4. Этюд. a-moll. ( Хестоматия баяниста 5 кл. «Музыка». Москва. 1979. составители Нестеров. В.,Чиняков. А). 5. Этюд. d-moll.( Хестоматия баяниста 5 кл. «Музыка».Москва.1979.составители Чиняков А).
Народные песни и танцы:
1.«Ах, улица широкая» р. н.п. обработка А. Сурков (Хрестоматия баяниста «Музыка».Москва.1979.составители Нестеров. В.,Чиняков. А). 2. «Возле речки, возле моста» р. н.п. обработка В. Мотова.(Хрестоматия баяниста «Музыка». Москва.1990.составитель Грачев В).
3. «Выходили красны девицы» р. н.п. обработка (Хрестоматия пед. репертуара «Музыка».Москва.1968. составители Онегин А).
4. Кубанская плясовая. (Баян в муз. школе. выпсоставитель Павин С).
Произведения русских и зарубежных композиторов:
1. Вальс. (Хрестоматия пед. Репертуара «Музыка». Москва. 1968. составители Горохов. В., Онегин. А).
2. Гавот. (Хрестоматия пед. репертуара. «Музыка». Москва. 1968. составители Горохов. В., Онегин. А).
3. Гавот. (Хрестоматия пед. репертуара. «Музыка». Москва. 1968. составители Горохов. В., Онегин. А).
4. Серенада Арлекино из оперы «Паяцы». (Баян в муз. школе. вып.3.1969. составитель Павин. С).
5. Турецкий марш из сонаты № 11 (Хрестоматия баяниста. «Музыка». Москва.1990. составитель Грачев. В).
6.. Русская пляска. (Хрестоматия баяниста. «Музыка». Москва.1990. составитель Грачев. В).
7. Вечное движение. (Хрестоматия баяниста. «Музыка». Москва.1990. составитель Грачев. В).
8.Хора тоадора. Молдавский народный танец. обработка (Хрестоматия баяниста. «Музыка». Москва. 1979. составители Чиняков А).
9.Бах . (Хрестоматия баяниста. «Музыка». Москва. 1979. составители Чиняков А).
10. Пассакалья. (Хрестоматия баяниста. «Музыка». Москва. 1979. составители Чиняков А).
11. Прелюдия. c-moll. (Хрестоматия баяниста. «Музыка». Москва. 1979. составители Чиняков А).
9. | Шестой класс. | ||
| 0.45 | 6 | |
| 0.20 | 6 | |
| 0.15 | 6 | |
| .025 | 9 | |
| 0.45 | 14 | |
| 0.45 | 12 | |
| 0.45 | 15 | |
Итого часов: | 4 | 68 | |
Общее количество часов: | 72 |
За год учащийся должен знать:
Музыкально-исполнительские термины. Новые приемы игры мехом. Различные приемы импровизации и их применение в сложных размерах.
Уметь играть:
Примерный репертуарный список
Этюды:
1. Этюд. a-moll.(Баян 5 кл. Киев. 1987. составитель Денисов А, )
2. Этюд. F-Dur.(Этюды на разл. виды техники 5 кл. Киев.1976. составители , )
3. Этюд. a-moll. .(Этюды на разл. виды техники 5 кл. Киев.1976. составители , )
4.- Этюд. G-Dur. (Баян 5 кл. Киев. 1987. составитель Денисов А, )
5. Этюд. С-Dur. (Баян 5 кл. Киев. 1987. составитель Денисов А, )
6. Этюд. A-Dur. .(Этюды на разл. виды техники 5 кл. Киев.1976. составители , )
Народные песни и танцы:
1. «Сею, вею» р. н.п. обработка (Баян в муз. школе. вып. 3.1969.составитель Павин С).
2.«Выйду ль я на реченьку» р. н.п. обработка (Хрестоматия баяниста «Музыка».Москва. 1990. составитель Грачев В).
3. «В погреб лезет Жучка». Чешская народная песня. Обработка (Хрестоматия баяниста «Музыка».Москва. 1990. составитель Грачев В).
4. Танец. ( Баян в муз школе вып.15. Москва. 1973. Советский композитор. составитель )
5. Кубанская плясовая. .(Баян в муз. школе. вып.составитель Павин С).
