Рабочая программа учебного курса «Литература» (индивидуальное обучение) (5 – 8 класс) (стр. 3 )

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа

Программа	Базовый учебник	Методическое обеспечение	Дидактическое обеспечение
Программа обще-образовательных учреждений 5 - 11 классы (базо-вый уровень) Под редакцией Допущено Минис-терством образова-ния и науки РФ 2004	Литература. 7 кл. Учеб. Для общеоб-разоват. учрежде-ний. В 2 ч. / авт.-сост. . – 15-е изд., пере-раб. – М. : Просве-щение, 2007	1) Коровина : 7 кл.: Метод. советы. 2) Миронова и поурочное плани-рование по лит-ре: 7 кл.: К учебнику «Лит-ра. 7 кл.» 3) Еремина планирование по лит-ре. 7 кл.: к учебнику-хрестоматии «Лит-ра. 7 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреж-дений. В 2 ч. / авт.-сост. и др.» 4) , , Холодкова -ра в 7 кл.: Урок за уроком. 5) Лит-ра. 7 кл.: Поурочные планы. (по учебнику )/ Сост. 6) , Золотарева разработки по лит-ре. 7 кл..	1) Читаем, думаем, спорим…: Дидакт. материалы по лит.: 7 кл./ Автор-составитель .

Учебно-тематический план курса

Раздел, кол-во часов, тема урока	Тип, форма урока	Формы контроля	Составляющие качества образования	Примечания
П.-И.	Д.-К.	Ц.-О.
Введение. (1 час) 1. Вводный урок. В мире литературы. Знакомство с учеб-ником-хрестомати-ей.	Лекция, беседа, работа с книгой.	Проверка читательских дневников	Знать: образную природу словесного искусства	Уметь: составлять тезисы и план прочитанного	Владение моноло-гической и диало-гической речью	Еремина, 25 Турьянская, 12 Миронова, 11 Скоркина, 3 Коровина, 13 Аникина, 13 Читаем… (3-12)
УНТ. (5 часов) Предания (1 час) 2. и Петра I в преданиях русского народа «», «Сороки-воровки», «Петр и плотник».	Лекция, беседа, работа с книгой.		Знать: предание как жанр УНТ	Уметь: пересказы-вать текст преда-ния	Владение моноло-гической и диало-гической речью	Еремина, 50
Былины (3 часа) 3. Художественный мир былины. Были-на «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные иде-алы русского народа в образе главного героя.	Лекция, беседа, работа с книгой.	Чтение наизусть отрывка из былины	Знать: своеоб-разие былин как героических песен эпическго характера	Уметь: восприни-мать и анализиро-вать поэтику бы-лин; самостоятельно проводить иссле-дование художе-ственного своеоб-разия былин	Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами	Еремина, 44 Миронова, 12-17 Скоркина, 4 Турьянская, 14 Турьянская. 5-7 класс, 183-187 Коровина, 16 Аникина, 15, 243 Читаем… (13)
4. «Илья Муромец и Соловей-разбой-ник».Черты характе-ра Ильи Муромца.	Урок внекл. чтения		Еремина, 32 Миронова, 18 Скоркина, 6 Турьянская, 20 Аникина, 19-25, 245 Читаем… (22)
5. Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский ми-фологический эпос «Калевала».	Урок внекл. чтения		Знать: своеоб-разие карело-финского ми-фологического эпоса	Уметь: восприни-мать и анализиро-вать поэтику герои-ческого эпоса наро-да; самостоятельно проводить иссле-дование художес-твенного своеобра-зия героического эпоса	Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами
Пословицы и поговорки. (1 час) 6. Пословицы и поговорки.	Слово учителя, беседа, работа с учебником, анализ языка пословиц		Знать: послови-цы на выбор наизусть; тема-тическое много-образие посло-виц и поговорок	Уметь: отличать пословицу от поговорки		Еремин, 56 Миронова, 19 Скоркина, 9 Турьянская. 24 Коровина, 21 Аникина, 29, 247-249 Читаем… (23)
