Статистика (стр. 3 )

Методические рекомендации для преподавателя

«Статистика» является обязательной для изучения дисциплиной и преподается студентам третьего курса, уже имеющим опыт обучения в высших учебных заведениях, поэтому одна из основных задач преподавателя – помочь студентам привлечь знания уже изученных ими предметов.

При проведении первых лекций необходимо обратить особое внимание на доступность материала и темп его изложения (для создания возможности конспектирования), дать рекомендации по организации самостоятельной работы и обеспечить контроль усвоения пройденного материала.

При проведении семинаров преподаватель должен четко формулировать цель занятия и его основные вопросы. После заслушивания докладов студентов необходимо подчеркнуть положительные аспекты их работы, обратить внимание на имеющиеся неточности (ошибки), дать рекомендации по подготовке к следующим докладам. Рефераты, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, рекомендуется заслушивать в середине занятия. При подведении итогов обсуждения преподаватель оценивает каждого выступавшего студента, выделяя наиболее активных.

В целях контроля уровня подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может проводить контрольные работы.

Семинар включает в себя также элементы собеседования. Преподаватель должен осуществлять индивидуальный контроль работы студентов, давать соответствующие рекомендации, в случае необходимости помочь студенту составить план работы по изучению дисциплины. При проведении семинаров должны использоваться интерактивные методы обучения, деловые и ролевые игры.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и практические занятия.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на практическое занятие и указания на самостоятельную работу.

Практические занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений по банковской проблематике, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.

Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе практических занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.

При подготовке к практическим занятиям студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Вопросы для обсуждения, тематика сообщений, литература для подготовки к практическим занятиям указаны в настоящих рекомендациях. Кроме указанных тем, студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.

Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает в конце практических занятий, выставляя в рабочий журнал текущие оценки. Студент имеет право ознакомиться с ними.

Одна из эффективных форм освоения учебного материала – это подготовка сообщений. Сообщение – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка сообщения – достаточно кропотливый труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга экономических первоисточников, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над сообщением способствует развитию самостоятельного, творческого мышления, учит применять экономические знания на практике при анализе актуальных социальных и правовых проблем. Рекомендуемое время сообщения - 10-12 минут.

Одним из основных видов деятельности студента является самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку сообщений, выступления на групповых занятиях, выполнение заданий преподавателя.

Особую роль в этом процессе играет умение самостоятельно изучать оригинальные тексты великих экономистов.

Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самостоятельной работы выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.

Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучаемых. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочных занятий. Затем – приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном программой.

Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела и включенных в него тем. Затем, как показывает опыт, полезно изучить выдержки из первоисточников – работ выдающихся экономистов. При желании можно составить их краткий конспект. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно.

Особенности в организации самостоятельной работы у студентов, обучающихся по заочной форме обучения. Требования, предъявляемые к студенту ОЗО преподавателем на экзамене, а в дальнейшем работодателем при приеме на работу, не отличаются от таких же требований к студентам и выпускникам ОФО. Это обстоятельство предполагает исключительно серьезное отношение к организации самостоятельной работы и соблюдение студентами заочной формы обучения определенных правил и технологии подготовки.

Подготовительный этап. По зачислении на очередной курс следует провести подготовку к началу обучения. Эта подготовка в самом общем включает несколько необходимых пунктов.

Следует убедиться в наличии необходимых методических указаний и программ по каждому предмету и ясного понимания требований, предъявляемых программами учебных дисциплин. При необходимости надлежит получить на кафедре необходимые указания и консультации, контрольные вопросы для изучения дисциплины.

Необходимо создать (рационально и эмоционально) максимально высокий уровень мотивации к последовательному и планомерному изучению дисциплины.

