Рабочая программа по русскому языку (2 б класс) (стр. 2 )

Сочинение

•  «5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допуще­но 1—2 исправления.

•  «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

•  «3» – имеются некоторые отступления от темы, до­пущены отдельные нарушения в последователь­ности изложения мыслей, в построении 2 – 3 пред­ложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.

•  «2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложе­ния мыслей, отсутствует связь между частями, отдель­ными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучаю­щий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной Оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Литература для учащихся:

Основная:

1., Русский язык 2 класс– Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2009г.;

2. , Русский язык 2 класс. К тайнам нашего языка. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2009 г..

3.Русский язык Потренируйся.– Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2009.

Дополнительная:

1.  Пасынок школа: Работа со словарными словами: 1 – 4 классы. М.: Первое сентября, 2005

2.  Пиши без ошибок: Орфографический словарик школьника / Сост. . – СПб: Литера, 2005

3.  Правила русского языка: Орфограммы для учащихся 1 – 6 классов / Сост. . – СПб: Литера, 2005

Литература для учителя:

1 , Русский язык 2 класс– Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2009 г.;

2. , Русский язык 2 класс. К тайнам нашего языка. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2009 г..

3.Русский язык Потренируйся.– Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2009.

4.. Максимук изложений по русскому языку: 2 – 4 классы. – М.: Дом педагогики, 2005

5. Пасынок школа: Работа со словарными словами: 1 – 4 классы. – М.: Первое сентября, 2005

