Рабочая программа (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Негосударственное образовательное частное учреждение ВПО

Московский социально-гуманитарный институт УТВЕРЖДАЮ

Ректор МСГИ

______________

«___»___________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины – Б 3.1.3 « Педагогика»

По направлению подготовки 050700.62 «Специальное дефектологическое образование»________________

По профилю подготовки для всех профилей

Факультет

Кафедра гуманитарных наук и информационных технологий МСГИ в г. Москве

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Москва — 2012

Разработчик:

Зав. кафедрой гуманитарных наук и информационных технологий МСГИ, доктор педагогических наук, профессор

Рецензенты:

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры гуманитарных наук и информационных технологий МСГИ в г. Москве

«3» октября 2012 г., протокол

Зав. кафедрой гуманитарных наук и информационных технологий МСГИ в г. Москве

Д. п.н., профессор______________/ /

Одобрена Советом МСГИ

« ____» ____________ 2012 г., протокол №

Председатель______________//

Индекс по учебному плану	Цикл	Компонент
базовая часть	вариативная часть	по выбору студента
Б 3.1.3	Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Математический и естественнонаучный цикл
Профессиональный цикл			Х

Форма Обучения	курс	Семестр	Трудоемкость дисциплины в часах	Форма итогового контроля
Всего часов	Аудиторных часов	Лекции	Семинарские (практически) занятия	Лабораторные занятия	Курсовая Работа (проект)	Самостоятельная работа
Очная
Заочная	1, 2	2,3	288	32	16	12	4	-	184	экзамен

1.  Цели и задачи учебной дисциплины

Учебный курс «Педагогика» является одной из составных частей содержания учебной подготовки студентов факультета коррекционной педагогики и социально-психологического факультета, которая обеспечивает будущему специалисту эффективное участие в решении профессиональных задач.

Педагогика как учебный предмет способствует формированию у студентов научной картины социально-психологической действи­тельности, что качественно влияет на успешность профессиональной самореализации в специфических и разнообразных условиях общения.

Целью изучения «Педагогики» является формирование у студентов основ педагогического мышления и представлений о педагогической действительности, адекватных современным реалиям.

Задачи преподавателя курса:

·  сформировать у студентов представления о педагогике как области гуманитарного, антропологического и философского знания;

·  раскрыть и обеспечить усвоения студентами понятийно-категориального аппарата педагогики;

·  обеспечить четкое понимание студентами особенностей и различий в интерпретации образования, воспитания, обучения как социо-культурных и педагогических феноменов, обеспечивающих успешное функционирование механизмов присвоения подрастающими поколениями социального опыта;

·  способствовать освоению будущими специалистами основных методологических, науковедческих, методических и технологических подходов к пониманию, интерпретации, конструированию и применению педагогических знаний;

·  сформировать у студентов общие представления о целостном педагогическом процессе, его сущности, закономерностях, принципах, содержании, формах организации, управлении, средствах осуществления.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Содержание дисциплины призвано в дальнейшем обеспечить эффективность изучения таких дисциплин, как «Специальная педагогика», «Коррекционно-педагогическая работа с детьми раннего возраста», а также изучение других дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения содержания учебной дисциплины «Педагогика» у студентов должны быть сформированы системы:

знаний:

·  о сущности образования, воспитания, развития личности как социокультурных и педагогических феноменах и ведущих механизмах межпоколенной трансляции социального опыта и его присвоения человеком;

·  о целостном педагогическом процессе, построенном как субьект-субьектное взаимодействие педагогов и обучаемых;

·  о возможностях воспитания и обучения в решении профессиональных задач в системе отношений «человек-человек».

умений:

·  практической реализации в учебно-воспитательном процессе подготовки будущего специалиста – психолога и педагога-воспитателя методов и средств решения педагогических задач;

·  проектировать педагогическое и социально-педагогическое взаимодействие;

·  осуществлять педагогически ориентированную научно-исследовательскую деятельность специалиста психолога и педагога;

навыков:

·  установления связи педагогических знаний и умений с решением задач профессиональной подготовки будущих социальных психологов, коррекционных педагогов;

·  поиска необходимой педагогической, методической и психолого-педагогической информации;

·  учета специфики взаимодействия с различными категориями воспитуемых в различных типах учебных заведений.

Процесс изучения дисциплины, таким образом, направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сфере, социальной мобильности (ОК-1);

способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) (ОП-1);

способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

3.  Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
1	2	3
Аудиторные занятия (всего)	32	32
В том числе:	-	-	-	-
Лекции	16	10	6	-
Практические занятия (ПЗ)	12	6	6	-
Семинары (С)	-	-	-	-
Лабораторные работы (ЛР)	4	4	-	-
Самостоятельная работа (всего)	184	184
В том числе:	-	-	-
Курсовой проект (работа)	-	-	-
Расчетно-графические работы	-	-	-
Контрольная работа	9	-	-	9
Другие виды самостоятельной работы	-	-	-
Изучение научной и учебной литературы Подготовка материалов для практических занятий	-	-	-	-
Экзамен	72	-	36	36
Общая трудоемкость час зач. ед.	288
8,0	8,0

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3,0 зачетные единицы