Необходимо изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы и убедиться в её наличии у себя дома или в библиотеке в бумажном или электронном виде. Необходимо иметь «под рукой» специальные и универсальные словари и энциклопедии, для того, чтобы постоянно уточнять значения используемых терминов и понятий. Пользование словарями и справочниками необходимо сделать привычкой. Опыт показывает, что неудовлетворительное усвоение предмета зачастую коренится в неточном, смутном или неправильном понимании и употреблении понятийного аппарата денежного обращения как учебной дисциплины.

Желательно в самом начале периода обучения возможно тщательнее спланировать время, отводимое на самостоятельную работу с источниками и литературой по дисциплине, представить этот план в наглядной форме (график работы с датами) и в дальнейшем его придерживаться, не допуская срывов графика индивидуальной работы и аврала в предсессионный период. Пренебрежение этим пунктом приводит к переутомлению и резкому снижению качества усвоения учебного материала.

Некоторые общие рекомендации по изучению литературы.

Всю учебную литературу желательно изучать «под конспект». Чтение литературы, не сопровождаемое конспектированием, даже пусть самым кратким – крайне бесполезная работа. Цель написания конспекта по дисциплине – сформировать навыки по поиску, отбору, анализу и формулированию учебного материала. Эти навыки обязательны для любого специалиста с высшим образованием независимо от выбранной специальности.

Написание конспекта должно быть творческим – нужно не переписывать текст из источников, но пытаться кратко излагать своими словами содержание ответа, при этом максимально его структурируя и используя символы и условные обозначения. Копирование и заучивание неосмысленного текста трудоемко и по большому счету не имеет большой познавательной и практической ценности.

При написании конспекта используется тетрадь, поля в которой обязательны. Страницы нумеруются, каждый новый вопрос начинается с нового листа, для каждого экзаменационного вопроса отводится 1-2 страницы конспекта. Общая тетрадь позволяет создавать конспекты «блоками». Поскольку часть вопросов в этих дисциплинах отчасти перекрывается, отчасти дополняя друг друга, в ряде случаев бывает достаточно сослаться на соответствующие страницы конспекта, а не переписывать их заново. На полях размещается вся вспомогательная информация – ссылки, вопросы, условные обозначения и т. д.

В идеале должен получиться полный конспект по данному курсу, с выделенными определениями, узловыми пунктами, примерами, неясными моментами, проставленными на полях вопросами.

При работе над конспектом обязательно выявляются и отмечаются трудные для самостоятельного изучения вопросы, с которыми уместно обратиться к преподавателю при посещении установочных лекций и консультаций, либо в индивидуальном порядке.

При чтении учебной и научной литературы всегда следить за точным и полным пониманием значения терминов и содержания понятий, используемых в тексте. Всегда следует уточнять значения по словарям или энциклопедиям, при необходимости записывать.

При написании учебного конспекта обязательно указывать все прорабатываемые источники, автор, название, дата и место издания, с указанием использованных страниц.

Чтение учебника. Необходимо помнить, что работа с учебником – только начальный этап изучения дисциплины.

Учебник ориентирует в основных понятиях и категориях дисциплины, дает частичные сведения об истории их возникновения и включения в научный оборот.

Учебник очерчивает круг обязательных знаний по предмету, не претендуя на раскрытие и подробное доказательство логики их происхождения.

Учебник предназначен не для заучивания, а для ориентации в проблемном поле учебной дисциплины. Из-за краткости изложения в учебнике иногда может оказаться непонятным тот или иной раздел или пункт.

Отдельные пункты и даже разделы учебной программы могут отсутствовать в тексте учебника.

При чтении необходимо выделить основную мысль, представить прочитанное как единое целое. Это легче сделать, если студент при чтении каждого параграфа (раздела) сам себе ответит на вопросы, о чем говорится в данной части текста, чем сказанное подтверждается или поясняется.

Чтение рекомендованной дополнительной научной литературы – это одна из важных частей самостоятельной учебы студента, которая обеспечивает глубокое и прочное усвоение дисциплины. Такое чтение предполагает:

- Самостоятельное изучение и конспектирование рекомендованной литературы обычно приводит к знанию ответов на все вопросы, выносимые на экзамен.