Произведения русских и зарубежных композиторов:
1. Вальс. (Баян в музыкальной школе. пьесы для 5 кл. вып.3 Сов. композитор. Москва.1969. составитель )
2.Бах . c-moll. (Хрестоматия пед. Репертуара для баяна «Музыка». Москва. 1968. составители )
3. Цыганская песня из оперы «Кармен». (Баян в музыкальной школе. пьесы для 5 кл. вып.3 Сов. композитор. Москва.1969. составитель )
4. Патриотическая песня. Баян в музыкальной школе. пьесы для 5 кл. вып.3 Сов. композитор. Москва.1969. составитель )
5. Тарантелла.(Хрестоматия баяниста 5 кл. «Музыка».Москва.1979. составители )
6. Осень. переложение Ф. Бушуева.(Баян в муз школе. Пьесы для баяна 3-5 кл. вып.5. Сов. композитор. Москва.1979.составитель )
7. Гавот. (Хрестоматия пед. Репертуара для баяна «Музыка». Москва. 1968. составители )
8. Спесь. (Баян в музыкальной школе. пьесы для 5 кл. вып.3 Сов. композитор. Москва.1969. составитель )
9. Лезгинка.(Баян в муз. школе. Пьесы для 4-5 кл. вып.15. Сов. композитор. Москва.1973. составитель )
10. Мазурка. .(Баян в муз. школе. Пьесы для 4-5 кл. вып.15. Сов. композитор. Москва.1973. составитель )
11. Гавот. (Баян в музыкальной школе. пьесы для 5 кл. вып.3 Сов. композитор. Москва.1969. составитель )
12. Вальс. a-moll. .(Хрестоматия баяниста 5 кл. «Музыка».Москва.1979. составители )
13. Вальс. (Хрестоматия пед. Репертуара для баяна «Музыка». Москва. 1968. составители )
14. Прелюдия. c-moll. .(Хрестоматия баяниста 5 кл. «Музыка».Москва.1979. составители )
15. Вальс. переложение Ф. Бушуева. .(Баян в муз школе. Пьесы для баяна 3-5 кл. вып.5. Сов. композитор. Москва.1979.составитель )
10. | Седьмой класс. | ||
| 0.45 | 18 | |
| 0.45 | 5 | |
| 0.45 | 15 | |
| 1 | 12 | |
| 0.45 | 18. | |
Итого часов: | 4 | 68 | |
Общее количество часов: | 72 |
Годовые требования
За год учащийся должен знать: Методы повышения музыкально-технического уровня. Преодоление психологических проблем на сцене.
Уметь играть:
а) мажорные и минорные гаммы до 6-ти знаков двумя руками в подвижном темпе. минорные мелодические гаммы до 4-х знаков в умеренном темпе. минорные гармонические гаммы до 4-х знаков в умеренном темпе.
б) мажорные и минорные короткие и длинные арпеджио в подвижном темпе в тональностях до 6-ти знаков.
в) 6-7 этюдов на различные виды техники.
г) 12-15 пьес различного характера.
Примерный репертуарный список:
Этюды:
1. Этюд. C-Dur.(Баян 5 кл. Киев.1987.составители )
2. Этюд. C-Dur. (Этюды для баяна на разл. виды техники 5 кл. Киев.1976. составители , )
3. Этюд. a-moll. (Этюды для баяна на разл. виды техники 5 кл. Киев.1976. составители , )
4. Этюд. d-moll. (Этюды для баяна на разл. виды техники 5 кл. Киев.1976. составители , )
5. Этюд. C-Dur. (Баян 5 кл. Киев.1987.составители )
6. Этюд. A-Dur. (Этюды для баяна на разл. виды техники 5 кл. Киев.1976. составители , )
7. Этюд. C-Dur. (Этюды для баяна на разл. виды техники 5 кл. Киев.1976. составители , )
8. Этюд. C-Dur.(Баян 5 кл. Киев. 1974. составитель )
Народные песни и танцы:
1. «Ой, пид вишнею» укр. н.п. обработка (Хрестоматия пед. репертуара для баяна 5 кл. «Музыка».Москва.1968. составители )
2. «Так ткут сукно». Карельская народный танец. обработка Ю. Лихачёва.(Хрестоматия баяниста 5 кл. «Музыка». Москва. 1979. составители )
3. «Как в лесу, лесу, лесочке» вариации на тему р. н.п.(Баян в муз. школе. Вып.12. Пьесы для 5 кл. Сов. композитор.1972.составитель )
Произведения русских и зарубежных композиторов
