v  пересчитывать предметы и выражать результат числом;

v  читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

v  определять, в каком из множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

v  решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

v  выполнять табличное вычитание изученными приемами;

- измерять длину предмета с помощью линейки;

- изображать отрезок заданной длины;

- отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке.

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Окружающий мир», утверждённой Минобрнауки РФ (Москва, 2007г.) соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2011г.).

Рабочая программа рассчитана на 66 учебных часа, в том числе 1 ч. на контрольную работу, на проведение практических занятий – 3 часа, экскурсий – 7 часов.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, при этом учтено, что темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 66.

Количество часов в неделю – 2.

Количество часов в I четверть – 18

Количество часов во II четверть – 14.

Количество часов в III четверть – 19.

Количество часов в IV четверть – 15.

Используется учебно-методический комплект:

Плешаков мир: учебник для 1 кл. нач. шк.: в 2 частях – М.: Просвещение, 2011

Плешаков тетрадь к учебнику для 1 класса. «Окружающий мир». - М.: Просвещение, 2011.

Плешаков, рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс». – М.: Просвещение, 2011

Крылова мир: итоговая аттестация. 1класс. – М.:ЭКЗАМЕН, 2010

Фефилова . Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». - М.:ВАКО, 2008.

Раздел 1. Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе

1.1  Цель преподавания дисциплины

В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» систематизи­руются и расширяются представления детей о предметах и яв­лениях природы и общественной жизни, развивается интерес к их познанию, происходит обогащение нравственного опыта уча­щихся, воспитывается любовь к своему городу (селу), к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

При этом средствами учебного предмета обеспечивается су­щественное воздействие на развитие у учащихся речи и позна­вательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сфе­ры и творческих способностей.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопро­сов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, ор­ганичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостно­го представления об окружающем мире.

1.2  Задачи изучения дисциплины

В результате теоретического и практического изучения дисциплины учащиеся должны знать и уметь:

знать:

- что такое семья, школа, пришкольный участок и их назна­чение;

- сад, огород в жизни семьи;

-имена, отчества членов своей семьи, учительницы, директора школы;

- сущность взаимопомощи, взаимозаботливости в семье, клас­се, школе;

- домашний адрес, адрес школы, назначение адреса;

- микрорайон (село) как первичная необходимая социальная структура;

- необходимость бережного отношения к личному и обществен­ному имуществу;

- что является природой и что не относится к природе (при­меры);

- значение некоторых компонентов природы (солнца, погоды, растений, животных) в жизни человека и самой природы;

- первоначальные понятия «культурные растения», «дикора­стущие растения», «дикие животные», «домашние животные»;

- названия (родовые) и отличительные (морфологические) при­знаки 5—6 растений, в том числе 2—3 комнатных, 4—5 животных;

- необходимость бережного отношения к объектам природы;

- отдельные яркие признаки осени, зимы, весны в природе;

- свой режим дня;

- простейшие правила личной гигиены, их значение для сохра­нения здоровья;

- что такое осанка, необходимость и некоторые способы ее со­хранения;

- значение зубов в жизни человека, необходимость и некоторые способы их сохранения;

- значение глаз и ушей в познании окружающего мира, необхо­димость и некоторые способы их сохранения здоровыми;

- значение закаливания организма, некоторые правила закали­вания;

- содержание некоторых дорожных знаков, правила перехода улиц.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

уметь:

- соблюдать режим дня;

- выполнять некоторые простейшие обязанности в семье;

- соблюдать правила поведения в школе;

- узнавать в окружающем изученные растения и животных;

- поливать комнатные растения;

- оценивать отношение свое и других людей к оборудованию, объектам природы;

- подкармливать птиц;

- соблюдать правила личной гигиены, охраны осанки, зрения, слуха;

- чистить зубы, выполнять простейший массаж десен;

- выполнять некоторые простейшие закаливающие процедуры (обтирание, душ, купание (в присутствии взрослых), прогулки и т. п.);

- соблюдать советы дорожных знаков, правила перехода улиц.

В рабочую программы включены компоненты (не менее 5 %): здоровьеформирующие и духовно-нравственного воспитания, которые отражены в календарно-тематическом плане:

Ур.2-3. Мир вокруг нас, его многообразие. Красота родной природы.

Ур.6-7. Наша школа. Правила поведения в школе.

Ур. 8-9. Дорога от дома до школы. Правила безопасности в пути.

УР.22. Что такое зоопарк? Бережное отношение человека к животным.

Ур. 26. Что мы знаем о нашей стране и своём городе.

Ур. 28. Куда текут реки? Дыхательные упражнения.

Ур.47. Когда изобрели велосипед? Отдых в семье.

Ур. 54. Почему их так назвали? Упражнения для осанки.

Рабочая программа по технологии для 1 класса создана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Трудовое обучение. Школа мастеров» утверждённой Минобрнауки РФ(Москва, 2009).в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального образования (Москва 2004г.)

Рабочая программа рассчитана на 33 учебных часа.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, при этом учтено, что темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 33

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в I четверть – 9

Количество часов во II четверть – 7.

Количество часов в III четверть – 9.

Количество часов в IV четверть – 8.

