(2 часа в неделю, всего 68 часов)
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
Программа | Базовый учебник | Методическое обеспечение | Дидактическое обеспечение |
Программа обще-образовательных учреждений 5 - 11 классы (базо-вый уровень) Под редакцией Допущено Минис-терством образова-ния и науки РФ 2004 | Литература. 6 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / [авт.-сост. -хина и др.]; под ред. . – 13-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2006 | 1) Егорова . 6 класс: Поурочные разработки. – М.: Вако, 2 2) Скрипкина и проверочные ра-боты по литературе. 5-8 классы: Метод. пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998 3) Демиденко контрольные и провероч-ные работы по литературе. 5-9 кл.: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2003 4) Турьянская к урокам литературы в 5, 6, 7 классах. – М.: Русское слово, 1996 5) , , Комисарова в 6 классе: Урок за уроком. 2-е изд., испр. – М.: -изда-тельский дом «Русское слово – РС», 2001 6) Егорова 6 класс: Поурочные раз-работки к учебникам-хрестоматиям и . – М.: Вако, 2006 7) Уроки литературы в 6 классе. (Серия «Внимание: опыт»). / Под ред. . – Чебоксары: «Клио», 1997 8) Занимательные материалы по литературе. 6 класс. / Сост. . – Волгоград: ИТД «Ко-рифей», 2006 9) Еремина планирование по лите-ратуре: 6 класс: к учебнику «Литера-тура: 6 класс» / . – М.: Издательство «Экзамен», 2006 10) Егорова разработки по зару-бежной литературе. 5-9 классы. – М. ВАКО, 2004 11) Егорова 6 класс: Поурочные разработки к учебникам-хрестоматиям -ной и . – М.: Вако, 2 | 1) Полухина -ем, думаем, спорим…: Дидакт. материалы по лит.: 6 кл. / -на. – 5-е изд. – М.: Про-свещение, 2001 2) , Пет-рович . Тетрадь для учащихся 6-го класса. – Саратов: «Лицей», 2000 3) Миронова -ты по литературе: 6-й класс: к учебнику-хрес-томатии «Литература. 6 класс»: Авт.-сост. / . – М.: Изда-тельство «Экзамен», 2006 4) Пособие к учебнику-хрестоматии 6 класса. / Авт.-сост. -на. – М.: Просвещение, 1992 |
Учебно-тематический план курса
Раздел, кол-во часов, тема урока | Тип, форма урока | Формы контроля | Составляющие качества образования | Примечания | ||
П.-И. | Д.-К. | Ц.-О. | ||||
Введение. (1 час) 1. Художественное произведение. Ав-тор и герой. Отно-шение автора к ге-рою. Способы выра-жения авторской позиции. | Лекция, беседа, работа с книгой. | Проверка читательских дневников | Знать: литература как особая форма познания действи-тельности; автор и герой в литератур-ном произведении; литература и дру-гие виды искусства | Уметь: задать воп-рос, принять учас-тие в обсуждении | Владение моно-логической и диа-логической речью | Егорова-1, 12 Турьянская, 14 Егорова-2, 228 |
УНТ. (2 часа) 2. Обрядовый фольклор. | Рассказ учите-ля с элемен-тами беседы, сопоставле-ние литер. и фольклорных произведений, словарная ра-бота, вырази-тельное чте-ние | Знать: понятие об-рядового фолькло-ра; его основные жанры: колядки, масленичные пес-ни, весенние, лет-ние и осенние пес-ни. | Уметь: анализиро-вать содержание, тематику и поэтику обрядовых песен. | Показать, что на-родная поэзия – источник вдохно-вения для писате-лей и композито-ров; эстетическое значение обрядо-вого фольклора | Егорова-1, 52-58 Демиденко, 26 Егорова-2, 41-47 Амбушева, 29-34 | |
