Программа "Семья" (стр. 2 )

Класс	Темы
1 класс	1.  Психические особенности первоклассника. Трудности адаптации первоклассников к школе. 2.  Развитие речи и общение детей. 3.  Мотивы учения младших школьников. 4.  Как организовать помощь в выполнении домашних заданий.
2 класс	1.  Влияние здорового образа жизни родителей на восприятие и воспитание ребенка. 2.  В воспитании мелочей не бывает. 3.  Родителям о внимании и внимательности. 4.  Культура учебного труда и организация свободного времени.
3 класс	1.  Трудные взрослые. 2.  Поиск ключа к здоровью ребенка. 3.  Дети и психологическая установка родителей. 4.  Режим дня в жизни школьника.
4 класс	1.  Детские страхи. 2.  Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребенка с миром. 3.  Культура учебного труда и организация свободного времени. 4.  Неразлучные друзья – родители и дети.
5 класс	1.  Почему дети лгут. 2.  Эмоциональные состояния взрослого и ребенка. Что стоит за ними? 3.  Отражение семейных отношений на судьбе ребенка. 4.  Духовные традиции семьи.
6 класс	1.  Новое время – новые дети. 2.  Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка. 3.  Каково на дому – таково и самому. 4.  Причины и последствия детской агрессии.
7 класс	1.  Досуг ребенка в семье. 2.  Как объяснить, что вульгарность непривлекательна. 3.  Конфликт – разрыв любви. 4.  Поощрение и наказание детей в семье.
8 класс	1.  О талантах ребенка: как их выявить. 2.  Подростковая депрессия. 3.  Легко ли быть героем семьи. 4.  Общечеловеческие ценности.
9 класс	1.  Оценка профессиональных склонностей ребенка. 2.  В чем проявляются нарушения психического здоровья школьников. 3.  Взять сторону ребенка. 4.  Легко ли быть подростком?
10 класс	1.  Умение управлять своим временем. 2.  От чего дети устают? 3.  Спасем детей от дыма сигарет. 4.  Готов ли ваш ребенок к выбору профессии?
11 класс	1.  Школа, семья и психическое здоровье старшеклассников. 2.  Молодежная мода: конфликт или компромисс? 3.  Психологический портрет делового человека. 4.  Система ценностей старшеклассников.

Программа изучения воспитанности ученика в семье

№ п/п	Нравственные качества	Признаки их проявления у ребенка в семье	Баллы
1	Исполнителен и послушен ли ребенок в семье? Охотно ли выполняет задания и поручения родителей?	Всегда исполнителен и послушен. Не всегда исполнителен и послушен. Часто послушен и исполнителен. Постоянно проявляет неисполнительность и непослушание.
2	Насколько ребенок бережлив в доме?	Всегда бережлив, сам чинит свои вещи, приводит в порядок книги, личное имущество. Не всегда бережлив. Часто проявляет расточительность.
3	Аккуратен ли ребенок?	Аккуратен всегда и во всем. Часто бывает неряшлив. Постоянно неряшлив.
4	Каково поведение ребенка дома?	Всегда хорошее. Не всегда позволяет шалости, на замечания реагирует положительно. Часто ведет себя плохо и на замечания не реагирует. Постоянно ведет себя плохо, на замечания дерзит, пререкается в грубой форме.
5	Насколько чуток и отзывчив ребенок к родителям и близким?	Отзывчивый, добрый, заботливый. Не всегда отзывчивый и заботливый. Часто проявляет грубость, черствость, эгоизм. Постоянно грубит, дерзит, раздражается по поводу замечаний.
6	Насколько ребенок трудолюбив?	Любит труд, постоянно помогает старшим. Не всегда помогает, делает то, что поручают старшие. Часто уклоняется от труда, трудится лишь под контролем. Постоянно уклоняется от труда, очень ленивый.
7	Инициативен ли ребенок дома?	Постоянно проявляет инициативу в уборке квартиры, в приготовлении обеда, в организации игр с друзьями. Не всегда проявляет инициативу в домашних условиях жизни и труда. В основном безынициативен, дома очень равнодушен.
8	Каковы организаторские навыки и умения?	Умеет организовать и организует членов семьи, товарищей на хорошие дела и поступки.
9	Насколько воспитана простота и скромность в отношении к родным и близким?	Всегда прост, скромен, иногда проявляет хвастовство, высокомерие, зазнайство.
10	Проявляется ли критичность ребенка в семье?	Критикует разумно и тактично взгляды и поведение близких. Критикует, но не всегда правильно и тактично. Очень редко высказывает свое мнение. Некритичен.
11	Проявляет ли при этом самокритичность?	Самокритичен, уважает критику членов семьи, стремится учесть критические замечания. Не всегда самокритичен, не всегда исправляется после критических замечаний близких.
12	Как относится к учению дома?	Ответственно и добросовестно готовит домашние задания. Не всегда добросовестно готовит домашние задания. Проявляет безответственное отношение к домашним заданиям, требует постоянного контроля. Уроки не учит, школу посещать не хочет.
13	Проявляет ли ответственность к общественным поручениям?	Охотно выполняет общественные поручения, рассказывает об их выполнении дома. Не всегда проявляет ответственность и желание выполнить общественное поручение. Часто безответственно относится к общественным поручениям, требует постоянного контроля родителей. Не любит общественную работу, не выполняет ее.
14	Каково отношение ребенка к своему классу, к школе?	Любит свой класс, свою школу, защищает их честь делами. Любит класс и школу, но не всегда подкрепляет это хорошими делами. Равнодушен к жизни и делам класса, школы. Не любит свой класс и школу, открыто выражает свое отрицательное отношение к ним.
15	Проявляет ли ребенок интерес к общественно-политическим событиям?	Постоянно с интересом читает газеты, слушает и смотрит «Вести» и другие общественно-политические передачи. Не систематически читает газеты, не следит за общественно-политическими событиями. Лишь иногда читает газеты и смотрит передачи на общественно-политические темы. Не читает газеты и не приучен смотреть передачи на общественно-политические темы.

