1 Афонькина Елена
2 Барлин Дмитрий
3 Башлыкова Татьяна
4 Богатырев Евгений
5 Гилева Алена
6 Дегтярева Анастасия
7 Должиков Александр
8 Звягин Дмитрий
9 Калашников Данил
10 Клычкова Кристина
11 Конев Валерий
12 Кузьменко Наталья
13 Кравчук Александр
14 Линник Данил
15 Млявый Дмитрий
16 Мовсесян Рафик
17 Муравьева Дарья
18 Плющенко Николай
19 Соколов Алексей
20 Чалых Роман
21 Чеботарь Роман
22 Шлейник Елена
23 Фахратдинова Ольга
информационно-аналитическая справка
В 5«б» классе обучаются 23 ученика:
9 девочек;
14 мальчиков.
Из начальной школы в старшую школу перешли 22 человек из класса. Из них одина ученица обучается на дому (Фахратдинова Ольга). Один ученик пришли из другой школы, но ранее он обучался в этом классе:
Млявый Дмитрий
Из 23 учащихся в классе 3 отличника:
Должиков Александр;
Башлыкова Татьяна;
Калашников Данил;
Твёрдыми «хорошистами» были:
Мовсесян Рафик | (русский язык, математика, природоведение, ИЗО, музыка, труд); |
Плющенко Николай | (русский язык); |
Чалых Роман | (русский язык, математика, природоведение, ИЗО, музыка, ОБЖ); |
Барлин Дмитрий | (русский язык); |
Дегтярева Анастасия | (русский язык, литература, математика, природоведение, ИЗО. музыка); |
Клычкова Кристина | (русский язык, математика, ИЗО, физкультура); |
Конев Валерий | (русский язык, математика, природоведение, ИЗО); |
Муравьева Дарья | (русский язык); |
Соколов Алексей | (русский язык, математика, природоведение, музыка. физкультура); |
Кузьменко Наталья | (русский язык, чтение, математика, природоведение); |
«Троечниками» являлись:
Афонькина Елена (русский язык, литература, математика);
Богатырев Евгений (русский язык, чтение, математика, природоведение);
Гилева Алена ( математика);
Звягин Дмитрий (русский язык, чтение, математика).
Кравчук Александр (русский язык, чтение, математика, природоведение,)
Линник Данил (русский язык, чтение, математика, природоведение);
Чеботарь Роман (русский язык, чтение, математика, природоведение, музыка);
Шлейник Елена (русский язык, математика);
В классе здоровый психологический климат, однако, учащиеся ещё не привыкли выполнять все требования классного руководителя и учителей-предметников. Большинство ребят долго адаптируются к системе обучения в старшей школе, оценки по многим предметам намного ниже годовых в начальной школе. Дети не приучены самостоятельно готовить домашнее задание. Приходится часто проводить беседы, дающие положительный настрой на учёбу, а также вырабатывать навыки ежедневного выполнения домашнего задания.
Многие ребята из класса проявляют большой интерес к знаниям и стараются добиться успеха в учении. В основном класс работоспособный, на уроках соблюдается дисциплина, есть взаимопомощь и интерес к общественной жизни школы. На замечания взрослых ребята реагируют адекватно.
Ребята очень талантливые. Многие из них занимаются спортом, танцами, музыкой и очень любят принимать участие в различных мероприятиях. Почти все ребята добросовестно относятся к выполнению поручений, очень общительны, доброжелательны, подвижны, энергичны.
Среди учащихся класса не выделяется явный лидер. Однако, почти единогласно старостой класса выбрали Башлыкову Татьяну.
Ведущие позиции в классе занимают:
Мовсесян Рафик
Должиков Александр
Клычкова Кристина
Конев Валера
Плющенко Николай
Взаимоотношения между мальчиками и девочками хорошие и доброжелательные.
Таким образом, классному руководителю необходимо ежедневно проводить работу:
по воспитанию у детей ответственности, самостоятельности и уважения друг к другу;
по выработке навыков взаимопомощи в учебной деятельности.