Тематическое планирование

	№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Формы организации методы	Дата проведения	Коррекция
	1	Знаем – повторим, не знаем – узнаем. (21 урок)	Поговорим об ушедшем лете	Урок повторения	Восприятие и понимание звучащей речи. Практическое овладение диалогической формой речи, монологическими высказываниями (рассказ-описание, повествование), рассуждение на доступные детям темы. Устный рассказ об играх, праздниках, прогулках и т. д.	Знать, как построен учебник, основные орфографические правила, признаки изученных частей речи. Уметь: – пользоваться учебником, находить информацию; – анализировать и кратко характеризовать части речи, предложение; – различать произношение и написание слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Фронт. Репродукт.	1.09-4.09
	2	О нашей речи (повторение)	Урок повторения			Фронт. Репродукт.	Перенос слов
	3	Что ты знаешь о словах. Знакомство с понятием «предмет»	Урок повторения	Слово и его значение. Морфология. Слова, обозначающие предметы	Знать: – признаки изученных частей речи; – понятие «предмет». Уметь: – анализировать и кратко характеризовать части речи; – выделять в звучащей речи слова, обозначающие предметы;	Фронт. Частично-поисковый	Изменение названий предметов по вопросам
	4		Изменение названий предметов по вопросам	Урок повторения	Слово и его значение. Морфология. Слова, обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов	Знать: – признаки изученных частей речи; – понятия «предмет», «признак», «действие». Уметь: – анализировать и кратко характеризовать части речи; – делить слова на группы по разным признакам;	Фронт. Частично-поисковый	6.09-11.09	Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. енос слов
	5	Звуко буквенный разбор	Урок закрепления		Фонетика. Графика. Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов.	Фронт. Репродукт.	Изменение названий предметов по вопросам
	6	Звуко буквенный разбор	Урок закрепления	Практическое овладение диалогической формой речи, монологическими высказываниями (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы). Устный рассказ об играх, праздниках, прогулках. Безошибочное списывание текста.	Знать: – понятия «предмет», «признак», «действие»; – согласные и гласные звуки. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – части речи, предложение; – отличать текст от набора предложений; – различать произношение и написание слов;	Инд. Репродукт.	Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.
	7		Обозначение мягкости - твердости согласных звуков.	Комбинированный	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных	Знать о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – слышать звучащее слово; – выполнять фонетический разбор слова	Фронт. Частично-поисковый		Звуко буквенный разбор
	8	Правописание ударных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (повторение)	Урок повторения	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать правописание сочетаний букв жи-ши, ча-ща, чу-щу. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – части речи, предложение; – выполнять фонетический разбор слова;	Коллектив. Репродукт.	Изменение названий предметов по вопросам
	9	Написание ь между двумя буквами согласных., Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн	Комбинированный	Правописание сочетаний чк, чн, щн. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать правила написания сочетаний букв чк, чн, щн. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – различать произношение и написание слов;	Фронт. Проблемн.	13.09-18.09
	10	Обозначение мягкости согласного звука перед согласным (расширение и углубление сведений)	Комбинированный	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать, что мягкий согласный перед мягким знаком – «опасное» место при письме. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выделять в речи мягкие и твердые согласные	Фронт. Репродукт.	Звуко буквенный разбор
	11	Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нщ, ст)	Комбинированный	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на пись.	Знать сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нщ, ст). Уметь: – видеть «опасные места» в словах и правильно их писать; – различать произношение и написание слов	Фронт. Репродукт.	. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
	12		Закрепление правила написания ь между двумя буквами согласных	Урок закрепления	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать правила написания ь между двумя согласными. Уметь: – видеть «опасные места» в словах и правильно их писать; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – соблюдать орфоэпические нормы	Парная Исследоват.
	13	Продолжение закрепления изученного	Урок контроля знаний, умений, навыков	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии.	Входная контрольная работа (40 мин)	Инд. Контроля
14		Повторение известных способов обозначения звука [й']	Комбинированный	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать способы обозначения звука [й'] на письме гласными буквами я, ю, ё, е. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – различать произношение и написание слов; – выполнять фонетический разбор слова	Фронт. Репродукт.	20.09-25.09
15	Знакомство с третьим способом обозначения звука (й)-с помощью разделительных знаков (ь и ъ).	Усвоения новых знаний	Употребление разделительных ь и ъ	Знать: – роль разделительных ь и ъ на письме; – правила написания разделительных ъ и ь. Уметь: – правильно употреблять в письменной речи разделительные ъ и ь;	Фронтальн. Проблемный	Обозначение мягкости согласных звуков на письме
16	Обозначение звука (й) с помощью разделительных знаков (закрепление)	Урок закрепления		– выполнять звукобуквенный разбор слова; – различать произношение и написание слов; – работать со словарем (алфавит).	Парн.. Репродукт.	Способы обозначения звука [й'] на письме гласными буквами я, ю, ё, е.
17	Использование при письме разделительных знаков	Урок закрепления	Употребление разделительных ь и ъ	Знать отличия в употреблении разделительного ь и разделительного ъ. Уметь: – писать слова с разделительным ь и ъ	Фронт. Репродукт.
18		Обобщение: три способа обозначения звука [й']	Урок закрепления	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных	Знать способы обозначения звука [й'] на письме гласными буквами я, ю, ё, е: в начале слова, после другой гласной, после ъ и ь. Уметь: – писать слова с йотированными гласными.	Фронт. Репродукт.	Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных
19	Обобщение по теме «Знаем – проверяем, не знаем – узнаем»	Урок закрепления	Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделительных ь и ъ.	Знать: – о роли гласных звуков в обозна-чении мягкости и твердости согласных; – признаки изученных частей речи; – изученные орфографические правила. Уметь видеть «опасные места» в словах и правильно их писать;	Фронт. Репродукт.	27.09-2.10	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.
20	Подготовка к контрольной работе	Урок систематизации	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	– выполнять фонетический и мор- фологический разбор слова; – без ошибок списывать несложный – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации текст объемом 70–90 слов;	Инд. Репродукт.
21		Контрольная работа	Урок контроля знаний, умений, навыков			Инд. Контроля
22	Главные опасности письма. Как писать без ошибок? (24 ч)	Знакомство с понятием «орфограмма»	Объяснение нового материала	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных,	Знать: – понятие «орфограмма»; изученные орфограммы. Уметь: – видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова; – подбирать проверочные слова и объяснять написание слова; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи.	Фронт. Объяснит.-иллюстр.	Звуко буквенный разбор