- Чтение и конспектирование литературы осуществляется не по принципу «книга за книгой», а «вопрос за вопросом» в соответствии с программой курса, при этом выделяются различные подходы к освещению одного и того же вопроса у различных авторов.

- Изучение научной литературы должно сопровождаться поиском и фиксацией примеров, иллюстрирующих то или иное теоретическое положение.

При изучении дополнительной научной литературы особое внимание нужно уделить проработке проблемно ориентированных заданий семинарских (практических) занятий, включенных в программу и/или в текст учебника или пособия.

Заключительным этапом изучения учебника, книги или статьи является запись, конспектирование прочитанного. Конспект позволяет быстро восстановить в памяти содержание прочитанной книги. Кроме того, процесс конспектирования организует мысль, которая побуждает читающего к обдумыванию, к активному мышлению, улучшает качество усвоения и запоминания. Запись способствует выработке ясно, четко и лаконично формулировать и излагать мысль. Запись следует вести сжато и обязательно своими словами.

Существуют три основные формы записи прочитанного: план, тезисы, конспект.

План – самая короткая форма записи прочитанного. Различают план простой и развернутый. Простой план включает перечень заголовков или вопросов, о которых говорится в главе (параграфе или статье), расположенных в том же порядке, что и в книге. Развернутый план – это такой план, в котором каждый вопрос разбит на под вопросы.

Тезисы представляют собой запись основных положений и идей, изложенных в книге или статье, и являются более полным раскрытием плана.

Конспект – это сжатое логически связанное изложение прочитанного. В конспекте помещаются не только главные положения книги, но и аргументы (цифры, примеры, таблицы и т. д.).

Таким образом, самостоятельная работа студентов является одним из видов учебных занятий, она в значительной мере определяет успех обучения в институте. Самостоятельная работа способствует приобретению глубоких и прочных знаний по статистике, вырабатывает умение ориентироваться в огромном потоке информации и дает навыки работы с учебной и научной литературой. Самостоятельная работа приучает делать обобщения и выводы, вырабатывает умение логично излагать изучаемый материал, формирует у студентов творческий подход, способствует использованию полученных знаний для разнообразных практических задач, развивает самостоятельность в принятии решений.

Особенности работы преподавателя со студентами по индивидуальному графику. Данная форма работы предназначена для студентов, которые по тем или иным причинам не имеют возможности посещать аудиторные занятия (лекции или семинары) и изучают дисциплину самостоятельно с систематической отчетностью по пройденным темам на контрольных собеседованиях. Преподаватель совместно со студентом составляет график индивидуальной работы, включающий основные формы отчетности. Если студент не соблюдает графика прохождения контрольных собеседований или демонстрирует во время их проведения плохие знания, преподаватель вправе лишить его возможности работать по индивидуальному плану.

Контрольные собеседования проводит преподаватель, ведущий занятия в студенческой группе. При самостоятельном изучении данного курса студент руководствуется УМК по курсу «Статистика».

Подготовка к экзамену. Изучение курса «Статистика» заканчивается экзаменом, который проводится по всему ее содержанию. Экзаменационный билет включает в себя два теоретических вопроса и решение одной задачи. Сдача экзамена студентами по билетам одинакова как для очной, так и заочной форм обучения.

К экзамену допускаются студенты, которые систематически, в течение всего семестра работали на занятиях и показали уверенные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия.

Непосредственная подготовка к экзамену осуществляется по вопросам, представленным в данном пособии. Тщательно изучите формулировку каждого вопроса, вникните в его суть, составьте план ответа. Обычно план включает в себя:

¾  показ теоретической и практической значимости рассматриваемого вопроса;

¾  обзор освещения вопроса в истории статистики;

¾  определение сущности рассматриваемого предмета;

¾  основные элементы содержания и структуры предмета рассмотрения;

¾  показ роли и значения рассматриваемого материала для практической деятельности экономиста.

¾  решение практических задач.

