классного руководителя" width="657" height="448"/>
учебный год
программа воспитания школьников
«Я и другие»
Предлагаемая программа предназначена для педагогов (хотя может применяться психологами). Опыт проведения авторами серии семинаров для педагогов на базе Российской академии повышения квалификации и переподготовки работников образования показал ее доступность для специалистов, не имеющих психологического образования. Это представляется немаловажным, так как вся образовательная среда должна быть пронизана единой направленностью, ориентирующей всех участников образовательного процесса на укрепление здоровья.
Основными целями программы «Я и другие» стали:
формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек;
формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
Исходя из поставленных целей, одним из оптимальных вариантов их реализации является организация еженедельных «уроков здоровья» в каждом классе на протяжении всего периода обучения. Однако большое количество часов требует введения нового предмета в расписание, что приведет к увеличению учебной нагрузки, которая в настоящее время превышает все разумные пределы. Поэтому авторы остановились на блочной (модульной) системе. Каждый из блоков разработан с учетом возрастных особенностей учащихся и наиболее характерных проблем, присущих данному возрасту.
Выбирая способы реализации целей, авторы ставили перед собой задачу не столько передачи знаний, сколько создания стойких убеждений в приемлемости или неприемлемости соответствующих способов поведения. При этом соблюдалась определенная последовательность: сначала у учащихся формируется представление о предмете или явлении, затем вырабатывается соответствующее отношение к нему и далее осваиваются адекватные способы поведения в данной ситуации.
Авторы стремились к тому, чтобы привычка к здоровому образу жизни возникала у детей не в силу формального подчинения требованиям взрослых, а в силу глубоких внутренних мотивов. Известно, что источником формирования убеждения является яркое эмоциональное переживание (чем младше ребенок, получивший такой эмоциональный опыт, тем более устойчивыми становятся его убеждения, основанные на этом опыте). Поэтому при передаче информации авторы старались использовать методические средства, позволяющие наиболее эффективно воздействовать на эмоциональную сферу учащихся: психологические упражнения и игры, творческие этюды, самотестирование, а также различный иллюстративный материал.
На основе данных многочисленных исследований, а также в результате собственных наблюдений авторы остановились на таких наиболее ярких возрастных особенностях и проблемах эмоционально-волевой сферы детей и подростков:
1) в младших классах — страх самовыражения, повышенная тревожность в ситуации проверки знаний, опасения не соответствовать ожиданиям значимых взрослых;
2) в 5-х классах — повышенная ситуативная и межличностная тревожность, снижающаяся к концу учебного года;
3) в 6-х классах — относительное снижение тревожности; повышенная конфликтность отношений между мальчиками и девочками; к концу учебного года у отдельных учащихся значительно снижается учебный мотив;
4) в 7-х классах — динамические изменения статусов в группе сверстников; поступательно повышающийся к концу учебного года уровень сформированности социальных навыков; возникновение тенденции к экстремальному поведению у ряда учащихся;
5) в 8-х классах — выраженная инфантильность у мальчиков, склонность к демонстративным проявлениям взрослости у девочек; продолжающееся снижение учебного мотива;
6) в 9-х классах — изменение ценностных установок (в т. ч. возникновение «школьной моды» на эпатирующее поведение), продолжающееся снижение учебного мотива;
7) в 10-11-х классах — неприятие «родительских ценностей», острое «проживание» семейных конфликтов; нарастание ситуативной тревожности; относительное повышение учебного мотива.
Учет перечисленных проявлений позволил разработать программу психологического сопровождения, основанную на закономерностях половозрастного развития. В предлагаемой программе даются описания занятий, объединенных в четыре блока:
«Мое Я» (для учащихся 1-4 классов);
«Я и мы» (для учащихся 5-7 классов);
«Я и они» (для учащихся 8-9 классов);
«Я и мой выбор» (для учащихся 10-11 классов).
Как видно из названий блоков, каждый из них направлен на осознание учащимися неповторимости своей индивидуальности и вместе с тем — на формирование социальных навыков.
