Основная образовательная программа начального общего образования на 2012 – 2013 учебный год (стр. 7 )

Взаимодействие ОУ и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива школы.

Использование при разработке и осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования различные формы взаимодействия:

·  участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·  реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и одобренных педагогическим советом и родительским комитетом школы;

·  проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в школе.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся – один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы ОУ по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста основана на следующих принципах:

·  совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

·  сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

·  педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

·  поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

·  содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

·  опора на положительный опыт семейного воспитания.

Использование различных форм работы в системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей):

·  родительское собрание,

·  родительская конференция,

·  организационно - деятельностная и психологическая игра,

·  собрание-диспут,

·  родительский лекторий,

·  семейная гостиная,

·  встреча за круглым столом,

·  вечер вопросов и ответов,

·  семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей,

·  семейные творческие проекты.

6.7.  Планируемые результаты духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования

Направления деятельности	Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества	1.Учащиеся имеют элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли  жизни общества; 2.Сформировано отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, языку, народным традициям; 3.Учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской полиции; 4.Учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации; 5.Учащиеся имеют представления о правах и обязанностях гражданина, семьянина.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике	1.Учащиеся имеют представления о национальных ценностях; 2.Сформировано представление о правилах поведения в ОУ, общественных местах и дама; 3.Сформировано представление о истории страны, религиях России; 4.У учащихся  сформировано уважительное отношение к родителям, старшим, сверстникам и младшим, бережное отношение ко всему живому; 5.Учащиеся имеют представления о отрицательном влиянии СМИ; 6.Сформировано отрицательное отношение к аморальным поступкам
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие	1.У обучающихся сформировано ценностное отношение к труду, творчеству,  уважительное отношение к профессиям; 2.Учащиеся имеют опыт коллективной работы, реализации учебных проектов; 3.Умеют проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий; 4.У учащихся сформировано  бережное отношение к результатам своего и чужого труда, личным вещам, школьному имуществу.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое	1.У учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; 2.Учащиеся имеют элементарные представления и значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека; 3.Имеют опыт первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; 4.Имеют представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; 5.Учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, СМИ на здоровье человека
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	Родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание	1.У учащихся развит интерес к природе; 2.Сформировано понимание активной роли человека в природе, ценностное отношение к растениям и животным.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях	Красота, гармония, духовный мир, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве	1.Учащиеся имеют представления о душевной и физической красоте человека; 2.Сформированы эстетические идеалы, чувство прекрасного, учащиеся умеют видеть красоту природы и труда; 3.Имеют интерес к занятиям художественным творчеством.

7.  Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учетом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к ухудшению здоровья детей от первого к последнему году обучения;

·  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающий временный разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья».

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в части экологической составлящей обеспечивает:

·  формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологиски сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

·  формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

·  формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры;

·  формирование умений безопасного поведения в окужающей среде и простейших умений поведения в экстремальных ситуациях.

Цель программы – сохранить и укрепить физическое, психологическое и социальное здоровье обучающихся младшего школьного возраста как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов ООП НОО.

Задачи программы:

·  сформировать основы экологической грамотности;

· сформировать основы экологического мышления, опирающегося на экосистемную познавательную модель, приобщения к экологической культуре человечества, экологического самообразования в течение жизни;

· сформировать экологическое сознание, поведение в рамках экологического императива, экологического права и этических норм в интересах здоровья человека, безопасности жизни, устойчивого развития общества и природы

· сформировать опыт индивидуального и совместного проектирования и реализации экологически целесообразного, здорового образа жизни, безопасного для человека и окружающей среды;

· сформировать опыт участия в социально значимых проектах в интересах устойчивого развития территории

7.1.  Планируемые результаты реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Учащиеся должны научиться:

·  описывать простейшие экологические причинно – следственные связи в окружающем мире, анализировать их, объяснять;

·  называть экологические проблемы в жизни природы и человека; опасности для окружающей среды и здоровья человека; способы их предотвращения; правила экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни; правила научной организации учебного труда;

·  объяснять смысл закона экологии «Все связано со всем», связи здоровья природы со здоровьем человека, его умением учиться и экологической грамотностью; как следует заботиться о здоровье человека и здоровье природы; правила сохранения слуха, зрения, обоняния; роль здорового питания и двигательной активности для хорошего самочувствия и успешности учебного труда; опасность для здоровья и учебы, снижения двигательной активности курения, алкоголя, наркотиков, инфекционных заболеваний;

·  приводить примеры связей здоровья человека и здоровья природы, здоровья природы и поведения человека; разнообразия окружающего мира – природного, мира для людей, рукотворного мира; цепочек экологических связей; экологически предосторожного поведения в окружающей среде;

