"Оптика"

Полное имя: Людмила Антипова

Время подачи: 12/19/09 10:27

Визитка

Описание проекта

Название проекта Описательное или творческое название проекта

" Оптика"

Краткое содержание проекта Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.

Проект "Оптика" предполагает, что в результате изучения темы "Оптика", учащиесяработают в группах по определенным темам, расширяя материал учебника, с помощью дополнительных источников информации. Т.к. в группе несколько человек, то информации может оказаться слишком много, следовательно нужен отбор, и здесь от учащихся требуется объективность, чувство ответственности, наличие критического мышления. Деление на группы вызвано тем, что на основополагающий вопрос нельзя ответить однозначно, и, притом, только с точки зрения физики, поэтому работатб будут 4 группы: теоретики, инженеры, биологи, художники.

Предмет(ы) Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)

Физика.  Но вполне можно проводить интегрированный проект с биологией, математикой, ИЗО.

Классы Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект

9 класс, т.к. занимаемся по учебнику В/ по учебнику ПерышкинаА. В. - 8 класс/

Приблизительная продолжительность проекта Например, 8 уроков, 6 недель и т. д.

5 недель/10 уроков/

Основания проекта

Целевые образовательные стандарты Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.

проект связан с Государственным стандартом  по физике, согласно которому в теме "Оптика" рассматривается следующий материал: прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, закон отражения света, плоское зеркало, линза, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формула линзы, глаз как оптическая система, оптические приборы. Ученик в результате изучения темы должен знать и понимать смысл законов геометрической оптики;уметь описывать  и объяснять явления отражения и преломления света;использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения фокусного расстояния линзы и оптической силы линзы;представлять результаты измерений с помощью таблиц и выявлять на этой основе зависимость угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;приводить примеры практического использования;решать задачи на применение изученных законов;осуществлять  самостоятельный поиск информации с использованием различных источников(учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»

После завершения проекта учащиеся смогут:  объяснять оптические явления законами геометрической оптики;назвать основные физические величины:оптическая сила линзы и фокусное расстояние линзы объяснять особенности и недостатки зрения;решать задачи на применение изученных законов;опытным путем определять  фокусное расстояние и оптическую силу линзы;осуществлять самостоятельный поиск научной информации естественно - научного содержания с использованием различных источников(учебных текстов, справочных и научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и  представление в разных формах.

Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)

Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.

основополагающий вопрос: как мы познаем мир?

Проблемные вопросы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.

проблемный вопрос: почему важен свет? можно ли назвать реальностью все то, что мы видим?

Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы.

учебные вопросы: что такое свет? каким законам подчиняется? где находят практическое применение эти законы? каково строение человеческого глаза? какие недостатки зрения существуют?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Ученики работают над проектами и выполняют задания Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. После завершения работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. провести мотивирующее оцениваниес помощью тестирования, выявить навыки учащихся в области ИКТ формирующее оцениваниес помошью наблюдения за работой, заполнения листа самооценки учащегося, инструкций. итоговое оценивание позволит учащимся представить результаты своей работы и защитить их, используя критерии оцениииивани

Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.

на начальном этапе идет мотивирующее оценивание: после вводной презентации учителя можно оценить первоначальные знания и умения, выявить потребности и интересы по данной теме; при работе над проектом учащиеся могут дать самооценку по предложенным учителем формам, а сам учитель проводит мониторинг прогресса; в конце пректа подводят итоги работы, защищая свои презентации. Оценивать на последнем этапе могут совместно учитель и учащиеся, снабженные инструментом оценивания.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.

Учащиеся к началу проекта должны владеть знаниями базового курса физики, иметь навыки поиска информации в Интернете, навыки подготовки и проведения презентации.

Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.

После мотивирующего оценивания необходимо ознакомить учащихся с  критериями оценивания промежуточной и итоговой работы. Послать родителям сообщение об участии их ребенка в проекте. Провести анализ собранного материала и проинструктировать дальнейшие действия учащихся.  Разработать план действий каждой группы и определить распределить роли между учащимися.  Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований.  Составить расписание работы в кабинете информатики для работы над проектом.  Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов.  Оценить проделанную работу.  Поблагодарить за помощь в проведении проекта. Сфотографировать детей во время защиты своей работы

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).

Дидактические материалы содержат разноуровневые задания, в которых проблемный ученик выбирает тот уровень, с которым он справится. Есть дети, которые не могут точно формулировать ответы, но зато хорошо сработать руками. Для тех кому требуется индивидуальная поддержка проводятся в определенное время консультации.

Ученик, для которого язык преподавания не родной Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.

В нашей школе нет таких детей, а если появятся, то это будет проблема для всего учительского коллектива,  если в нем не найдется человека знающего этот язык. Здесь помогут иллюстрированные материалы с двуязычными подписями, ролевые игры, видео с переводом.

Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.

Для  одаренных детей имеются задания высокой степени сложности типа олимпиадных, кроме того можно использовать материалы для ЕГЭ (уровеньС).

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)

Фотоаппарат Компьютеры Цифровая камера DVD Интернет Принтер Проектор Сканер Другие

Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)

База данных, электронные таблицы Электронные энциклопедии Мультимедиа Текстовый редактор Другие

Печатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т. д.

Энциклопедический словарь юного физика, изд-во Ридерз Дайджест "Когда, где, как и почему это произошло", "Я познаю мир" Энциклопедия "Физика и техника".

Дополнительные ресурсы Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты

Издательство "Глобус" мультимедийное приложение к урокам физики, "Кирилл и Мефодий" БЭНП, Физикон.

Интернет-ресурсы Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы

Интернет- ресурсы к проекту по физике в 9 классе на тему « Оптика» Htt://element/ru – научная энциклопедия Htt:// ru. wikipedia. org.- свободная энциклопедия http://***** Eдиная коллекция цифровых образовательных ресурсов http://sch...ion. ***** http://edu. ***** attach

Другие ресурсы Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.

пригласить родителей, в чьих семьях есть компьютеры с выходом в Интернет/их всего 4/ и обговорить, какую помощь они могут оказать в работе над проектом.

back to top