актив класса
Должность | Ф. И.О. | Выполняемые функции |
Староста класса: | Башлыкова Татьяна | Помогает классному руководителю осуществлять управление классом, отвечает за работу актива класса. Участвуют в школьных и внешкольных мероприятиях, помогают в подготовке театральных выступлений, распространяют некоторые виды информации. |
Учебный сектор | Калашников Данил, Барлин Дмитрий | Помогают учителю проверять дневники и организовать работу по развитию познавательных интересов учащихся, организуют помощь отстающим в учёбе, привлекают учеников класса к участию в конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных марафонах. |
Культурно-массовый сектор | Конев Валерий, Муравьева Дарья, Клычкова Кристина | Организуют вечера, огоньки, встречи, дни именинника, культпоходы в театр, в кинотеатр, на экскурсии. |
Хозяйственный сектор | Афонькина Елена, Должиков Александр, Соколов Алексей | Организуют дежурства по школе, участие класса в субботниках и в акциях милосердия, работу по оформлению кабинета. |
Спортивный сектор | Плющенко Николай, Линник Данил | Отвечают за подготовку и участие класса в спортивных мероприятиях. |
Цветоводы: | Дегтярева Анастасия, Кузьменко Наталья | Отвечают за сохранность цветов в классе. |
Пресс-центр | Чеботарь Роман, Гилева Алена, Шлейник Елена | Отвечают за подготовку газет, сценариев вечеров и праздников |
Ответственные за дежурство в классе: | Чалых Роман, Мовсесян Рафик | Отвечают за график дежурства и следят за качеством дежурства по классу и генеральными уборками |
родительский комитет класса
Должность | Ф. И.О. | Вид деятельности |
Председатель родительского комитета |
| Организует работу родительского комитета, составляет план работы; активно участвует в организации и проведении родительских собраний; является представителем класса в общешкольных родительских собраний. |
Учебный сектор |
| Проявляет интерес к учебной работе детей, организует посещение уроков, помогает в приобретении необходимых учебников и пособий, по возможности силами родителей оказывает помощь детям, отстающим в учёбе, вместе с классным руководителем и родителями ученика способствует формированию учебной мотивации, ответственного отношения к учёбе, сознательной дисциплины. |
Культурно-массовый сектор |
| Организует помощь родителей в организации экскурсий, походов, внеучебных развлекательных мероприятий, культпоходов в театр и кино, привлекает родителей к организации кружков, к проведению классных часов, вечеров и т. д. |
Хозяйственный сектор |
| Организует помощь родителям в соблюдении хорошего санитарного состояния класса, в ремонте и оформлении классного помещения, помогает в приобретении необходимых для класса хозяйственных вещей. |
Казначей | КлычковаГалина Ивановна | Собирает родительские средства на нужды классного коллектива, составляет вместе с классным руководителем смету расходов, отчитывается перед родителями за использование средств. |
Анализ воспитательной работы в 5 «б» классе за учебный год (1 полугодие)
Данный ученический коллектив практически в полном составе перешел из начальной школы в среднюю. Поэтому одной из основных воспитательных задач были:
· снятие проблем адаптационного перехода их начальной в среднюю школу;
· помощь учащимся в осознании себя, своей роли и значимости в коллективе учеников;
· формирование доброжелательных отношений между одноклассниками.