В тематике занятий каждого модуля прослеживается линия, направленная от осознания себя («Мое тело», «Я взрослею, я меняюсь») к осознанию себя в социуме («Я и моя семья», «Мои одноклассники и одноклассницы»). Ряд занятий посвящен профилактике возникновения вредных привычек, например: «Человек и наркотики: кому и зачем это нужно», а также занятие, формирующее навыки противостояния групповому давлению.
Каждый модуль заканчивается спаренным уроком-игрой, который имеет своей целью подведение итогов, с одной стороны, и представляет собой своеобразный зачет по пройденному материалу, с другой. Объективно проверить эффективность проведенной с учащимися работы достаточно сложно. В одной из своих предыдущих работ авторы предложили в качестве критериев эффективности контрольные вопросы, отвечая на которые учащиеся говорили не о пользе или вреде, например, алкоголя, а о своем отношении к людям, его употребляющим. Тем не менее только жизненный путь каждого учащегося в дальнейшем покажет в полной мере, насколько полезными были эти занятия. Это в равной мере относится и к большинству других изучаемых в школе дисциплин. Поэтому в условиях школы более объективным критерием степени сформированности жизненных навыков представляются модельные условия игры, а также направленное наблюдение за поведением учащихся (как в игре, так и вне ее).
Авторы рекомендуют проводить занятия не каждый год по небольшим частям (3-5 в течение учебного года), а всем блоком целиком, выбрав для этой цели параллель, наиболее восприимчивую к подобным занятиям. Например, цикл «Мое Я», по наблюдениям авторов, можно достаточно успешно проводить во вторых классах, «Я и мы» — в шестых и седьмых. Вместе с тем по усмотрению педагогов и школьных психологов, хорошо знающих индивидуальные особенности своих учеников, возможны и другие варианты выбора классов для проведения циклов.
По своей структуре занятия состоят из следующих частей:
1) вводная часть, актуализирующая имеющийся опыт и житейские знания (в этой части применяются такие психологические упражнения, как «мозговой штурм», а также стимульные аудио - и видеоматериалы, фрагменты литературных произведений); начинать вводную часть рекомендуется с ритуала приветствия и специальных «разогревающих» упражнений, примеры которых есть в перечне игр и упражнений;
2) основная часть, направленная на формирование новых представлений (осуществляется использованием ролевых игр, творческих этюдов, элементов психодрамы и т. д.);
3) заключительная часть, включающая отработку личной стратегии поведения («аукционы идей», а также другие способы решения проблемных ситуаций) и осмысление полученного опыта, рефлексия («продолжи фразу...» и т. д.).
Осмысление полученного опыта в заключительной части и возможность вернуться к этому при выполнении домашнего задания представляется чрезвычайно важным, так как «человек не может научиться чему-либо, если он не осмыслит свой ученический опыт, без этого ему не избежать повторения ошибок».
Предлагаемое в конце каждого занятия домашнее задание необходимо выполнить при обязательном участии членов семьи. Вовлечение значимых взрослых в процесс освоения ребенком новых способов поведения представляется тем более важным, что именно ближайшее окружение во многом определяет привычные жизненные алгоритмы. При этом следует учесть, что у некоторых учащихся может не быть родителей. В этом случае рекомендуется говорить о близких, родственниках, друзьях. Занятие желательно заканчивать выбранным вместе с учащимися ритуалом окончания работы.
Сценарные планы завершаются примечаниями «Ведущему на заметку». В них предлагаются рекомендации, возникшие на основе обобщения опыта проведения занятий с различными классами или группами: «раскованными» и «зажатыми», «заинтересованными» и «равнодушными».
Авторы остановились на такой форме описания занятий, как сценарный план. Этот вариант достаточно подробен и в то же время позволяет учителю осуществлять собственное планирование хода занятий, вводить новые игры и упражнения.
формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек;
формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
формирование творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся образовательной среды;
формирование конкурентно-способной личности каждого ученика;
воспитание человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на совершенствование современного общества.
