МОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа»

Тюльганского района Оренбургской области

Урок литературного чтения

во 2 классе

тема

Средства создания речевой выразительности.

М. Исаковский «Ветер», В. Рахманов «Одуванчики».

Учитель

2011г.

Аннотация урока

Тема: Средства создания речевой выразительности. М. Исаковский «Ветер», В. Рахманов «Одуванчики».

Цель: развивать речевую выразительность.

Задачи:

1. Учить видеть красивое в природе. Находить красочные средства, помогающие рисовать картины природы

2. Развивать навык чтения лирического стихотворения. Развивать творческое воображение.

3. Воспитывать любовь к русской природе.

Оборудование: репродукции картин весеннего пробуждения природы, первых цветов, портреты поэтов. Кассета с записью музыки. «Май» из цикла « Времена года» толковые словари.

На данном уроке проводится изучение нового материала.

На уроке применялись следующие формы работ:

·  фронтальная,

·  дифференцированная

·  работа в парах

·  коллективная

Метод - коллективная мыследеятельность

Технология

развивающая.

Тема: Средства создания речевой выразительности. М. Исаковский «Ветер», В. Рахманов «Одуванчики».

Цель: развивать речевую выразительность.

Задачи:

1. Учить видеть красивое в природе. Находить красочные средства, помогающие рисовать картины природы

2. Развивать навык чтения лирического стихотворения. Развивать творческое воображение.

3. Воспитывать любовь к русской природе.

Оборудование: репродукции картин весеннего пробуждения природы, первых цветов, портреты поэтов. Кассета с записью музыки. «Май» из цикла « Времена года»,толковые словари.

Ход урока.

1.  Организационный момент. (2 мин)

- С каким настроением пришли на урок? Попробуем его улучшить?

- Ребята пробовал ли кто из вас писать стихи?

На доске написан вопрос:

«Трудно ли быть поэтом?»

- Я приглашаю вас пройти по дорожке знаний и знания собрать в копилку.

- Что нужно делать, чтобы пройти её и собрать знаний побольше?

( Работать быстро, дружно)

2.  Проверка домашнего задания(12 мин)

Поэт – как волшебник: дотронется волшебной палочкой до обычного, никому не интересного предмета и превратит его в удивительный и неожиданный. Поэт щедро разбрасывает на всё, что видит, капли живой воды из волшебного кувшина

- Давайте обратимся к творчеству поэтов.

- Как Толстой «оживил» картину природы?

( Разговаривал с цветами, задавал им вопросы)

- Верно!

- «оживил» картину с помощью слов, обозначающих названия действий. Перечислите их. ( Расцвела, завила, сползает, сияет, бежит, струится, стоит, горит, обдаёт, поёт)

Молодцы!

- Какое из стихотворений вы выбрали для чтения наизусть? Почему? Объясните свой выбор. (Дети читают стихи наизусть)

- Чьё прочтение вам понравилось больше? Почему?

- Что уже можно положить в нашу копилку знаний? (Выразительное чтение стихов.)

- Молодцы, ребята, вы меня сегодня порадовали своим чтением.

3. Постановка целей урока.(5 минут)

- У поэта за каждым словом скрывается целый поэтический образ.

- Прочитайте стихотворение Е. Благининой и определите, какого слова не хватает.

Я лежу, а … ходит

Я молчу, а он поёт,

Сон меня к себе уводит

А … спать мне не даёт.

Что такое этот …

Этот грохот, этот гул?

Он молчит, а мне поётся.

Я ужасно удивлён!

Мне никак не удаётся

Объяснить, откуда он.

- Отгадайте загадку:

Из капкана он уйдёт

Из аркана убежит

В тундре звёздной и морозной

Всюду путь ему открыт. (Ветер)

- Как вы догадались, что это ветер? (Его нельзя поймать, догнать, потрогать, трудно увидеть, уловить)

- Верно!

-Сегодня мы познакомимся со стихотворением М. Исаковского и узнаем, какой образ ему удалось создать. Кто догадался, как оно называется? (Ветер)

-Правильно.

4. Изучение нового материала.(20 минут)

1).Знакомство с биографией М. Исаковского (Рассказывает ученик)

Михаил Васильевич Исаковский родился 7 января 1900 года в деревне Глотовка Смоленской губернии в бедной крестьянской семье. Окончил начальную школу. Учился в гимназии, но тяжёлое материальное положение заставило его уйти из 6 класса и начать работать.

Во время Октябрьской революции Исаковский ведёт активную общественную деятельность. Работает секретарём волостного Совета. В 1931-м переехал в Москву.

Исаковский рано начал писать. В Смоленск вышли три книжки его стихов, но началом своей литературной деятельности он считал 1924 год, когда были напечатаны стихотворения «Подпаски», «Родное» и другие. Стихи эти были посвящены преимущественно советской деревне.

Большое место в поэзии Исаковского занимает Великая Отечественная война.

По своей форме и языку поэзия Исаковского всегда отличалась ясностью, народностью и музыкальностью.

Исаковскому принадлежит много переводов с украинского, белорусского и других языков.

2). Первичное чтение хорошо читающим учеником.

Ветер.

Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше.

Поиграл немного

Ветками черёмух,

Поиграл немного

Ветками черёмух,

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Пожурил за что-то

Воробьёв знакомых.