План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники с характерными цитатами. Необходимо отметить для себя пробелы в знаниях, которые следует ликвидировать в ходе подготовки, для чего следует обратиться за консультацией к преподавателю.

Настоящее учебно-методическое пособие, помимо примерных вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине «Статистика», содержит также примерные варианты тестов и задач, которые могут быть предложены в качестве рубежного контроля (промежуточной аттестации). Они же могут использоваться и как материал для аудиторной и самостоятельной работы.

ПЛАНЫ семинарских ЗАНЯТИЙ

Раздел 1. Общая теория статистики

ТЕМА 1.

Предмет, задачи. Основные категории и понятия теории статистики

Цель занятий — раскрыть сущность статистики как науки, определить ее предмет, метод, особенности статистической методологии и основных категорий (статистическая совокупность, единица совокупности, признак, вариация, статистический показатель).

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: метод статистики; закон больших чисел; границы статистического познания.

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет статистической науки. Место статистики в системе наук.

2. Метод статистики. Закон больших чисел в изучении статистических закономерностей.

3. Особенности статистической методологии.

4. Основные этапы статистического исследования.

Вопросы для самоконтроля:

1.  Связь общей статистики с социально-экономической и отраслевыми статистиками.

2.  Основные категории и понятия статистической науки: статистическая совокупность, единица совокупности, статистический показатель, признак, вариация, статистическая закономерность.

3.  Современная организация и задачи статистики в Российской Федерации

Решение тестов и задач.

ТЕМА 2.

Статистическое наблюдение

Цель занятий — раскрыть основные принципы организации и проведения наблюдений и дать практические навыки организации и проведения наблюдения.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: объект наблюдения; единица наблюдения; виды статистического наблюдения; план статистического наблюдения; программа статистического наблюдения; формуляр; информационное обеспечение.

Вопросы для обсуждения:

1. Статистическое наблюдение и его основные организационные формы.

2. Классификация видов статистического наблюдения по охвату наблюдением единиц совокупности (сплошное, несплошное), по времени регистрации фактов (текущее, периодическое, единовременное).

3. Способы сбора статистической информации (непосредственное наблюдение, документальное наблюдение, опрос).

Вопросы для самоконтроля:

1. Программно-методологические вопросы проведения статистического наблюдения (объект и единица наблюдения, программа статистического наблюдения, статистический формуляр, место и время наблюдения, критический момент наблюдения, срок (период) наблюдения).

2. Организационные вопросы статистического наблюдения.

3. Вопросы точности статистического наблюдения.

Решение тестов и задач.

ТЕМА 3.

Сводка и группировка статистических

материалов

Цель занятий — раскрыть возможности метода группировок для обобщения и анализа статистических данных, дать практические навыки обобщения и анализа первичной статистической информации с помощью графического метода, построения таблиц.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: сводка; содержание сводки; задачи сводки; агрегирование и обеспечение однородности статистической информации; аналитические задачи; задачи группировок; классификация; статистическая таблица; сказуемое статистической таблицы.

Вопросы для обсуждения:

1. Задачи статистической сводки и ее основное содержание.

2. Группировка и ее значение в статистическом исследовании.

3. Виды группировок и задачи, решаемые с помощью группировок.

4. Выбор группировочных признаков, определение числа групп и величины интервала группировки.

Вопросы для самоконтроля:

1. Простые и комбинированные группировки.

2. Вторичная группировка и ее задачи.

3. Статистическая таблица. Ее элементы и принципы построения. Виды статистических таблиц.

Решение тестов и задач.

ТЕМА 4.

Абсолютные и относительные величины

Цель занятий — раскрыть экономический смысл абсолютных и относительных величин и их значение для проведения статистического анализа. Дать практические навыки расчета различных абсолютных и относительных величин.

Время занятия:2 часа.

Основные понятия: методы преобразования абсолютных величин; моментные показатели; интервальные показатели.

Вопросы для обсуждения:

1. Абсолютные величины, их значение в статистическом исследовании. Моментные и интервальные абсолютные величины.