задачи воспитательной работы
Классные:
социальная адаптация обучающихся;
содействие социальному продвижению учащихся;
реализация идеи целесообразного личностного выбора;
воспитание гражданско-патриотических качеств личности;
изучение особенностей учащихся;
формирование коллектива, объединённого общей целью;
развитие интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний;
формирование потребности в здоровом образе жизни;
профилактика правонарушений среди учащихся;
воспитание в учащихся потребности в систематическом и напряжённом умственном труде;
формирование доброжелательных отношений между одноклассниками.
задачи воспитательной работы
по различным направлениям
Индивидуальная работа с учащимися | Работа с классом | Работа с родителями | Работа с педагогическим коллективом | Внешние связи | |
Учёба | Изучение индивидуальных способностей учащихся. Контроль успеваемости и учебной дисциплины. Создание условий для развития познавательных интересов | Организация учебной деятельности класса. Координация деятельности учителей-предметников с классным коллективом. Развитие умения научно организовывать умственный труд. Формирование положительной мотивации учения. | Индивидуальная работа с родителями по вопросам учёбы. Выработка совместных требований к ученику. Проведение родительских собраний по вопросам успеваемости и помощи ребёнку в учёбе. Организация консультаций для родителей, учителей-предметников. | Организация малых педсоветов. Привлечение учителей к работе с родителями. Работа с участниками различных конкурсов, олимпиад. | Осуществление взаимосвязи с образовательными учреждениями района. |
Общение и развитие | Изучение и корректировка личностного развития учащегося, его места в классном коллективе. Координация взаимоотношений «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-родитель». Работа по формированию высокой духовной культуры личности, гражданской позиции. | Анализ развития коллектива. Определение целей и задач развития коллектива, подбор формы и методов их реализации. Организация мероприятий по повышению уровня развития коллектива. | Индивидуальная работа с родителями по вопросам развития личности ребёнка, определение задач по развитию каждого учащегося. Организация консультаций специалистов. Организация обмена опыта между родителями. | Взаимодействие с психологами, администрацией, коллегами по решению проблем, диагностики и коррекции личности учащегося и коллектива класса. | Взаимодействие с районными учреждениями культуры, детскими движениями и организациями. Правовая защита семьи. |
Досуг | Выявление досуговой сферы учащегося. Формирование потребностей в разумном досуге и организация их реализации. Привлечение учащихся к организации и проведению классных и общешкольных дел, мероприятий. | Развитие творческого потенциала и мобильности коллектива. Организация интересных дел, создание творческого актива класса. | Выявление интересов и хобби родителей. Привлечение их к организации досуга детей. Организация совместных с родителями мероприятий. Работа с родительским активом. | Взаимодействие с учителями-предметниками и руководителями школьных кружков при подготовке классных дел. Укрепление взаимосвязи разновозрастных коллективов. Организация совместных мероприятий, классных часов, родительских собраний. | Взаимодействие с педагогами дополнительного образования, досуговыми учреждениями. Организация деятельности воспитанников по развитию своих способностей вне школы. |
Здоровье | Наблюдение за физическим и психическим развитием учащегося. Забота о сохранении и укреплении здоровья учащегося. Обеспечение помощи заболевшим учащимся по учёбе. | Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм в учебных помещениях и обеспечение безопасности учащихся. Организация питания учащихся. Пропаганда здорового образа жизни. Организация спортивных мероприятий, походов, экскурсий. Работа в контакте со школьным врачом. | Просвещение родителей о возрастных особенностях развития детей. Организация консультаций специалистов по вопросам физического и психического здоровья детей. | Взаимодействие с учителями физической культуры, школьным врачом по вопросам охраны здоровья детей и пропаганде здорового образа жизни. Организация отдыха учащихся летний период. | Работа по влечению учащихся в спортивные и оздоровительные кружки и секции. Привлечение специалистов медицинских учреждений к работе с детьми и родителями. Организация участия учащихся в городских массовых спортивных и оздоровительных мероприятиях. |