И, расправив бодро

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперегонку с пылью.

- На кого похож этот ветер? (на человека, на хулигана, на мальчика, на маленького непоседу)

3). Повторное чтение (про себя)

- Прочитайте и отметьте, какие слова помогают представить ветер как живое существо. (Вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил, полетел)

4).Выразительное чтение (Работа в парах)

- Прочитайте выразительно друг другу по строчке, попытайтесь передать настроение стихотворения.

- Кто может мне подарить словосочетание со словом ветер, какой он в этом стихотворении? (ветер молодой, озорной, игривый, весёлый радостный, праздничный) (отправляем в копилку знаний)

- Кто остался доволен работой своего соседа?

Физкультминутка.(1 минута)

«Ветер».

- Шагаем дальше! Послушайте и подумайте, о каком весеннем цветке «забыл» написать в своём произведении А. Плещеев «Первые цветы».

Ещё не растаял последний снежок

А смотрит уж нежно подснежник-цветок.

Затем и фиалка проснулась от сна

И льёт аромат свой по роще она!

Вот ландыш белеет в затишье лесном.

Глядит незабудка, склоняясь над ручьём.

(об одуванчиках)

- Послушайте стихотворение В. Рахманова «Одуванчики» (Читает подготовленный ученик).

Одуванчики.

Как солнечные зайчики,

Как золотой салют,

Сверкают одуванчики,

Мелькают там и тут.

Но лето знойное пришло –

И всё вокруг белым-бело:

Летят, летят среди жары

Над лугом белые шары!

А где же одуванчики?

Где солнечные зайчики?

И где волшебные огни,

Куда же спрятались они?

-прочтите первое четверостишье.

- С чем сравнивает одуванчики поэт? (с солнечными зайчиками, золотым салютом)

- Посмотрите на иллюстрацию.(стр.76 учебника) Разве этот одуванчик похож на солнечного зайчика?(Нет не похож, солнечный зайчик яркий, жёлтый. На него похожи весенние одуванчики, а на картинке нарисован летний, уже отцветший).

5). Выборочное чтение.

- Найдите в тексте стихотворения, как поэт называет одуванчик летом? (белый шар)

- А с чем бы вы его сравнили, на что похож летний одуванчик? (на вату, на воздушный шар, на снежинку, на звёздочку, на облачко)

О, до чего ж

Ты на облако похож

Страшно даже и взглянуть:

Как бы облачко не сдуть. (Г. Виеру)

6).Повторное чтение вслух хором.

- Какое настроение создаёт стихотворение? (лёгкое, радостное, весёлое, праздничное)

- Как вы думаете весенние или летние одуванчики нравятся поэту? (Он пишет о летних и о весенних одуванчиках, значит, ему нравятся и те и другие)

7). Работа с текстом.

- Как автору удалось показать, что белых шаров много, что они лёгкие и воздушные, и везде? (Он дважды повторяет слово "летят")

- Перечитайте последнее четверостишье и ответьте на вопрос Рахманова, а где же одуванчики? (Они отцвели и разлетелись)

- Ребята, что вы узнали об одуванчиках? (Это очень красивые, яркие цветы)

- В народной медицине одуванчик называют «эликсиром жизни»- Слово непонятное, где узнаем его значение? (В толковом словаре). На каждом столе толковый словарь, дети ищут значение слова.

Эликсир – крепкий настой или вытяжка из растительных веществ на спирту, эфирных маслах, кислотах, применяемый в медицине, косметике. Жизненный эликсир у алхимиков – фантастический напиток якобы сообщающий вечную молодость, продлевающий жизнь.

- Карина узнала что-то интересное об одуванчиках дома и хочет поделиться с нами, дадим ей такую возможность?

Одуванчик лекарственный широко используется для приготовления блюд и напитка по вкусу напоминающего кофе. Из них варят варенье. Используют при лечении гастрита, диабета, сыпи, угрей, плохого аппетита. Лекарственными являются корни и надземная часть растения. Заготавливают их осенью или рано весной.

5. Итог урока.(8 минут)

- Послушайте музыку. Вслушайтесь в неё сердцем.(Звучит музыка «Май» из цикла «Времена года»).

- Что представили, слушая музыку? (Пение птиц, радость, ветерок, цветы, зелень).

- Ваше представление совпало с тем, что поведали нам Исаковский и Рахманов?

- Как вы думаете, почему стихи «Одуванчики» и «Ветер» изучаются вместе? Что в них общего? (Лёгкое весеннее настроение, ветер разносит семена одуванчика, он помогает цветам)

- Как мы с вами сегодня поработали?

- Оправдались ли ваши ожидания?

- Сегодняшний урок продвинул нас по дорожке знаний? Чем пополнилась наша копилка?

- Что понравилось больше всего?

- Какие знания пригодятся в жизни?

6. Домашнее задание

Наизусть по выбору и ещё попробуйте поработать поэтами, продолжите эти строки:

Весело аукнула

Из лесу весна.

И ответить на вопрос: Трудно ли быть поэтом? Каждый ли человек может быть поэтом?

- Урок закончен. Спасибо за работу. На следующем уроке мы продолжим собирать копилку знаний.

Приложение

В. Рахманов

М. Исаковский