Рабочая учебная программа по музыке. 1 класс, общеобразовательный (класс, уровень) (стр. 8 )

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Знать/понимать:

·  Жанры музыки (песня, танец, марш);

·  Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т. д.);

·  Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов;

·  Основные формы музыки и приемы музыкального развития;

·  Характерные особенности музыкального языка , , С. Прокофьева, Г. Свиридова, , Бетховена .

·  .

Уметь:

·  Выявлять жанровое начало музыки;

·  Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

·  Определять средства музыкальной выразительности;

·  Определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;

·  Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;

·  Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·  Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

Тестирование учащихся III класса

Первое полугодие

Звучит ария Ивана Сусанина из оперы М. Глинки «Иван Сусанин».

Вопрос 1: Как называется это произведение?

Вопрос 2: Какой композитор сочинил эту музыку?

Вопрос 3: Какие средства музыкальной выразительности создают

образ защитника Родины? Нужное – подчеркни.

Вопрос 4: Напиши названия знакомых тебе литературных и музыкальных произведений, в которых созданы образы защитников Отечества?

Звучит романс «Звонче жаворонка пенье» Н. Римского-Корсакова.

Вопрос 5: К какому жанру можно отнести это произведение?

Вопрос 6: Какие средства выразительности передают характер этой музыки?

Звучит хор «Богородице Дево, радуйся» С. Рахманинова.

Вопрос 7: Какой композитор сочинил эту музыку – русский или зарубежный?

Нужное – подчеркни.

Вопрос 8: Где может звучать эта музыка?

Звучит «Утро» Э. Грига из сюиты «Пер Гюнт».

Вопрос 9: Какие стихи созвучны этому музыкальному сочинению (1 или 2)?

1. Сонный зимний ветер надо мной поет,

Усыпляет песней, воли не дает,

Пусть заносит снегом, по полю бежит,

Вместе с колокольчиком жалобно дрожит.

И. Бунин

2. Вот и солнце встает, из-за пашен блестит,

За морями ночлег свой покинуло,

На поля, на луга, на макушки ракит

Золотыми потоками хлынуло.

И. Никитин

10. Назови полюбившиеся тебе произведения, с которыми ты познакомился

на уроках музыки в III классе.

Тест для учащихся III класса

Первое полугодие (2010__/2011__уч. г.)

Фамилия, имя_____________________________Школа________ Класс______

1. Романс «Жаворонок» Величание

2. Чайковский Прокофьев Мусоргский Глинка

3.  Медленный темп Напевная мелодия Мажорный лад

Низкий голос (бас)

4.  _______________________________________________________________

________________________________________________________________

5. Песня Симфония Романс Кант

6. Взволнованная мелодия Быстрый темп Минорный лад

7. Зарубежный Русский

8. В концертном зале В школе В церкви

9. Первое Второе

10. _______________________________________________________________

_______________________________________________

Тестирование учащихся III класса

Первое полугодие

1.  Звучит первая часть «Симфонии № 3» («Героической») Л. Бетховена.

Вопрос 1: Как называется это сочинение? Кто его сочинил?

Вопрос 2: Какой образ создает композитор в этой музыке? Нужное –

подчеркни.

Вопрос 3: Для чего в жизни человека нужна музыка героического

характера? Ответ в свободной форме.

2.  Звучит песня «Аве, Мария!» Ф. Шуберта.

Вопрос 1: Как называется это сочинение? Кто его сочинил?

Вопрос 2: К какому жанру можно отнести это сочинение? Нужное – подчеркни.

Вопрос 3: Какие стихи созвучны этому музыкальному произведению?

(подчеркни слова – первое, второе).

I.  Чистая дева, скорбящего мать,

Душу проникла твоя благодать,

Неба царица, не в блеске лучей –

В тихом предстань сновидении ей!

А. Фет

II.  Она идет, хвале внимая,

Благим покрытая смиреньем,

Как бы небесное виденье

Собою на земле являя…

Данте

Вопрос 4: Какие средства выразительности создают образ этой музыки?