Используется учебно-методический комплект:

Геронимус мастер: учебник по трудовому обучению 1 класс.- М: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010

Я всё умею делать сам. Рабочая тетрадь. 1 класс.- М.:АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010

Геронимус технологии в 1 классе. Методическое пособие к учебному комплекту « Я всё умею делать сам» . М. АСТ-ПРЕСС ШКОЛА,2006.

Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

  развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

  освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

  воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Курс “Технология. Ступеньки к мастерству” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Общие закономерности, лежащие в основе любого вида человеческой деятельности, являются сутью понятия “технологичность” и “технология” и отражаются в отдельных видах этой деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.

Что должны знать и уметь учащиеся в результате обучения в 1 классе:

Иметь представление: о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека; о роли природы в жизни человека; о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера; о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека; о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред.

Знать:

-  Что такое деталь как составная часть изделия, что такое конструкция, что конструкции бывают однодетальными и многодетальными, что такое неподвижное соединение деталей;

-  Виды материалов – природные, искусственные (бумага, картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;

-  Последовательность изготовления несложных изделий: размётка, резание, сборка, отделка;

-  Способы разметки: сгибанием, по шаблону;

-  Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

-  Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты;

-  Название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений ( шаблон, булавки), правила работы с ними;

-  Уметь:

-  Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

-  Различать материалы и инструменты по их назначению;

-  Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

-  Качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой и её вариантами;

-  Использовать для сушки плоских изделий пресс;

-  Безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

-  Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

Общетрудовые умения:

Под контролем учителя:

-  Рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом.

С помощью учителя:

-  Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом по шаблону, образцу, рисунку.

-  При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

Рабочая программа физической культуре, разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» , (М.: Просвещение, 2010).

, i

В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязатель­ный предмет в начальной школе, на его преподавание отводитсячасов в год.

Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе можно использовать учебник: Лях культура. 1—4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2010.

В программе , программный материал делится на две части - базо­вую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонен­том учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базо­вая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе бас­кетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.

Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся начинается во втором классе со второго полугодия или раньше в соответствии с решением педагогического совета школы. Отличительной особенностью препо­давания физической культуры в первом классе является игровой метод в 1 четверти. Большинст­во заданий учащимся первого класса нужно давать в форме игры.

По окончании начальной школы учащийся должен показать уровень физической подготов­ленности не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.

Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре (1-4 классы)

№ п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

Класс

I

II

III

IV

1

2

3

4

5

6

1

Базовая часть

77

78

78

78

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе урока

1.2

Подвижные игры

20

18

18

18

1.3

Гимнастика с элементами акробатики

17

18

18

18

1.4

Легкоатлетические упражнения

21

21

21

21

1.5

Кроссовая подготовка

21

21

21 Я

21

2

Вариативная часть

22

24

24

24

2.1

Подвижные игры с элементами баскетбола

22

24

24

24

Итого

99

102

102

102

1. Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, спо­собы саморегуляции и самоконтроля.

1.1. Естественные основы.

1-2 классы. Здоровье и развитие человека. Строение тела человека и его положение в про­странстве. Работа органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Роль слуха и зрения при движе­ниях и передвижениях человека.

1-4 классы. Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц при выполнении упражнений. Выполнение основных движений с различной скоростью. Выявление работающих групп мышц. Изменение роста, веса и силы мышц.

•  Социально-психологические основы.

1-2 классы. Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и ре­жима дня для укрепления здоровья. Физические качества и их связь с физическим развитием. Комплексы упражнений на коррекцию осанки и развитие мышц.

3-4 классы. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и правила их выполне­ния. Обучение движениям. Эмоции и их регулирование в процессе занятий физическими упраж­нениями. Выполнение жизненно важных навыков различными способами и с изменением ампли­туды. Контроль за правильностью выполнения физических упражнений, тестирование физиче­ских качеств.

•  Приемы закаливания. Способы саморегуляции и самоконтроля.

1-2 классы. Воздушные ванны. Солнечные ванны. Измерение массы тела. Приемы измерения пульса. Специальные дыхательные упражнения.

3-4 классы. Водные процедуры. Овладение приемами саморегуляции, связанными с умением расслаблять и напрягать мышцы. Контроль и регуляция движений. Тестирование физических способностей.

•  Подвижные игры.

1-4 классы. Название и правила игр, инвентарь, оборудование, организация. Правила прове­дения и безопасность.

•  Гимнастика с элементами акробатики.

1-4 классы. Название снарядов и гимнастических элементов. Правила безопасности во время занятий. Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки. Значение напряжения и расслаб­ления мышц.

•  Легкоатлетические упражнения.

1-2 классы. Понятия короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость; названия метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнений в прыжках в длину и высоту. Техни­ка безопасности на занятиях.

3-4 классы. Понятие эстафета. Команды «Старт!», «Финиш!». Понятия о темпе, длительно­сти бега. Влияние бега на здоровье человека. Элементарные сведения о правилах соревнований в прыжках, беге и метании. Техника безопасности на уроках.

2. Демонстрировать.

Физические способности

Физические упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку, с.

6,5

7,0

Силовые

Прыжок в длину с места, см

130

125

Сгибание рук в висе лежа, количество раз

5

4

Выносливость

Бег 1000 м

Без учета времени

Координация

Челночный бег 3x10 м/с

11,0

11,5

Аттестация учащихся планируется по четвертям по текущим оценкам, а также по результатам тестирования по каждому разделу программы.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7