Таблица 3
Учебная программа по модулю
№ п/п | Наименование модуля, разделов и тем | Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы |
1. | 2. | 3. |
Учебная программа по модулю 1. Государственная политика в образовании | ||
1 | Модуль 1. Государственная политика в образовании | |
Раздел 1.Модернизация российского образования в условиях Болонского процесса. | ||
Тема 1. Обеспечение качества среднего профессионального и начального профессионального образования | Качество образования как основное условие для доверия, релевантности степеней, мобильности, совместимости и привлекательности. Внутренняя и внешняя гарантии качества кредитных систем. Процедуры гарантии качества. Модель обеспечения качества в рамках национальных кредитных систем. Создание системы сопоставимых критериев, методик и технологии оценки качества образования с целью обеспечения гармонизации российской системы оценки качества образования с европейскими системами. Разработка технологии государственной аккредитации отдельных образовательных программ. Создание инфраструктуры признания российской системы оценки качества образования другими странами-участниками Болонского процесса. | |
Тема 2. Модели кредитной организации учебного процесса | Академическая мобильность, единые стандарты качества, двухуровневая модель учебного процесса, признание дипломов, оценка трудозатрат при обучении на основе кредитных систем. Модели кредитной организации учебного процесса: кредитные системы, ориентированные на зачет кредитов с целью обеспечения академической мобильности; кредитные системы, ориентированные на накопление кредитов. Назначение европейской системы передачи кредитов (ECTS) в высшем образовании: структуризации учебных планов с целью обеспечения их совместимости; улучшение качества мобильности студентов; академическое признание. Тенденции совершенствования европейской системы кредитов. Проблемы реализации зачетных единиц в СПО и НПО. | |
Тема 3. Информатизация образования | Информатизация образования как часть процесса информатизации общества. Внедрение в учреждения системы СПО и НПО информационных средств, основанных на микропроцессорной технике, а также информационной продукции и педагогических технологий, базирующихся на этих средствах. | |
Раздел 2. Стандарты третьего поколения в среднем профессиональном и начальном профессиональном образовании | ||
Тема 1. Концептуальные подходы к содержанию стандартов третьего поколения | Модернизация содержания среднего профессионального и начального профессионального образования. Жизненный цикл подготовки выпускника СПО и НПО: современные концепции, прикладная направленность. Требования современного рынка труда к подготовке выпускника в системе СПО и НПО. | |
Тема 2. Правовые аспекты модернизации среднего профессионального и начального профессионального образования | Конституционные основы правовой системы и ее структура. Задачи законодательства Российской Федерации в сфере образования. Закон Российской Федерации «Об образовании». Конвенция о правах ребенка. Международные правовые нормы в сфере образования. Правоспособность и дееспособность физических и юридических лиц. Признаки образовательного учреждения как юридического лица. Ответственность по обязательствам образовательного учреждения. Предпринимательская деятельность образовательных учреждений. Учредитель образовательного учреждения. Государственные и негосударственные образовательные учреждения. Защита прав и законных интересов образовательного учреждения. | |
2 | Практические занятия (семинары) | Деловая игра «Выбор стратегии развития систем СПО и НПО в регионе». |
3 | Самостоятельная работа | Изучение ФГОС-3 по направлению, в рамках которого осуществляется педагогическая деятельность. |
4 | Используемые образовательные технологии | Деловая игра «Выбор стратегии развития систем СПО и НПО в регионе». На основе оценки ситуации развития системы образования в своем регионе слушатели выбирают один из возможных сценариев развития. Задача деловой игры - развить способности слушателей обосновывать и выбирать стратегии развития образовательных систем СПО и НПО в конкретном регионе. Предусматривает решение профессиональных задач на компьютере. Проблемная лекция «Модели кредитной организации учебного процесса» Проблемы, затронутые в данной лекции, требуют не однотипного решения, то есть, готовых схемы решения в прошлом опыте нет. Для проведения данной лекции проведен отбор учебного материала, разработана рабочая тетрадь для слушателей. |