3. Пословицы и по-говорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость. Загадки. Афорис-тичность загадок. | Рассказ учителя, беседа, работа со словарем | Знать: понятия по-словицы и поговор-ки, загадки, тема-тическое многооб-разие пословиц и поговорок; народ-ная мудрость в по-словицах. | Уметь: отличать пословицу от пого-ворки; использо-вать пословицы в речи, толковать их прямой и перенос-ный смысл | Красоту и цен-ность русских пословиц и пого-ворок | Егорова-1, 58-61 Читаем…, 13 Егорова-2, 47 Амбущева, 14, 34-39 | |
Из ДРЛ ( 1 час) 4. Русская летопись «Повесть времен-ных лет». «Сказа-ние о белгородском киселе» | Рассказ учителя, беседа, устное рисование, чтение | К/Р по теме «ДРЛ» Тест | Знать: жанры ДРЛ; летопись, стиле-вые особенности летописи; сказание как летописный жанр; содержание «Сказания о белго-родском киселе» | Уметь: выполнять художественный пересказ текста; характеризовать поэтику произве-дения | Знакомство с ис-торией – осозна-ние себя в цепи поколений; отражение народ-ных идеалов в летописях: патри-отизма, ума, на-ходчивости. | Егорова-1, 72-87 Турьянская, 47-51 Турьянская (5-7), 100 РТ №1, 12-16 Еременко, 14-19 Скрипкина, 41 Читаем…, 22 Пособие к учеб-нику, 11 Егорова-2, 59-67, 352 Амбушева, 49 |
Из РЛ XVlll века (1 час) 5. Русские басни. . «Му-ха»: осуждение без-делья, лени, хвас-товства. | Рассказ учителя, беседа, чтение. | Знать: творчество баснописца, представление о басне | Уметь: правильно оформлять результаты с/р с книгой | Егорова-1, 87-90 Егорова-2, 67 | ||
Из РЛ XlX века 6. . «Листы и корни»: роль власти и наро-да в достижении об-щественного блага. «Ларчик»: критика мнимого «механики мудреца» и неуме-лого хвастуна. | Рассказ учителя, работа по учебнику, комментиро-ванное чтение | Чтение наизусть басни (на выбор) | Знать: творчество Крылова | Уметь: говорить на тему | Демиденко, 105 | |
7. «Осел и Соло-вей»: комическое изображение «зна-тока», не понимаю-щего истинного ис-кусства. | Выразитель-ное чтение, беседа, анализ | Уметь: пользо-ваться термино-логией изучаемого материала | ||||
8. . Ли-цейские годы. Тема дружбы в стихотво-рении «-ну». | Рассказ учителя с эелементами беседы, выразитель-ное чтение | Чтение наизусть стихотворе-ний (на выбор) | Знать: сведения о лицейском перио-де жизни Пушкина; мотивы лирики по-эта | Уметь: выступать с подготовленным сообщением | Сочинение-мини-атюра «Дружба в моей жизни» | Егорова-1,.92, 96-100 Турьянская, 52, 54, 56 Турьянская (5-7), 103, 104, 106 Миронова, 61 Читаем…, 31-37, 38 Пособие к учеб-нику, 13 Егорова-2, 70, 73, 267 Амбушева, 80 |
9. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека. «Зимняя дорога»: приметы зимнего пейзажа, навеваю-щего грусть. | Беседа, выразитель-ное чтение, объяснение учителя, закрепление теоретических знаний. | Знать: двусложные размеры стиха; по-нятие об антитезе в стихотворении «Зимнее утро» | Уметь: характери-зовать используе-мые в поэтическом тексте стилисти-ческие средства, фигуры речи; ха-рактеризовать композицию | Егорова-1, 100 Турьянская, 58 Турьянская (5-7), 106 Миронова, 63 Скрипкина, 55 Читаем…, 38 Егорова-2, 76 | ||
10. «Узник» как вы-ражение вольнолю-бивых устремлений поэта. | Рассказ учителя, с/р, анализ стихотворения | Знать:вольнолюби-вый характер сти-хотворения; инто-национная окраска стихотворения | Уметь: вырази-тельно читать; вступать в рече-вое общение | Егорова-1, 94 Турьянская, 53 Турьянская (5-7), 104 Миронова, 59 Читаем…, 37 | ||