23	Орфограммы безударных и ударных гласных	Комбинированный	Правописание безударных гласных	Знать орфограмму о безударных и ударных гласных. Уметь: – находить безударные гласные в слове; – сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова;	Фронт. Репродукт.
24	Орфограммы парных по глухости – звонкости согласных	Комбинированный	Правописание парных звонких и глухих согласных	Знать орфограмму о парных по глухости – звонкости согласных. Уметь: – находить парные согласные в корне;	Фронт. Объяснит.-иллюстр.	4.10-9.10	Правописание безударных гласных
25		Непарные по глухости – звонкости согласные – не орфограммы	Комбинированный	Правописание парных звонких и глухих согласных	Знать, что непарные по глухости – звонкости согласные не являются орфограммами. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – находить непарные по глухости – звонкости согласные в слове.	Фронт. Объяснит.-иллюстр.		Правописание безударных гласных
26	Парные по глухости – звонкости согласные перед непарными звонкими и [в], [в'] – не орфограммы.	Комбинированный	Правописание парных звонких и глухих согласных	Знать: – что парные по глухости – звон-кости согласные перед непарными звонкими и [в], [в'] не являются орфограммами; – об одинаковом написании корней в родственных словах.	Колл. Репродукт. .	Звуко буквенный разбор
27	Закрепление изученного. Совершенствование орфографической зоркости.	Урок закрепления	Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова	Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи;- – определять орфограммы в слове; – различать произношение и написание слов; – правильно писать слова с изученными орфограммами.	Парн. Репродукт.
28	Введение письма с «окошками».	Объяснение нового материала	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, Употребление разделительных ь и ъ	Знать: – особенности письма с «окошками»; – изученные орфограммы. Уметь: – находить в словах орфограммы; – подбирать проверочные слова; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – писать словарные слова.	Фронт. Объяснит.-иллюстр.
29		Обучение работе с орфографическим словарем	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать: – правила работы с орфографическим словарем; – изученные орфограммы. Уметь: – работать с орфографическим словарем	Колл. Объяснит.-иллюстр.	11.10-16.10	Правописание парных звонких и глухих согласных
30	Обучение письму с «окошками» на месте всех буквенных орфограмм –по памятке	Комбинированный	Орфография. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделительных ь и ъ.	Знать приемы и правила письма с «окошками». Уметь: – выделять буквенные орфограммы в слове; – видеть «опасные места», объяснять написание слов; – правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы	Колл. Объяснит.-иллюстр.
31		Освоение письма с «окошками» на месте всех буквенных орфограмм.	Урок закрепления			Парн. Репродукт.	Звуко буквенный разбор
32	Подстановка слов «она», «оно», «они» как способ решения некоторых орфографических задач.	Объяснение нового материала	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать способы выбора букв путем подстановки слов «она», «оно», «они», «он». Уметь: – использовать способ подстановки слов «она», «оно», «они», «он» для правописания слов; – выделять буквенные орфограммы в слове; – видеть «опасные места»;	Колл. Частично-поисков.
33	Орфограммы, на месте которых можно сразу писать буквы.	Урок закрепления	Выполнение тренировочных упражнений. Работа над развитием умения решать орфографические задачи	Знать приемы и правила письма с «окошками». Уметь: – решать орфографические задачи освоенными способами.	Колл. Репрод.
34	Введение памятки 4 и освоение письма с «окошками» на месте неизвестных (сомнительных) букв.	Объяснение нового материала	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать памятку письма с «окошками» на месте неизвестной (сомнительной) буквы. Уметь: – выполнять письмо с «окошками»; – подбирать проверочные слова; – объяснять написание слов	Фронт. Объяснит.-иллюстр.	18.10-23.10
35		Закрепление нового способа письма	Урок закрепления	Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн	Знать памятку письма с «окошками» на месте неизвестной (сомнительной) буквы. Уметь: – выполнять письмо с «окошками»; – выделять буквенные орфограммы в слове;	Колл. Репрод.	Звуко буквенный разбор
36	Упражнение в письме с «окошками» по памятке № 4.	Комбинированный	Орфография. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши	Знать орфограммы в безударных слогах [жы], [шы]. Уметь: – применять изученные орфограммы, объяснять правописание слов.	Фронт. Репрод.	Правописание парных звонких и глухих согласных
37	Две орфограммы в безударных слогах [жы], [шы].	Комбинированный	Орфография. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши	Знать орфограммы в безударных слогах [жы], [шы]. Уметь: – применять изученные орфограммы, объяснять правописание слов.	Фронт. Парн.
38	Обозначение мягкости согласного звука перед согласным (повторение)	Урок закрепления	Орфография. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши	Знать орфограммы в безударных слогах [жы], [шы]. Уметь: – применять изученные орфограммы, объяснять правописание слов.	Фронт. Репрод.
39		Способы обозначения звука [ й’ ] (повторение).	Урок закрепления	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделит. Ь и ь.	Уметь: – применять изученные орфограммы, объяснять правописание слов.	Колл. Репрод.	25.10-30.10
40	«Главные» орфограммы (повторение).	Урок закрепления	Написание под диктовку текста) в соответствии с изученными нормами правописания	Знать изученные орфограммы. Уметь: – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте.	Колл. Репрод.
41	Орфографические задачи, которые умеем решать (повторение).	Урок закрепления	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать правила работы над ошибками. Уметь: – применять правила работы над ошибками; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи.	Фронт. Репрод.
42	Контрольный диктант.	Урок контроля знаний, умений, навыков		Знать: – признаки деловой речи; – написание словарных слов на темы: «Овощи», «Фрукты», «Приготовление пищи».	Инд. Контроля	Правописание парных звонких и глухих согласных
43	Учимся писать кулинарные рецепты (Научим друг друга).	Объяснение нового материала		Уметь: – создавать несложные монологи-ческие тексты на доступные темы в деловом стиле; – составлять текст по опорным словам; – правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы.	Колл. Объяснит.-иллюстр.
44	Знакомимся с загадками.	Комбинированный			Колл. Объяснит.-иллюстр.	01.11-02.11
45	Сочиняем загадки.	Объяснение нового материала	Восприятие и понимание звучащей речи. Практическое овладение диалогической формой речи. Прак-тическое овладение моно-логическими высказываниями (рассказ-описание, повествование, рассуждение). Создание небольшого текста (сочинения).	Уметь: – создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания; – составлять текст по опорным словам.	Колл. Объяснит.-иллюстр.
46 2 четверть	Предложение. Выражаем мысли и чувства (12 ч.)	Предложение: его назначение и признаки	Комбинированный	Различение слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении.	Знать: – понятие «предложение», его признаки; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать предложение; – отличать предложение от набора слов.	Колл. Репродукт.	10.11-13.11