1. Экосез. шотландский танец.(Хрестоматия пед. репертуара для баяна 5 кл. «Музыка» Москва.1968.составители )
2. Венгерский танец. .(Хрестоматия пед. репертуара для баяна 5 кл. «Музыка» Москва.1968.составители )
3. Фуга. .(Хрестоматия баяниста 5 кл. «Музыка». Москва. 1979. составители )
4. Сонатина. .(Хрестоматия баяниста 5 кл. «Музыка». Москва. 1979. составители )
5. В характере баллады. .(Хрестоматия баяниста 5 кл. «Музыка». Москва. 1979. составители )
6. Прелюдия. c-moll. .(Хрестоматия пед. репертуара для баяна 5 кл. «Музыка» Москва.1968.составители )
7. Менуэт из симфонии Es-Dur. .(Хрестоматия баяниста 5 кл. «Музыка». Москва. 1979. составители )
8. Турецкий марш. Рондо из фортепианной сонаты A-Dur. .(Хрестоматия пед. репертуара для баяна 5 кл. «Музыка» Москва.1968.Составители )
9. Поэма. .(Хрестоматия баяниста 5 кл. «Музыка». Москва. 1979. составители Нестеров. В.,)
10. Чайковский пастушков из балета «Щелкунчик». .(Хрестоматия баяниста 5 кл. «Музыка». Москва. 1979. составители )
11. Чайковский -вальс. .(Хрестоматия пед. репертуара для баяна 5 кл. «Музыка» Москва.1968.составители )
12. Лирический вальс. .(Хрестоматия баяниста 5 кл. «Музыка». Москва. 1979. составители )
13. Музыкальный момент. .(Хрестоматия пед. репертуара для баяна 5 кл. «Музыка» Москва.1968.составители )
Раздел 1. Вводный.
Тема 1.История возникновения гармоники, баяна, развития баянного исполнительского искусства и баянной педагогики.
Зарождение гармоники в виде стеклянной во второй половине 17 века.
1821 г. немецкий мастер Фридрих Бушман - изготовитель прародителя гармоники, металлической коробочки с металлическими язычками.
1829 г.-венский органный мастер Кирилл Демиан усовершенствует конструкцию.
Появляются другие виды гармоники: концертина в Англии, одновременно с инструментом Демиана и банденеон, сконструированный в России. Начало промышленных центров в Туле. В 40-е годы возникают первые гармонные фабрики.
Развивается гармонный промысел в вятской и Новгородской губерниях (в Череповце), позднее в Московской, Рязанской, Тверской, Ярославской, Костромской, Вологодской, Орловской, Нижегородской, Симбирской, Саратовской губерниях, в Петербурге и Казани.
Первые однорядные гармони.
Разрабатывается двухрядная гармонь. Наиболее совершенный тип венская гармоника русского строя – «венка», изготовители - тульские мастера.
70-е годы 19 в. - в России появляется хроматической двухрядной гармоника. Создатель музыкант-самоучка .
Конец 19-го начало 20 в.- разрабатывается трёх - и четырёхрядной хроматическая гармоника в Туле, Петербурге и Москве.
Первые изготовители, народные умельцы В. Горбунов, А. Глаголев на основе системы В. Хегстрема.
1905 г. – изготавливается первая концертная гармоника петербургским мастером П. Стерлиговым по заказу Я. Орланского-Титоренко.
1913 г. создается П. Стерлиговым первый в России пятирядный баян.
20-е,30-е г - объединения астеров-кустарей в артели способствуют увеличению выпуска инструментов.
Со второй половины 30-х годов баян становится самым массовым музыкальным инструментом в быту и музыкальной самодеятельности городского населения.
50-е годы новый этап в развитии инструмента. Его начало – создается в 1951 г. московским мастерами Ф. Фигоановым и Н. Селезрнёвым по заказу Ю. Казакова первый многотембровый четырёхголосный готово-выборный баян. 1964 г. – баян усовершенствуется.
1960 г. – создается баян «Россия», а в 1970 –баян «Аппассионата», в 1962 г. разработан тембровый инструмент с ломанной декой московским мастером В. Колчиным.