·  формулировать своими словами, что такое «экологическая культура», «биологическое разнообразие», «экология», «здоровый образ жизни», «безопасность»;

·  разыгрывать экологически проблемные ситуации с обращением за помощью к врачу, специалистам, взрослому;

·  планировать и организовывать экологически направленную деятельность в окружающей среде по образцу (инструкции); планировать безопасное поведение в экстремальных ситуациях, типичных для места проживания;

·  рефлексировать результаты своих действий для здоровья человека, состояния окружающей среды;

·  оценивать результаты по заранее определенному критерию;

·  делать выводы о том, в чем причины экологических проблем; какие качества в себе надо воспитывать, чтобы сохранить здоровье свое, окружающих людей, природы, как поступать стыдно;

·  рассуждать о взаимосвязях здоровья человека и здоровья природы; о правилах экологически безопасного поведения в окружающей среде, индивидуальных особенностях здоровьесберегающего поведения в ситуациях учебы, общения, повседневной жизни;

·  высказывать свое отношение к проблемам в области экологии, здоровья и безопасности;

·  организовывать здоровьесберегающие условия учебы и общения, выбирать адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

·  самостоятельно выполнять домашние задания с использованием индивидуально эффективных, здоровьесберегающих приемов.

7.2.Организация работы по реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Первый этап – анализ состояния и планирование работы по данному направлению:

· организация режима дня детей, их нагрузка, питание, физкультурно – оздоровительная работа, сформированность элементарных навыков гигиены, рациональное питание, профилактика вредных привычек;

· организация просветительской работы с учащимися и родителями;

· выделение приоритетов в работе школы с учетом результатов проведенного анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап - организация работы школы по данному направлению.

1.  Просветительско – воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, включает:

·  внедрение в систему работы дополнительных образовательных программ, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, которые должны реализовываться в учебном процессе и во внеурочной деятельности;

·  лекции, беседы, консультации по экологическим проблемам, проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;

·  Организация физкультурно-спортивной, оздоровительной работы, профилактика употребления психотропных веществ обучающимися, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;

·  проведение дней здоровья, конкурсов, праздников, соревнований и других мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

·  создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей).

2.  Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями, направленная на повышение квалификации работников ОУ и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам сохранения экологии, охраны и укрепления здоровья, включает:

·  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. д.;

·  приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно – методической литературы;

·  привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению экскурсий, оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Здоровьесберегающая инфраструктура ОУ. Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию ОУ	·  Соответствие состояния и содержания здания и помещения ОУ санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. ·  Наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, для хранения и приготовления пищи. ·  Организацию качественного горячего питания учащихся. ·  Оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем. ·  Наличие помещений для медицинского персонала. ·  Наличие необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с учащимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).
Рациональная организация учебной и внеклассной деятельности обучающихся. Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.	·  Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения. ·  Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию). ·  Введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов. ·  Строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. ·  Индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования. ·  Ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Эффективная организация физкультурно – оздоровительной работы. Реализация этого блока зависит от администрации, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, всех педагогов.	·  Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, секциях и т. п.). ·  Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно – двигательного характера. ·  Организация занятий по лечебной физкультуре. ·  Организация часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками. ·  Организация динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности. ·  Организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования. ·  Регулярное проведение спортивно – оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. д.)
Реализация дополнительных образовательных программ экологического образования Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности педагога.	·  Внедрение в систему работы школы программ, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, в качестве отдельных модулей или компонентов, включенных в учебный процесс. ·  Проведение дней здоровья, конкурсов, праздников, экскурсий, экологических десантов и т. п. ·  Создание общественного совета по экологической культуре и здоровью, включая представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих программу «Экология, здоровье, безопасность жизни». ·  Формы организации работы, предлагаемые программами: интеграция в базовые образовательные дисциплины, проведение часов здоровья, факультативные занятия, занятия в кружках, проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.; организация дней здоровья.
Просветительская работа с родителями (законными представителями)	·  Лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, экологической культуре, здоровью, безопасности, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п. ·  Приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно – методической литературы. ·  Организация совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, дней экологии, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

7.3.  Направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся.