Научно-методическая работа | Анализ и оценка личностного развития учащихся на различных этапах. Определение на основе результатов исследований стратегии и тактики индивидуальной воспитательной работы. | Выработка оптимальной схемы исследования становления классного коллектива, подбор методов диагностики. Определение ведущих направлений воспитательной работы с данным классом. | Анализ воспитательных явлений семьи на ребёнка, коррекция семейного воспитания, координация усилий семьи и школы в учебно-воспитательном процессе. | Повышение квалификации, обмен опытом, участие в семинарах и методических объединениях. Изучение и внедрение инновационных форм воспитательной работы. Взаимодействие с коллегами, психологами, администрацией. | Привлечение работников медицинских, досуговых, социальных организаций к работе по диагностике и коррекции личностного развития учащихся. |
сентябрь | |||||
направления работы | Индивидуальная работа с учащимися | Работа с классом | Работа с родителями | Работа с педагогическим коллективом | Внешние связи |
Учёба | · Изучение индивидуальных способностей учеников. · Проверка дневников. | · Организация учебной деятельности класса. · Посещение уроков в 5 «б» классе. · Беседа с учащимися по формированию положительной мотивации к учению. | · Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости | · Индивидуальные беседы с учителями. · Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы с конкретным учителем-предметником. | |
Общение и развитие |
| · Классный час по теме «Крепка семья – сильна держава». · Классный час по теме «Вот я какой!» · Классный час по теме «Что я люблю делать?» · Классный час по теме «Создание атмосферы заинтересованности друг в друге» · Классный час по теме «Создание организационной структуры класса» | · Приглашение председателя родительского комитета на собрание общешкольного родительского комитета
|
|
|
Досуг |
| · Анкетирование учащихся по выявлению досуговой сферы. · Беседа с учащимися о развитии своих способностей вне школы. · Уборка школьной территории. · Конкурс рисунков и поделок «Мое село» из бросового материала | · Родительское собрание по теме «Будем знакомы!» | ||
Здоровье |
|
|
|
| |
Научно-методичечкая работа |
|
· Подготовка материалов для классного часа и занятия по ППД.
|
|
воспитательной работы. |
октябрь | |||||
направления работы | Индивидуальная работа с учащимися | Работа с классом | Работа с родителями | Работа с педагогическим коллективом | Внешние связи |
Учёба | Проверка дневников. | · Беседа с учащимися по формированию положительной мотивации учения. · Посещение уроков в 5 «б» классе. · Выставление оценок. Подведение итогов I триместра. | Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы с конкретным учителем-предметником. | ||
Общение и развитие | · Беседа с учащимися о поведении в столовой. · Беседа с учащимися о культуре взаимоотношений мальчиков и девочек». | · Классный час по теме «Мой сосед по парте» · Классный час по теме «Наш класс» · Классный час по теме «Все мы чем-то похожи» · Классный час «21 век без наркотиков» | · Информирование родителей некоторых учащихся об их поведении в школе. · Подготовка внеклассного мероприятия «День варенья» · «Семейная академия» - родительский всеобуч | · Собрание педагогического коллектива. · Посещение малого педсовета по адаптации учащихся 5–х классов · Беседа с психологом по диагностике учащихся | |
Досуг | Подготовка внеклассного мероприятия «День варенья». | · Уборка школьной территории. · Акция «Забота» (месячник пожилого человека) · Декоративно-прикладной конкурс «Сибириада» | Взаимодействие с организатором по уборке территории. | ||
Здоровье | Организация питания учащихся. | · ППБ. Занятие по теме «Пожар в доме. Как себя вести». · ППБ. Занятие по теме «Порядок действий в случае возникновения пожара». · ПДД. Занятие по теме «Назначение дорожной разметки». · Соревнования по пионерболу | Беседа с родительским коллективом по организации внеклассного мероприятия. | Приглашение специалистов по вопросам физического и психического здоровья детей. | |