В 1970 г. Ю. Волковичем был изготовлен четырёхголосный готово-выборный баян марки «Юпитер»
С 1965 г. изготовливается серийный инструмент марки «Рубин» - двухголосный готово-выборный баян сконструированный мастером Н. Самоделкиным, который является основным инструментом для обучения в музыкальных школах и училищах.
20-е годы - важный этап в развитии исполнительства на баяне..
1927 г. – в более чем 2500 конкурсах участвует около 30000 человек, количество слушателей исчисляется миллионами.
1926 г. – первый конкурс гармонистов и балалаечников в Ленинграде.
1928 г. подобные конкурсы в Москве.
В течение гг. проводятся конкурсы в Саратове (1-е место И. Паницкий), Томске (1-е место И. Маланин), Новосибирске, Пскове, Новгороде, Минске, Мурманске и др.
В 1928 г. в Москве состоялась Первая Всесоюзная выставка гармоник.
В 1926 г. в Ленинграде по инициативе -Титоренко, и открывается класс баяна. Организуется профессиональное обучение и в Москве.
Первые преподаватели по баяну были , , .
В 1924 г. открываются классы баяна при Киевской консерватории, в 1928 г. в Омске.
В 1926 г. в Бановичем создан «Первый в СССР Государственный симфонический оркестр гармонистов».
1925 г. начало творческой деятельности трио баянистов в составе А. Кузнецова, М. Макарова и А. Попкова.
1929 г. создается при Ансамбле красноармейской песни трио баянистов, переехавшее из Петрограда в Москву. В состав входят: И. Марьин, В. Жерехов и В. Александров.
Продолжается исполнительская деятельность Я. Орланского-Титоренко, выступавшего в трио с К. Летвиченко и Т. Кукушкиным.
В Саратове организуется трио в составе Николая, Владимира и Якова Бесфамильновых.
В Новосибирском радиокомитете с 1928 по 1948 гг, а затем Новосибирской филармонии до 1957 г. пользуется большой известностью незрячий баянист И. Маланин.
1924 г. в Красноярске образуется семейный квартет Онегиных.
В 1935 г. состоялся первый сольный концерт баяниста в двух отделениях .
В 30-е годы дальнейшее развитие ансамблевого исполнительства.
– приобретает популярность квинтет баянистов в составе В. Рожкова, Н. Отделенова, С. Беликова, В. Медведева, А. Тихомирова.
В 1934 г создается оригинальный ансамбль тембровых гармоник в Ленинграде. В состав входили А. Тебнев, Л. Литвинов, П. Демидов и А. Кудрявцев под руководством Я. Орланского-Титоренко.
1938 г. – введение баяна в самодеятельные и профессиональные оркестры народных инструментов. В том числе в Государственный русский народный оркестр (впоследствии им. Осипова) и в оркестровую группу хора им. Пятницкого. В 1937 г. ансамбле народного танца созданного И. Моисеевым.
В 1939 г. в Киеве открылась первая кафедра народных инструментов.
В 1939 г. проходит Первый Всесоюзный смотр исполнителей на народных инструментах. Первой премии удостоен баянист И. Паницкий, второй гармонист Ф. Туишев, третьей Н. Ризоль, М. Белецкая (в баянном дуэте).
В 40-е военные годы, рождается дуэт в составе А. Шалаева и Н. Крылова.
В 50-е 60-е годы появляется новое поколение баянистов: Ю. Казаков, А. Беляев, В. Бесфамильнов, В. Галкин, Э. Митченко, А. Полетаев, Б. Тихонов, А. Сурков. Дуэт баянистов В. Кузнецов и И. Тихонов.
В1958г. под рук. В. Розанова был организован октет баянистов.
1960 г. – создается трио из Харькова в составе И. Шепельского, Н. Худякова, и А. Хижняка.
1958 г.- серебряная медаль В. Галкин, а бронзовая В. Бесфамильнов в Брюсселе.
1968 г.- Англия, г. Лестер Кубок мира, золотая медаль присуждается Ю. Вострелову.
В 1985 г.- выходит в свет книга Ф. Липса «Искусство игры на баяне».
Эти годы также ознаменованы появлением таких исполнителей и педагогов как О. Шаров, В. Семёнов, А. Скляров, В. Бонаков, В. Фильчев, Р. Шайхутдинов, Я. Ковальчук, В. Булавко, Н. Севрюков, В. Петров, С. Слепокуров, А. Дмитриев, Л. Рубашнев, В. Зубицкий, С. Гринченко, В. Дукальтетенко.