47	Обучение построению предложений	Комбинированный	Связь слов в предложении	Знать: – правила построения предложений; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске Уметь: – составлять предложения; – проводить работу с деформированным предложением; – выполнять синтаксический разбор предложения.	Колл. Объяснит.-иллюстр.	Звуко буквенный разбор
48	Деление речи на предложения, их составление и оформление.	Комбинированный	Различение слова, словосочетания и предложения. Различение предложения и текста. Связь слов в предложении.	Знать: – правила деления речи на предложения; – правила составления и оформления предложений на письме. Уметь: – составлять предложения и записывать их; – анализировать и кратко характеризовать предложение; – выделять предложения из потока речи; – работать с деформированным предложением.	Колл. Частично-поисковый
49		Совершенствование умения выделять предложения из потока речи. Составление и запись предложений.	Комбинированный			Колл. Частично-поисковый	15.11-20.11
50	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.	Объяснение нового материала	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении	Знать виды предложений по цели высказывания и по интонации (эмоциональной окраске): повествовательное, вопросительное, побудительное. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать предложение; – определять вид предложения по цели высказывания; – владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).	Колл. Частично-поисковый
51		Виды предложений по интонации ( восклиц-ные и невоск-ные)	Урок усвоения новых знаний	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении.		Фронт. Исследов.
52	Закрепление изученного о видах предложений.	Урок закрепления			Колл. Репрод.
53	Обучение построению вопросительных предложений и точному ответу на них.	Комбинированный	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении	Знать правила построения вопросительных предложений и точного ответа на них. Уметь: – строить вопросительные предложения; – давать точный ответ на вопросительные предложения; – анализировать и кратко характеризовать предложение; – определять виды предложений.	Колл. Исследоват.
54	Построение ответов на вопрос «почему?»	Комбинированный	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении	Знать правила построения ответов на вопрос «почему?» Уметь: – отвечать на вопрос «почему?».	Фронт. Репродукт.	22.11-27.11
55		Побудительные предложения со значением просьбы, совета, требования, пожелания.	Урок усвоения новых знаний	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении.	Знать признаки побудительных предложений со значением просьбы, совета, требования. Уметь: – составлять побудительные предложения.	Колл. Частично-поисков.
56	Обучение созданию разных видов побудительных предложений.	Комбинированный	Составление поздравлений, писем, пожеланий	Уметь: – составлять несложные монологические тексты по заданной теме; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Колл. Частично-поисковый
57	Повторение изученного о предложении. Обучающий диктант.	Комбинированный	Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания	Знать изученные орфограммы. Уметь: – выполнять письмо с «окошками»; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Колл. Контроля
58	Текст (12 ч.)	Знакомство с понятием «текст». А если одного предложения мало?	Комбинированный	Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Признаки текста	Знать: – понятие «текст»; – признаки текста; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь: – отличать письменную речь от устной; – различать предложения от текста; – анализировать и кратко характеризовать предложение, текст.	Фронт. Частично-поисковый
59	Тема и основная мысль текста	Комбинированный	Отличие письменной речи от устной. Осознание текста как результата речевой деятельности (на практическом уровне). Различение предложения от текста. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли	Знать основные единицы текста: тема и основная мысль. Уметь: – определять основную мысль текста; – анализировать и кратко характеризовать предложение, текст; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Фронт. Частично-поисковый	29.11-4.12
60	Требование к хорошему тексту		Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Признаки текста	Знать требования к хорошему тексту. Уметь: – составлять текст по плану и опорным словам; – анализировать и кратко характеризовать предложение.	Колл. Исслед.
61		Обучение обдумыванию и редактированию текста	Комбинированный	Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Признаки текста. Составле-ние поздравлений, писем	Знать памятки по составлению текста. Уметь: – пользоваться памятками; – составлять по плану и опорным словам текст; – работать с деформированным текстом; – называть признаки текста; – создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания.	Колл. Исслед.
62	Составление и редактирование текстов. Знакомство с памятками «Текст» и «Редактор».	Комбинированный	Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Признаки текста. Редакти-рование текста. Деформированные предложения. Составление поздравлений, писем	Знать памятки по составлению и редактированию текста. Уметь: – редактировать текст; работать с деформированным текстом; – создавать несложные тексты в форме повествования и описания.	Колл. Объяснит.-иллюстр.
63	Анализ, редактирование и запись текстов	Комбинированный	Признаки текста. Безошибочное списывание текста	Уметь восстанавливать и записывать деформированный текст.	Колл. Репрод.
64		Подготовка к контрольному диктанту.	Комбинированный		Уметь: – составлять текст по плану и опорным словам; – создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания.	Инд. Репродукт.	6.12-11.12
65	Контрольный диктант.	Урок контроля знаний, умений, навыков		Знать памятки по составлению и редактированию текста. Уметь: – составлять рассказы на основе прочитанного; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Инд. Контроля
66	Первое изложение	Комбинированный	Различение предложения от текста. Признаки текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении	Знать: – признаки текста; – отличие письменной речи от устной; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь анализировать и кратко характеризовать предложение, текст.	Инд. Контроля
67		Продолжение обучения написанию изложений.	Комбинированный	Восприятие и понимание звучащей речи. Практическое овладение диалогической формой речи, монологическими высказываниями (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы)	Знать памятки по составлению и редактированию текста. Уметь составлять рассказы на основе прочитанного.	Инд. Контроля
68	Составление рассказов на основе прочитанного	Комбинированный	Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь: – определять виды предложений; – составлять предложения; – работать с деформированными предложениями;	Колл. Объяснит.-иллюстр.
69	Слово, предложение, текст: обобщение.	Урок закрепления	Работа над написанием изложения	Уметь составлять текст изложения по плану и опорным словам.	Инд.	13.12-18.12
70	Корень и окончание как части слов Размышляем о словах (9 ч)	Разговор о значении слова	Комбинированный	Безошибочное списывание текста	Знать изученные орфографические правила. Уметь без ошибок списывать несложный печатный текст объемом 70–90 слов.	Колл. Репродукт.
71	Знакомство с понятиями родственные слова, корень слова	Урок усвоения новых знаний		Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Колл. Частично-поиск.
72	Закрепление введенных понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах.	Комбинированный		Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь подбирать проверочные слова	Фронт. Репродукт.