Научно-методическая работа | · Наблюдение за Кравчук Александром. Составление социального паспорта данного учащегося и его семьи. · Оформление школьной документации. | · Подготовка материалов для классного часа и занятия по ППБ. · Оформление школьной документации. · Подготовка материалов для классного часа. | · Посещение Кравчук Александра на дому. · Посещение учеников на дому с целью знакомства с условиями жизни: Линник Данила, Кузьменко Натальи, Чеботарь Романа, Мовсесян Рафик | Беседа со школьным психологом.. |
ноябрь | |||||
направления работы | Индивидуальная работа с учащимися | Работа с классом | Работа с родителями | Работа с педагогическим коллективом | Внешние связи |
Учёба | Проверка дневников. | · Беседа с учащимися по организации учебной деятельности. · Посещение уроков в 5 «б» классе. | · Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости · Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы с конкретным учителем-предметником. | Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы с конкретным учителем-предметником. | |
Общение и развитие | · Беседа с учащимися о поведении в столовой. · Беседа с учащимися об уважительном отношении друг к другу. | · Внеклассное мероприятие «Сказка про доктора Айболита» · Классный час по теме «Берегите Землю, берегите…» · День матери. Акция забота | · Беседа с родительским комитетом по организации похода в театр. · Организация консультации для родителей некоторых учащихся со специалистами по вопросам физического и психического здоровья детей. | Собрание педагогического коллектива. | |
Досуг | · Подготовка классного часа «Волшебная скорая помощь» · Подготовка классного часа «Витаминка». · Подготовка классного часа «Берегите Землю, берегите…». · Подготовка внеклассного мероприятия «Сказка про доктора Айболита» · Подготовка классного часа «Как себя вести». | · Конкурс рисунков «Осеян славой флаг и герб» · Краевой конкурс водных проектов · Районный конкурс «Наркотики. Закон. Ответственность» · Районная семейная выставка декоративно-прикладного творчества · День чтения «Прочти и передай другому» | Взаимодействие с педагогом-организатором по организации мероприятия. | ||
Здоровье | Организация питания учащихся. | · Классный час по теме «Волшебная скорая помощь» · ОБЖ. Занятие по теме «Дорога как источник опасности». · ППБ. Занятие по теме «Первичные средства тушения пожаров». · Соревнования по шахматам | Беседа со школьным врачом по организации классного часа «Волшебная скорая помощь» | ||
Научно-методическая работа | · Подготовка материалов для классного часа и занятия по ППД. · Оформление школьной документации. | Посещение учеников на дому с целью знакомства с условиями жизни: Барлин Дмитрий, Башлыкова Татьяна | |||
декабрь | |||||
направления работы | Индивидуальная работа с учащимися | Работа с классом | Работа с родителями | Работа с педагогическим коллективом | Внешние связи |
Учёба | Проверка дневников. | Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости | |||
Общение и развитие | · Беседа с учащимися о поведении в столовой и в школе. · Беседа с учащимися об уважительном отношении друг к другу · Беседа с учащимися о внешнем виде. | · Классный час по теме «Как себя вести» · Классный час по теме «Как справиться с плохим настроением?» · Классный час по теме «Я и мои друзья»
|
| Собрание педагогического коллектива. | Беседа со школьным психологом по вопросу «Как справиться с плохим настроением?» |
Досуг | · Подготовка классного часа «Как себя вести». · Подготовка внеклассного мероприятия «Новый год» | · Конкурс поделок и игрушек к новому году · Внеклассное мероприятие «Новый год» · Районный конкурс «Мы зажигаем звезды» | Беседа с родительским коллективом по организации внеклассного мероприятия. | · Взаимодействие с педагогом-организатором по организации конкурса поделок к новому году. · Взаимодействие с педагогом-организатором по подготовке Нового года. | |
Здоровье | Организация питания учащихся. | · ПДД. Занятие по теме «Сигналы светофора с дополнительными секциями. Сигналы регулировщика». · ПДД. Занятие по теме «Дорожные знаки». · ППБ. Занятие по теме «Требования пожарной безопасности при проведении новогодних мероприятий». | Проведение встречи родителей со специалистами по вопросам физического и психического здоровья детей. | ||
