Тимашевский район
муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6
Авторская программа
факультативного курса
«В мире музыкальных инструментов»
Автор:
учитель музыки высшей категории
МОУ СОШ №6
х. Танцура Крамаренко
2009 г.
Пояснительная записка
Музыкальные инструменты помогают насладиться выразительностью, красочностью и разнообразием музыки.
Н а современном этапе существования общества, задача музыкального развития и образования подрастающего поколения приобретает все большую значимость. Особо актуальной при работе с учащимися является одна из наиболее важных и сложных проблем - формирования в личности не только эстетических качеств, но и эстетической культуры в целом.
«Можно быть гениальным композитором, можно быть гениальным исполнителем, но можно быть и гениальным слушателем», - говорил Д. Шостакович. Роль Слушателя – одна из основных ролей, предлагаемых в программе курса «В мире музыкальных инструментов».
Музыка – универсальный язык человечества. Но чтобы знать его в совершенстве, необходимы некоторые знания. Чтобы хорошо разбираться в музыке, нужно знать, что такое звук, как создается мелодия, быть знакомым с произведениями выдающихся композиторов, разбираться в музыкальных инструментах, а также иметь чувство ритма и музыкальный слух. Мы живем в мире звуков. Они наполняют нашу жизнь, делая ее богаче, интереснее, красочнее. Нет человека, который бы не любил гармонию и мелодичность музыки. Другое дело, какого рода эта музыка – народная, классическая или эстрадная, какие струны она затрагивает в вашем сердце.
Для того, чтобы быть всесторонне и гармонично развитым, человек должен постоянно переключать свою деятельность. Музыка для этого – лучшее средство. Она развивает слух, пластику, интеллект.
Известный композитор однажды сказал: «Любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся. Чтобы полюбить музыку, надо, прежде всего, ее слушать». Музыка — это язык души, это область чувств и настроения. Это — в звуках выраженная мысль.
Приобщение взрослеющего ребенка к музыкальным произведениям, выработка потребности в прекрасном, желание жить по законам красоты и гармонии – это наиболее эффективный путь пробуждения ценностного отношения к миру искусства и к себе в этом мире. Курс изучает и пропагандирует произведения русских и зарубежных композиторов.
Программа поможет познакомить детей с историей создания музыкальных инструментов, которые являются основным средством передачи звуков. Основной целью является воспитание интереса у учащихся к истории появления и создания первых музыкальных инструментов, приобщение к основам эстетического вкуса, расширение общего кругозора на основе знакомства с музыкальными инструментам. Данная программа поможет сделать школьные занятия увлекательными, интересными, познавательными.
Рассказ о музыкальных инструментах может сопровождаться концертом симфонического оркестра и оркестром народных инструментов, слушанием музыки, демонстрацией самих музыкальных инструментов, просмотров музыкальных фильмов, посещение концертов, театра и музея.
Программа рассчитана на 1 год обучения учащихся 5 – 8 классов.
Занятия проводятся один раз в неделю в течение одного учебного года.
Урок включает в себя следующие составляющие:
• Знакомство с музыкальными инструментами, их строением, тембром звучания. Получение знаний об истории создания музыкальных инструментов, их строении, тембре звучания в записи и «живого» звучания. В этой части урока по возможности нужно использовать «живой» звук (возможно привлечение к исполнению на инструменте учащихся музыкальной школы).
• «Озвучиваем стихи». Озвучивание шумовыми и музыкальными инструментами темброво-ритмических стихов и сказок, различная интерпретация этого звучания, мелодизация текстов.
• «Игры со звуками». Игра на музыкальных инструментах. Развитие фантазии и воображения в игре звуками, тембрами шумовых и музыкальных инструментов в импровизированном ритме.
• Изготовление шумовых и музыкальных инструментов. Изготовление обучающимися простейших шумовых и звуковысотных инструментов из всего, что они могут найти и приспособить.
• «Аранжировка звучащей музыки». Использование шумовых инструментов для самостоятельных аранжировок танцевальной музыки.
«Профессия музыканта» и «Музыкальная культура Кубани». Триединство «композитор – исполнитель – слушатель» предполагает накопление слухового опыта при восприятии музыкальных произведений. Обзор произведений, обращенных к вечным проблемам жизни и искусства, как добро и зло, горе и счастье, любовь, дружба, долг. Изучение творчества композитора или исполнителя.
Основные цели:
· развивать понимание музыки, прививать любовь, формировать художественную культуру.
· выявлять учащихся со способностями, давать им дальнейшее развитие,
· воспитание гармонически развитой личности, приобщение к основам эстетического вкуса, расширение общего кругозора на основе слушания лучших образцов русской, народной и зарубежной классической и современной музыки.
· реализация интереса обучающихся к предметам образовательной области «Искусство».