73		Освоение способа действия для выявления родственных слов и нахождения корня.	Урок усвоения новых знаний		Знать: – признаки текста; – правила редактирования текста. Уметь: – восстанавливать и записывать деформированный текст; – анализировать и кратко характеризовать предложение; – создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания	Колл. Исследов.
74	Создание текста по готовому началу: совершенствование всех приобретенных умений.	Комбинированный	Работа над совершенствованием навыков восстановления и записи деформированного текста.	Знать: – признаки текста; – правила редактирования текста. Уметь: – восстанавливать и записывать деформированный текст; – анализировать и кратко характеризовать предложение; – создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания.	Колл. Объяснит-иллюстр.	20.12-25.12
75		Общее знакомство с понятием окончание.	Комбинированный	Составление рассказов на основе прочитанного.	Уметь составлять рассказы на основе прочитанного.	Колл. Исслед.
76		Подготовка новогодних поздравлений близким («Скоро Новый год!»)	Комбинированный	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Признаки текста	Знать: – признаки предложений и текста; – виды предложений. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать предложение и текст; – работать с деформированным предложением и текстом; – составлять текст по плану.	Колл. Репродукт.
77		Новогодние воспоминания: изложение	Комбинированный	Составление поздравлений, писем	Уметь: – писать поздравление к Новому году; – владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (поздравительная открытка)	Колл. Репродукт.
78	Новогодние планы: создание текстов.	Объяснение нового материала	Создание небольшого текста (сочинения) по заданной тематике; составление рассказа	Уметь: – составлять текст по плану и опорным словам; – создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике.	Колл. Репродукт.
79	Продолжаем размышлять о словах. (8 ч)	Совершенствование умения находить однокоренные слова, выделять в них корень	Объяснение нового материала.			Колл. Репродукт.	27.12-28.12
80	Повторение изученного о словах, введение термина «однокоренные слова»	Урок закрепления	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать: – термины «однокоренные слова», «корень»; – алгоритм выделения корня в слове.	Колл. Репродукт.
81 3 четверть		Пишем воспоминания о каникулах.			Уметь: – подбирать однокоренные слова; – выделять корень в слове; – объяснять значение слова; – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).	Колл. Репродукт.
82		Знакомство с понятие синонимы.	Комбинированный	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс,	Знать: – алгоритм выделения корня в слове; – способы изменения слов по числам по «командам» вопросов. Уметь: – находить однокоренные слова, выделять в них корень; – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю); – изменять слова по числам и по «командам» вопросов.	Колл. Объяснит-иллюстр.
окончание). Однокоренные слова, формы одного и того же слова
83		Изменение слов по числам	Объяснение нового материала.			Колл. Частично-поисковый
84	Изменение слов по « командам вопросов	Объяснение нового материала			Колл. Частично-поисковый
85	Закрепление изученного об изменениях слов. Знакомство с понятием антонимы.	Урок закрепления		Знать термины «словообразование» и «словоизменение». Уметь: – изменять слова, подбирать (образовывать) однокоренные слова.	Фронт. Репродукт.
86		Повторение освоенных способов выбора букв; постановка новой учебной задачи («Чему будем учиться дальше?»)	Урок закрепления	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать изученные орфографические правила. Уметь: – решать орфографические задачи.	Фронт. Репродукт.
87	Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова. Как искать проверочные слова для корня. (16ч)	Введение понятий проверочные и проверяемые слова	Объяснение нового материала		Знать: – понятия «проверочное» и «проверяемое» слово; – изученные орфограммы. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать «проверочное» и «проверяемое» слово; – подбирать проверочные слова.	Колл. Проблемный
88	Способы подбора проверочных слов для названий предметов; изменение числа проверяемого слова.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать способы подбора проверочных слов для названий предметов. Уметь: – видеть «опасные места» в словах; – подбирать проверочное слово; – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).	Фронт. Частично-поисковый
89	Способы подбора проверочных слов для названий	Урок объяснения нового материа	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор	Знать изученные орфограммы и способы подбора проверочных слов для названий предметов. Уметь: – использовать способы подбора	Фронт. Репродукт.
90		Обучение подбору проверочных слов для названий предметов.	Комбинированный	Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Разные способы проверки правописания слов:	Знать понятия «этимология» слова и «лексическое значение» слова». Уметь: – объяснять лексическое значение слова как способ проверки; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Колл. Репродукт.
91	Упражнение в подборе проверочных слов для названий предметов.	Комбинированный	изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Слова,	Знать: изученные орфограммы и способы подбора проверочных слов для названий предметов. Уметь: – использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов; – образовывать однокоренные слова.	Колл. Репродукт.
92	Объяснение значения слова как способ проверки орфограмм корня.	Комбинированный	обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов		Колл. Репродукт.
93		Способы под-бора проверочных слов для названий действий	Комбинированный			Колл. Репродукт.
94		Обучение подбору проверочных слов для названий дейс.	Урок объяснения нового материала.			Колл. Частично-поиск.
95	Упражнение в подборе проверочных слов для названий действий	Комбинированный			Инд. Репродукт.
96	Способы под-бора проверочных слов для названий признаков предметов	Комбинированный	Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать понятия «этимология» слова и «лексическое значение» слова». Уметь: – объяснять лексическое значение слова; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи	Колл. Репродукт.
97	Подбор проверочных слов для названий признаков предметов: закрепление	Комбинированный			Колл. Репродукт.
98	Снова о значении слова и его написании	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов	Знать: – опознавательные признаки проверочных слов для орфограмм корня; – изученные орфограммы в корне.	Колл. Репродукт.
99		Повторение и систематизация способов подбора проверочных слов для орфограмм корня.	Урок повторения		Уметь: – подбирать проверочные слова; – отличать проверочные и проверяемые слова; – отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова	Колл. Репродукт.
100	Знакомство с понятием «орфографическое правило». Уточнение способа действия при выборе букв безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корне слова.	Урок объяснения нового материала	Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Разные способы проверки правописания.	Знать: – понятие «орфографическое правило»; – способ действия при выборе букв безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне.	Парн. Исследов.
101	Применение правила правописания безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корнях слов.	Комбинированный		Знать правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов. Уметь: – видеть «опасное место» в слове; – подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными и парными согласными в корне.	Фронт. Репродукт.
102		Закрепление правописания безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корне слова.	Урок закрепления			Колл. Репродукт.