Научно-методическая работа | · Подготовка материалов для классного часа и занятия по ППД. · Оформление школьной документации. | Посещение учеников на дому с целью знакомства с условиями жизни: Плющенко Николай, Муравьева Дарья, Клычкова Кристина, Дегтярева Анастасия |
январь | |||||
направления работы | Индивидуальная работа с учащимися | Работа с классом | Работа с родителями | Работа с педагогическим коллективом | Внешние связи |
Учёба | Проверка дневников. | Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости | |||
Общение и развитие | · Беседа с учащимися о поведении в столовой. · Беседа с учащимися о внешнем виде. | · Классный час по теме «Я и моя семья» · Классный час по теме «Фотография из семейного альбома» | Собрание педагогического коллектива. | ||
Досуг | · Подготовка классного часа «Я презираю сигарету!» | · Зимний спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья" · Конкурс районных плакатов «Дари добро» · Конкурс декоративно-прикладного творчества» · Краевой конкурс «Фестиваль Шукшина» | · Зимний спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья" · Родительский всеобуч | · Взаимодействие с педагогом-организатором по подготовке и организации досуговых мероприятий. · Взаимодействие с учителями физкультуры по организации праздника «Мама, папа, я – спортивная семья" | |
Здоровье | Организация питания учащихся. | · Классный час по теме «Гигиена – это трудно?» · Турнир по настольному теннису | Приглашение на классный час школьного врача. | ||
Научно-методическая работа | . | · Подготовка материалов для классного часа и занятия по ППБ. · Оформление школьной документации. | Посещение учеников на дому с целью знакомства с условиями жизни: Шлейник Елена, Соколов Алексей, Гилева Алена, Богатырев Евгений, Конев Валерий |
ФЕВРАЛЬ | |||||
направления работы | Индивидуальная работа с учащимися | Работа с классом | Работа с родителями | Работа с педагогическим коллективом | Внешние связи |
Учёба | Проверка дневников. | · Беседа с учащимися по формированию положительной мотивации учения. · Посещение уроков в 5 «б» классе. · Беседа с учащимися по организации учебной деятельности. | · Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости · Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы с конкретным учителем-предметником. | Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы с конкретным учителем-предметником. | |
Общение и развитие | · Беседа с учащимися о поведении в столовой. · Подготовка классного часа «Семь чудес света» | · Классный час по теме «Мы составляем наш автопортрет» · Выставление оценок. Подведение итогов II триместра. · Классный час по теме «Слава тебе, победитель Солдат!» | Родительское собрание по теме «Как помочь детям хорошо учиться». Подведение итогов II триместра. | · Собрание педагогического коллектива. · Приглашение на родительское собрание учителей-предметников и школьного психолога | |
Досуг | · Подготовка классного часа «Я презираю сигарету!» · Подготовка внеклассного мероприятия «Рыцарские времена». · Подготовка внеклассного мероприятия «Мамин день» | · Внеклассное мероприятие «Рыцарские времена» · «День отца» - конкурс рисунков, сочинений | |||
Здоровье | Организация питания учащихся. | Классный час по теме «Я презираю сигарету!» | Приглашение на классный час школьного врача. | ||
Научно-методическая работа | Подготовка материалов для классного часа и занятия по ППБ. Оформление школьной документации. | Посещение учеников на дому с целью знакомства с условиями жизни: Должиков Александр, Звягин Дмитрий, Млявый Дмитрий |
МАРТ | |||||
направления работы | Индивидуальная работа с учащимися | Работа с классом | Работа с родителями | Работа с педагогическим коллективом | Внешние связи |
Учёба | Проверка дневников. | Посещение уроков в 5 «б» классе. | · Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости | ||
Общение и развитие | · Беседа с учащимися о поведении в столовой. · Беседа с учащимися об уважительном отношении друг к другу. · Беседа с учащимися о внешнем виде. | · Классный час по теме «Семь чудес света» · Классный час по теме «Спокойствие, только спокойствие» · Классный час по теме «Мы несём ответственность за тех, кого приручили». · Беседа с учащимися о правильном общении со взрослыми. | · Подготовка внеклассного мероприятия «Мамин день» · Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы с конкретным учителем-предметником. | Собрание педагогического коллектива. | |