· создание условий для формирования и развития у обучающихся интереса к профессии музыканта-исполнителя.
· развитие основных психических процессов и качеств (восприятия, памяти, внимания, наблюдательности, фантазии, воображения, коммуникабельности, чувства ритма);
Задачи курса:
· Знакомство с музыкальными инструментами
· воспитание уважения и любви к композиторской и народной музыке как особо значительной области музыкальной культуры.
· формирование художественного вкуса.
· формирование начальных элементарных музыкальных слуховых преставлений на основе накопления музыкальных впечатлений.
· формирование восприимчивости к музыке и эмоциональной отзывчивости на нее на основе развития внимания, музыкального слуха, музыкальной памяти и воображения. Привитие интереса и любви к музыке.
· приобщение детей к музыкальному искусству, привитие им интереса и любви к музыке, формирование через общение с искусством эстетических идеалов, положительных нравственных качеств, внутреннего духовного мира и духовной культуры.
· формирование у детей сознания и понимания социальной значимости и общественно полезного характера музыкально-творческой деятельности, воспитание их активными пропагандистами музыкального искусства.
· развития интереса к кубанской культуре
Формы занятий:
· Слушание музыки
· Просмотр музыкальных фильмов.
· Лекции, беседы,.
· Посещение концертов, театров, музеев.
Занятия важны для приобретения учащимися прочных знаний, умений и навыков, которые послужат базой их музыкальной культуры. В процессе обучения у них развиваются такие способности как мышление, память, внимание, эмоциональность, творчество. На этой основе в процессе деятельности формируется потребность в самостоятельном художественно-творческом труде, музыкально-эстетические мотивы, вкусы; складываются взгляды, убеждения; формируются отношения, поведение личности. Через «призму» музыкальных образов в процессе слушания и овладения языком музыки, выразительными средствами музыкального искусства учащиеся обучаются умению видеть и ценить красоту в человеке, обществе, природе, видеть и оценивать безобразное, бороться с негативными явлениями в жизни. При этом особое внимание уделяется развитию творческих способностей. Очень важно сформировать у учащихся заинтересованное, бережное отношение к музыкальному искусству во всех его жанрах, пробудить их желание выступать его пропагандистом, формировать потребность в общении с подлинно художественным музыкальным искусством, в посильном музицировании в дальнейшей жизни.
Формирование музыкальных знаний, умений и навыков:
Все формы занятий должны быть направлены на духовное развитие школьников. Взгляды учащихся на музыку неотделимы от их взглядов на жизнь вообще. Задача учителя – помочь формированию этих взглядов.
· развитие и формирование всех видов музыкального слуха, особенно звукового, гармонического.
· уметь различать тембры инструментов
· проявление эрудиции, наблюдательности, фантазии
· знать особенности музыкального искусства своего края
· знакомство с музыкантами-профессионалами
· формирование музыкальной культуры школьников
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:
· учиться слышать музыку и размышлять о ней
· уметь различать тембры инструментов
· чувствовать гармонию их звучания
· знать устройство инструментов
· знать названия инструментов
· знать истории возникновения музыкальных инструментов, особенностях их звучания;
· знать строение музыкальных инструментов и способы их изготовления.
Следует иметь следующее оборудование: музыкальный центр, проигрыватель, шкаф для хранения книг, нот и грампластинок, экран, компьютер, мультимедийный проектор, телевизор.
Особое место занимает репертуар – главное средство воспитания и развития учащихся. Правильно выбранный репертуар способствует духовному росту учащихся, определяет творческое лицо и позволяет верно решать воспитательные задачи.
Репертуар.
. «Раймонда» (вариация для арфы)
«Пер Гюнт». «Танец Анитры» (треугольник)
Концерт для саксофона с оркестром.
«Волынка»
«Шутка»
Опера «Кармен» (кастаньеты)
«Арлезианка»
Берлиоз. Симфония «Траурно-триумфальная»
Симфония №6
. «Арагонская хота»
Финал оперы «Иван Сусанин»
«Ночь в Мадриде»
Дебюсси Рапсодия для саксофона с оркестром
Прокофьев. С. Симфоническая сказка «Петя и Волк»
«Хабанера»
«Болеро»
«Вокализ»
Русские народные песни»
Озорные наигрыши
«Слово о полку Игореве» (о гуслях)
Римский-. Опера «Садко»
Римский-. «Шехеразада»
Римский- «Испанское каприччио»
Римский- «Снегурочка»
Римский- «Сказка о царе Салтане»
Былины о Садко, о Добрыне Никитиче
. Опера «Борис Годунов»
«Быдло» «Картинки с выставки»
Моцарт. Турецкий барабан.
Оперетта «Трембита»
Сен-Санс. «Пляска смерти» (ксилофон)
Армстронг Л, Музыка джаза:
Романсы в исполнении гитары
«Под небом Парижа»
Инструментальная музыка.