103	Обобщение изученного по орфографии. (5 ч)	Решаемые и пока не решаемые орфографические задачи: письмо с «окошками» как способ ухода от ош.	Комбинированный		Знать: – понятие «орфографические задачи»; – правила письма с «окошками»; – изученные орфограммы. Уметь: – выполнять письмо с «окошками» как способ ухода от ошибок;	Колл. Репродукт.
104	Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач	Комбинированный	Орфография. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных.		Колл. Репродукт.
105	Закрепление освоенных способов постановки и решения орфографических задач Подготовка к изложению.	Урок закрепления	непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделительных ь и ъ	– находить способ проверки написания слова	Колл. Репродукт.
106		Изложение с продолжением. Е. Чарушин «Волчишко»	Урок контроля знаний, умений, навыков	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: – составлять текст по плану и опорным словам	Инд. Контроля
107	Продолжение работы над изложением.	Комбинированный	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь: – выполнять правила работы над ошибками.	Инд. Контроля
108	Буквы на месте непроизносимых согласных звуков. (4 ч)	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [сн'], [сн] и способов ее решения	Урок объяснения нового материала	Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Обозначение на письме мягких согласных. Разные способы проверки правописания слов.	Знать правописание сочетаний [сн'], [сн]. Уметь выявлять орфографические задачи на месте сочетаний [сн'], [сн] и определять способы их решения	Колл. Проблем.
109	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [зн'], [зн], [ств'], [нц], [рц] и способов ее решения (в том числе по словарю)	Урок объяснения нового материала		Знать правописание сочетаний [зн'], [зн], [ств'], [нц], [рц], [сн'], [сн]. Уметь: – выявлять орфографические задачи на месте сочетаний [зн'], [зн], [ств'], [нц], [рц], [сн '], [сн], определять способы их решения; – соблюдать орфоэпические нормы	Колл. Проблем.
110		Постановка и решение орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков.	Урок объяснения нового материала			Фронт. Частично-поиск.
111	Тренировка в постановке и решении задач на месте «опасных» сочетаний звуков.	Урок закрепления	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Одно-коренные слова, формы одного и того же слова	Знать: – понятие «непроверяемые написания»; – правила работы с орфографическим словарем. Уметь: – писать словарные слова; – находить способ проверки написания слова	Фронтальн Репродукт.
112	Работа над непроверяемыми написа ниями (4ч)	Знакомство с понятием непроверяемые написания	Комбинированный		Уметь: – писать словарные слова; – находить способ проверки написания слова	Фронт. Репродукт.
113	Правописание удвоенных согласных в корне слова. (Звук один, а буквы две)	Комбинированный	Орфография. Правописание удвоенных согласных в корне слова	Знать правописание слов с удвоенными согласными в корне слова. Уметь: – писать слова с удвоенными согласными в корне слова; – находить способ проверки написания Слова.	Колл. Репродукт.
114		Слова с удвоенными согласными: закрепление.	Комбинированный			Колл. Репродукт.
115	Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний; упражнение в нахождении орфограмм и решении задач разными способами.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать: – как пишутся словарные слова; – правила работы с орфографическим словарем. Уметь: – разграничивать проверяемые и непроверяемые написания; – писать словарные слова; – находить способ проверки написания слова.	Колл. Репродукт.
116	Проверочные работы (Подведем итоги) (7 ч.)	Совершенствование всех приобретенных умений.	Урок систематизации.		Колл. Репродукт.
117	Продолжение работы над орфографическими умениями.	Урок систематизации.	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать изученные орфограммы. Уметь: – видеть «опасное место» в слове»; – подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными, парными и непроизносимыми согласными в корне; – находить способ проверки написания слова	Колл. Репродукт.
118	Сочиняем, пересказываем, рассказываем (9 ч )	Закрепление комплекса орфографических умений.	Урок закрепления			Колл. Репродукт.
119		Тренировочная проверочная работа	Урок контроля знаний, умений, навыков	Безошибочное списывание текста	Уметь без ошибок списывать несложный печатный текст объемом 70–90 слов.	Инд. Контроля
120		Контрольная работа.	Урок контроля знаний, умений, навыков		Знать изученные орфограммы и способы их проверки. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Инд. Контроля
121		Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Урок контроля знаний, умений, навыков	Письмо под диктовку текста	Знать изученные орфограммы и способы их проверки. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Инд. Контроля
122		Работа над ошибками.	Комбинированный	Выполнение упражнений на изученные орфограммы и пунктограммы	Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь выполнять правила работы над ошибками.	Инд. Репродукт.
123		Поздравление с Женским праздником (знакомство с различными вариантами поздравлений).	Урок усвоения знаний	Составление поздравлений, писем	Знать: – признаки текста и предложения; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь: – создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике; – владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (поздравление)	Инд. Репродукт.
124		Изложение «Подарки двум мамам»	Урок контроля знаний, умений, навыков	Работа над изложением по заданной теме. Написание изложения	Уметь писать изложение, раскрывать тему, осуществлять орфографический самоконтроль	Инд. Контроля
125		Обучение написанию поздравлений. Подготовка поздравлений с Женским днем.	Комбинированный	Работа над развитием умения анализировать содержание изложения, находить и исправлять ошибки	Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь выполнять правила работы над ошибками	Инд. Репродукт.
126		Изложение с выбором заголовка «Спасен!»	Урок контроля знаний, умений, навыков	Работа по обсуждению содержания изложения. Написание изложения	Уметь: – подбирать заголовок к тексту, выбирать из нескольких вариантов заголовков наиболее подходящий к конкретному тексту, объяснять свой выбор; – создавать несложный текст изложения.	Инд. Контроля
127		Анализ результатов изложения. Работа над ошибками	Комбинированный	Работа над совершенствованием умения самостоятельно находить и исправлять ошибки в собственном изложении	Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь: – выполнять правила работы над ошибками	Фронт. Репродукт.
128		Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики Изложение –миниатюра «Приближение весны»	Комбинированный	Создание связного текста (сочинения) по заданной тематике. Работа над обогащением словаря, употреблением в устной и письменной речи изобразительных средств выразительности	Знать признаки предложения и текста. Уметь создавать в устной и письменной форме несложные связные тексты по заданной тематике	Колл. Объяснит.-исслед.
129	Продолжение работы над умениями связной речи. Изложение –миниатюра «Вестники весны».	Урок закрепления		Знать признаки предложения и текста. Уметь создавать в устной и письменной форме несложные связные тексты по заданной тематике	Колл. Объяснит.-исслед.
130	Написание словесной картины «Вот и весна»	Урок усвоения знаний			Колл. Объяснит.-исслед.
131 4 четверть	Написание записок (деловых текстов)	Урок усвоения знаний		Колл.
