		Руководитель Проблемной группы.
Организационное психолого-педагогическое направление
1	Индивидуальная работа со специалистами		Заместители директора
2	Создание среды общения, са­мореализации, социализации: ·  организация участия ода­ренных детей в общерос­сийских и международных проектах; ·  заключение договоров с вузами; ·  организация и проведение предметных олимпиад раз­личного уровня; ·  организация выставок; ·  организация защиты твор­ческих проектов; ·  организация клубов по ин­тересам		Зам. директора, координатор НОУ
4	Организация краткосрочных интенсивных школ, исследова­тельских лабораторий	ежегодно	Директор, Попечительский совет

Приложение 1

Направление работы	Август	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
	Анкетирование обучающихся с целью выявления их интересов и возможностей	Организация работы предметных факультативов, индивидуальной проектно-исследовательской деятельности	Проведение предметных олимпиад (5-11класс), интеллектуальных конкурсов в начальной школе	Подготовка к городским предметным олимпиадам
Ответственные	Классные руководители, педагоги доп. образования, психолог	Зам. директора по УВР	Руководители ШМО	Руководители ШМО
Форма предъявления результата	Создание банка данных	График проведения занятий	Выстраивание рейтинга участников	Планы индивидуальных занятий, включая сетевые занятия
		Организация работы школьного научного общества«ГЕЛИОС».	Оформление документов на стипендии претендентов на золотую и серебряную медаль	Участие в Республиканском конкурсе «Малая нобелевская премия»»
Ответственные		Зам. директора по УВР	Зам. директора по УВР	Зам. директора по УВР, Кл. руководитель
Форма предъявления результата		Выбор тем проектов и исследований	документация	Участие в конкурсе
			Олимпиада по русскому языку « Русский медвежонок»
			Первый тур интеллектуального марафона
			Утверждение тем проектно-исследовательских работ
			Школьный тур «Интеллектуального марафона»
Ответственные		Научные руководители работ	Руководители ШМО	Специалисты по информатизации
Форма предъявления результата	Выполнение контрольных заданий	Подготовленные стенды	Участие в олимпиадах, выбор тем работ
Направление работы	Декабрь	Январь	Февраль	Март
	Анализ анкетирования «Удовлетворенность профильным обучением»
Ответственные	Зам. директора по УР обучению
Форма предъявления результата	справка			Концерт, выставка работ
	Проведение недели русского языка и литературы с 5-9.12
	Контроль по технике чтения
	Проведение открытых мероприятий в рамках предметной недели.
Ответственные	Руководитель ШМО гуманитарного цикла, учителя русского языка и литературы, пресс-центр
Форма предъявления результата	Анализ деятельности			Итоговый рейтинг. Планирование на будущее
	Участие в районных предметных олимпиадах	Участие в районных предметных олимпиадах.		Организация выставки творческих работ учащихся.
Ответственные	Руководители ШМО	Руководители ШМО		Руководители индивидуальной деятельности

2.3.Комплексная целевая программа «Здоровье и физическое развитие»