Золотая коллекция
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Фонохрестоматия «Кубановедение»
Уроки музыки с применением информационных технологий. Москва «Глобус»
Караваджо. «Лютнист»
Опера «Евгений Онегин» (гобой)
«Вариации на тему рококо»
«Валь цветов» из «Щелкунчика» (арфа)
«Щелкунчик» танец феи Драже.
«Итальянское каприччио»
. Увертюра-фантазия «Франческа да Римини» (кларнет)
«Неаполитанскую песенку» из «Детского альбома»
Чайковский П Симфония «Манфред»
Симфония №5 (2 часть)
Симфония №6
«Лебединое озеро»
«Спящая красавица»
«Вариации на тему рококо»
«Бразильские бахианы» (Ария)
.»Василий Теркин»
Симфония № 7
Симфония № 11
«Полька-пиццикато»
Фонотека из Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия. 2009 год.
Тематическое планирование курса
№ | № | Название темы | Количество часов |
1 | 1 | Введение | 1 |
2 | 2-3 | История создания музыкальных инструментов | 2 |
3 | 4-10 | Ударные музыкальные инструменты – описание, характеристика | 7 |
4 | 11-16 | Духовые музыкальные инструменты - описание, характеристика | 6 |
5 | 17-19 | Клавишно-духовые музыкальные инструменты - описание, характеристика | 3 |
6 | 20-26 | Струнные музыкальные инструменты - описание, характеристика | 7 |
7 | 27-30 | Профессия музыканта | 4 |
8 | 31-34 | Музыкальная культура Кубани | 4 |
Итого | 34 |
Содержание курса:
1. Введение. 1 час
«Многоликая и чарующая». В мире звуков. Как рождаются звуки. Музыка в Древней Греции
2. История создания музыкальных инструментов. 2 часа
Музыкальные инструменты первобытных людей. История создания музыкальных инструментов. Каким был первый музыкальный инструмент..Рассказы о первых музыкальных инструментах, о времени их создания
3. Ударные музыкальные инструменты – описание, характеристика. 7часов
Беседы об инструментах, о времени их создания: кокошник, рубель, коробочка, дрова, ложки, трещотки, бубенцы, барабан, там-там, кастаньеты, бубен, литавры, тарелки, гонг, треугольник, ксилофон, вибрафон, челеста. «Историческая справка». Показ и слушание. «Знаешь ли ты?» (ребусы, кроссворды)
4. Духовые музыкальные инструменты-описание, характеристика. 6 часов
Беседы об инструментах, о времени их создания. Язычковые: жалейка, волынка, сурна, брелка. Амбушюрные – рожок. Деревянно-духовые: свистульки, кугиклы, свирель, флейта-пикколо, гобой, кларнет, фагот. Медно-духовые: валторна, труба, тромбон, туба, геликон. «Знаешь ли ты?» (ребусы, кроссворды)
5. Клавишно-духовые музыкальные инструменты:
описание, характеристика-3 часа
Беседы об инструментах, о времени их создания. Клавишно-духовые музыкальные инструменты: фисгармония, орган, аккордеон
«Русский баян» - гармоника, гармошка, баян. «Историческая справка». Показ и слушание.
«Знаешь ли ты?» (ребусы, кроссворды)
6. Струнные музыкальные инструменты: описание, характеристика. 7 часов
Беседы об инструментах, о времени их создания. Струнно-щипковые: гусли звончатые, гусли щипковые, гусли клавишные, домра, балалайка, лира, банджо, гитара, мандолина, лютня, арфа. Струны и клавиши: монохорд, клавикорд, верджинел, клавесин, фортепиано. Струнно-смычковые: скрипка, виолончель, альт, контрабас. «Историческая справка». Показ и слушание. «Знаешь ли ты?» (ребусы, кроссворды)
7. Профессия музыканта 4 часа
Особенности личности музыканта. Музыкант-исполнитель, музыкант-композитор. Особенности творчества композитора. Особенности творчества исполнителя.
8. Музыкальная культура Кубани - 4 часа
Традиционная кубанская музыкальная культура. Современная музыкальная культура Кубани. Композиторы Кубани
Литература для учителя:
1. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Москва. «Просвещение», 1986
2. , . «Воспитательная работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию». ТЦ «Учиг.
3. «Занимательная музыка». Ростов-на-Дону «Феникс»2002
4. . Музыка. Издательство «Учитель». Волгоград
5. П. Михеева. Музыкальный словарь в рассказах. - М.; 1986г.
6. Е. И Юдина. Мой первый учебник по музыке и творчеству. Москва «Аквариум» 1997
7. Уроки музыки с применением информационных технологий. Москва «Глобус»
8. Газарян С. В мире музыкальных инструментов. М., Просвещение, 1989.