11. . «Дубровский». Ссо-ра Кирилы Троеку-рова и Андрея Дуб-ровского. | Слово учителя, чтение, беседа | Знать: понятия «сюжет» и «компо-зиция»; роман как один из эпических жанров литерату-ры; историческую подоплеку произ-ведения; роль эпи-зода в повести; ав-торское отношение к героям. | Уметь: составлять план событий, го-ворить о компози-ции романа; ана-лизировать неко-торые эпизоды, приводить в при-меры цитаты, от-стаивать свою точ-ку зрения | Егорова-1, 102, 105-112, 113-119, 119-123 Демиденко, 154 Егорова-2, 78-94 | ||
12. Протест Влади-мира Дубровского против несправед-ливых порядков, произвола и деспо-тии. Анализ эпизода «Пожар в Кистенев-ке». | Аналитичес-кое чтение, беседа, устное рисование | |||||
13. Романтическая история любви Вла-димира Дубровско-го и Маши Троеку-ровой. | Беседа | |||||
14. Подготовка к домашнему сочине-нию «Защита чело-веческой личности в романе -кина «Дубровский». | Анализ текста, анализ планов, выбор эпизодов для сочинений | |||||
15. «Повести Белки-на». Повествование от лица вымышлен-ного автора как ху-дожественный при-ем. «Барышня-крес-тьянка». | Слово учителя, беседа | Знать: содержание текста, историю создания повести; художественные особенности по-вести | Уметь: выполнять художественный пересказ отдель-ных эпизодов, от-стаивать свою точ-ку зрения; прово-дить сопостави-тельный анализ образов | Нравственные аспекты – тема «маленького человека» | Егорова-1, 123-125, 127, 130 Демиденко, 159 Егорова-2, 95, 97 | |
16. Контрольная ра-бота (или тестиро-вание) по творчест-ву . | Урок проверки ЗУН | К/р (или тест) | Егорова-1, 135 РТ №1, 17 Еременко, 19-23 Читаем…, 39 Егорова-2, 356 | |||
17. . Слово о поэте. «Ту-чи»: тема, идея, композиция стихо-творения. | Слово учителя, чтение, обсуждение Объяснение теоретических понятий | Чтение наизусть стихотворе-ния (на вы-бор) Тест | Знать: факты био-графии, содержа-ние и тематику сти-хотворения | Уметь: вырази-тельно читать сти-хотворный текст | Егорова-1, 137, 144-146 Турьянская, 70, 75 Турьянская (5-7), 112 Миронова, 68 Скрипкина, 58 Читаем…, 50 Пособие к учеб-нику, 21 Егорова-2, 103, 107 | |
18. Мотив одиноче-ства в стихотворе-ниях Лермонтова «Листок», «На севе-ре диком…», «Утес». | Знать: понятия «антитеза», «мета-фора»; мотивы ли-рики поэта; трех-сложные размеры | Уметь: вырази-тельно читать по-этический текст; характеризовать стилистические средства | Егорова-1, 146-150 Турьянская, 76 Миронова, 70, 72 Читаем…, 54 Егорова-2, 109-113 | |||
19. «Три пальмы». Раз-рушение красоты и гармонии человека с миром. Подготов-ка к сочинению по анализу одного сти-хотворения . | Егорова-1, 142, 150-155 Турьянская, 79 РТ №1, 28 Еременко, 42-48 Читаем…, 55 Егорова-2, 105, 357 | |||||
20-21. (). Исто-рия создания сбор-ника «Вечера на ху-торе близ Дикань-ки». Повесть «Ночь перед Рождест-вом». | Слово учителя, чтение, обсуждение, пересказ, анализ | Тест | Знать: нежинский период жизни Гого-ля; понятия «по-весть» - малый эпический жанр, «олицетворение», «юмор» | Уметь: характери-зовать компози-цию, язык, стиль произведения; характеризовать героя; выполнять художественный пересказ некото-рых эпизодов | Егорова-1, 155-166 Турьянская, 82-89 Турьянская (5-7), 116-119 РТ №1, 37 Миронова, 22 Еременко, 38-42 Демиденко, 212 Читаем…, 60-69 Пособие к учеб-нику, 28 Егорова-2, 113-122, 359 | |
22. . Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистичес-кий пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верова-ния и предания. | Рассказ учителя, выразитель-ное чтение, комментиро-ванное чтение, анализ | Знать: содержание понятия «пейзаж»; портреты героев как средство изо-бражения их харак-теров. | Уметь: составлять тезисы и план про-читанного; вла-деть различными видами пересказа; выявлять роль психологической детали, авторскую позицию; исследо-вать речевую ха-рактеристику геро-ев | Отражение существенных черт русского национального характера | Егорова-2, 279-285, 362 | |
23. Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». – мастер портрета и пейзажа. | Тест | |||||
24. . Особенности изоб-ражения природы в лирике Тютчева: «Листья», «Неохот-но и несмело…». «С поляны коршун поднялся…». Судь-ба человека и судь-ба коршуна. | Рассказ учите-ля, выразит. чтение, бесе-да | Наизусть стихотворе-ние (на выбор) | Знать: роль антитезы в стихотворении. | Уметь вырази-тельно читать поэтический текст | Егорова-1, 208, 210, 211, 213 Турьянская, 121 Турьянская (5-7), 136 Миронова, 76 Пособие к учеб-нику, 44 Егорова-2, 148, 149, 151 | |
25. . «Ель рукавом мне тро-пинку завесила…». Природа как вопло-щение прекрасного. Эстетизация конк-ретной детали. «Еще майская ночь…». Перепле-тение и взаимодей-ствие тем природы и любви. «Учись у них – у дуба, у бе-резы…». | Рассказ учите-ля, выразит. чтение, бесе-да | Наизусть стихотворе-ние (на выбор) | Знать: о роли детали в поэтичес-ком тексте | Уметь: анализиро-вать поэтический текст | Природа как мир истины и красо-ты, как мерило человеческой нравственности. | Егорова-1, 211 Турьянская, 125 Миронова, 79 Пособие к учеб-нику, 45 Егорова-2, 149 |
26. . Краткий рассказ о жизни поэта. «Же-лезная дорога». Картины подне-вольного труда. Ве-личие народа-сози-дателя. | Слово учителя, чтение | Наизусть фрагменты (на выбор) | Знать: факты жиз-ни и творчества Некрасова; содер-жание стихотворе-ния; обличитель-ный пафос стихо-творения; своеоб-разие композиции: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фан-тастики; роль пей-зажа, в организа-ции поэтического текста; трехслож-ные размеры стиха | Уметь: определять тематику произве-дения; особеннос-ти языка и стиля; определять раз-мер стихотворе-ния | Егорова-1, 172, 178 Турьянская, 92—99 Турьянская (5-7), 121-123 РТ №1, 52 Читаем…, 69 Пособие к учеб-нику, 33 Егорова-2, 124-132 | |
27. Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога | Рассказ учителя, выразитель-ное чтение, анализ, беседа, объяснение теоретичес-ких вопросов | |||||
28. . Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве . | Рассказ учителя, выразитель-ное чтение, анализ, беседа | Знать: о реализа-ции декабристской темы в творчестве Некрасова | Еременко, 33-37 | |||
29. . Краткий рассказ о писателе. Сказ «Левша». Особен-ности сказа. | Рассказ учителя, выразитель-ное чтение, объяснение теоретичес-ких понятий, беседа | Знать: сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения; автор и сказитель (рассказчик) в сказе | Уметь: характери-зовать идейное со-держание произве-дения; выполнять художественный пересказ эпизо-дов; выполнять ха-рактеристику ге-роя, характери-зовать язык и стиль писателя; составлять цитат-ный план произве-дения | Егорова-1, 180, 193 Турьянская, 103-111 Турьянская (5-7), 127-133 РТ №1, 55 Еременко, 23-27 Миронова, 24 Скрипкина, 49 Читаем…, 72-85 Пособие к учеб-нику, 35 Егорова-2, 132-141 | ||
30. Судьба Левши. | Беседа, аналитичес-кое чтение, устное рисование | Знать: понятие «речевая характеристика» | Трудолюбие, та-лант, патриотизм русского челове-ка из народа. | |||
31. Особенности языка повести «Левша». Подготовка к сочи-нению «Изображе-ние лучших качеств русского народа в стихотворении «Желез-ная дорога» и сказе «Лев-ша». | Слово учителя, чтение, беседа | сочинение | Знать: фольклорные элементы в сказе, «цитата» | |||