5 | Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Балашов :учебник для вузов / , , - 2-е изд. – М. [и др.] : Питер, 2006. – 512 с. : ил. (Учебник для вузов). Болонский процесс: середина пути. / Под науч. ред. д-ра. пед. наук, профессора . - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. Российский Новый Университет, 2005. – 379с. , Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах Российской федерации /, , [и др.] - М. Техносфера, 2007. – 680с. Восколович платных услуг: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям, направлению «Экономика», специальности «Государственное и муниципальное управление» / – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2007. – 399с. Электронные средства обучения: Учебно- методическое пособие для системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров./ - СПб, 2004. Глобализация образования: Компетенции и системы кредитов / Под общей редакцией профессора . М.: «Маркет ДС Корпорэйшн», 20с. Академическая серия. Закон РФ «Об образовании» от 01.01.01 г. N 3266-1 [Электронный ресурс] / Сайт Министерства образования и науки РФ. Режим доступа http://*****/dok/fz/obr/3986/ - данные на 27.12.2009 г. Качество, инновации, образование и CALS – технологии. Материалы международного симпозиума / Под ред. М.: - Фонд «Качества», 2005. – 258с. Организация системы повышения квалификации / М. Плугина // Высшее образование в России. – 2005. – № 1. О реализации эксперимента по использованию зачетных единиц в учебном процессе. Приказ - Министерство образования и науки РФ Об организации работ по созданию процедуры зачета освоения студентами вузов содержания государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Приказ – Министерство образования и науки РФ Проблемы введения системы зачетных единиц в высшем профессиональном образовании // Материалы к Всероссийскому совещанию 23 апреля 2003г. Москва. http://www. ***** http://www. ***** http://www. ***** http://www. ***** www. lib. ***** Анисимов среднего профессионального образования (вопросы теории и практики) / . – М.: Высшая школа, 2002. – 268с. Качество среднего профессионального образования: проблемы и пути обеспечения. Научно-методический сборник. / , . – М.: Издательство Института проблем развития среднего профессионального образования, 2003. – 195с. |
Учебная программа по модулю 2. Инновационная деятельность преподавателя среднего профессионального и начального профессионального образования | ||
1 | Модуль 2. Инновационная деятельность преподавателя среднего профессионального и начального профессионального образования | |
Раздел 1. Понятие «инновационная деятельность в образовании» | ||
Тема 1. Понятие об инновационной деятельности в образовании и типах педагогических инноваций | Инновация в образовании как введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, в организацию совместной деятельности преподавателей и учащихся; изменения в стиле профессионального педагогического мышления. Типы инноваций: инновации-модернизации, инновации-трансформации. Инновационные образовательные технологии, ориентированные на формирование системного творческого мышления учащихся и их способности генерировать нестандартные идеи при решении учебных, практических или творческих задач. Описание инновационной деятельности в практике работы преподавателей среднего профессионального и начального профессионального образования. | |
Раздел 2. Формы инновационной деятельности в образовании | ||
Тема 1. Методическая работа преподавателя как форма его включения в процесс разработки и внедрения инноваций | Методическая работа как часть системы непрерывного образования педагога. Коллективные формы методической работы: заседания методического совета, семинары, лекции для педагогов, деловые игры для педагогов, курсы повышения квалификации и т. д. Индивидуальные формы методической работы: собственно работа по непрерывному образованию, создание методических разработок, авторских программ, эксперимент, мастер-класс, теоретическое исследование, публикации в печати, участие в конкурсах профессионального мастерства, обучение в аспирантуре или соискательство и т. д. | |
Тема 2. Проектирование педагогических технологий как форма инновационной деятельности преподавателя | Педагогическое проектирование как творчество по созданию и реализации замыслов и идей, направленных на совершенствование образовательных процессов в конкретных условиях; как деятельность, направленная на разработку и реализацию образовательных проектов, под которыми понимаются оформленные комплексы инновационных идей в образовании, в социально-педагогическом движении, в образовательных системах и институтах, в педагогических технологиях и деятельности. | |
