17 | 13.01 | Плясовые народные интонации в опере «Хованщина» . | «Хованщина», фрагмент оперы. «Мир похож на цветной луг». | Урок - игра | Помочь уч-ся услышать плясовые нар. интонации в музыке Мусоргского. | Школьный корабль | групповая, индивидуальная | |
18 | 20.01 | Русский фольклор в современной композиторской музыке. Цель:Создать условия для знакомства ребят с тв-ом Г. Свиридова. | Музыкальные иллюстрации к повести «Метель»: «Тройка», «Весна», «Романс» Г. Свиридов. | Беседа | Помочь уч-ся услышать плясовые нар. интонации в музыке Мусоргского. | Служить России | групповая, индивидуальная | |
19 | 27.01 | Праздник «Масленница»Цель:Создать условия для продолжения знакомства учащихся, с народными обрядовыми празднтками | Масленичные песни. | беседа | Познакомить уч-ся с тв-ом Г. Свиридова. | исполнение песен | групповая, индивидуальная | |
20 | 3.02 | Музыкальная викторинаЦель: Создать условия для | Игра «Угадай мелодию.» - контрольное исполнение пройденного материала. | беседа | Познакомить уч-ся с тв-ом Г. Свиридова. | исполнение песен | групповая, индивидуальная | |
21. | 10.02 | Музыка других народовЦель: Создать условия для знакомства с музыкой других народов. Сравнить, выявить особенности. Работать над чистотой интонации и унисоном. | «Молдовеняска», «Лезгинка», «Веснянка», финал Первого концерта для фортепиано с оркестром П. Чайковский (фрагмент). | Ознакомление | Выучить песни к празднику «Масленница» | Исполнение песен | групповая, индивидуальная | |
22. | 17.02 | Музыка славянских народов. (Украинская, Белорусская музыка.)Цель: Создать условия для овладения учащимися способов сравнительного анализа. | «Веснянка» у. н.п., «Перепелочка» б. н.п., «Попевка о природе», «Вариации на тему «Перепелочки», «Бульба», «Гопак», «Светит месяц». | Ознакомление | Усвоение знаний учащихся по пройденным темам. | Как-то раз осенним утром… | групповая, индивидуальная | |
23. | 24.02 | Молдавская народная музыкаЦель: Создать условия для овладения учащимися способов сравнительного анализа. | «Молдавеняска», «Попевки о природе». | Беседа | Познакомить с народной музыкой молдавского, грузинского, украинского народа. | Как-то раз осенним утром… | групповая, индивидуальная | |
24. | 3.03 | Музыка народов ЗакавказьяЦель: Создать условия для знакомства детей с музыкой и бытом народов Закавказья. | «Лезгинка» гр. н. п., «Цыплята» азерб. н. п., «Светлячок» гр. н. п. | Беседа | Выявить сходства и различия между музыкой русской и музыкой народов Закавказья. | «Мир похож на цветной луг» | групповая, индивидуальная | |
25. | 10.03 | Знакомство с музыкой народов Средней Азии. Цель: Создать условия для знакомства детей с музыкой и бытом народов Средней Азии. | «Мавриги» уз. н. песня – танец, «Русская пляска» из балета «Гаяне» Хачатуряна | Ознакомление | Уметь выявлять колористические особенности музыки Средней Азии. | Исполнение песен | групповая, индивидуальная | |
26. | 17.03 | Музыка народов Прибалтики. Цель: Создать условия для. накопление эмоционально слухового опыта. | . «Вей ветерок» латышская народная песня, «Хор нашего Яна» эстонская народная песня. Пролог и фрагмент из 2 ч. кантаты «Не смейте трогать голубой глобус» Э. Бальсиса. | Беседа, урок - концерт | Познакомить с хоровыми традициями народов Прибалтики. Рассказ о массовых певческих праздниках. Дать представление о кантате как о жанре хорового искусства. | Исполнение песен | групповая, индивидуальная |
4-я четверть.