9. Гофман — друг на всю жизнь. М., Музыка, 1999.
10. Кружков Г. Все наоборот (небылицы и нелепицы в стихах). М., Просвещение, 1992.
11. Журналы «Музыка в школе»
12. Журналы «Искусство в школе»
13. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009
14. Детская энциклопедия. Я познаю мир. М., Астрель, 2003.
15. Поговорим о музыке. Л., Музыка, 1965.
16. Покладова Кубани. Издательство «Эоловы струны», 2006 г.
17. Интернет
Литература для учащихся:
1. Гофман — друг на всю жизнь. М., Музыка, 1999.
2. Поговорим о музыке. Л., Музыка, 1965.
3. Детская энциклопедия. Я познаю мир. М., Астрель, 2003
4. «Занимательная музыка». Ростов-на-Дону «Феникс»2002
Тимашевский район
муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
факультативного курса
«В мире музыкальных инструментов»
Классы: с 5 по 8 (один год обучения)
Учитель:
Количество часов: всего____34_________часа; в неделю______1________час;
Планирование составлено на основе
авторской программы, разработанной (2009 г.)
№п/п | тема | Кол-во часов | Дата | Использование учебного, учебно-наглядного оборудования |
Введение. 1 час | ||||
1 | «Многоликая и чарующая». В мире звуков. Как рождаются звуки. Музыка в Древней Греции | 1 час. | ||
История создания музыкальных инструментов 2 часа | ||||
2 | История создания музыкальных инструментов. Каким был первый музыкальный инструмент | 1 час. | ||
3 | Рассказы о первых музыкальных инструментах, о времени их создания Музыкальные инструменты первобытных людей | 1 час | Компьютер. м/п презентация | |
Ударные музыкальные инструменты – описание, характеристика 7 час. | ||||
4 | Ударные музыкальные инструменты Беседы об инструментах, о времени их создания: кокошник, рубель, коробочка, дрова, ложки, бубенцы. | 1 час. | Компьютер. м/п презентация. Слушание муз-ных образцов | |
5 | Ударные музыкальные инструменты Беседы об инструментах, о времени их создания: трещотки: пхачич, сафаиль, англунг; барабаны: бонго, чанго, индонезийский барабан., африканские барабаны.,чонг ком, баньгу, тумыр, цудзуми, дол, доли; | 1 час | Компьютер. м/п Презентация. Слушание музыкальных образцов | |
6 | Ударные музыкальные инструменты Беседы об инструментах, о времени их создания: тамтам, тамбурин; бубны: даф, дойра; литавры:даулпаз, диплипито, нагара, накры, тавляк, чиндаул; | 1час. | Компьютер. м/п презентация Слушание музыкальных образцов | |
7 | Ударные музыкальные инструменты Беседы об инструментах, о времени их создания: ксилофон, маримба, тубафон, вибрафон; кастаньеты, тарелки, | 1час | Компьютер. м/п презентация Слушание муз-ных образцов | |
8/9 | Ударные музыкальные инструменты Беседы об инструментах, о времени их создания: колокола, колокольчики, гонг, треугольник, челеста, стеклянная гармоника. | 2час | Компьютер. м/п презентация Слушание музыкальных образцов | |
10 | «Знаешь ли ты?» (ребусы, кроссворды) | 1час | ||
Духовые музыкальные инструменты - описание, характеристика-6час. | ||||
11 | Духовые музыкальные инструменты –авлос, свистульки, жалейка, волынка, | 1час | Компьютер. м/п презентация. Слушание музыки | |
12 | Духовые музыкальные инструменты: трембита, рожок, свирель, | 1час | Компьютер. м/п презентация Слушание музыки | |
13 | Деревянно-духовые музыкальные инструменты: флейта-пикколо, гобой, кларнет, фагот. | 1час | Компьютер. м/п презентация Слушание музыки | |
14 | Медно-духовые музыкальные инструменты:: горн, кларнет, саксофон | 1час | Компьютер. м/п презентация Слушание музыки | |
15 | Медно-духовые музыкальные инструменты: валторна, труба, тромбон, туба, геликон | 1 час | Компьютер. м/п презентация Слушание музыки | |
16 | «Знаешь ли ты?» (ребусы, кроссворды) | 1час | ||
Клавишно-духовые музыкальные инструменты: описание, характеристика-3 час | ||||