Тема 3. Современные методологические основания проектирования в образовании | Маркетинг, культура, личностная ориентация, модульность, использование технологий активного, инновационного обучения, подразумевающего диалогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса. | |
2 | Практические занятия (семинары) | Круглый стол: «Особенности применения инновационных образовательных технологий в среднем профессиональном и начальном профессиональном образовании» |
3 | Самостоятельная работа | Мастер-класс как индивидуальная форма методической работы. |
4 | Используемые образовательные технологии | Круглый стол предполагает коллективное обсуждение наиболее важных вопросов темы занятия. |
5 | Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Борытко, : учеб. пособие / , , ; под ред. . - М. : ИЦ "Академия", 20с. Бордовская, : учеб. пособие / , . - СПб. [и др.] : Питер, 20с. Внедрение инновационных образовательных технологий / Методический сборник для преподавателей, методистов ССУЗ // Под ред. - Казань: КЭТС, 20с. Волович основы формирования ключевых профессиональных компетенций в содержании гуманитарных дисциплин в ССУЗ: Монография/ и др. - Казань: Издательство Данис ИПП ПО РАО, 20с. Волович подход в преподавании гуманитарных дисциплин в ССУЗ (концептуальные идеи). / и др. - Казань: Издательство Данис ИПП ПО РАО, 20с. Виштак, электронные комплексы (Методический аспект создания и использования) : учеб.-метод. пособие / ; Сарат. гос. техн. ун-т. - Саратов : СГТУ, 20с. Ефремов, : учеб. пособие / . - СПб. [и др.] : Питер, 20с. Казанская, и педагогика : учеб. пособие / . - СПб. [и др.] : Питер, 20с. Кроль, и педагогика : учеб. пособие для вузов / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 20с. Олейникова вопросы психолого-педагогической профессиональной подготовки будущего учителя начальной школы/ . и др. - Тверь, 20с. Реан, и педагогика : учеб. пособие / , , ; под общ. ред. . - СПб. [и др.] : Питер, 20с. Сластенин, и педагогика : учеб. пособие / , . - 7-е изд., стер. - М. : ИЦ "Академия", 20с. Сластенин, : учеб. / , , ; под ред. ; Междунар. акад. наук пед. образования. - 9-е изд., стер. - М. : ИЦ "Академия", 20с. Сластенин, и педагогика : учеб. пособие / , . - 5-е изд., стер. - М. : ИЦ "Академия", 20с. Смирнов, и психология высшего образования: от деятельности к личности : учеб. пособие / . - 4-е изд., стер. - М. : ИЦ "Академия", 20с. http://window. *****/ http://fcior. *****/ http://*****/ http://lib. *****/ Гараева образование как фактор формирования личностно-ценостных смыслов студентов ССУЗов / // Казанский педагогический журнал. - NС.40-49. Морозова компетентного специалиста среднего звена в системе непрерывного образования / //Казанский педагогический журналN 8. - с.91-101 Психолого-педагогический практикум : учеб. пособие / под ред. . - 5-е изд., стер. - М. : ИЦ "Академия", 20с. Столяренко, и педагогика для технических вузов : учеб. пособие / , , . - 3-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 20с. |
Учебная программа по модулю 3. Разработка рабочих учебных программ по дисциплинам и междисциплинарным курсам в рамках ФГОС 3 СПО и НПО | ||
1 | Модуль 3. Разработка рабочих учебных программ по дисциплинам и междисциплинарным курсам в рамках ФГОС 3 СПО и НПО | |
Раздел 1 Структура и содержание образовательных программ в рамках ФГОС 3 СПО и НПО | ||
Тема 1. Принципы, определяющие структуру и содержание образовательных программ СПО и НПО в рамках ФГОС 3 | Интеграция и дифференциация видового ряда образовательной программы. Блочно-модульный подход к формированию образовательной программы. Принцип проектирования "сверху-вниз. Принцип обеспечения равных возможностей. Принцип бинарного подхода к формированию базисных квалификаций. Принцип преемственности. Принцип интегративного подхода к формированию учебных циклов и отдельных учебных предметов, в том числе за счет более широкого использования функциональной схемы интеграции. Принцип функциональной обусловленности и завершенности выбираемых практических единиц | |