ДРЛ. (2 часа) 7. «Повесть времен-ных лет». Из похва-лы князю Ярославу и книгам. Из «Поуче-ния» Владимира Мо-номаха.	Лекция, беседа, работа с текстами древнерусских произведений		Знать: основы христианской морали,	Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы; Свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Еремина, 62 Миронова, 20-23 Скоркина, 10 Турьянская, 31 Демиденко, 69, 71 Турьянская. 5-7 класс, 187-190, 193 Коровина, 30 Аникина, 32, 250 Читаем… (22)
8. «Повесть о Петре и Февронии Муром-ских»	Слово учителя, чтение, беседа		Знать: структуру повести, образы	Уметь: восприни-мать и анализиро-вать древнерус-ский текст	Владение монологической и диалогической речью	Миронова, 23-26 Турьянская, 39 Еремина, 72 Демиденко, 85 Коровина, 36 Аникина, 37, 251 Амбушева, 54-59
Произведения русских писателей XVIII века. (2 часа) 9. . Слово о поэте и уче-ном. «К статуе Пет-ра Великого». «Ода на день восшест-вия… 1747 г.» Мыс-ли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру.	Работа с учебником, чтение, беседа	Отрывок из «Оды…» наизусть	Знать: оду как жанр, теорию «трех штилей»	Уметь: восприни-мать и анализиро-вать тексты произ-ведений XVIII века; выразительно чи-тать	Владение монологической и диалогической речью	Еремина, 100 Миронова, 26 Скоркина, 12 Турьянская, 47 Турьянская. 5-7 класс, 194-198 Коровина, 42 Аникина, 40, 252-254 Читаем… (44)
10. . Философские раз-мышления о смысле жизни и свободе творчества.	Лекция, чтение и анализ стихотворе-ний		Знать: особен-ности поэтиче-ских произведе-ний поэта, их тематику	Уметь: восприни-мать и анализиро-вать тексты произ-ведений XVIII века; выразительно чи-тать	Владение монологической и диалогической речью	Еремина, 111 Миронова, 29 Скоркина, 13 Турьянская, 53 Турьянская. 5-7 класс, 199-202 Коровина, 44 Аникина, 43, 254
Произведения русских писателей XIX века 11. . Слово о поэте. Инте-рес Пушкина к исто-рии России. «Полта-ва» (отрывок). Мас-терство в изображе-нии Полтавской бит-вы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII.	Работа с учебником, чтение, беседа	По желанию – сочинение «Петр Ве-ликий и его противники в поэме «Полта-ва».	Знать: понятие о поэме, о лите-ратурном герое, конфликте, эле-ментах сюжета	Уметь: анализиро-вать текст, сравни-вать героев, выяв-лять авторскую по-зицию		Еремина, 139 Миронова, 32-39 Скоркина, 16 Турьянская, 60 Демиденко, 151 Турьянская. 5-7 класс, 203 Коровина, 46 Аникина, 48, 255 Читаем… (54)
12. . «Медный всадник» (отрывок). Выраже-ние чувства любви к Родине. Прославле-ние деяний Петра I.	Сообщения учеников, беседа, анализ	Отрывок из поэмы наизусть	Знать: понятие о лирике, лири-ческом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения	Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение		Еремина, 151 Миронова, 39 Скоркина, 15 Турьянская, 63 Демиденко, 153 Турьянская. 5-7 класс, 205-208 Коровина, 49 Аникина, 51, 256
13. «Песнь о вещем Олеге» и ее летопи-сный источник. Смысл сопоставле-ния Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.	Сравнитель-ный анализ, беседа	Отрывок наизусть	Знать: понятие о балладе, об использовании фольклорных и литературных традиций в изображении героев и собы-тий	Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение, вы-делять смысловые части художествен-ного текста, анали-зировать эпизод, сравнивать героев	Уметь участвовать в диалоге по про-читанному произ-ведению	Еремина, 126 Миронова, 41 Скоркина, 17 Турьянская, 71 Турьянская. 5-7 класс, 208-210 Коровина, 50 Аникина, 55, 257 Читаем.. (68)