Пояснительная записка

В современной социологии семья понимается как объединение людей, основанное на кровном родстве, браке или усыновлении, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей.

Семья это - первый устойчивый коллектив жизни маленького человека. В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль. Именно в семье формируются основные черты характера ребёнка, его привычки. Коллектив семьи имеет закреплённую обычаями, традициями структуру, в рамках которой детей, родителей, бабушек и дедушек объединяет целая система отношений: между старшими и младшими детьми, между детьми и родителями и т. д. Эти отношения определяют психологический климат семьи. В этом климате и формируется у ребёнка восприятие мира, людей и самого себя. Совместное ведение хозяйства, проведение досуга, различные увлечения семьи - всё это накладывает неизгладимый отпечаток на ребёнка. В семье он приобретает знания, умения и навыки в различных областях, прежде всего в области общения, человеческих отношений. Только в семье ребёнок получает опыт семейной жизни. У него складываются нравственные чувства, он приобретает то или иное представление о добре и зле, о чести, порядочности, долге и т. д. Каким вырастет ребёнок, во многом определяется его положением в системе семейных отношений.

Работа с семьей - значимый компонент учебно-воспитательного процесса. Особенно актуальна эта работа сегодня, когда мы наблюдаем рост числа родителей, испытывающих проблемы в воспитании и общении с детьми; увеличение количества детей, имеющих затруднения в учебе, общении со сверстниками и старшими; частые проявления асоциального и антисоциального, вплоть до противоправного, поведения детей и подростков.

Анализируя социальный паспорт школы, мы установили, что:

·  Полных семей –

·  Неполных семей –

·  Многодетных семей –

·  Малообеспеченных семей –

·  Семей безработных –

·  Благополучных семей –

·  Социально – неблагополучных семей –

·  Семей, состоящих на внутришкольном учете – 8

·  Семей, состоящих на учете в ПДН -

По этим данным, можно сделать вывод, что родителям и учащимся школы необходима педагогическая помощь, что возможно только при сотрудничестве семьи и школы. Семья и школа несут ответственность за воспитание человека, поэтому нужно помогать друг другу, вырабатывать правильный системный подход к каждому ребёнку.

Итак, семья, как полноценная составляющая общества, играет приоритетную роль в воспитании детей. Об этом говорится в Законе РФ «Об образовании» и в Концепции модернизации российского образования. Жизнь общества характеризуется теми же духовными и материальными процессами, что и жизнь семьи. Следовательно, чем выше культура семьи, тем выше культура всего общества.

У каждого человека должны быть дом, семья, родня. Каждая отдельно взятая семья - уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных отношениях. У каждого из нас есть желание жить в дружной благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.

А как сделать так, чтобы ты понимал своих близких и был сам понят, чтобы тебе доверяли, и ты доверял другим?

Программа «Семья» призвана решить эту проблему.

Образовательное учреждение было, есть и остается одним из социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Цель программы:

Создать в школе организованное пространство взаимодействия с семьей, сформировать положительное субъективное отношение родителей к школе как педагогической системе.