Нужное – подчеркни.

Задание 5: Запиши слова, которые передают твое отношение к этой

музыке?

3.  Звучит «Мелодия» для скрипки и фортепиано П. Чайковского.

Вопрос 1: Какой композитор сочинил эту музыку? Нужное – подчеркни.

Вопрос 2: Какие инструменты исполняют это сочинение? Напиши их названия.

Вопрос 3: Где может звучать эта музыка: в церкви, в концертном зале, в опере, на народном празднике? Нужное – подчеркни.

4.  Как ты оцениваешь свои певческие умения и навыки? Нужное – подчеркни. Учитель в квадрате (в правом углу теста) может отметить уровень развития певческой культуры: отлично + ; хорошо + –; удовлетворительно –. Желательно сопоставить самооценку учащегося и оценку учителя.

5.  Назови полюбившиеся тебе произведения, с которым ты познакомился на уроках музыки в 3 классе. Ответ в свободной форме.

Тест для учащихся III класса

Первое полугодие (200__/200__уч. г.)

Второе полугодие 200__/200__ учебного года

Фамилия, имя__________________________Школа______Класс______

I. 1. Название ­­­­­­­­­­­­­___________________Композитор___________________

2. ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОИЧЕСКИЙ СКОРБНЫЙ

3. _________________________________________________________

_________________________________________________________

II. 1. Название __________________ Композитор___________________

2. ПЕСНЯ РОМАНС МОЛИТВА

3. Первое Второе

4. Песенность Мажор Голос певца Красота сопровождения

5. _________________________________________________________

III. 1. ГЛИНКА ЧАЙКОВСКИЙ ГРИГ

2.  Музыкальные инструменты ­­­­­­­­­­­_______________________________

3. В церкви В концертном зале В опере

На народном празднике

IV. Отлично Хорошо Удовлетворительно

«Утверждаю» Директор Никольской средней общеобразовательной школы _________________ Приказ №_______ От « » __________2011 г. « Согласовано» на МС школы Протокол № от « »____________2011 г. ЗДУВР_________ // Рассмотрено на заседании творческой группы учителей ИЗО, музыки, технологии Протокол №___________________ от « » ___________2011 г. Руководитель творческой группы__________ // МОУ «Никольская средняя общеобразовательная школа» Спасского муниципального района РТ Рабочая учебная программа по музыке 4 класс, общеобразовательный (класс, уровень) Год разработки 2011 Срок реализации программы 1 год Составлена на основе Программы по музыке 1-8 классы под руководством , М.,Просвещение 2006г. Программу составил Гилазев Фарит минсаитович

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа  разработана применительно к учебной программе по музыке для общеобразовательных учреждений под руководством 2006 года издания. Рабочая программа ориентирована на   использование учебного комплекса:

1.  Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия. М., 1880.

2.  Израилев Ар. свящ. Колокола и звоны. Спб., 1884.

3.  Латынин народного искусства. Сер. «Искус­ство». М.:   Знание, 1983.

4.  История русской музыки. Т. 1. М., 1973.

5.  Замечательные русские хоры и их дирижеры. М., 1963.

Настоящий календарно-тематический план учитывает возрастную специфику учащихся.
Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает
____1____ час базисного учебного плана в четвёртых классах.     
В соответствии с этим реализуется типовая программа по музыке для общеобразовательных учреждений под руководством в объеме 35 часов.
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по музыке и с учетом направленности классов реализуются программы следующих уровней: базисный в четвёртых классах.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школь­ника, его национального самосознания.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и викторина). Энциклопедия Кирилла и Мефодия.  CD «Учимся понимать музыку»( Кирилла и Мефодия)

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса (базовый уровень)
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать

слова и мелодию Гимна России; смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; названия изученных жанров и форм музыки; народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки; исполнения знакомых песен; участия в коллективном пении; музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки; исполнения знакомых песен; участия в коллективном пении; музицирования на элементарных музыкальных инструментах; передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами      