32. . Крат-кий рассказ о писа-теле. «Толстый и тонкий». Разобла-чение лицемерия в рассказе. | Слово учителя, чтение, анализ | Знать: сведения из биографии Чехова; жанр юмористичес-кого рассказа; при-рода смешного в рассказах Чехова | Уметь: характери-зовать поэтику и стиль | Егорова-1, 201, 203, 205 Турьянская, 114 Турьянская (5-7), 138-140 РТ №2, 1 Еременко, 60 Читаем…, 85 Егорова-2, 144 | ||
33-34. Родная при-рода в стихотво-рениях русских поэтов. (2 часа) «По горам две хмурых тучи…», «Посмот-ри, какая мгла…». «Весна, весна!...», «Чудный град…»; «Где гнутся под омутом лозы…». | Урок-концерт; выраз. чтение, беседа, сопоставле-ние стих-й, устное рисование | Наизусть стихотворе-ние (на выбор) | Знать: художест-венные средства, передающие сос-тояние природы и человека в пейзаж-ной лирике; лирика как род литерату-ры. | Уметь: анализи-ровать лирическое произведение, на-ходить языковые средства вырази-тельности | Природа как мир истины и красо-ты, как мерило человеческой нравственности. | Егорова-1, 208, 214-221 Турьянская, 123, 133 Турьянская (5-7), 126 Миронова, 74, 81, 89 Пособие к учеб-нику, 42, 46, 50 Егорова-2, 147, 152, 156 |
35. Обобщающий урок по теме «Литература XlX века» | Проблемные задания различного уровня сложности. | Знать: историко-культурные сведе-ния; биографичес-кие сведения о пи-сателях; содержа-ние произведений; изученные теоре-тико-литературные понятия | Уметь: вырази-тельно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа; давать характеристику ге-рою; анализиро-вать текст; сопос-тавлять эпизоды и героев разных произведений. | Демиденко, 111, 262 Пособие к учеб-нику, 41 Егорова-2, 365 | ||
36. Из русской ли-тературы XX века. . Крат-кий рассказ о писа-теле. «Неизвестный цветок». Прекрас-ное – вокруг нас. «Ни на кого не по-хожие» герои . | Слово учителя, чтение, анализ | Знать: сведения из биографии писате-ля; образную сис-тему рассказа; ав-торское отношение к изображаемому | Уметь: откликнуть-ся на прочитанное, высказать свою точку зрения, ана-лизировать | Егорова-1, 222 Турьянская, 137 Турьянская (5-7), 150 Еременко, 70 Читаем…, 96 Егорова-2, 159 | ||
37. . «Алые паруса». Победа романтической меч-ты над реальностью жизни. | Рассказ учителя, пересказ эпизодов, устное рисование | Знать: содержание повести; авторская позиция в про-изведении. | Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проб-лематику повести; владеть различны-ми видами пере-сказа | Понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою | Турьянская (5-7), 242-246 | |
38. . Краткий рассказ о писателе. «Кладо-вая солнца». Нрав-ственная суть вза-имоотношений Мит-раши и Насти. | Рассказ учи-теля, коммен-тированное чтение, уст-ное рисова-ние, беседа | Знать: биографи-ческие сведения о Пришвине; жанр «сказка-быль» | Уметь: давать ха-рактеристику ге-роям | Егорова-1, 241, 246, 249 Турьянская, 152-164 Турьянская (5-7), 159-162 РТ №2, 21 Евлампиева, 21-29 Еременко, 27-32 Миронова, 34 Скрипкина, 65 Читаем…, 112-119, 124 Пособие к учеб-нику, 56 Егорова-2, 172-178 | ||
39. Образ природы в сказке-были «Кладо-вая солнца». Тео-рия литературы. Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе». | Чтение, беседа, анализ | Знать: особеннос-ти композиции; символическое со-держание пейзаж-ных образов; ос-новная мысль про-изведения; фило-софский смысл названия | Уметь: проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выра-жать свое отноше-ние к прочитанно-му; характеризо-вать художествен-ное своеобразие сказки; обсуждать нравственные воп-росы, поставлен-ные в произведе-нии | Раскрыть замысел писателя – показать единст-во человека и природы | ||