17 | Клавишно-духовые музыкальные инструменты: фисгармония, орган, аккордеон | 1 час | Компьютер. м/п презентация Слушание музыки | |
18 | «Русский баян» - гармоника, гармошка, баян. | 1час | Компьютер. м/п презентация Слушание музыки | |
19 | «Знаешь ли ты?» (ребусы, кроссворды) | 1 час | ||
Струнные музыкальные инструменты: описание, характеристика 7 часов | ||||
20 | Струнно-щипковые: кифара, лира, лютня, арфа. | 1 час | Компьютер. м/п презентация Слушание музыки | |
21 | Струнно-щипковые: гусли звончатые, гусли щипковые, гусли клавишные, канклесы, каннель, вина, бин, цитра. | 1 час | Компьютер. м/п презентация Слушание музыки | |
22 | Струнно-щипковые: домра, балалайка, мандолина, банджо, кобза, бандуррия, ситар, танбур, домбра, рубоб, тар, гитара. | 1 час | Компьютер. м/п презентация Слушание музыки | |
23 | Струны и клавиши: монохорд, клавикорд, верджинел, спинет, клавесин, пианино, рояль. | 1час | Компьютер. м/п презентации Слушание музыки | |
24/25 | Струнно-смычковые музыкальные инструменты: гудок, рабанастр, киссын, трумшайт, гиджак, кыяк, виола, пошетта, скрипка, виолончель, контрабас | 2 часа | Компьютер. м/п презентация Слушание музыки | |
26 | «Знаешь ли ты?» (ребусы, кроссворды) | 1час | ||
Профессия музыканта 4 часа | ||||
27/30 | Особенности личности музыканта. Музыкант-исполнитель. Особенности творчества исполнителя. | 4час | Компьютер. м/п, видеохрестоматия Слушание музыки | |
Музыкальная культура Кубани 4 часа | ||||
31 | Традиционная кубанская музыкальная культура | 1час. | Комп. м/п презент Слушание музыки | |
32 | Современная музыкальная культура Кубани | 1 час | Комп. м/п презент Слушание музыки | |
33/34 | Композиторы Кубани | 2 час | Комп. м/п презент Слушание музыки |
Перечень слайдов мультимедийной презентации
«В мире музыкальных инструментов»
Ударные музыкальные инструменты:
· Ложки
· Бубенцы
· Марака
· Трещотки
· Пхачич
· Сафаиль
· Ангклунг
· Карцганат
· Барабаны
· Бонго
· Чанго
· Индонезийский барабан
· Африканские барабаны
· Чонг ком
· Баньгу
· Тумыр
· Цудзуми
· Дол
· Доли
· Тамтам
· Тамбурин
· Бубны
· Даф
· Дойра
· Литавры
· Даулпаз
· Диплипито
· Нагара
· Накры
· Тавляк
· Чиндаул
· Ксилофон
· Маримба
· Тубафон
· Вибрафон
· Кастаньеты
· Кайрак
· Тарелки
· Колокола
· Колокольчики
· Гонг
· Бонанг
· Треугольник
· Челеста
· Металлофон
· Стеклянная гармоника
Духовые музыкальные инструменты:
· Авлос
· Охотничьи рога
· Свистульки
· Жалейка
· Волынки
· Трембита
· Оравские горцы
· Свирель
· Рожок
· Флейта
· Най узбекский и най молдавский
· Тарогато и сыбызги
· Гобой
· Двойной гобой
· Зурна
· Кларнет
· Фагот
· Валторна
· Труба
· Трубач
· Тромбон
· Туба
· Геликон
· Горны
· Бассетгорн
· Корнет
· Сарюсофон
· Саксофон
· Музыканты
· «Трубачи Первой Конной армии»»
· «Духовой оркестр»
Клавишно-духовые музыкальные инструменты:
· Фисгармония
· Орган – Собор Гросманстер
· Дама, играющая на органе. Рисунок. 1420г.
· Церковный орган. Нормандия. Франция
· Орган в католическом соборе. Германия.16 в.
· Орган. 18 в. г. Трухильо. Испания.
· Небольшой орган. Германия. 16 в.
· Дедушка-орган
· Орган-позитив. Франция 16 в.
· Орган-позитив. Нидерланды. 16 в.
· Орган-портатив. Миниатюра
· Органист. Рисунок. 1270
· Аккордеон
· Русский баян
· Гармонь двухрядная «хромка»
· Гармонист
Струнно-щипковые музыкальные инструменты:
· Юноша, играющий на кифаре.5 век до н. э.
· Лира
· Лира древнегреческая, колесная, западноевопейская
· Древнегреческая лира
· Орфей, играющий на лире. 5 в. до н. э.
· Орфей с лирой
· Орфей, завораживаюший животных игрой на лире
· Орфей. Роспись кратера
· Орфей. Мозаика
· Женщина с лирой. Фреска из Помпей. 1век. до н. э.
· Муза, играющая на лире
· Лира эпохи Возрождения
· Лютня эпохи королевы Елизаветы.16 в
· Лютня Италии. 17 в.
· Древнеегипетская стела с арфистом.1 тыс. до н. э.
· Педальная арфа. Германия 18 в.