Во второй половине 70-х выделяется Орловское трио в составе засуженных артистов РСФСР А. Кочергина, М. Репки и В. Михеечева.
Среди композиторов в жанре музыки, претворяющей народные песни, танцы и авторские темы в форме концертных пьес и фантазий плодотворная была деятельность В. Подгорного, П. Лондонова, Г. Шендерёва, А. Тимошенко, Е. Дербенко, Н. Ризоля, А. Шалаева, И. Яшкевича, В. Дикусарова, В. Мотова, В. Иванова, В. Власова, В. Бонакова, В. Гридина, Е. Кузнецова, В. Корнева, А. Полудницына и дугих.
Тема 2.Выявление музыкальных способностей и их развитие.
При поступлении в муз школу необходимо выявить, определить музыкальные способности ребенка. К ним относится музыкальный слух. Его можно разделить на несколько разделов: относительный, абсолютный, тембровый, что на первом этапе определить не так просто. Но приблизительно это сделать возможно. На дальнейших этапах следует развивать отдельные компоненты музыкального слуха. Определить чувства ритма, одного из выразительных средств музыкальной речи.
Выявить музыкальную память. К ней относится зрительная, слуховая, двигательная и другие виды.
Понятие музыкальности и способы её развития.
Тема 3. Развитие творческих способностей и навыков.
Актуализация значения творчества. Развитие творческих способностей на основе музыкальных занятий по инструменту. Восприятие и освоение музыкального произведения на основе творческого подхода. Деятельность человека, порождающая новое, ранее не существовавшее подразумевает творчество. Начальный этап обучения игре на баяне происходит в тесной связи с творческой заинтересованностью учащегося. При развитии творческих способностей ученика существует индивидуальный подход к природным особенностям ребёнка, степени развития его музыкальных задатков и умении педагога разглядеть творческий потенциал.
Основной задачей первого этапа является закладывание основ начального обучения игре на баяне, формирование понимания учащимися образной выразительности музыкального искусства, развитие умения внимательно слушать музыку. Необходимость педагогу самому исполнять на инструменте достаточно много понятной и доступной музыки. Проявление учеником умения творческого подхода к изучению более сложного и обширного репертуара, формирование основных исполнительских приёмов музыкальной выразительности, стремление к самостоятельному анализу музыкального произведения.
Необходимость включения в педагогическую практику подбора по слуху, импровизации и аккомпаниаторской практики.
Раздел 2. Обучение в младших классах. Тема 4. Первый класс.
Первые уроки определяют дальнейшее развитие учащегося, которые проходят в игровой форме. Раннее обучение ребенка игре на инструменте обуславливает его дальнейшее продвижение.
Краткий рассказ об инструменте. Показ на примере простых пьес его звучания. Посадка и постановка правой и левой руки, на примере однооктавных гамм показ правильной смены меха. На примере длинных длительностей следить за качеством звуковедения и сменой меха. Ознакомление ученика с нотной записью, размером, знаками альтерации, паузами. Игра гаммы C-Dur левой рукой и затем соединение с правой. Связь аппликатуры с рядами баяна. Простые упражнения для двух рук в разных размерах. Развитие музыкально-образного мышления.
В течении года преподаватель должен проработать 20 музыкальных произведений: народные песни, пьесы танцевального характера, этюды. Пьесы в ансамбле с преподавателем. Преобладание пьес малой формы, программной музыки.
Для продвинутых учеников предлагать пьесы, включающие в себя несложные вариации и интервалы.
Тема 5.Второй класс.
Продолжение работы над качеством звуковедения и сменой меха. Дальнейшее развитие музыкально образного мышления. Димамика звучания. Штрихи: легато, нон легато, стаккато. Двухоктавные гаммы. Продолжение изучения нотной грамоты: знаки сокращения нотной записи, нота с точкой, длительности. Ознакомление с интервалами и аккордами. Подбор по слуху. Работа над произведением: ознакомление, выявление темпа, характера, строения, формы, динамики, штрихов. Разбор произведения. Подбор аппликатуры в зависимости от темпа и физических особенностей ученика. Ознакомление с импровизацией и аккомпанементом. Все это проводить в ансамбле с педагогом.