14. «Борис Году-нов»: сцена в Чудо-вом монастыре. Об-раз летописца Пиме-на.	Анализ эпизода	Отрывок наизусть	Знать: что та-кое трагедия, образ летопис-ца, самозван-ство в понима-нии Пушкина	Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение	Уметь: строить рассуждение на нравственно-этические темы	Еремина, 135 Скоркина, 18 Турьянская, 74 Турьянская. 5-7 класс, 211 Коровина, 51 Аникина, 57, 64, 259 Читаем… (67)
15. «Станционный смотритель» - произ-ведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «ма-ленького человека», его положение в об-ществе. Призыв к уважению человече-ского достоинства. Гуманизм повести.	Лекция, беседа, проблемные вопросы и задания		Знать: содержа-ние повести; нравственную проблематику повести; содер-жание понятия «образ».	Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы	Еремина, 157 Егорова – 1 (6 класс), 132-137 Егорова – 2 (6 класс), 101-103 Читаем … 6 класс (46) Турьянская. 5-7 класс, 110 Турьянская (6 класс), 66-68 Тест. 6 класс, 19 Игровые уроки. 7 класс, 32 Аникина, 60
16. Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».	Анализ эпизода + (по желанию – сочинение «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом»)	Уметь: выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию
17. Контрольная ра-бота «Ломоносов – Пушкин».	Урок проверки ЗУН, к/р	к/р	Знать: содержа-ние и жанры изученных худ. произведений, их авторов, особенности творчества	Уметь: анализиро-вать худ. текст по заданным парамет-рам	Свободная работа с текстами; владение монологической речью	Турьянская, 80 Миронова, 40 Аникина, 66
18. . Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Ка-лашникова». Карти-ны быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.	Лекция, беседа, чтение		Знать: содержание поэмы, его историческую основу; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; Уметь: анализировать язык поэмы, ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы	Еремина, 174 Миронова, 45, 49-52 Скоркина, 19-22 Турьянская, 83, 88-99 Демиденко, 196 Турьянская. 5-7 класс, 215-222 Коровина, 55 Аникина, 65, 260
19. Нравственный поединок Калашни-кова с Кирибееви-чем и Иваном Гроз-ным. Защита чело-веческого достоин-ства и нравственных идеалов.	Беседа, чтение	Наизусть отрывок из песни	Еремина, 181 Миронова, 52-54 Скоркина, 23 Турьянская, 99-104 Игровые уроки. 7 класс, 13 Аникина, 75, 262
20. . «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ан-гел»…	Лекция, беседа, выразитель-ное чтение	Наизусть одно из стихотворе-ний	Знать: мастер-ство в создании художественных образов	Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст	Еремина, 186 Миронова, 47 Скоркина, 25 Турьянская, 85 Аникина, 78, 263
21. . Сло-во о писателе. «Та-рас Бульба». Исто-рия создания повес-ти. Художественные особенности повес-ти.	Лекция, беседа, работа с книгой		Знать: содержа-ние повести;	Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопостав-лять эпизоды и сравнивать героев, выявлять автор-скую позицию, осо-бенности изобра-жения человека и природы в повести	Уметь: самостоя-тельно делать вы-воды, строить рас-суждение на нрав-ственно-этичес-кие темы	Турьянская. 5-7 класс, 227 Миронова, 54, 63 Коровина, 60 Аникина, 80-90, 264