Модель организации работы	Вид деятельности	Форма занятий
Физкультурно – спортивная работа	Овладение первичными навыками спортивных игр (футбол, волейбол, баскетбол, настольный теннис), овладение нормами спортивного многоборья (легкая атлетика, лыжная подготовка)	Внеурочная деятельность, спортивные соревнования, секции, уроки физической культуры
Экологическое образование	Получение элементарных представлений об экологическом образовании	Беседы, экскурсии, экологические десанты
Профилактика вредных привычек	Ознакомление с федеральными, региональными законами по законопослушному поведению, комендантскому часу. Первичное ознакомление о вреде табакокурения, алкоголизма, наркомании	Беседы, экскурсии, тренинги, ролевые игры
Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма	Ознакомление с правилами дорожного движения. Составление маршрутов безопасного движения из дома в школу.	Беседа, урок, ролевые игры, конкурсы рисунков, участие в районном конкурсе «Безопасное колесо»
Оздоровительная работа	Ознакомление с правилами здорового образа жизни. Профилактика ОРВИ, ОРЗ	Дни здоровья, физкультминутки, утренняя зарядка, беседы, прогулки на свежем воздухе
Работа по осуществлению безопасности жизнедеятельности	Первичное ознакомление с инструкциями по терроризму, по поведению в чрезвычайных ситуациях. Знакомство с номерами телефонов МЧС, полиции, скорой помощи. Первичные навыки оказания первой помощи	Беседы, экскурсии, уроки «Окружающего мира», ОБЖ, тренировочные эвакуации «при пожаре» в ОУ.

7.4.Перечень мероприятий в рамках программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни.

Форма деятельности	Содержание мероприятий	Сроки	Ответственные
1.  Формирование у обучающихся установки на здоровое питание
Урочная	Классные часы и ролевые игры на темы: «Господин витамин С», «Королевство Зубной Щетки», «Добрый доктор Айболит» , беседы «Умеем ли мы правильно питаться?», Молочные продукты – основа здорового питания»; использование здоровьесберегающих технологий, предупреждение случаев травматизма, проведение мониторинга состояния питания.	Систе- матич ески	- медработник.
Работа с социальными партнерами	Профилактические беседы представителей ЦРБ, ГИБДД, КДН, других отделов полиции. Классные часы на базе городской, детской библиотек ( по отдельному плану), встречи с работниками ЦЗН, ЦСО населения Уржумского района	По плану	, – зам директора по ВР
Работа с семьей	Беседы на темы: «Мы за здоровое питание», «Питание и здоровье»; конкурс «Любимый рецепт в моей семье», «Русская кухня»; выставка «Осенний урожай». Проведение литературных вечеров совместно с родителями, сотрудничество со школьной столовой	По плану	, родители
2.  Обеспечение оптимального двигательного режима для детей
Урочная	Физкультминутки, ритмические перемены, прогулки на свежем воздухе, родительские собрания	Систе- матич ески	, – учитель физической культуры
Внеурочная	Проведение мониторинга состояния здоровья, совместных мероприятий с ДЮСШ, ЦДОд, ЦД, КИЦ и др.	По плану
Работа с родителями	Совместные спортивные мероприятия, просветительские родительские собрания, конференции, обучающие семинары	По плану	, – учитель физической культуры, родители.
3.  Обеспечение рекомендуемого СанПиНом режима дня обучающихся.
Урочная	Уроки окружающего мира совместно с медицинским работником, уроки ОБЖ, беседы на классных часах о режиме дня, о рациональном распределении свободного времени; профилактика сохранения зрения, зубов, опорно – двигательного аппарата. Составление расписания согласно требованиям СанПиН.	По плану	- медработник, администрация.
Работа с семьей	Родительские собрания на темы: «Мы за здоровый образ жизни», «Профилактика простудных заболеваний», беседы с приглашенными врачами, анкетирование.	По плану	- медработник, администрация.
4.  Формирование у обучающихся знания о факторах риска для их здоровья
Урочная	Беседы на уроках окружающего мира по темам ОБЖ, на классных часах, на уроках физкультуры: «Взаимоотношения человека и природы», «Первая медицинская помощь» и т. д.	По плану	, – учитель физической культуры
Внеклассная	Посещение детской поликлиники, стоматологического кабинета, коррекционные занятия с детьми по итогам совместной работы учителя и педагога – психолога.	По плану	- медработник, – педагог – психолог
Работа с социальными партнерами	Сотрудничество с ЦРБ, ДЮСШ, ЦДОд.	По плану	, администрация
5.  Профилактика вовлечения учащихся в табакокурение, употребление алкоголя и других наркотических веществ
Урочная	Профилактические беседы о вреде курения, алкоголя, наркотических веществ.	Систе- матич ески	- медработник
Внеурочная	Конкурсы рисунков «За здоровый образ жизни». Встречи с представителями полиции.	По плану
6.  Формирование потребностей ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам собственного роста и развития, состояния здоровья
Урочная	Беседы на уроках (окружающий мир, физическая культура, изобразительное искусство) на темы: «Жизнедеятельность человека», «Личность и внутренние ресурсы человека» и т. д.	Систе- матич ески	, - учитель физической культуры
Внеурочная	Викторины на темы: «Я и мир вокруг меня», «В здоровом теле - здоровый дух», выставки бюллетеней, ролевые игры, беседы и т. д.	По плану	- медработник

8.Программа коррекционной работы.