Досуг | · Подготовка классного часа «Семь чудес света» · Подготовка внеклассного мероприятия «Мамин день» · Подготовка классного часа «Мы несём ответственность за тех, кого приручили». | · Внеклассное мероприятие «Мамин день» · Неделя книги. Школьный конкурс «Самая читающая семья» | |||
Здоровье | Организация питания учащихся. |
| Организация консультации для родителей некоторых учащихся со специалистами по вопросам физического и психического здоровья детей. | · Приглашение специалистов по вопросам физического и психического здоровья детей. · Приглашение на классный час школьного врача. | |
Научно-методическая работа | Подготовка материалов для классного часа и занятия по ППБ. Оформление школьной документации. | Посещение учеников на дому с целью знакомства с условиями жизни: Чалых Роман, Калашников Данил |
АПРЕЛЬ | |||||
направления работы | Индивидуальная работа с учащимися | Работа с классом | Работа с родителями | Работа с педагогическим коллективом | Внешние связи |
Учёба | Проверка дневников. | · Посещение уроков в 5 «б» классе · Беседа с учащимися по организации учебной деятельности. | Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы с конкретным учителем-предметником. | ||
Общение и развитие | Беседа с учащимися о поведении в столовой. | · Классный час по теме «Мои любимые книги» · Классный час по теме «Мир вокруг нас» | · Информирование родителей некоторых учащихся об их поведении в школе. · Родительское собрание по теме «Воспитание трудолюбия в семье и школе». | · Собрание педагогического коллектива. · Приглашение на родительское собрание учителей-предметников и школьного психолога. | |
Досуг | · Подготовка классного часа «Мир вокруг нас» · Подготовка внеклассного мероприятия «Путешествие в страну имен» | · Общешкольный конкурс «Юморина» · Внеклассное мероприятие «Путешествие в страну имен» · Конкурс рисунков по охране труда | · Взаимодействие с педагогом-организатором по организации конкурса «Юморина». | ||
Здоровье | Организация питания учащихся. |
| Приглашение на классный час школьного врача. | ||
Научно-методическая работа | · Подготовка материалов для классного часа и занятия по ППБ. · Оформление школьной документации. | · Координация усилий семьи и школы в учебно-воспитательном процессе. · Анализ воспитательных явлений семьи на ребёнка, коррекция семейного воспитания. |
МАЙ | |||||
направления работы | Индивидуальная работа с учащимися | Работа с классом | Работа с родителями | Работа с педагогическим коллективом | Внешние связи |
Учёба | Проверка дневников. | · Посещение уроков в 5 «б» классе. · Выставление итоговых оценок. Подведение итогов года. | · Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости · Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы с конкретным учителем-предметником. | · Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы с конкретным учителем-предметником. | |
Общение и развитие | Беседа с учащимися о поведении в столовой. | · Классный час по теме «Любимые вещи» · Классный час по теме «Представление имени» · День Победы. Майский десант · День семьи | · Информирование родителей некоторых учащихся об их поведении в школе. · Итоговое родительское собрание с участием детей по теме «Вот и стали мы на год взрослей». | Собрание педагогического коллектива. | |
Досуг | Сбор информации о предполагаемом летнем отдыхе учащихся. | · Общешкольный праздник труда «Мой дом. Мой двор. Моя улица» · Районный конкурс «Мода и время» · Выставка декоративно-прикладного творчества | · Взаимодействие с педагогом-организатором по организации праздника труда «Преображение». · Организация летней практики учащихся. | ||
Здоровье | Организация питания учащихся. | · ПДД. Итоговое занятие · ППБ. Занятие по теме «Правила поведения в лесу». · Русская лапта · Районный турслет · День школы | |||
Научно-методическая работа | · Подготовка анализа воспитательной работы в 5 «б» классе за уч. год · Оформление личных дел учащихся. | · Подготовка материалов для классного часа и занятия по ППД. · Оформление школьной документации. | Подготовка отчета об итогах года. |
СПИСОК КЛАССА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