· Кельтская арфа
· Государственный герб Ирландии с изображением арфы
· «Арфистка» Левицкого
· Соло на арфе
· Девочка, играющая на арфе
· Концерт с арфой
· Гусли старинные
· Гусляры. Миниатюра.14 в.
· Певец-сказитель
· Певец-гусляр Садко
· Гусли
· Гусли яровчатые
· Гусли звончатые
· Гусли шлемовидные
· Гусли настольные
· Гусляр
· Гусли-лира
· Вина
· Ситар
· Игра на ситаре
· Рабанастр
· Рубоб
· Бин
· Канклес
· Каннель
· Цитра
· Танбур
· Тар
· Домра
· Домристы
· Балалайка
· Балалаечник. Фрагмент русского лубка.19 в.
· Девочка, играющая на балалайке
· Балалайка старинная, расписная
· Балалайка-прима,
балалайка-бас
· Мандолина
· Банджо
· Кобза
· Бандура
· Гитара
· Гитара в форме лиры
· Дуэт гитаристов с гравюры
19 в
· Русская гитара
· Испанская гитара 16в.
· электрогитары
Струнно-смычковые инструменты:
· гудок
· русская скрипка
· виола да гамба
· пошетта
· скрипка
· скрипка Страдивари и Гварнери
· скрипачи
· виолончель
· виолончелисты
· контрабас
· трио
· струнный квартет
Струны и клавиши:
· Монохорд, клавесин, клавикорд
· Клавикорд. Англия. 18 в.
· Верджинел королевы Елизаветы. Англия 16 в.
· Верджинел. Нидерланды. 16в.
· Вертикальный спинет. Англия 15 в.
· Двойной спинет. Германия. 17 в.
· Клавесин. Англия. 18 в.
Содержание программы
Первый раздел. Введение.
Цели:
· развивать воображение, фантазию и изобретательность обучающихся; побуждать их к активному участию в играх звуками, тембрами, ритмами;
· вызвать интерес школьников к общению с музыкальными инструментами, к истории их создания;
· творчески исследовать звуковые свойства шумовых и ударных инструментов;
· исполнять метрический пульс под музыку танцевального характера.
· Понятия: звуки шумовые и музыкальные, первые музыкальные инструменты. Демонстрация их звучания.
· «Игры со звуками»: «Спящий бубен», «Музыкальный магазин».
· Демонстрация звучания ударных инструментов. Слушание музыки
П. Чайковский «Итальянское каприччио»,Ж. Бизе Цыганская пляска из «Кармен»
Второй раздел.
История создания музыкальных инструментов.
Цели:
· расширить знания обучающихся о многообразии музыкальных инструментов, их тембровом отличии, истории их создания и строения;
· творчески исследовать звуковые свойства шумовых и ударных инструментов;
· исследовать способы игры на шумовых инструментах в импровизированных играх звуками.
· «Игры со звуками»: «Музыкальный магазин», «Звучащие жесты».
· Изготовление шумовых инструментов из материалов, принесенных обучающимися. Демонстрация их звучания.
Третий раздел.
«Ударные музыкальные инструменты»
1 урок.
Цели:
· продолжать развивать фантазию и воображение в игре звуками, тембрами, ритмами;
· создать ситуации для проявления творческих способностей обучающихся;
· озвучивать тембро-ритмические стихи.
· Понятия: ударные музыкальные инструменты: кокошник, рубель, коробочка, дрова, ложки, бубенцы.
· «Игры со звуками»: «Музыкальный магазин», «Диалоги инструментов».
· Изготовление шумовых инструментов. Демонстрация их звучания.
2 урок.
Цели:
· развивать воображение, фантазию и изобретательность обучающихся; побуждать их к активному участию в играх звуками, тембрами, ритмами;
· изучать сочетания тембров по типу сходства и различия, связывать их с различным содержанием при озвучивании стихов и сказок.
· Понятия: трещотки: пхачич, сафаиль, англунг, карцганат; барабаны: бонго, чанго, чонг ком, баньгу, тумыр, цудзуми, дол;.
· «Озвучиваем стихи»: К. Чуковский «Мойдодыр».
· «Игры со звуками»: «Музыкальный магазин», «Игры с дирижером», «Веселые барабаны».
· Изготовление инструментов.
· Демонстрация звучания ударных инструментов. Слушание музыки: : «Турецкий марш» , Д. Шостакович Симфония №11, Л. Бетховен Симфония №6, М. Равель «Болеро»…
3 урок.
Цели:
· Продолжать развивать воображение, фантазию и изобретательность обучающихся; побуждать их к активному участию в играх звуками, тембрами, ритмами;
· целенаправленно развивать чувство ритма как ведущий компонент музыкальности.
· Понятия: тамтам, тамбурин, бубны: даф, дойра; литавры: даулпаз, диплипито, нагара, накры, тавляк, чиндаул….