132	Продолжение знакомства с составом слова (Как устроены слова?) (33 ч.)	Что я знаю о словах?	Урок закрепления		Знать понятия «приставка», «суффикс». Уметь: – выделять приставку и суффикс в слове; – называть признаки приставки и суффикса	Фронтальный опрос Объяснит.-исслед.
133	Повторение изученного о словах: продолжение.	Урок закрепления		Колл. Репродукт.
134	Знакомство с понятиями «приставка и суффикс»	Объяснение нового материала		Колл. Исслед.
135	Значение, употребление и написание приставок	Урок усвоения знаний	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание).	Знать значение, употребление и написание приставок. Уметь выделять приставки в слове	Колл. Объяснит.-исслед.
136	Разграничение приставок и предлогов	Комбинированный	Образование новых слов (однокоренных) с помощью приставок. Значение приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности. Однокоренные слова, формы одного и того же слова.	Знать отличие приставок и предлогов. Уметь: – разграничивать приставки и предлоги; – правильно писать приставки и предлоги	Колл. Репродуктив.
137		Значение, употребление и написание суффиксов.	Комбинированный	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание).	Знать значение, употребление суффиксов. Уметь: – правильно употреблять в речи суффиксы; – выделять суффиксы в слове	Колл. Репродукт.
138	Использование и правильное написание различных частей слов	Комбинированный		Знать: – значение, употребление суффиксов и приставок; – алгоритм выделения частей слова. Уметь: – использовать и правильно писать	Колл. Репродукт.
139	Знакомство со способом действия при анализе строения слов.	Урок усвоения новых знаний		Знать способы действий при анализе состава слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать слово по составу	Колл. Проблем.
140	Упражнение в разборе слов по составу. Наблюдения за значением частей слов.	Комбинированный		Знать значение частей слова. Уметь: – выполнять разбор слова по составу; – объяснять значение частей слова	Колл. Репродукт.
141	Нахождение, правописание и употребление разных частей слов: закрепление.				Колл. Репродукт.
142		Удвоенные согласные на границе частей слов	Комбинированный	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание).	Знать правила написания удвоенных согласных на границе частей слов. Уметь: – правильно писать двойные согласные на границе частей слова.	Колл. Репродукт.
143	Повторение изученного о правописании корней, приставок и суффиксов	Урок повторения	Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности	Знать правила написания корней, приставок и суффиксов. Уметь: – применять правила написания корней, приставок и суффиксов; – выделять части слова; – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).	Колл. Репродукт.
144	Выбор разделительного знака ь или ъ	Комбинированный	Употребление разделительных ь и ъ	Знать орфограммы написания разделительных ъ и ь. Уметь употреблять разделительные ь и ъ.	Фронт. Репродукт.
145	Выбор разделительного знака ь или ъ:повторение.	Комбинированный			Колл. Репродукт.
146		Новое об известных «опасностях письма» :обобщение.	Урок усвоения новых знаний	Выполнение упражнений на изученные орфограммы		Фронт. Частично-исслед.
147	Орфографические умения: их совершенствование и применение в письменной р.	Урок систематиз.			Парн. Репродукт.
148-149	Работа над комплексом орфографических умений.	Комбинированный		Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь: – выполнять правила работы над ошибками	Фронт. Репродукт.
150	Совершенств ование различных видов умений.	Урок систематиз.		Знать изученные орфограммы. Уметь: – видеть «опасные места» в слове; – правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне;	Фронт. Репродукт.
151-152	Проверяем свои умения.	Урок система-тизации знаний			Фронт. Репродукт.
153	Итоговая контрольная работа (Диктант с дополнительными заданиями).	Урок контроля знаний, умений, навыков	Письмо под диктовку текста	Уметь: – видеть «опасные места» в слове; – правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне	Инд. Контроля
154		Продолжение контрольной работы: списывание и словарный диктант.	Урок контроля знаний, умений, навыков			Колл. Контроля
155	Обсуждение ошибок контрольной работы.	Урок систематиз.		Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь: – выполнять правила работы над ошибками.	Фронт. Репродукт.
156	Обобщение и систематизация изученного	Урок систематиз.	Слово и его значение. Этимология слов. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные.	Знать значение, строение и происхождение слов. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать значение слова; – выделять приставку, суффикс, корень в слове; – работать со словарем; – выполнять словообразовательный разбор;	Фронт. Репродукт.
157		Говорим о своих знаниях и умениях.	Урок закрепления			Фронт. репродукт.
158	Учимся точной речи	Урок закрепления	Выполнение тренировочных упражнений по пройденному материалу	Знать: – значимые части слова; – признаки изученных частей речи; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение, текст; – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания	Фронт. Репродукт.
159	Продолжаем учиться точной и правильной речи.	Урок закрепления			Фронт. Репродукт.
160		Подготовка к написанию словесных картин и начало работы над ними.	Комбинированный	Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные.		Колл. Объяснит.-иллюстр.
161-162	Завершение словесных картин, сочинение загадок.	Комбинированный		Знать: – понятие «значение слова»; – значимые части слова. Уметь: – указывать лексическое значение слова; – работать с толковым словарем; – подбирать проверочные слова путем рассмотрения значения слова Уметь соблюдать изученные нор-мы орфографии и пунктуации	Колл. Объяснит.-иллюстр.
163	Думаем над ошибками малышей и строением слов.	Комбинированный		Колл. Объяснит.-иллюстр.
164	Разгадываем происхождение слов.	Комбинированный	Работа над совершенствованием навыков нахождения, анализа, исправления ошибок	Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь: – выполнять работу над ошибками; – находить способ проверки написания слова	Фронт. Репродукт.
165	Перелистываем учебник (Обобщение) 11ч.	Начинаем перелистывать учебник и повторять	Закрепление изученного материала	Работа по обобщению и систематизации изученного материала	Знать изученные орфограммы и пунктограммы. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания.	Фронт. Репродукт.
166-167	Убеждаемся в своих умениях.	Закрепление изученного материала	Работа по обобщению и систематизации изученного материала	Знать изученные орфограммы и пунктограммы. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания	Фронт. Репродукт.
168-169	Листаем и повторяем…	Урок закрепления		Знать: – понятие «значение слова»; – значимые части слова. Уметь: – указывать лексическое значение слова; – работать с толковым словарем; – подбирать проверочные слова путем рассмотрения значения слова.	Фронт. Репродукт.
170		Чему учились во второй части учебника?	Урок закрепления			Фронт. Репродукт.
171	Викторина «Знаешь ли ты русский язык?»	Урок закрепления	Устный рассказ об играх, праздниках, прогулках и т. д. Работа по соблюдению орфоэпических норм и правильной интонации, в различных речевых ситуациях.		Урок-викторина
172	Игры в слова и со словами	Урок-викторина, урок-игра, урок –путешествие	Знать: -значимые части слова; -признаки изученных частей речи; -типы предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.	Урок-путешествие
173	Продолжаем играть в слова и со словами	Урок-путешествие			Урок-путешествие
174	Написание поздравлений с окончанием учебного года.	Комбинированный	Работа над составлением поздравлений к окончанию учебного года	Уметь составлять и оформлять письменно поздравления	Колл. Репродукт.
175		Резерв.