40. Особенности композиции и смысл названия сказки-были. Под-готовка к сочине-нию «Человек и природа в сказке-были -на «Кладовая сол-нца». | ||||||
41. Произведения о Вов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщи-ны…»; -лов «Сороковые». Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. | Литературно-музыкальная постановка | Наизусть стихотворе-ние (на выбор) | Знать: факты био-графии Симонова, Самойлова; лири-ческие произведе-ния о Вов | Уметь: вырази-тельно читать сти-хотворные тексты; осмыслять темати-ку, нравственные аспекты произве-дений | Воспитание пат-риотизма через осмысление те-мы войны; отражение темы войны в искусст-ве | Егорова-1, 254 Егорова-2, 182 |
42. . Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской де-ревни в послевоен-ное время. | Слово учителя, чтение, беседа | Знать: факты био-графии писателя; признаки рассказа как жанра; понятия «сюжет», «конф-ликт» | Уметь: проводить анализ отдельных эпизодов; характе-ризовать сюжет-ную линию произ-ведения | Егорова-1, 257-263 Турьянская, 185-190 РТ №2, 27 Миронова, 39 Читаем…, 138 Пособие к учеб-нику, 68 Егорова-2, 185-190 | ||
43. Самобытность героев рассказа «Конь с розовой гривой». Нравствен-ные проблемы рас-сказа. | Комментиро-ванное чте-ние | Знать: понятие «художественной детали»; пейзаж и его роль в произве-дении; речевая ха-рактеристика ге-роя. | Уметь: выражать свое отношение к прочитанному, по-стичь нравствен-ные проблемы, за-тронутые в произ-ведении | |||
44. Юмор в расска-зе. Особенности использования на-родной речи в худо-жественном произ-ведении. Подготов-ка к домашнему со-чинению «Роль ре-чевых характерис-тик в создании об-разов героев рас-сказа -ева «Конь с розовой гривой». | сочинение | |||||
45. . Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Ге-рой рассказа и его сверстники. Отра-жение в повести трудностей военно-го времени. | Слово учителя, чтение, комменти-рование | Знать: факты био-графии писателя; отражение в рас-сказе послевоен-ной тематики; эле-менты композиции (посвящение, пре-дисловие) и их наз-начение; приемы характеристики ге-роя | Уметь: характери-зовать героя; сос-тавлять устный портрет литера-турного героя; при-водить примеры сравнений из дру-гих произведений; проводить сравни-тельный анализ образов | Егорова-1, 263-269 Турьянская, 180-184 РТ №2, 29 Евлампиева, 29 Еременко, 68 Миронова, 42 Читаем…, 145 Пособие к учеб-нику, 70 Егорова-2, 190-195 | ||
46. Нравственные проблемы рассказа «Уроки французско-го». Роль учитель-ницы Лидии Михай-ловны в жизни мальчика. Подго-товка к сочинению. | Беседа-раз-мышление по прочитанному | Знать: смысл на-звания рассказа; понятия «рас-сказ», «сюжет», «герой», «повест-вователь» | Уметь: составлять устный портрет литературного героя; проводить сопоставительный анализ образов; характеризовать внутренние качес-тва человека | |||
47. . «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «ти-хой» лирике. | Слово учителя, чтение, анализ | Знать: сведения о жизни и творчестве поэта; понятие «ассоциация»; поэтический мир поэта | Уметь: «видеть» роль художествен-ной детали в текс-те произведения | Турьянская, 205 Турьянская (5-7), 164 Миронова, 108 | ||