· «Игры со звуками»:
· Изготовление ударных инструментов.
· Демонстрация звучания ударных инструментов. Слушание музыки: П. Чайковский «Итальянское каприччио», оркестр русских народных инструментов, Ж. Бизе – цыганская пляска из «Кармен», «Шехеразада» Римского-Корсакова
4 урок.
Цели:
· развивать воображение, фантазию и изобретательность обучающихся; побуждать их к активному участию в играх звуками, тембрами, ритмами;
· научить их слышать и ощущать метрическую пульсацию музыки различного характера и темпа;
· использовать разнообразие тембров шумовых и звуковысотных инструментов как средство озвучивания и варьирования, ведущее к пониманию оттенков смысла музыкальной интонации.
· понятия: ксилофон, маримба, тубафон, вибрафон, кастаньеты, тарелки.
· Изготовление шумовых инструментов.
· Демонстрация звучания ударных инструментов. Слушание музыки:
Глинка «Арагонская хота» и «Ночь в Мадриде», Бизе «Кармен», испанские танцы из балетов Чайковского и Глазунова, Сен-Санс «Пляска смерти»
5 урок.
Цели:
· развивать воображение, фантазию и изобретательность обучающихся; побуждать их к активному участию в играх звуками, тембрами, ритмами;
· научить их слышать и ощущать метрическую пульсацию музыки различного характера и темпа;
· использовать разнообразие тембров шумовых и звуковысотных инструментов как средство озвучивания и варьирования, ведущее к пониманию оттенков смысла музыкальной интонации.
· понятия: колокола, колокольчики, гонг, бонанг, треугольник, челеста, стеклянная гармоника.
· Изготовление шумовых инструментов.
· Демонстрация звучания ударных инструментов. Слушание музыки:
Глинка опера «Иван Сусанин» (финал), Мусоргский «Борис Годунов», Шостакович Симфония №11, Рахманинов Концерт №2, Римский-Корсаков «Золотой петушок», Делиб «Лакме», Григ «Пер Гюнт», Лядов «Кикимора», Чайковский «Щелкунчик».
6 урок. Практическое занятие «Знаешь ли ты?
Цели:
· побуждать школьников к активному участию в играх
· проверить знания, умения, навыки.
Четвертый раздел.
Духовые музыкальные инструменты.
1 урок.
Цели:
· научить школьников слышать и ощущать метрическую пульсацию музыки различного характера и темпа.
· Понятия: авлос, охотничьи рога ,свистульки, жалейка, волынки, трембита, рожок, свирель.
· «Расскажи историю звуками».
· Изготовление звуковысотных инструментов.
· Демонстрация звучания духовых инструментов. Слушание музыки:
Русский оркестр народных инструментов, Бах «Волынка»
2 урок.
Цели:
· научить школьников слышать и ощущать метрическую пульсацию музыки различного характера и темпа.
· Понятия: флейта, най, тарогато, сыбызги, гобой.
· «Озвучиваем стихи»: Д. Ривз «Странные вещи».
· «Расскажи историю звуками».
· Изготовление звуковысотных инструментов.
· Демонстрация звучания духовых инструментов. Слушание музыки:
Русский оркестр народных инструментов, Римский-Корсаков «Снегурочка» песня Леля, оперетта «Трембита»
3 урок.
Цели:
· развивать воображение, фантазию, изобретательность обучающихся в процессе изучения сочетания тембров по типу сходства и различия;
· Понятия: зурна, кларнет, фагот.
· Изготовление шумовых инструментов.
· Демонстрация звучания духовых инструментов. Слушание музыки:
Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане» «Снегурочка», Бизе «Кармен», Бах «Шутка», «Петя и волк», Симфония №6, «Франческа да Римини», «Лебединое озеро»…
4 урок.
Цели:
· расширять знания учащихся о многообразии музыкальных инструментов, их тембровом отличии, истории их создания, строении.
· Понятия: валторна, труба, тромбон, туба, геликон.
· «Игры со звуками»: «Инструментальная шутка».
· Изготовление звуковысотных инструментов.
· Демонстрация звучания духовых инструментов. Слушание музыки:
Бизе «Арлезианка», Равель «Болеро», Дебюсси «Рапсодия для саксофона с оркестром», Глазунов Концерт для саксофона с оркестром
5 урок.
Цели:
· развивать стремление обучающихся к самостоятельным музыкальным действиям;
· расширять знания учащихся о многообразии музыкальных инструментов, их тембровом отличии, истории их создания, строении.
· Понятия: горны, бассетгорн, корнет, сарюсофон, саксофон.
· «Игры со звуками»: «Инструментальная шутка».
· Изготовление звуковысотных инструментов.
