Публичная презентация деятельности учителя изобразительного искусства, мировой художественной культуры и черчения
Нестеровой Натальи Владимировны
Роль учителя ИЗО в школе, как правило, недооценивается. Считается, что он может только научить рисовать или оформить зал к какому-либо празднику. И отношение детей, родителей к изобразительному искусству тоже очень часто как к второстепенному предмету. Я смогла доказать всем, что возможности моего предмета очень широкие и выходят далеко за рамки урока. Сделать уроки интересными, содержательными, яркими мне помогают современные педагогические технологии: интерактивные формы обучения, информационно-коммуникационные технологии, использование методов обучения интерактивной доски SMART. Разработки уроков с использованием этих технологий были представлены мною на профессиональных конкурсах, мастер-классах, семинарах и конференциях различного уровня. Арт-педагогические приемы на уроках стали темой моего самообразования: цветотерапия, музыкотерапия, театротерапия, коллективное творчество широко используется на уроках, позволяя ученикам раскрыться с новой стороны. Результаты работы по этим методикам представлены мною в публикациях Международных конференций. Все это позволило повысить мотивацию обучающихся, привлечь их к участию в интеллектуальных и творческих конкурсах. Мои ученики являются победителями и призерами городских, региональных, межрегиональных, российских и международных конкурсов, фестивалей, олимпиад и научно-практических конференций. Большим успехом как учителя, я считаю то, что дети с ограниченными возможностями здоровья тоже рисуют, принимают участие в конкурсах и даже занимают призовые места.
Но наиболее эффективной технологией, позволяющей объединить учеников, родителей, педагогов, общественность, для меня стала технология проектов. На уроках я использую VCT проекты, НИТИ - технологии. Проекты VirtualClassroomTour (VCT), что в переводе означает «виртуальный тур по классной комнате», включают методику проведения занятий с использованием проектного метода обучения. Такие проекты нередко являются мультидисциплинарными и подразумевают использование ИКТ в ходе работы. Проект ориентирован на индивидуальные особенности ребенка, предоставляет ему возможности в принятии решений, самоанализа и самооценки. Я использую как монопредметные проекты, так и межпредметные(в сотрудничестве с учителями, преподающие другие предметы: литература, история, технология, музыка), большая часть проектов разрабатывается и защищается ребятами внутри своего класса, некоторые выходят за рамки школьного урока и защищаются в школе, городе и всероссийских научно-практических конференциях: «Фен-шуй школьного кабинета» (связь культурологии, истории, географии), «Компьютерный андеграунд как молодежная субкультура» (культурология, информатика, социология), «Ранние браки как одна из причин кризиса института семьи» (связь культурологи, социологии, обществознания, психологии).
Наша школа уже 11 лет работает по модели общественно-активной школы. Основные принципы такой школы - работа в трех направлениях: добровольчество демократизация партнерство Я, как и весь педагогический коллектив школы, придерживаюсь в своей работе этих принципов.
Для организации взаимодействия учеников, родителей, местного сообщества я использую технологию социального проектирования. Проекты, которыми я горжусь, о которых помнят мои выпускники, - «ОРТ (Общественные ресурсы толерантности)» - этот проект стал Победителем Региональной Ярмарки педагогических инноваций и воспитательных технологий в 2008 году, «Календарь хакасских праздников» стад победителем Всероссийского Фестиваля толерантности в г. Йошкар-Ола, получил грант, «Круг в окне» - проект, направленный на помощь ветеранам ВОВ, выиграл грант МОиН РХ в размере 72 000 руб., «Чтобы помнили» - создание экспозиции школьного музея, «Праздничное настроение» - поздравление жителей поселка с праздниками, изготовление открыток, сделанных своими руками. Совместная работа с родителями, детьми позволила объединиться, найти единомышленников, привлечь к активной работе по модели ОАШ. Родители, работавшие со мной, активно включились в работу по организации поселковых праздников: Новый год, Масленица, Благотворительный Марафон. Они занимаются оформлением сцены, рисуют плакаты, делают новогодние игрушки для поселковой елки. Особо нравится родителям принимать участие в работе творческой мастерской во время проведения ежегодного Благотворительного Марафона, где они могут почувствовать себя художниками, артистами, певцами. С каждым годом число родителей, принимающих участие в мероприятиях, увеличивается.
Основополагающий принцип работы ОАШ – участие родителей и общественности в управлении школой. Сейчас этот принцип уже является государственной политикой, мы же используем его уже много лет и добились значительных показателей. Пример тому - инновационный проект «Школа активного родителя РОСТ», целью которого стало создание условий для образования родителей как субъектов демократии. Я тоже включилась в работу по реализации данного направления программы развития школы.
Когда встал вопрос: как обучить родителей навыкам управления, мы задумались, какие технологии наиболее приемлемы? Остановили свой выбор на двух: метод проектов и «кейсовое» обучение. (метод кейс-стади – изучение явлений на основе конкретных ситуаций)
«Кейсовое» обучение эффективно для занятых людей, позволяет погрузиться в конкретную тему и за короткий промежуток времени освоить новые для себя социальные профессиональные компетенции.
Работа велась в нескольких направлениях – факультетах. Я возглавила «Факультет по связям с общественностью, рекламы и PR-компании». В проектную группу со мной вошли мои единомышленники: учителя истории, музыки, технологии, русского языка и литературы. Мой опыт как учителя ИЗО, оказался полезен при разработке занятий по рекламе.
Работа состояла из нескольких этапов:
1 этап – разработка программы курса
2 этап – разработка методических материалов и электронного сопровождения для проведения занятий с родителями
3 этап – презентация факультета на общем родительском собрании
4 этап – организация занятий с родителями.
Всего было проведено пять занятий. На факультете обучилось 15 человек. На занятиях мы знакомились с основами рекламы в форме тренингов и деловых игр, творческие мастерские научили родителей как проводить PR-компании, формировать имидж школы. Итогом работы стали разработки PR-мероприятий: благотворительных акций, фестивалей, выставок, ярмарок и т. д, которые впоследствии были проведены для жителей поселка. Во время работы над проектом родители научились основам фандрайзинга и смогли привлечь общественные организации, промышленные предприятия, бизнес-структуры к сотрудничеству. Пятеро самых активных родителей-учеников моего факультета – члены Совета ОУ. Благодаря работе этой группы была организована студия школьного телевидения, активно работает кружок журналистики, осуществляется издательская деятельность. Сейчас создаются передачи, направленные на повышение имиджа школы. Проводится реклама школьных мероприятий для жителей поселка.
Совместная работа над проектом помогает объединиться, научиться совместно работать, достигать поставленных целей, видеть проблемы, уметь их решать.
В заключение хочется привести слова Д. Дидро «Предварительное знание того, что хочешь сделать, дает смелость», а я хочу быть смелым человеком.