48. Ф. Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринад-цатый подвиг Герак-ла». Влияние учите-ля на формирова-ние детского харак-тера. | Слово учителя, чтение, беседа | Знать: факты био-графии писателя; содержание рас-сказа; роль юмора в повествовании | Уметь: характери-зовать художест-венные особен-ности рассказа; постичь нравст-венные проблемы, затронутые в про-изведении | Егорова-1, 269 Турьянская, 191 Миронова, 45 Читаем…, 148 Пособие к учеб-нику, 75 Егорова-2, 195 | ||
49. Родная приро-да в русской поэ-зии XX века. «Летний вечер», «О, как бе-зумно за окном…». Поэтизация родной природы. -нин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Есенина. А. А.Ах-матова «Перед вес-ной бывают дни та-кие…». | Слово учителя, сообщения учеников, защита творческих работ | Знать: сведения о жизни и творчестве поэтов; темы лири-ки поэтов; понятие «аллитерация»; цветопись и звуко-пись поэзии; песни на стихи Есенина; средства создания поэтических обра-зов; способы выра-жения чувств в ли-рике | Уметь: вырази-тельно читать сти-хотворный текст; находить фольк-лорные элементы в поэзии; выпол-нять частичный анализ текста поэ-тического произве-дения | Чувство любви к родной природе и Родине. | Егорова-1, 272 Турьянская, 196, 198-204 Турьянская (5-7), 162 Еременко, 82 Миронова, 102, 104, 106 Пособие к учеб-нику, 81-84 Егорова-2, 216 | |
50. Писатели улы-баются. . «Сре-зал». Особенности героев Шукшина. «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина. | Слово учителя, чтение, беседа | Знать: особенно-сти творчества Шукшина | Уметь читать и анализировать прочитанное произведение | |||
51. Из литературы народов России. (Обзор) Габдулла Тукай. «Родная деревня», «Книга». Кайсын Кулиев. «Когда на меня на-валилась беда…», «Каким бы малым ни был мой на-род…». | Слово учителя, чтение, беседа | Знать: общечело-веческое и нацио-нальное в литера-туре разных наро-дов. | Уметь читать и анализировать прочитанное произведение | Великая роль книги в жизни человека. Любовь к малой родине, верность традициям народа. Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации. | ||
52. По страницам литературы XX века. | Игра-путешес-твие | Знать: биографи-ческие сведения о писателях; содер-жание и авторов литературных про-изведений; теоре-тико-литературные сведения | Уметь: давать ха-рактеристику ге-рою; анализиро-вать текст; сопос-тавлять эпизоды и героев разных произведений | Евлампиева, 53 Пособие к учеб-нику, 80 Егорова-2, 219 | ||
Из зарубежной литературы. (10 часов) 52. Мифы народов мира. Мифы Древ-ней Греции. Подви-ги Геракла. «Скот-ный двор Авгия». | Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, опорные записи | Знать: понятие ми-фа; понятие «герой» в древнегре-ческой мифологии; содержание неко-торых мифов; значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии; отличительные особенности мифа и сказки | Уметь: выполнять художественный пересказ эпизо-дов; анализиро-вать и делать соб-ственные выводы | Картина мира в представлениях древних | Егорова-1, 15, 17 Турьянская, 17, 18 Турьянская (5-7), 91 РТ №1, 1 Еременко, 4-14 Егорова (ЗЛ), 57, 59 Егорова-2, 9, 12 Амбушева, 6-14 | |
53. Миф «Яблоки Гесперид». | Беседа, запи-си в тетрадях, работа с ил-люстрациями | Турьянская, 21 Турьянская (5-7), 92 Егорова (ЗЛ), 62 Егорова-2, 14 | ||||
54. Геродот. «Ле-генда об Арионе». | Рассказ учителя, чтение, беседа, комментарий учителя | Знать: понятие ле-генды, содержание «Легенды об Арио-не»; отличитель-ные особенности легенды | Уметь: владеть на-выками пересказа | Егорова-1, 22 Турьянская, 22 Егорова (ЗЛ), 64 Егорова-2, 16 | ||