27. | 31.03 | Музыка русского композитора в духе итальянской баркаролы. Цель: Создать условия для. накопление эмоционально слухового опыта. | «Полька» чешская нар. песня. «Венецианская ночь», «Арагонская хота» . «Мистер Жук» муз. Юдахиной. | Ознаком ление | Познакомить с хоровыми традициями народов Прибалтики. Рассказ о массовых певческих праздниках. Дать представление о кантате как о жанре хорового искусства. | Первой учительнице | групповая, индивидуальная | |
28. | 7.04 | Французская народная песня в тв-ве австрийского композитора . Цель: Создать условия для | «Пастушья песня» фр. нар. песня. Вариации на тему фр. нар. песни . | Беседа | Усвоить понятие баркаролы. Познакомить с музыкальными традициями итальянского народа. | Первой учительнице | групповая, индивидуальная | |
29. | 14.04 | Японская народная песня в музыке . Цель: Создать условия для накопление эмоционально слухового опыта. | «Вишня» японская нар. песня. Вариации на японскую нар. песню . | Беседа | Познакомить с творчеством . Проверить умение ребят определять форму. Обратить внимание уч-ся на легкость и изящество муз. Моцарта. | В коридорах становится тише… | групповая, индивидуальная | |
30. | 21.04 | Ф. Шопен – основоположник польской музыки. Цель: Создать условия для накопление эмоционально слухового опыта. | «Жаворонок» польск. нар. песня. | Беседа | Познакомить с традициями и культурой японского народа, с особенностями муз. языка Японии. Закрепить понятие вариации. | В коридорах становится тише… | групповая, индивидуальная | |
31. | 28.04 | Между музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ .(музыка немецкая, норвежская чешская, венгерская, русская.)Цель: Создать условия для. накопление эмоционально слухового опыта. | «Комаринская» р. н.п. Вариации на русскую тему Л. Бетховена, «Заход солнца», «Утро» Э. Григ, «Полька» чешская нар. песня. «Заход солнца» Э. Григ, «Чардаш из оперы «Хари Янош» З Кодая. | Беседа | Помочь учащимся услышать особенности польской народной и композиторской музыки. | Исполнение песен | групповая, индивидуальная | |
32. | 5.05 | Между музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ | «Рондо в турецком стиле» В. Моцарта | Беседа | Помочь уч-ся почувствовать характерные интонационные черты чешской и венгерской нар. музыки. | Исполнение песен | групповая, индивидуальная | |
33 | 12.05 | Композитор-исполнитель-слушатель. Цель: Создать условия для | Игра «Угадай мелодию.» - контрольное исполнение пройденного материала. | Уроки-концерт | Установление различных связей между музыкой народов мира | Исполнение песен | групповая, индивидуальная | |
34 | 19.05 | КонцертЦель: создание ситуации успешности, демонстрация успехов учащихся. | Исполнение песен и слушание музыки по выбору учащихся. | Уроки-концерт | Усвоение знаний учащихся по пройденным темам. | Исполнение песен | групповая, индивидуальная | |
35 | 26.05 | Повторение тем года | музыка по желанию учащихся | Уроки-концерт | Создание афиши заключительного концерта. | Исполнение песен | групповая, индивидуальная | |
Требования к уровню подготовки учащихся
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
• совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса
обучающиеся должны уметь:
· узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
· продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
· продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
· высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
· продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
· эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
· показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
· выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
· передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
· охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
· определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
· использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
· исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Список научно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов , , :
На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». Авторы программы « Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» - , , ., М., Просвещение, 2010., стр. 21-26 и 40-45.
· «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2008г.
· «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2001г.
· фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.
· Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2009 г.
· , , «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2009.
Список научно-методической литературы.
43. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
44. «Музыкальное образование в школе», под ред., , М., Академия, 2001г.
45. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
46. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред. Э.Б. Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
47. , «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
48. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
49. Васина- «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
50. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
51. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
52. «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
53. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. , М., Флинта, Наука, 1998г.
54. , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
55. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
56. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
57. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
58. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
59. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
60. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
61. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
62. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
63. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
64. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
23. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
65. , , «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
66. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
67. «Веселые уроки музыки» /составитель /, М., Аст, 2002г.
68. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: , /,М., Флинта,1999г.
69. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. выпуск №9,17.
70. «Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-5 – 2009 г.
71. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
72. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
73. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
74. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
75. «Поурочные планы. Музыка 4 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.
76. , «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
77. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
78. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
79. Разумовская композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 200с.
80. Золина музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 200с
81. Песенные сборники.
82. , Давыдова музыкальные игры для детей.- М.: «ЛАДА», 200с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