2. Виды абсолютных величин и способы их получения. Единицы измерения абсолютных величин.

3. Виды относительных величин, способы их расчета и формы выражения.

Вопросы для самоконтроля:

1. База относительной величины и ее выбор. Проблема сопоставимости при построении относительных величин.

2. Взаимосвязь абсолютных и относительных величин, необходимость их комплексного применения.

Решение тестов и задач.

ТЕМА 5.

Средние величины

Цель занятий — изучение методов расчета и особенностей применения средней величины. Овладение методикой расчета средней арифметической, средней гармонической (простой и взвешенной). Изучение свойств средней величины и методов расчета средней арифметической способом моментов.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: средняя величина; метод средних; приемы научного обобщения; взаимосвязь метода средних и группировок; правило мажорантности средних; вес средней; средняя арифметическая (простая и взвешенная); средняя гармоническая (простая и взвешенная); структурные средние; статистический анализ.

Вопросы для обсуждения:

1. Однородность и вариация массовых явлений. Сущность средней величины.

2. Средняя арифметическая величина. Виды средней арифметической. Применение простой и взвешенной средней.

Вопросы для самоконтроля:

1. Свойства средней арифметической величины. Упрощенные способы вычисления средней.

2. Другие формы средних величин:

— средняя квадратическая величина;

— средняя геометрическая величина;

— средняя гармоническая величина;

— степенная средняя.

3. Средняя величина как выражение закономерности.

Решение тестов и задач.

ТЕМА 6.

Показатели вариации

Цель занятий — изучение вариации массовых явлений и методов оценки вариации. Освоение методов расчета показателей вариации и особенностей их применения.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: вариация; задачи статистического изучения вариации; размах вариации; среднее линейное отклонение; дисперсия; среднее квадратическое отклонение; дисперсия; коэффициент вариации; коэффициент осцилляции; линейный коэффициент вариации; дисперсия альтернативного признака; эмпирическое корреляционное отношение.

Вопросы для обсуждения:

1. Вариация массовых явлений. Задачи статистического изучения вариации.

2. Абсолютные показатели вариации:

— размах или амплитуда вариации;

— среднее линейное отклонение;

— среднее квадратическое отклонение;

— дисперсия.

3. Относительные показатели вариации:

— коэффициент осцилляции;

— относительное линейное отклонение;

— коэффициент вариации.

Вопросы для самоконтроля:

1. Дисперсия альтернативного признака.

2. Расчет дисперсии способом моментов.

3. Виды дисперсий: общая дисперсия, внутригрупповая, межгрупповая дисперсия.

4. Правило сложения дисперсий. Эмпирическое корреляционное отношение.

Решение тестов и задач.

ТЕМА 7.

Ряды распределения

Цель занятий — изучение методов построения вариационных рядов, определение числа групп и величины интервала. Освоение методов графического изображения рядов распределения.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: ряды распределения; частота; частость; плотность распределения; симметричное распределение; умеренно-асимметричное распределение; крайне асимметричное распределение; статистические критерии; критерии согласия Пирсона, Романовского, Колмогорова, Ястремского.

Вопросы для обсуждения:

1. Ряды распределения, их виды и основные характеристики. Построение вариационного ряда. Ранжирование данных.

2. Определение числа групп и величины интервалов для вариационных рядов.

Вопросы для самоконтроля:

1. Графическое изображение вариационного ряда. Гистограмма, полигон. Кумулятивное распределение. Плотность распределения.

2. Моменты распределения и показатели его формы.

3. Теоретические кривые распределения. Закон нормального распределения.

Решение тестов и задач.

ТЕМА 8.