22. Остап и Андрий – сопоставительная характеристика геро-ев.	Урок – сравни-тельный анна-лиз		Знать: нравст-венную пробле-матику повести, средства рас-крытия харак-теров героев	Миронова, 57 Аникина, 91, 97, 265
23. Нравственный облик Тараса Буль-бы и его товарищей-запорожцев: геро-изм, самоотвержен-ность, верность бое-вому товариществу и подвигам во имя родной земли.	Урок-семинар		Демиденко, 214 Игровые уроки. 7 класс, 41 Миронова, 60 Аникина, 266
24. Сочинение по повести «Тарас Бульба».	Урок развития речи	Сочинение	Знать: содержа-ние повести; строение пись-менного выска-зывания	Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный матери-ал, редактировать написанное	Свободная работа с текстами, с до-полнительной ли-тературой, самос-тоятельный поиск информации на заданную тему	Миронова, 65 Аникина, 268
25. . Слово о писателе. «Бирюк» как произ-ведение о бесправ-ных и обездолен-ных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.	Лекция, беседа, работа с книгой		Знать: содержа-ние понятия «пейзаж»	Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию	Еремина, 218, 233 Миронова, 67-69, 74 Скоркина, 43 Турьянская. 5-7 класс, 234 Коровина, 65 Аникина, 98, 116-123, 268
26. Стихотворения в прозе. «Русский язык» (наизусть), «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравствен-ности в стихотворе-ниях в прозе.	Лекция, беседа, работа с книгой	«Русский язык» (наизусть)	Знать: своеоб-разие стихот-ворений в про-зе	Уметь: анализиро-вать поэтику сти-хотворений в прозе	Уметь: самостоя-тельно проводить исследование ху-дожественного своеобразия сти-хотворений в про-зе: лиричность, музыкальность, философские раздумья	Еремина, 233 Миронова, 75 Скоркина, 44 Турьянская. 5-7 класс, 236 Аникина, 111, 270
27. . Слово о поэте. По-эма «Русские жен-щины»: «Княгиня Трубецкая». Исто-рическая основа по-эмы. Величие духа русской женщины. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губер-натором Иркутска».	Беседа, чтение, анализ	Отрывок наизусть	Знать: сюжет и композицию по-эмы	Уметь: анализиро-вать эпизод худо-жественного произ-ведения		Миронова, 77, 79-84 Еремина, 235-240 Скоркина, 47 Турьянская. 5-7 класс, 237 Коровина, 69 Аникина, 123-131, 271
28. «Размышления у парадного подъезда»	Лекция, беседа, проблемные задания		Знать: об об-разной яркости и повествова-тельном начале Некрасова	Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах	Еремина, 242 Миронова, 78 Скоркина, 48 Аникина, 131-138, 273
29. . «Василий Шиба-нов», «Князь Михай-ло Репнин». Правда и вымысел. Конф-ликт «рыцарства» и самовластья. Цели: дать уч-ся представ-ление о поэте; рас-крыть тематику и нравственную проб-лематику баллад, цельность хар-ра главного героя, об-раз Ивана Грозного	Рассказ учителя, беседа, работа с книгой		Знать: содер-жание баллад, определение жанра балла-ды, образную природу баллад	Уметь: выделять жанровые признаки баллады, выяв-лять авторскую позицию	Уметь: участввать в диалоге по про-читанному произ-ведению
30. -Щедрин. Слово о пи-сателе. «Сказки для детей изрядного воз-раста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов про-кормил». Сатиричес-кое изображение нравственных поро-ков общества. Смысл противопос-тавления генералов и мужика. Нравст-венное превосход-ство человека из на-рода и авторское осуждение его по-корности.	Лекция, беседа, проблемные задания		Знать: содержа-ние сказок, оп-ределение по-нятий «аллего-рия», «фантас-тика»	Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах характера	Еремина, 251-258 Миронова, 84-90 Скоркина, 52 Турьянская. 5-7 класс, 239 Игровые уроки. 7 класс, 35 Коровина, 73 Аникина, 138-147, 274
31. . Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимо-отношений детей и взрослых.	Рассказ учителя, беседа, работа с книгой		Знать: что та-кое «автобио-графическая повесть»			Еремина, 278-287 Миронова, 95-99 Скоркина, 54 Коровина, 77 Аникина, 152, 276
32. Главный герой повести. Его чувс-тва, поступки и ду-ховный мир.	Рассказ учителя, беседа, работа с книгой		Знать: что та-кое самоана-лиз и само-оценка героя			Миронова, 99-102
33. . Сло-во о писателе. «Ха-мелеон». Живая кар-тина нравов. Осмея-ние душевных поро-ков. Смысл названия рассказа.	Рассказ учителя, беседа, работа с книгой		Знать: сюжет и образную сис-тему рассказов; говорящие фа-милии, юмор, роль художест-венной детали; язык персона-жей	Уметь: давать оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему	Еремина, 261 Миронова, 90 Скоркина, 55 Коровина, 80 Аникина, 162, 280
34. Средства созда-ния комического в рассказе «Хамеле-он».	Рассказ учителя, беседа, работа с книгой		Еремина, 262 Миронова, 92
35. Два лица России в рассказе -ва Злоумышлен-ник».	Рассказ учителя, беседа, работа с книгой		Еремина, 268 Миронова, 93-95 Аникина, 167, 280
36. Смех и слезы в рассказе «Размазня».	Анализ, беседа, работа с книгой		Знать: тему, ос-новную идею, систему обра-зов рассказа	Уметь: высказать впечатление от прочитанного про-изведения		Еремина, 267 Аникина, 168
«Край ты мой, родимый край…» 37. Стихотворения о родной природе. «Приход весны». «Край ты мой, родимый край…», «Благо-вест». «Родина».	Урок-концерт	Наизусть одно стихотворение на выбор	Знать: особен-ности поэтичес-кого текста	Уметь: анализиро-вать поэтический текст		Еремина, 272-275, 300 Миронова, 102 Демиденко, 229 Коровина, 86 Аникина, 173, 282
Произведения русских писателей XX века 38. . Сло-во о писателе. «Цифры». Слож-ность взаимопони - мания детей и взрослых. Авторское решение этой проб-лемы.	Анализ, беседа, работа с книгой		Знать: что на-зывают психо-логическим рас-сказом	Уметь: выявить ав-торское отношение		Еремина, 290-297 Миронова, 113-116 Скоркина, 55 Демиденко, 269 Коровина, 84 Аникина, 169, 281
39. . «Лап-ти». Нравственный смысл рассказа.	Аналитичес-кая беседа, проблемные вопросы		Знать: содержа-ние понятия «деталь худо-жественного произведения»	Уметь: выделять смысловые части ху-дожественного текста, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы, показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина	Еремина, 297-300 Аникина, 171, 282
40. М. Горький. Сло-во о писателе. «Дет-ство». Автобиогра-фический характер повести. Изображе-ние «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изоб-ражение быта и ха-рактеров.	Лекция, беседа, работа с книгой		Знать: автоби-ографический характер повес-ти, содержание повести; нравс-твенную проб-лематику	Уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению, самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции	Еремина, 302 Миронова, 104, 107 Скоркина, 58 РТ. 2-я часть, 1 Коровина, 89 Аникина, 177, 283
41. «Яркое, здоро-вое, творческое в русской жизни»: ба-бушка Акулина Ива-новна, Алеша Пеш-ков, Цыганок, Хоро-шее Дело. Вера в творческие силы на-рода.	Анализ, беседа, работа с книгой		Знать: причины поступков геро-ев	Уметь: давать ха-рактеристику лите-ратурному герою		Еремина, 303, 306, 313, 315. Миронова, 107, 109-112.