Тема 2. Обеспечение соответствия образовательных программ запросам регионального рынка труда | Релевантность запросам региональных и местных рынков труда, опора на данные анализа рынка труда и профессиональные стандарты, обеспечение академической и профессиональной мобильности, значительный потенциал социальной защищенности выпускников посредством широкопрофильной направленности содержания образования, устойчивые профессиональные компетенции, ориентация на профессиональные педагогические технологии, преемственность всех уровней и ступеней профессионального образования. | |
Раздел 2. Разработка рабочих программ учебных дисциплин по образовательным программам СПО и НПО | ||
Тема 1. Модульно-компетентностный подход при построении образовательных программ | Определение набора видов профессиональной деятельности для каждой специальности, что позволяет создавать максимально эффективные образовательные программы подготовки кадров. Применение одних и те же модулей как элементов сразу нескольких учебных программ. Оперативное реагирование на новые требования работодателей. Индивидуализация обучения для каждого обучающегося исходя из его уровня знаний и умений и предыдущего обучения (или трудового опыта) путем комбинирования необходимых модулей и их отдельных единиц. Освоение выпускниками новых специальностей путем дополнительного изучения соответствующих модулей (в соответствии с концепцией «обучение на протяжении всей жизни»). | |
Тема 2. Основная нормативно-правовая документация для разработки рабочей программы и ее структура. |
| |
2 | Практические занятия (семинары) | Работа в малых группах: «Разработка рабочих учебных программ по предмету». |
3 | Самостоятельная работа | Определение набора видов профессиональной деятельности для специальности. |
4 | Используемые образовательные технологии | Работа в малых группах предполагает совместную учебно-познавательную и творческую деятельность слушателей в группе. |
5 | Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Волович основы формирования ключевых профессиональных компетенций в содержании гуманитарных дисциплин в ССУЗ: Монография/ и др. - Казань: Издательство Данис ИПП ПО РАО, 20с. Волович подход в преподавании гуманитарных дисциплин в ССУЗ (концептуальные идеи). / и др. - Казань: Издательство Данис ИПП ПО РАО, 20с. http://window. *****/ http://fcior. *****/ http://*****/ http://lib. *****/ http://www. *****/index. php/en/social/npo/fgosnpospo/1089.html ipkspo.ru/inforaciya_dlya_uchrezhdeniy_npo_i www. *****›Среднего›progs/006b. htm www. *****/methodological-services…for…programm Гараева образование как фактор формирования личностно-ценостных смыслов студентов ССУЗов / // Казанский педагогический журнал. - NС.40-49. Морозова компетентного специалиста среднего звена в системе непрерывного образования / //Казанский педагогический журналN 8. - с.91-101 |
Учебная программа по модулю 4. Технологии электронного обучения в среднем профессиональном и начальном профессиональном образовании | ||
1 | Модуль 4. Технологии электронного обучения в среднем профессиональном и начальном профессиональном образовании | |
Раздел 1. Основные компоненты и модели электронного обучения. | ||
Тема 1. Типы и технологии электронного обучения | Основные компоненты электронного обучения. Модели обучения. Методы электронного обучения. Иерархия систем электронного обучения. Электронное и дистанционное обучение | |
Тема 2. Преподаватели и студенты в интерактивном электронном учебном процессе | Компетентностная парадигма в электронном обучении. Распределение ролей «преподаватель - студент» в личностно-ориентированном образовательном пространстве. Роль тьютера (консультанта, наставника) в независимом электронном обучении. | |
Раздел 2. Электронные обучающие программы. | ||
Тема 1. Центры электронного обучения (ЦЭО) | Цели и задачи. Виды ЦЭО. Роль менеджера в Центрах электронного обучения. Вопросы подготовки менеджеров электронных центров. Оценка качества деятельности менеджера в ЦЭО. | |
Тема 3. Принципы мониторинга качества электронного обучения | Методы контроля качества ЭО. Обработка результатов мониторинга. | |
2 | Практические занятия (семинары) | Кейс-метод: «Оценка видов ЦЭО и роли менеджера в ЦЭО». |
3 | Самостоятельная работа | Модели электронного обучения в соответствии с целями и задачами учебной дисциплины. |
4 | Используемые образовательные технологии | Кейс-метод предполагает обучение по практической ситуации создания ЦЭО в образовательном учреждении. Предусматривает решение профессиональных задач на компьютере. |