Тематическое планирование(35ч)

Название разделов программы:

«Музыка моего народа»; -16 часов

·  «Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ» - 19 часов

;

Поурочно-тематическое планирование

1-я четверть

№	дата	Тема урока	Слушание музыки	Тип урока	Информационная компетентность	Разучивание песен	Вид деятельности учащихся
1.	2.09		«Музыка моего народа» Цель: Создать условия для знакомства учащихся истоками русской  народной музыки.	«Со  вьюном я хожу.», «Во поле береза стояла.», «Рябинушка», «У зори у зорюшки», «В сыром бору тропинка», «Ах, вы сени»	Вводный	Усвоить  характерные особенности русской песни.  Широту фраз неква- дратностиь настроения. Распев как характерную особенность народной песни.	Наша школьная страна.	групповая, индивидуальная
2.	9.09		Многообразие жанров русской музыки. Цель:Создать условия для  знакомства с разными жанрами русской народной песни.	«Вниз по матушке по Волге» р. н. п., варианты на песню «Вниз по матушке по Волге» «У зори у зорюшки», «Колыбельная», «Солдатушки», «А мы просо сеяли», «Милый мой хоровод».	Ознаком ление	Осмыслить связь музыки с жизнью людей.	Наша школьная страна.	групповая, индивидуальная
3.	16.09		Взаимосвязь русской музыки: народной и профессиональной. Цель: Создать условия для знакомства с «Могучей кучкой» и созданием Русского музыкального общества.	А. Даргомыжского. «Светит месяц» р. н. плясовая песня, «В сыром бору  тропинка.». Главная мелодия I ч. Третьего фортепианного концерт . .	Урок-игра	Усвоить связь народной музыки с профессиональной деятельностью. Научиться сравнивать  русские народные мелодии с композиторскими.	Из чего наш мир состоит	групповая, индивидуальная
4.	23.09		Русские народные инструменты. Цель: Создать условия для знакомства с русскими народными инструментами и историей их появления в народе.	. Глав. мелодия I-й ч. Третьего фортепианного концерта Рахманинова. «Со  вьюном я хожу.», «Плясовые Наигрыши», «Частушки», «Озорные частушки.» Р. Щедрина.	Урок-игра	. Научиться отличать по тембру русские народные инструменты и знать их названия.	Из чего наш мир состоит	групповая, индивидуальная
5.	30.09		Оркестр народных инструментов. Цель: Создать условия для знакомства с русским народным оркестрам.	«Со  вьюном я хожу.» «В сыром бору  тропинка» «Эх  ухнем.» «Урожай.» Частушки. «Сел  комарик на дубочек» р. н. п.  «Солдатушки браво ребятушки », «Вставайте люди русские.» из кантаты «Александр Невский.» С. Прокофьева	Беседа	Знакомство с р. н.  инструментами  с плясовыми песнями.	Мы маленькие дети	групповая, индивидуальная
6.	7.10		Маршевые и трудовые русские народные песни. Цель: Создать условия для понимания  того, что русская песня – это зеркало жизни русского народа.	«Со  вьюном я хожу.» «В сыром бору  тропинка» «Эх  ухнем.» «Урожай.» Частушки. «Солдатушки браво ребятушки ».	Беседа	«Русская песня - это русская история.» М. Горький. Выработка напевности в сочетании с энергичностью и дикционной четкостью.	Мы маленькие дети	групповая, индивидуальная
7.	14.10		Обрядовые песни. Цель: Создать условия, для дальнейшего знакомства учащихся с русским народным творчеством.	«Бояре» р. н. игровая п., «Сел  комарик на дубочек» р. н. п., «Со  вьюном я хожу.», «В сыром бору  тропинка», «Милый мой хоровод».	Беседа	Познакомить учащихся со звучанием тембров народного хора,  народной и академической манерой исполнения.	Исполнение песен	групповая, индивидуальная
8.	21.10		Традиции и праздники русского народа. Цель:Создать условия, для дальнейшего знакомства учащихся с русским народным творчеством.	«Бояре» р. н. игровая п., «Сел  комарик на дубочек» р. н. п., «Со  вьюном я хожу.», «В сыром бору  тропинка», «Милый мой хоровод», «У зори-то у зореньки», «Во поле береза стояла».	Урок-театр	Закрепить в сознании ребят, что музыка – зеркало жизни, народная музыка – источник постоянного обогащения музыки композиторов как в прошлые времена, так и в наши дни. Исполнение песен в академической манере.	Исполнение песен	групповая, индивидуальная
9.	28.10		Калейдоскоп русских народных песен. Цель: Создать условия для проверки усвоенного материала.	Игра «Угадай мелодию.» - контрольное исполнение пройденного осеннего материала.	Урок-концерт	Определить качество усвоенного материала	Исполнение песен	групповая, индивидуальная