42. «Легенда о Дан-ко» из рассказа «Старуха Изергиль». Романтический ха-рактер легенды.	Анализ, беседа, работа с книгой		Знать: поступок литературного героя и его нравственный мотив	Уметь: найти черты романтического в легенде		Еремина, 315 Миронова, 151 Скоркина, 59 Демиденко, 272 Аникина, 184, 286
43. . Слово о писателе. «Кусака». Гумани-стический пафос произведения.	Анализ, беседа, работа с книгой		Знать: форми-рование отно-шения к собы-тиям и героям рассказа		Сострадание и бессердечие как критерии нравст-венности челове-ка.	Еремина, 319-325 Миронова, 117-120 Скоркина, 64 Демиденко, 272 РТ. 2-я часть, 8 Коровина, 94 Аникина, 198, 286
44. . Слово о поэте. «Не-обычайное приклю-чение…». Юмор ав-тора. Роль фантас-тических картин. Своеобразие худо-жественной формы стихотворения.	Аналитичес-кая беседа, проблемные вопросы	Наизусть стихотворение	Знать: взгляд поэта на роль поэзии в жизни людей, содер-жание стихо-творения	Уметь: восприни-мать художествен-ное новаторство поэзии Маяковско-го, понимать гума-нистический пафос стихотворений, выразительно читать наизусть; через выразитель-ное чтение выяв-лять авторскую позицию, характе-ризовать роль изобразительно-выразительных средств.	Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.	Еремина, 325 Миронова, 123 Скоркина, 60 РТ. 2-я часть, 4 Коровина, 98 Аникина, 189, 288
45. «Хорошее отно-шение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность и тон-кость внутреннего мира лирического героя.	Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение	Наизусть стихотворение	Знать: содержа-ние стихотворе-ния		Еремина, 328 Миронова, 125 Скоркина, 61 Аникина. 196
46. . Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного ге-роя. Его непохо-жесть на окружаю-щих людей.	Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение		Знать: изобра-жение мира и человека в рас-сказе	Уметь: анализиро-вать поступки и характер главного героя	Внешняя и внут-ренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.	Еремина, 324-339 Миронова, 120-122 Скоркина, 64 Демиденко, 280 РТ. 2-я часть, 10 Коровина, 104 Аникина, 200, 288
47. «Никого не будет в доме…», «Июль». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.	Слово учителя, выразитель-ное чтение, анализ		Знать: способы создания поэти-ческих образов.	Уметь: читать и анализировать поэтический текст
48. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жиз-ни…». Философские проблемы в лирике Твардовского.	Слово учителя, выразитель-ное чтение, анализ	«Снега потемнеют синие…» (наи-зусть)	Знать: темати-ку пейзажной лирики Твар-довского, ее мотивы – моти-вы перемен, об-новления и на-дежд, связан-ные с мотивом вечного движе-ния в природе; пафос		Еремина, 342, 347-351 Миронова, 125-129 Коровина, 113 Аникина, 217, 289
Час мужества. 49. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворе-ниях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твар-довского, А. Суркова, Н. Тихонова.	Слово учителя, выразитель-ное чтение	Наизусть 1-2 стихотворения на выбор	Знать о реализации военной тематики в РЛ			Еремина, 351 Скоркина, 67 Коровина, 115 Аникина, 219, 290
50. . Слово о писателе. «О чем плачут ло-шади».	Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение		Знать: понятия «рассказ» и «антитеза»	Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа	Эстетические и нравственно-эко-логические проб-лемы рассказа.	Еремина, 352 Миронова, 130-132 Скоркина, 67 РТ. 2-я часть, 17 Коровина, 119 Аникина, 208, 291
51. . Сло-во о писателе. «Ку-кла». Нравственные проблемы рассказа.	Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение		Знать творчес-тво Носова, особенности его рассказов	Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа		Еремина, 355 Миронова, 132-134 Скоркина, 68 РТ. 2-я часть, 20 Коровина, 121 Аникина, 212, 291
52. «Живое пламя». Обучение целост-ному анализу эпиче-ского произведения.	Урок-анализ			Уметь: анализиро-вать эпическое произведение		Ереимна, 356 Миронова, 135 Аникина, 215, 292
53. . Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их пос-тупки.	Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение, беседа		Знать: психоло-гизм произве-дения, нравст-венный выбор героя и его мо-тив	Уметь: анализиро-вать поступки героев	Взаимовыручка как мерило нравс-твенности челове-ка.	Еремина, 357 Миронова, 136-142 Скоркина, 71 РТ. 2-я часть, 26 Коровина, 130 Аникина, 216, 293
54. . Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы из книги) как духовное напутст-вие молодежи.	Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение, беседа		Знать: публи-цистику, публи-цистические произведения			Еремина, 378 Миронова, 157-159 РТ. 2-я часть, 28 Коровина, 133 Аникина, 294
Писатели улыбаются (1 час) 55. . Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказе.	Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение, беседа		Знать творчес-тво Зощенко, содержание его рассказов	Уметь: находить «смешное» и «грустное» в рассказах Зощенко
«Тихая моя Родина…» (1 час) 56. Стихотворения о родной природе. «Пер-вый снег», Ф. Соло-губ «Забелелся ту-ман за рекой…». «Топи да болота…». Н. А.За-болоцкий «Я воспи-тан природой суро-вой…». «Тихая моя Роди-на».	Урок-концерт	Наизусть одно стихотворе-ние на выбор	Знать: особен-ности лирики как рода лите-ратуры; литера-турные приемы, используемые в лирике: эпитет, метафора, сра-внение	Уметь: анализиро-вать тропы	Единство челове-ка и природы.	Еремина, 367-378 Миронова, 143 Коровина, 135 Аникина, 223, 295
Песни на стихи русских поэтов XX века (1 час) 57. «Рус-ское поле». -джава «По Смолен-ской дороге». «До-ченьки».	Чтение, анализ, сообщение		Знать содержа-ние изучаемых произведений		Лирические раз-мышления о жиз-ни, времени и веч-ности.
Из литературы народов России (1 час) 58. Расул Гамзатов «Земля как будто стала шире…», из цикла «Восьмисти-шия». Размышления поэта об истоках и основах жизни..	Сообщение, чтение, анализ,		Знать: особен-ности художест-венной образно-сти дагестан-ского поэта	Уметь: анализиро-вать тему и идею произведения и ее реализацию через изобразительные средства
Зарубежная литература (5 часов) 59. Р. Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бед-ность». Представ-ления поэта о спра-ведливости и чест-ности.	Сообщение, чтение, анализ,		Знать: образ-настроение, об-раз-представ-ление	Уметь: вырази-тельно читать поэтический текст		Миронова, 145 Еремина, 114 Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9 класс, 123 РТ. 2-я часть, 31 Коровина, 141 Аникина, 225, 296
60. Дж. Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…».	Чтение, анализ, беседа		Знать: вольно-любивая поэзия		Прославление подвига во имя свободы Родины.	Миронова, 146 Еремина, 122 Турьянская. 5-7 класс, 225 Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9 класс, 126 РТ. 2-я часть, 32 Коровина, 142 Аникина, 227, 296
61. Японские трехстишия (хокку). Особенности жанра.	Чтение, анализ, беседа		Знать: жанры японской поэ-зии			Еремина, 276 Миронова, 147 Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9 класс, 129 РТ. 2-я часть, 32 Коровина, 143 Аникина, 229, 297 Бережная, 8
62. О. Генри. «Дары волхвов». Нравст-венные проблемы в произведениях зару-бежной литературе.	Рассказ учителя, беседа, само-стоятельная творческая работа	Письменный ответ на воп-рос «Как про-является ду-шевная кра-сота героев?»	Знать: содержа-ние рассказа	Уметь: выделять ключевые эпизоды, раскрывать компо-зицию рассказа, выделять проб-лемы		Миронова, 148 Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9 класс, 135 Игровые уроки. 7 класс, 95 РТ. 2-я часть, 35 Коровина, 148 Аникина, 237, 299
63. . «Каникулы» - Фан-тастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе доб-ра.	Рассказ учителя, беседа		Знать: содержа-ние рассказа		Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9 класс, 98
64. Поработайте самостоятельно. Прочитайте летом.	С/р		Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение	Уметь: объяснять свою точку зрения по понравившим-ся произведени-ям	РТ. 2-я часть, 38-45 Миронова, 149 Коровина, 88, 138, 152 Аникина, 123, 158, 205, 241, 300
Резерв 65-68.						Миронова, 149 Еремина, 380

8 класс