Переход из начального в среднее звено для детей действительно был достаточно болезненным. Снизилась успеваемость в классе. Требования изменились. Дети не приучены были воспринимать новый материал на первом уроке. Нужно было несколько раз объяснить. Многие не могли спокойно сидеть за партой. Рациональное сочетание различных видов деятельности на уроке не спасало положение. На родительском собрании этому вопросу уделялось особое внимание. Родителям даны были советы педагогов по подготовки домашних заданий детьми и режиму дня. Кроме того, проведено собрание с использованием ИКТ по теме «Возрастные особенности 5-классников»
Анализ первичных анкет по выявлению лидера и самооценке каждого в коллективе показал, что в классе лидера нет. Есть дети, с достаточно завышенной самооценкой, но они не пользуются уважением одноклассников. Первые классные часы показали, что некоторые ребята считают необязательным посещать классные и общешкольные мероприятия, поэтому основную нагрузку по подготовке и проведению пришлось выполнять классному руководителю. Кроме того, чтобы вызвать интерес к классным часам много времени пришлось отводить содержательной части, тестированию и анкетированию учащихся, игровым и соревновательным моментам. Постепенно классные часы с элементами ролевых игр, соревнований по группам пробудили у многих интерес.
Распределение обязанностей в классе по началу тоже вызывало сложность, так как не все добросовестно относились к выполнению своих поручений. Но четкий контроль со стороны всего коллектива, классного руководителя, а также отчетность изменили ситуацию в положительном направлении. Хотя остаются учащиеся Дегтярева Настя, Кузьменко Наташа, Мовсесян Рафик и др., которые не могут выполнять обязанностей без постоянного контроля со стороны классного руководителя.
Положительной стороной является то, что большинство ребят были открыты к общению и готовы к совместной деятельности. Поэтому, все намеченные мероприятия проходили хотя и не при полном составе класса, но зато каждое из них имело выраженный воспитательный эффект, а также после проведения обсуждалось в классе.
Работа с родителями была построена в основном на лектории для родителей на совместных собраниях, заседаниях родительского комитета, а также на индивидуальной работе по мере необходимости с отдельными родителями. Особое затруднение сложилось при работе с семьей Чеботарь Ромы, родители устранились от воспитания сына, а с ним занимается и проживает старшая сестра. Классному руководителю довольно часто приходилось бывать дома у этой семьи и решать различные проблемы.
Деятельность с педагогами, работающими в классе, также строилась на принципах открытости и недопущения конфликтных ситуаций.
Подводя итог можно отметить, что класс на конец первого полугодия, несомненно, стал дружнее. Положительным моментом является 100% успеваемость. Дети стали ответственнее относиться к выполнению поручений в классе, к дежурству по классу и по школе.
Анализ воспитательной работы в 5 «б» классе за учебный год (за год)
В начале года были поставлены следующие цели воспитательной работы в классе:
формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек;
формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
формирование творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся образовательной среды;
формирование конкурентно-способной личности каждого ученика;
воспитание человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на совершенствование современного общества.
Задачи воспитательной работы:
социальная адаптация обучающихся;
содействие социальному продвижению учащихся;
реализация идеи целесообразного личностного выбора;
воспитание гражданско-патриотических качеств личности;
изучение особенностей учащихся;
формирование коллектива, объединённого общей целью;
развитие интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний;
формирование потребности в здоровом образе жизни;
профилактика правонарушений среди учащихся;
воспитание в учащихся потребности в систематическом и напряжённом умственном труде;
формирование доброжелательных отношений между одноклассниками.
Исходя из поставленных целей, одним из оптимальных вариантов их реализации является организация еженедельных «уроков здоровья» в классе на протяжении всего периода обучения.
Выбирая способы реализации целей, классный руководитель ставила перед собой задачу не столько передачи знаний, сколько создания стойких убеждений в приемлемости или неприемлемости соответствующих способов поведения. При этом соблюдалась определенная последовательность: сначала у учащихся формируется представление о предмете или явлении, затем вырабатывается соответствующее отношение к нему и далее осваиваются адекватные способы поведения в данной ситуации.
Я стремилась к тому, чтобы привычка к здоровому образу жизни возникала у детей не в силу формального подчинения требованиям взрослых, а в силу глубоких внутренних мотивов. Известно, что источником формирования убеждения является яркое эмоциональное переживание (чем младше ребенок, получивший такой эмоциональный опыт, тем более устойчивыми становятся его убеждения, основанные на этом опыте). Поэтому при передаче информации старалась использовать методические средства, позволяющие наиболее эффективно воздействовать на эмоциональную сферу учащихся: психологические упражнения и игры, творческие этюды, самотестирование, а также различный иллюстративный материал.