Выборочное наблюдение

Цель занятий — определить понятие и теоретические основы выборочного метода наблюдения, целесообразность применения выборочных исследований в статистике и способы комбинирования сплошного и выборочного наблюдения. Охарактеризовать генеральную и выборочную совокупности и их обобщающие характеристики. Рассмотреть виды выборки и способы отбора единиц из генеральной совокупности, методы распространения выборочных данных на генеральную совокупность. Определить понятие средней и предельной ошибки выборочного наблюдения и принципы их расчета.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: теория выборки; генеральная и выборочная совокупность; средняя и предельная ошибка выборочного наблюдения; повторный и бесповторный отбор; генеральная совокупность.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение выборочного наблюдения.

2. Каковы теоретические основы выборочного метода наблюдения?

3. Какие виды выборок вы знаете?

4. Какие факторы оказывают влияние на точность выборки?

5. Дайте определение повторной и бесповторной выборки.

Вопросы для самоконтроля:

1. Как рассчитать среднюю и предельную ошибку выборки?

2. Как рассчитать вероятность ошибки выборки?

3. Как рассчитать необходимую численность выборки, обеспечивающую определенную точность выборочного наблюдения?

4. В чем суть распространения выборочных данных на генеральную совокупность?

Решение тестов и задач.

ТЕМА 9.

Статистическое изучение взаимосвязи
социально-экономических явлений

Цель занятия — изучить методы исчисления показателей взаимосвязи (параметрические, непараметрические для дискретных и непрерывных вариационных рядов по сгруппированным и несгруппированным данным), приобрести практические навыки проведения корреляционно-регрессионного анализа.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: статистическая связь; частная и множественная корреляция; корреляционно-регрессионный анализ; коэффициент Фехнера; коэффициент корреляции рангов Спирмена; коэффициент ассоциации и контингенции; коэффициент конкордации; линейная парная регрессия.

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика факторных и результативных признаков.

2. Характеристика связей между явлениями по степени тесноты связей, по направлению и аналитическому выражению.

3. Функциональные, корреляционные и статистические зависимости. Общее и различие между ними.

Вопросы для самоконтроля:

1. Параметрические и непараметрические показатели тесноты связей, основные направления их применения.

2. Парные, множественные, многомерные и частные характеристики связей, методы их исчисления и сфера их практического применения.

3. Метод группировок, графический и балансовый методы исследования связей между явлениями.

4. Корреляционно-регрессионный метод анализа связей между явлениями.

5. Статистическое моделирование и прогнозирование связей между явлениями.

Решение тестов и задач.

ТЕМА 10.

Ряды динамики и их применение в анализе
социально-экономических явлений

Цель занятий — определить понятие рядов динамики, их видов и значение временных рядов для анализа и прогнозирования социально-экономических явлений. Изучить методы расчета абсолютных, относительных и средних показателей рядов динамики. Охарактеризовать основную тенденцию ряда динамики и способы ее выявления. Рассмотреть понятие и методы изучения сезонных колебаний. Выявить способы сопоставления рядов динамики и приведения их к одному основанию. Определить основные способы прогнозирования временных рядов: экспертные оценки, экстраполяция, моделирование.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: ряды динамики; основная тенденция ряда динамики (тренд); метод укрупнения интервалов; метод скользящей средней; аналитическое выравнивание; уравнение тренда; метод механического выравнивания; методы анализа случайной компоненты ряда; коэффициент опережения; автокорреляция; авторегрессионная модель; временной лаг; интерполяция и экстраполяция рядов динамики.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение ряда динамики социально-экономических явлений.

2. Какие виды рядов динамики вы знаете?

3. Как рассчитать средние уровни ряда динамики?

4. Назовите основные показатели изменения уровней рядов динамики.

5. Опишите взаимосвязь между показателями динамики, вычисленными с постоянной и переменной базой сравнения.

Вопросы для самоконтроля:

1. Назовите методы выравнивания ряда динамики.

2. Как провести аналитическое выравнивание ряда динамики по прямой?

3. Назовите методы измерения сезонных колебаний. Как рассчитать индексы сезонности?

4. Какими методами можно осуществить прогнозирование социально-экономических явлений?

Решение тестов и задач.