5 | Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы | Бройдо системы, сети и телекоммуникации [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - 2-е изд. - М. [и др.] : Питер, 20с. Виштак электронные комплексы (Методический аспект создания и использования) : учеб.-метод. пособие / ; Сарат. гос. техн. ун-т. - Саратов : СГТУ, 20с. Информатика. Общий курс [Текст] : учебник / [и др.] ; под ред. . - М. : ИТК "Дашков и К", 20с. Информатика. Практикум [Текст] : учеб. пособие / , , и др. ; Воронеж. гос. мед. акад. им. ; Воронеж. гос. мед. акад. им. (Воронеж) . - Воронеж : Воронеж. гос. ун-т, 20с. Информатика и информационные технологии : учеб. пособие / [и др.] ; под ред. . - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ЭКСМ0, 20с. Информатика. Базовый курс : учеб. пособие / под ред. . - 2-е изд. - СПб. [и др.] : Питер, 20с. Информатика [Текст] : Основы работы с Windows / Перм. гос. техн. ун-т (Пермь) . - Пермь : ПГТУ, Б. гс. Информационные технологии [Текст] : учебник / , , . - М. : Форум - Инфра-М, 20с. Истомин и программирование [Текст] : учебник / , , . - СПб. : ООО "Андреевский изд. дом", 20с. Лапчик преподавания информатики : учеб. пособие для вузов / , , . - 3-е изд., стер. - М. : ИЦ "Академия", 20с. www. ***** www. ***** www. portal. aptech. *****/ www. ***** www. lib. ***** Windows XP. Полный справочник в вопросах и ответах / , . - СПб. [и др.] : Питер, 20с. Инновации в преподавании информационных технологий в ССУЗах РТ. // Материалы республиканского круглого стола (г. Нижнекамск, 23 апреля 2008 г). / под ред. . - 9 п. л. Информационно-образовательная среда профессиональной школы: динамика и динамизация. Сборник научных трудов \ под редакцией . - Казань: ИПППО РАО, 20с. Пащенко Компьютерные программы для пользователя [Текст] / . - Ростов н/Д : Феникс, 20с. Проектирование и реализация профессионально ориентированной информационно-компьютерной подготовки в профессиональной школе / под редакцией . - Казань, ИПППО РАО, 2с. Компьютер [Электронный ресурс] : энциклопедия / П. Ташков. - Электрон. прикладная прогр. - СПб. [и др.] : Питер, 2009. Word. Excel. Интернет. Электронная почта : офиц. учеб. курс для получения Европейс. сертификата. - М. : ТРИУМФ, 20с. |
Практический модуль | ||
Практический модуль. Опыт разработки и реализации образовательных программ прикладного бакалавриата в саратовских колледжах | Ознакомление с опытом разработки и реализации образовательных программ прикладного бакалавриата в саратовских колледжах |
Основная нормативно-правовая документация для разработки рабочих программ. Структура рабочей программы. Паспорт программы: область применения программы, место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы, цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины, рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины. Структура и содержание учебной дисциплины: объем учебной дисциплины и виды учебной работы, тематический план и содержание учебной дисциплины. Условия реализации учебной дисциплины: требования к минимальному материально-техническому обеспечению, 6. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ
Таблица 4
Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей
Наименование модулей | Основные показатели оценки | Формы и методы контроля и оценки |
Модуль 1 Государственная политика в образовании | Оценка «зачтено» выставляется слушателю, который дал правильные ответы на не менее 75% материала | Форма контроля – тестирование. Методы контроля – компьютерное тестирование. |
Модуль 2 Инновационная деятельность преподавателя среднего профессионального и начального профессионального образования | Оценка «зачтено» выставляется слушателю, который дал правильные ответы на не менее 75% материала | Форма контроля – тестирование. Методы контроля – компьютерное тестирование. |
Модуль 3 Разработка рабочих учебных программ по дисциплинам и междисциплинарным курсам в рамках ФГОС 3 СПО и НПО | Оценка «зачтено» выставляется слушателю, который дал правильные ответы на не менее 75% материала | Форма контроля – тестирование. Методы контроля – компьютерное тестирование. |
Модуль 4 Технологии электронного обучения в среднем профессиональном и начальном профессиональном образовании | Оценка «зачтено» выставляется слушателю, который дал правильные ответы на не менее 75% материала | Форма контроля – тестирование. Методы контроля – компьютерное тестирование. |
Итоговая аттестация - междисциплинарный экзамен по программе обучения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