Контрольные диктанты. Приложение

1 четверть

Жители дома.

Осенью мы часто топили печку. У огонька устраивались кот Иваныч и ручной зайчик Ушан. Птенчик Чир любил сидеть над дверью.

(22 слова).

Фонетико-графическая работа.

1.Произвести звуко - буквенный разбор.

1 вариант 2 вариант

шью пью

2.Записать слова буквами

[ май’ак ] [ вй’уга ] [й’ама ] [ вй’уны ]

3.Записать буквы алфавита, которые находятся между буквами:

О……т е……к

4.Выписать слово, в котором ударение на втором слоге:

карандаш, книжка, обложка; написали, ручка, тетрадка.

2 работа.

Ребята работали. А Петя сел на ступеньку и сидит. Кошке песню поет. *Потом услышал ребячьи крики и помчался к друзьям.

Давно пора.(22 слова)

В указанных предложениях подчеркнуть буквы парных по глухости-звонкости согласных, которые не являются орфограммами;вместе с ними подчеркнуть буквы, которые это подсказали 2)над выделенными буквами указать их звуки; 3) поставить галочку над ь, если он разделительный.

2 четверть

По вечерам в доме тихо, уютно. Мама правит школьные тетради. Она учительница. Тетя Даша шьет. Папа работает с книгами. Я играю с книгами или рисую*. Каждый занят своим делом.(28 слов)

Речевые задания:

1)по теме озаглавить текст; 2)отметить предложение с основной мыслью.

Фонетико-графическая работа:

1) выполнить указанный разбор; 2) указать цифрой, сколько звуков в слове учительница.

?
3 четверть

Диктант.

(Утром в лесу) (Следы)

Чудесное утро. Легкий мороз. Сад еще весь в снегу. Я смотрю кругом. Вот на снегу цепочка свежих следов. Какой зверь проходил тут? Неужели зто наш старый кот Иваныч?

1)Выбрать и записать на оставленной строке тот заголовок, который полнее, точнее передает, о чем говорится в тексте (тему).

2)Выписать по одному примеру: а) название признака вместе с названием предмета; б) название действия.

3) Над последней буквой в словах сад или вдруг указать звук, который этой буквой обозначен.

4) Словарный диктант из 5 -7слов, отработанных за этот период.

Контрольная работа.

1.Записать предложения правильно, отмечая все орфограммы. Исправить все ошибки. В конце предложения поставить нужный знак.

Iв Мы напелись чаю и пошли гулять с джеком. Как он радостно носился в высокой трове

IIв Наш кот пушок любит выбигать на лестницу. Он такой шолун

2.Спишите предложения, отмечая все орфограммы.

Следом за нами по дорожке бежал Барсик. Он ужасно спешил. Какой он был смешной!

3.В столбик списать слова, сохраняя окошки. Рядом записать по два проверочных слова.

1 –й вариант 2-вариант

рома. ка ча. ка

нап. лить зацв. тать

кра. кий коро. кий

4 четверть Диктант

Один раз я шел вдоль ручья. Под кустом заметил ежа. Я дотронулся до зверька сапогом. Еж фыркнул и поддал иголками в сапог. Я схватил

колючий клубок в шляпу. Понес домой.

Стал еж жить. Налью ему молока - он выпьет. Дам вкусную булочку-съест.

Задания

1.  Над последней буквой второго слова указать звук, который она обозначает. колючий клубок в шляпу. Понес домой.

2.  Найти в словах ь. Если он указывает на мягкость согласного звука, обвести его кружочком. Если он разделительный. подчеркнуть.

3.  Выполнить звуко-буквенный разбор слова налью.

4.  В слове понес указать строение слова.

5.  (Факультативно) Озаглавить текст, передав его тему (о чем?)

2 часть работы.

Задание

1.Списать предложения, отмечая все орфограммы. Везде, где можно объяснить выбор букв. Для этого указать части слов, а где надо, ниже записать проверочные слова. Ранним утром во двор въехал тяжелый грузовик. Он привез доски.

2.Словарный диктант (10-12слов)