ТЕМА 11.

Индексный метод СТАТИСТИЧЕСКОГО анализа

Цель занятий — определить понятие индексов и их значение в анализе социально-экономических явлений. Выявить признаки, положенные в основу классификации индексов. Изучить принципы построения индивидуальных и общих индексов, средних индексов, индексов количественных и качественных показателей, индексов с постоянной и переменной базой сравнения, а также взаимосвязи важнейших индексов. Рассмотреть индексный метод анализа динамики среднего уровня с помощью индексов переменного состава, постоянного состава и структурных сдвигов. Изучить методику проведения факторного анализа статистических показателей с помощью индексов.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: индексы; индивидуальные и общие индексы; агрегатный индекс; индексируемые величины; соизмеримость индексируемых величин; веса индексов; средний арифметический и гармонический индексы; индексный метод анализа динамики среднего уровня; индексы переменного состава; индексы постоянного состава; индексы структурных сдвигов; факторный метод анализа; интегральный метод факторного анализа; территориальные индексы.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение индекса.

2. Какие признаки лежат в основе классификации индексов?

3. В каких случаях применяются средние индексы и как их рассчитать?

4. Назовите основные принципы построения индексов количественных и качественных показателей.

Вопросы для самоконтроля:

1. Каким образом можно рассчитать плановую, фактическую и сверхплановую экономию затрат от снижения себестоимости выпускаемой продукции?

2. Опишите взаимосвязь индексов переменного, постоянного состава и структурных сдвигов.

3. Опишите взаимосвязь цепных и базисных индексов.

Решение тестов и задач.

ТЕМА 12.

Многомерный статистический анализ

Цель занятия — изучить основы применения многомерного статистического анализа, методы исчисления многомерных показателей взаимосвязи и их применения. Рассмотреть статистические методы изучения многомерных взаимосвязей и простейшие модели взаимосвязей на многомерных факторах. Основные вопросы этой темы, подлежащие углубленному изучению: факторный, компонентный анализ, метод канонической корреляции и многомерных группировок.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: многомерность социально-экономических явлений; дисперсионный анализ; метод главных компонент; центроидный метод определения факторов; кластерный анализ; дискриминантный анализ; каноническая корреляция; параметрические и непараметрические методы.

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика многомерных факторных и результативных групп признаков. Проблема образования факторных групп.

2. Каноническая корреляция, метод ее оценки и интерпретации. Характеристика связей между многомерными явлениями по степени тесноты связей, по направлению и аналитическому выражению.

3. Метод главных факторов, оценка их значимости, отбор, интерпретация и построение регрессии на главных факторах.

4. Метод главных компонент, оценка их значимости, отбор, интерпретация и построение регрессии на главных компонентах.

Вопросы для самоконтроля:

1. Парные, множественные, многомерные и частные характеристики связей между группами факторов и однородными группами единиц наблюдения.

2. Метод многомерных группировок, графический и балансовый методы исследования связей между явлениями.

3. Статистическое многомерное моделирование и прогнозирование.

Решение тестов и задач.

РАЗДЕЛ 2. Социально-экономическая статистика

ТЕМА 13.

Система показателей, основные группировки и классификации в социально – экономической статистике

Цели занятия: Изучить задачи, которые решает социально-экономическая статистика, классифицировать систему показателей.

Время занятия: 2 часа.

Основные понятия: социально – экономическая статистика; блоков экономической информации; статистика населения; статистика рынка труда; статистика оплаты и производительности труда; статистика национально­го богатства; статистика результатов деятельности отраслей экономики; ста­тистика цен; статистика финансов.

Вопросы для обсуждения:

1. Что является предметом изучения СЭС?

2. Ранжируйте задачи СЭС на современном этане по степени значимости.

3. Назовите основные этапы организации российской статистки.

4. Охарактеризуйте задачи и функции Госкомстата РФ.

Темы сообщений:

1.История организации статистики в России.

2.Функции и полномочия органов международной статистики.