55. Гомер. «Одис-сея», «Илиада» как эпические поэмы. | Знать: эпос как род литературы; содер-жание фрагмента произведения, по-нятий «гипербо ла», «постоянный эпитет» | Уметь: давать ха-рактеристику ге-рою, анализиро-вать его поступки; проводить сравни-тельный анализ образов (Одиссей и Геракл) | Егорова-1, 25 Турьянская (5-7), 93-98 Егорова (ЗЛ), 67 Егорова-2, 19-26 | |||
56. «Олимпийские игры» | Урок-конкурс | Тест | Знать: содержание изученных мифов, понятие мифа; основные образы древнегреческой мифологии | Уметь: давать ха-рактеристику ге-рою, делать ана-лиз эпизода, вла-деть навыками пе-ресказа | Развитие интереса к мифологии | Егорова-1, 41-52 Турьянская, 34 РТ №1, 5 Миронова, 7 Егорова (ЗЛ), 75-82 Скрипкина, 38 Читаем…, 4 Пособие к учеб-нику, 3 Егорова-2, 26 |
57. М. Твен. «При-ключения Гекльбер-ри Финна». Дружба Тома и Гека. Их по-ведение в критиче-ских ситуациях. Том и Гек: общность и различие. | Урок внекл. чтения; слово учителя, беседа | Викторина | Знать: жизненный и творческий путь Твена; содержание произведения; средства создания комического; юмор в произведении. | Уметь: составлять словесный порт-рет героев (устное рисование); оцени-вать и анализиро-вать поступки ге-роев. | Егорова-1, 276 Еременко, 52 Миронова, 48 Егорова (ЗЛ), 86 Читаем…, 181 Егорова-2, 197-201, 306-310 | |
58. . Роман «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом ми-ре. «Дон Кихот» как пародия на рыцар-ские романы. Образ Санчо Пансы. | Урок внекл. чтения, беседа | Знать: проблема-тику романа | Уметь: давать оценку действиям героя; раскрывать содержание поня-тий «вечный об-раз», «иллюзия», «действитель-ность» | Уметь строить рассуждение на нравственно-этические темы Народное пони-мание правды жизни как нрав-ственная цен-ность. | Егорова (ЗЛ), 166 | |
59. Ф. Шиллер. Бал-лада «Перчатка». Проблемы благо-родства, достоин-ства и чести. | Слово учителя, чтение, беседа | Знать: биографи-ческие сведения о Шиллере; содер-жание баллады; жанр баллады | Уметь: проводить сравнительный анализ с баллада-ми других авторов | Егорова (ЗЛ), 144 Скрипкина, 62 | ||
60. П. Мериме. Но-велла «Маттео Фальконе». Конф-ликт естественной жизни и цивилизо-ванного общества. | Слово учителя, беседа | Знать: биографи-ческие сведения о писателе; опреде-ление жанра «но-велла»; содержа-ние произведения | Уметь: проводить сравнительный анализ жанров «новелла» и «рас-сказ» | Егорова (ЗЛ), 152 | ||
61. А. де С. Экзюпе-ри. «Маленький принц» как фило-софская сказка-притча. Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о есте-ственных отноше-ниях между людь-ми. | Урок внекл. чтения | Знать: жанр «притча» | Уметь: давать ха-рактеристику ге-рою, делать ана-лиз эпизода, вла-деть навыками пе-ресказа | Вечные истины в сказке. | РТ №2, 34 Егорова (ЗЛ), 175 Пособие к учеб-нику, 84 | |
62. Письменная ра-бота. Выявление уровня литератур-ного развития уча-щихся. | Ответ на вопрос: «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?». | Знать: изученный материал | Егорова-2, 324 | |||
63. Итоговый урок по литературе. За-дания для летнего чтения. | Игра. | Знать: теоретико-литературные по-нятия, изученные в курсе 6 класса; со-держание произве-дений | Уметь: пересказы-вать эпизоды про-изведений, давать характеристику ге-роям; формулиро-вать тему и идею произведения | РТ №2, 35 Еременко, 50, 67, 72-81 Читаем…, 215 Егорова-2, 347, 348 | ||
64-68. Резервные уроки. |
7 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