2-я четверть

10.	11.11		и русский фольклор. Цель:Создать условия, что бы  учащиеся глубже и тоньше почувствововали черты народности в музыке Глинки.	«Славься» хор из оперы «Иван Сусанин», «Ария Сусанина»	Ознаком ление	Помочь услышать в музыке Глинки черты народности.	Новогодние песни	групповая, индивидуальная
11.	18.11		Традиции русской музыки в тв-ве -Корсакова. Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся отыскали элементы народности в музыке -Корсакова.	«Садко» фрагменты оперы, Римский-Корсаков.	Беседа	Отыскать элементы народности в музыке. Знакомство с песней – былиной. Работа над чистотой интонации и ансамблем.	Новогодние песни	групповая, индивидуальная
12.	25.11		Музыка Русской православной церкви, как часть отечественной художественной культуры. Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся познакомились с музыкой Русской православной церкви.	Бортнянский «Иже херувимы», «Достойно есть», «Отче наш». А. Архангельский «Милость мира».	Урок-экскурсия	Познакомить учащихся с русской духовной музыкой, церковным пением.	Новогодние песни	групповая, индивидуальная
13.	2.12		Музыка Русской православной церкви, как часть отечественной художественной культуры. Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся познакомились с музыкой Русской православной церкви.	Чесноков «Благослови, душа моя, Господа», «Благослови», «Величит душа моя», фрагменты песнопений «Всенощной» С. Рахманинова.	Беседа	Познакомить учащихся с русской духовной музыкой, церковным пением.	Новогодние песни	групповая, индивидуальная
14.	9.12		Колокольные звоны России. Цель: Создать условия для знакомства с колокольными звонами России.	«Славься» хор из оперы «Иван Сусанин», бой Кремлёвских курантов, фрагменты из кантаты «Александр Невский», «Колокольные звоны России»	Беседа	Познакомить учащихся с предназначением колокола в церкви, с разнообразием колоколов и колокольных звонов.	Новогодние песни	групповая, индивидуальная
15.	16.12		Народная песня в тв-ве Цель:Создать условия для понимания учащимися, как музыка выражает различные черты человеческого характера: силу, мужество, нежность, мягкость, серьезность и веселость.	Финал Четвертой симфонии . «Во поле береза стояла» р. н.п. Финал Первого концерта для фортепиано с оркестром. «Веснянка».	Беседа	Научить учащихся слышать музыкальную цитату, как средство выразительности.	Новогодние песни	групповая, индивидуальная
16.	23.12		Песенные интонации в концерте Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся смогли зафиксировать поступенность движения мелодии характерного для русской народной песни.	Главная мелодия 1-й части Третьего фортепианного концерта , «Мир похож на цветной луг», «Тонкая рябина».	Урок-игра	Познакомить уч-ся с концертом , отметить плавность, поступенность движения мелодии характерного для русской народной песни.	Новогодние песни	групповая, индивидуальная

3-я четверть.