· Демонстрация звучания духовых инструментов. Слушание музыки:
«Петя и волк», Чайковский «Манфред» и «Щелкунчик», Мусоргский «Картинки с выставки», Берлиоз Симфония «Траурно-триумфальная»
6 урок. Практическое занятие «Знаешь ли ты?
Цели:
· побуждать школьников к активному участию в играх
· проверить знания, умения, навыки.
Пятый раздел.
Клавишно-духовые музыкальные инструменты.
1 урок.
Цели:
· научить школьников слышать и ощущать метрическую пульсацию музыки;
· использовать разнообразие тембров шумовых и звуковысотных инструментов как средство озвучивания и варьирования.
· Понятия: клавишно-духовые инструменты: фисгармония, орган, аккордеон.
· Твардовский «Василий Теркин»
· Изготовление звуковысотных инструментов.
· Демонстрация звучания духовых инструментов. Слушание музыки:
Бах «Токатта и фуга», Органная фуга, Гуно «Фауст», Скрябин «Прометей»,
2 урок.
Цели:
· расширять знания учащихся о многообразии музыкальных инструментов, их тембровом отличии, истории их создания, строении
· Понятия: гармоника, гармошка, баян.
· «Игры со звуками»: «Угадай, на чем играю».
· Изготовление шумовых инструментов.
· Демонстрация звучания духовых инструментов. Слушание музыки
3 урок. Практическое занятие «Знаешь ли ты?
Цели:
· побуждать школьников к активному участию в играх
· проверить знания, умения, навыки.
Пятый раздел.
Струнные музыкальные инструменты.
1 урок.
Цели:
· развивать в них творческую фантазию и воображение;
· использовать шумовые инструменты для самостоятельных аранжировок танцевальной музыки.
· Понятия: струнно-щипковые музыкальные инструменты: кифара, лира, лютня, арфа.
· Демонстрация звучания струнных инструментов. Слушание музыки: «Раймонда», «Спящая красавица»…
2 урок.
Цели:
· развивать в них творческую фантазию и воображение;
· Понятия: струнно-щипковые музыкальные инструменты: гусли звончатые, гусли щипковые, гусли клавишные, канклесы, каннель, вина, бин, цитра.
· «Игры со звуками»: «Бразильский карнавал».
· Изготовление звуковысотных инструментов.
· Демонстрация звучания струнных инструментов. Слушание музыки: оркестр русских народных инструментов, Деревянная лошадка»
3 урок.
Цели:
· Понятия: струнно-щипковые музыкальные инструменты: домра, балалайка, мандолина, банджо, кобза, бандуррия, ситар, танбур, домбра, рубоб, тар, гитара.
· «Игры со звуками»: «Укрась свое имя».
· Изготовление звуковысотных инструментов.
· Демонстрация звучания струнных инструментов. Слушание музыки:
Гарсиа Лорка, В. Высоцкий, А. Дольский, А. Розенбаум, Б. Окуджава…
4 урок.
«Струны и клавиши»
Цели:
· расширять знания обучающихся о многообразии музыкальных инструментов, их тембровом отличии, истории создания и строении;
· связывать тембры с различным содержанием при озвучивании стихов и сказок.
· Понятия: монохорд, клавесин, клавикорд, верджинел, спинет, пианино, рояль.
· Изготовление инструментов.
· Демонстрация звучания духовых инструментов. Слушание музыки: «Венгерские рапсодии», Шопен Ф….
5-6 урок.
Цели:
· создавать ситуации для творческих проявлений обучающихся;
· Понятия: струнно-смычковые музыкальные инструменты: гудок, рабанастр, киссын, трумшайт, гиджак, кыяк, виола, пошетта, скрипка, виолончель, контрабас.
· «Игры со звуками»: «Диалоги инструментов».
· Изготовление шумовых инструментов. Демонстрация их звучания.
· «Игры со звуками»: «Игра тембров».
· Изготовление звуковысотных инструментов.
· Демонстрация звучания струнно-смычковых инструментов. Слушание музыки:
Шостакович «1905 год», Ростропович, Чайковский «Вариации на тему рококо», Шуберт « Неоконченная симфония», Штраус «Полька-пиццикато», Рахманинов «Полька»…
6 урок. Практическое занятие «Знаешь ли ты?
Цели:
· побуждать школьников к активному участию в играх
· проверить знания, умения, навыки.
Пятый раздел.
Профессия музыканта.
Цели: познакомиться с особенностями личности музыкантами-профессионалами: музыкант-исполнитель, музыкант-композитор; почувствовать своеобразие мастера, неповторимость его почерка.
Шестой раздел.
Музыкальная культура Кубани.
Цели: освоение и изучение народной музыкальной культуры, музыкального фольклора, отражающего историю народов Кубани, их традиции. Воспитание слушательской и исполнительской культуры детей.