В тематике занятий прослеживается линия, направленная от осознания себя («Мое тело», «Я взрослею, я меняюсь») к осознанию себя в социуме («Я и моя семья», «Мои одноклассники и одноклассницы»). Ряд занятий посвящен профилактике возникновения вредных привычек, например: «Человек и наркотики: кому и зачем это нужно», а также занятие, формирующее навыки противостояния групповому давлению.
Каждый раздел заканчивается спаренным уроком-игрой, который имеет своей целью подведение итогов, с одной стороны, и представляет собой своеобразный зачет по пройденному материалу, с другой. Объективно проверить эффективность проведенной с учащимися работы достаточно сложно. Поэтому в условиях школы более объективным критерием степени сформированности жизненных навыков представляются модельные условия игры, а также направленное наблюдение за поведением учащихся (как в игре, так и вне ее). Что можно было видеть на итоговых классных часах.
Осмысление полученного опыта и возможность вернуться к этому при выполнении домашнего задания представляется чрезвычайно важным, так как «человек не может научиться чему-либо, если он не осмыслит свой ученический опыт, без этого ему не избежать повторения ошибок».
Каждый член ученического коллектива, несомненно, получил определенное развитие в ходе воспитательной работы. У каждого эта планка поднялась на свой определенный уровень, т. к. начало воспитательного процесса легло не на пустое место, а на уже сложившийся и выстроенный психологический, духовный, нравственный и т. д. опыт.
Динамика социальной ситуации развития учащихся прослеживается в личностном и межличностном общении детей, в положительной адаптации и компетентности учеников, в умении решать сложные ситуативные задачи взаимоотношений.
Одной из целей воспитательной работы в этом году была развитие классного ученического коллектива. И решалась она через совместную учебную, досуговую, трудовую деятельность. Дети научились не только говорить о себе, делиться своими переживаниями, но и слушать товарищей, сопереживать чужим промахам, радоваться удачам одноклассников. Мы учились находить общее и различия в наших увлечениях, привязанностях и делали это от простого к сложному.
Организация воспитательного процесса осуществлялась классным руководителем совместно с учительским корпусом, работающим в классе и родителями. Хотя это был первый год совместной работы, но благодаря взаимопониманию со всех сторон, можно отметить, что поставленные воспитательные задачи на данном возрастном этапе решены.
Учащиеся активно участвовали в общественной жизни как класса, так и школы. Неоднократно, дети в своей возрастной категории становились лучшими и отмечались благодарностями и грамотами.
В классе хороший, работоспособный родительский комитет. Все воспитательные мероприятия, проводимые в классе, проводились с помощью родителей (будь то материальная, в виде призов и подарков, или непосредственная в виде помощи в подготовки классных вечеров, совместных мероприятий).
Классный руководитель изучила условия жизни всех детей в классе. Конечно, не у всех эти условия детям созданы. В ходе посещений приходилось вести беседы о необходимости домашнего режима ребенка, создании хотя бы минимальных условий для выполнения домашних заданий.
Видя положительную динамику развития ученического коллектива, хочу продолжить работу по программе воспитания школьников «Я и другие» . В ходе планирования работу буду учитывать психологию возраста и особое внимание уделю на: относительное снижение тревожности; повышенную конфликтность отношений между мальчиками и девочками; к концу учебного года у отдельных учащихся значительно снижается учебный мотив.
Летний отдых моих детей спланирован следующим образом:
Июнь – 14 учеников посещают летную оздоровительную площадку, остальные находятся дома, при этом родители находятся в отпусках или декрете.
Июль – 2 ученика едут в летние лагеря, остальные 11 - дома, 8 – в гостях у бабушек.
Август – все дети дома.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