Задачи программы:

Ø  Разработка единой многоуровневой и полифункциональной системы формирования, развития и реализации психолого-педагогических услуг в сфере образования и психологической поддержки;

Ø  Оказание психолого-педагогической, информационно-правовой, учебно-образовательной, методической и организационной помощи в семье;

Ø  Повышение престижа семьи с социально положительным потенциалом как важнейшего базового института общества и создание модели распространения положительного опыта семей;

Ø  Создание предпосылок для развития социальной активности семей в воспитательном процессе в школе

Ø  Содействие развитию и укреплению института семьи, ответственному родительству, повышению морально-нравственных устоев, формированию здорового образа жизни.

Сроки реализации: г. г.

Принципы:

Семейное воспитание осуществляется на таких принципах общения семьи и школы, как сотрудничество, взаимодействие взаимопомощь, терпение и терпимость, взаимодействие с общественностью, единство педагогических требований к детям.

Основные направления организации работы с семьей:

Ø  Диагностическая работа по изучению семей;

Ø  Педагогическое просвещение:

- углубление рефлексии семейных взаимоотношений,

- осознание родительского влияния на ребенка,

- освоение новых навыков семейного воспитания.

Ø  Формирование здорового образа жизни ( физическое, психологическое, духовное здоровье)

Ø  Формирование отношений сотрудничества в триаде: выпускник – родитель - ребенок

Ожидаемые результаты:

Ø  Овладение учащимися культурой семейных отношений.

Ø  Укрепление взаимосвязей в семье.

Ø  Разработка модели успешного семейного воспитания.

Ø  Повышение педагогической культуры родителей.

Ø  Активное участие родителей в общешкольных мероприятиях.

Ø  Соблюдение единства требований педагогов и родителей в воспитании подрастающего поколения.

Ø  Сокращение числа неблагополучных семей из числа родителей школы.

План мероприятий по реализации программы «Семья»

Комплекс приоритетных мероприятий
Подготовительный этап март - май 2010 года
6.  Информационный поиск и знакомство с опытом включения родителей в повседневную жизнь школы
7.  Оценить ресурсные возможности школы для создания сообщества детей и взрослых.
8.  Выявить мнение родителей и детей о жизни школы и их посильной лепте в улучшение уклада (анкеты, опросы, сочинения и другие формы)
9.  Составить картотеку-матрицу «Родители и организация школьных общих дел»
10.  Повышение квалификации педагогов по данной проблеме и обеспечение методического сопровождения
11.  Создание ресурсных условий для создания воспитательной системы
Практический этап (сентябрь 2010-2012 г. г.)
Направление совместной деятельности
Обучение	Воспитание	Соуправление
Привлечение родителей к организации и проведению элективных курсов, познавательных лекций и бесед.	Ежегодная организация, подготовка и проведение коллективных творческих проектов: - Дело класса. - Самый классный класс. - Ученик года. - Учитель года. - Родитель года. - Семья года.	Родительский комитет класса и школы.
Привлечение учащихся и родителей к экспертизе качества образования.	Проведение спортивного праздника «Папа, мама, я – спортивная семья»	Совет школы
Изучение образовательных запросов детей и родителей, а также возможностей педагогов	Проведение «Дня благодарения родителей»	Общешкольная конференция
Организация учебных экскурсий по месту деятельности родителей	«Школа для родителей»(тематические беседы квалифицированных специалистов: медиков, представителей правоохранительных органов, психологов, пожарных, юристов)	Попечительский совет
Привлечение родителей для профориентационной работы со школьниками	Пресс-конференция родителей, учащихся, педагогов с представителями учредителя школы
Обеспечение информационной образовательной среды: - создание сайта школы	Создание семейных клубов по интересам
День открытых дверей для родителей (проведение открытых уроков, консультации педагогических работников, самопрезентация школы: учащихся, педагогов, родителей)	Совместное проведение традиционных школьных мероприятий: - День знаний. - День здоровья. - День учителя. - Новогодние утренники. - Конкурс строя и песни. - День защитника Отечества. - День мам и бабушек. - Последний звонок.
Работа педагогического университета для родителей.	Учеба ученического актива класса и школы.
Выпуск школьной печатной газеты.
Создание общешкольных клубов учащихся по интересам.
Час знакомства (детей, родителей и педагогов, работающих в классе) в начале года
Презентация портфолио детей по окончании учебного года.
Обобщающий этап ( уч. год)
3.  Обобщение опыта семей по достойному воспитанию детей
4.  Презентация родителей, педагогов, учащихся, ведущих активный поиск и способствующих созданию воспитательной системы школы.
5.  Создание фонда идей, технологий, банка данных о положительном опыте.
6.  Обновление и перестройка воспитательной системы с учетом социальных потребностей.

План реализации программы «Семья»