Муниципальное общеобразовательное учреждение
Советская средняя общеобразовательная школа
Купинского района
Методическая разработка урока
Тема. «Упражнения в распознавании и правильном употреблении глаголов неопределенной формы».
Выполнила:
учитель начальных классов
2009г
Цели:
Повторить изученное о глаголе; совершенствовать представления обучающихся о неопределенной форме глагола, учиться образовывать и находить ее в предложении; расширять словарный запас; развивать орфографическую зоркость учащихся; воспитывать любовь к Родине.
Оборудование. Иллюстрации с видами природы Сибири; картины с изображениями Дня Победы, пограничников, Красной площади;
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
На фоне спокойной мелодии ученик читает четверостишие о родном крае:
Ученик
Как мама прекрасна родная земля.
Россия - росинка твоя и моя.
Мы дети России - росиночки мы,
И нет нам милее родной стороны.
Учитель. Эти строки написала поэтесса Купинского района Татьяна Иволга. Мне кажется, что они поднимают настроение. Каждому человеку хочется поделиться своими впечатлениями о любимом уголке на земле. И сегодня на уроке мы будем говорить о родном крае.
2. Чистописание
У. Прочитайте строки из стихотворения.
На доске:
Край родной!
Поля, леса, пригорки-
Лучше вас на свете не найти!
– Спишите текст. Пишите слова красиво, не забывайте про соединения букв.
Дети выполняют задание.
– Почему лучше родного края на свете нет ничего?
Выслушиваются ответы детей.
3. Сообщение темы и целей урока
У. Прослушайте стихотворение и определите тему урока.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета, люди строят зданья,
Цветут сады, и хлеб в полях растёт.
У. Сегодня мы будем повторять то, что мы уже знаем о глаголе и более подробно работать над неопределенной формой глагола, образовывать от глагола начальную форму и распознавать ее в предложении.
IV. Повторение изученного материала
У. Начнём с повторения. Что может рассказать о себе глагол? Вспомните его характеристику.
- 
- обозначаю действие предмета
- отвечаю на вопросы: что делает? что сделает? и др.
Я - изменяюсь по временам, числам, лицам, родам( в пр. вр.)
- имею начальную форму
- в предложении чаще всего бываю сказуемым
У. Молодцы! Вы всё вспомнили о глаголе. А теперь определите время глагола не найти из упражнения по чистописанию.
Д. Мы не можем его определить.
У. Почему?
Д. Это глагол неопределенной формы.
У. Что вы знаете о неопределенной форме глагола?
Дети отвечают.
V. Работа по теме урока
1. Работа над правилом стр 69
2. Игра «Будь внимателен!»
У. Я прочитаю вам отрывок из стихотворения сибирского поэта В. Пухначёва, а вы найдите глаголы, выпишите их, а рядом запишите начальную форму.
Про Сибирь мою
Я везде пою.
Про Сибирский край
Вся земля узнай
Здесь зимой снега
Пухом стелются
И шумит тайга
Под метелицей.
А весной в простор
Трактора идут.
Люди главный спор,
Бой за хлеб ведут.
Наших рек разлив,
Что моря весной.
До чего ж красив
Ты, мой край родной!
Дети выполняют задание.
3. Работа над иллюстрациями
– Обратите внимание на иллюстрации с изображениями видов сибирской природы. Найдите те из них, которые подходят к прозвучавшему отрывку из стихотворения.
4. Замените словосочетания неопределенной формой глаголов.
На доске:
привести в исполнение –
принять участие –
задать вопрос –
оказать влияние –
оказать помощь –
– Что у вас получилось?
Д. Исполнить, участвовать, спросить, повлиять, помочь.
VI. Физкультминутка
У. Я буду называть глаголы в неопределенной форме. Если вы услышите глагол, который отвечает на вопрос что делать?, хлопайте в ладоши. Если я назову глагол, который отвечает на вопрос что сделать?, подпрыгивайте.
Гудеть, загудеть, бежать, пробежать, читать, прочитать, сшить, шить, учить, выучить, нарисовать, срисовать, рисовать.
VII. Словарная работа
На доске цветик – семицветик. На обратной стороне каждого лепестка написана пословица.
Дети поочерёдно срывают лепестки, читают пословицы, находят в тексте каждой пословицы
известные словарные слова, записывают их на доске, подчёркивают орфограммы, ставят ударение.
Родная землица и во сне снится.
Слава за тем приходит, кто впереди ходит.
Храбрость – сестра победы.
Честь солдата береги свято.
Если народ един, он непобедим.
Нет обороны, заклюют и вороны.
Кто за Родину горой, тот истинный герой.
Дети выполняют задание.
У. Чему учат нас эти пословицы?
Дети отвечают.
IIХ. Работа по теме урока (продолжение)
5. Работа с антонимами.
На доске:
Мы должны помнить своих героев.
Нельзя забывать тех, кто отдал жизнь за наше счастье!
Спишите с доски текст. Найдите глаголы в неопределенной форме. Подчеркните их.
– Как называются глаголы, которые вы подчеркнули?
Д. Антонимы.
У. Что такое антонимы?
Д. Противоположные по смыслу слова.
Выполнение упр. 417 стр71
IХ. Закрепление.
1. Прочитайте стихотворение Р. Фарходи.
Ученик.
К нам в школу пришли ветераны войны,
Седые герои победной войны –
Пилот, пехотинец, танкист, командир.
Они защитили наш солнечный мир.
У. Кого называют ветеранами? Когда к нам в школу приходят ветераны? Как мы должны относиться к этим людям?
Дети отвечают.
Учащиеся находят глаголы и записывают их в неопределенной форме.
2. Работа с деформированным текстом.
На доске – картина о пограничниках.
– Из отдельных слов, написанных на доске, составьте и запишите предложения так, чтобы получился рассказ. Озаглавьте его. Закончите текст двумя-тремя предложениями.
На доске:
луна, в, светить, тусклая, небе
по, шли, лесной, пограничники, тропинке
с, большая, серая, бежать, ними, собака
бросилась, вдруг, заволновалась, и, она, чаща, в
Дети выполняют задание. Два-три ученика читают получившиеся у них тексты.
– Какова главная мысль этого рассказа? Найдите и прочитайте глаголы. Поставьте их в неопределенную форму.
3. Найдите и исправьте ошибки в пословицах и фразеологических оборотах. Объясните их смысл. Напишите те из них, в которых есть глаголы неопределенной формы. Подчеркните орфограммы.
На доске:
· Толочь в ступе соду.
· Ус хорошо, а два лучше.
· Купить кита в мешке.
· Один в золе не воин.
· Рожденный ползать читать не может.
Х. Итог урока.
У. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
Д. Глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы что делать? и что сделать?.
У. На что оканчиваются глаголы неопределенной формы?
Д. Они оканчиваются на -ть, -ти, -чь.
У. Указывает ли на время неопределенная форма глагола?
Д. Неопределенная форма глагола не указывает на время и не изменяется по числам.
У. Какую схему вы бы составили к сегодняшней теме?
Дети рисуют схему.
Домашнее задание.