В течении учебного года преподаватель должен проработать 10-12 различных произведений, включая этюды и аккомпаниаторскую практику.
Тема 6.Третий класс.
Продолжение работы над качеством звука. Ознакомление с короткими арпеджио и аккордами. Продолжение развития музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти. Требование выразительного исполнения. Ознакомление с крупной формой на основе вариаций на народные темы и песни и произведениями полифонического характера. Продолжение работы над совершенствованием аккомпанемента, импровизации и подбора на слух. Игра в ансамбле, как на однородных инструментах, так и в составе с родственными.
В течение года проработать с учеником 10-15 различных произведений. Из них 2 произведения крупной формы, 2-е полифонические пьесы, этюды на различные виды техники и ансамблевые пьесы в различных составах. Для продвинутых учащихся рекомендуется изучать упражнения по технике длинного арпеджио и двойных нот. С последующим использованием этого навыка в этюдах и произведениях.
Тема 7.Четвёртый класс.
Развитие исполнительских навыков и музыкально-образного мышления при требовании более высокого уровня качества звука и исполнительской выразительности. Совершенствование пальцевой беглости, интервальной и аккордовой техники. Более тонкая связь динамики и меха. Работа над ритмом. Исполнение минорных гамм мелодических и гармонических. Освоение новых приёмов и средств музыкальной выразительности: мелизмов, трелей, тремоло мехом. Развитие полифонического мышления. Анализ структуры полифонического произведения. Изучение произведений разных стилей. При работе по импровизации современных стилей. Сочинение собственных произведений. Приобщение ученика к игре с листа и обозначение различия между игрой с листа и разбором произведения. Игра в ансамбле. Аккомпаниаторская практика с голосом.
В течение года проработать с учеником 15-18 различных музыкальных произведений. В том числе 1-2 полифонические пьесы, 2-3 произведения крупной формы. Ансамбли, этюды, народные песни.
Раздел 3. Обучение в старших классах.
Тема 8.Пятый класс.
Дальнейшее развитие исполнительских навыков и самостоятельности с учетом возрастных особенностей учащегося. Повышение требовательности к выразительному исполнению. Исполнение гамм терциями. Усложнение ритмических задач. Синкопы, сложные размеры. Повышение уровня беглости как правой, так и левой руки. Более углублённая работа над произведением. Раскрытие сложного образного содержания, изучение структуры произведения, работа над фразировкой, нюансами, штрихами. Изучение музыкально исполнительской терминологии. Продолжение занятий по игре с листа, подбора на слух, импровизации и аккомпаниаторской практике и игре в ансамбле. Практиковать сочинение собственных сочинений.
В течение года проработать с учеником 12-15 произведений. В том числе: 2-3 полифонических произведения, 2-3 произведения крупной формы, 3-5 этюдов, мажорные и минорные гаммы с четыремя ключевыми знаками, ансамбли и аккомпанемент.
Тема 9.Шестой класс.
Продолжение развитие музыкального мышления и исполнительских навыков с требовательностью к осмысленной, качественной подготовке учащихся в исполнении произведений. Совершенствование техники обеих рук путем освоения более сложных упражнений и этюдов. Включение приема тремоло мехом. Более углублённая работа над звуковедением, динамикой звука и штрихами. Изучение музыкально-исполнительских терминов. Продолжение работы по аккомпанементу, подбору на слух, импровизации, сочинительству и ансамблю. Чтение с листа в смешанных размерах.
В течение года проработать с учеником 15-20 произведений. Из них 2-3 полифонических произведения, 2-3 произведения крупной формы,3-5 этюдов, мажорные и минорные гаммы с пятью ключевыми знаками различными ритмическими рисунками, также терциями, секстами и октавами.
Тема 10.Седьмой класс.
Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков. Совершенствование техники звуковедения и пальцевой беглости. Единство художественного и технического развития учащихся. Детальная работа над выпускной программой, над технически трудными местами. Подробный анализ. Прослушивание произведений в исполнении известных исполнителей в записи или в исполнении педагога. Причины неуверенности перед исполнением. Способы преодоления волнения. Проигрывание программы целиком для ощущения взаимосвязи произведений, их характеров. А также для выработки выносливости.
В течение года проработать с учащимся 5-10 произведений различных стилей и направлений. Из них 2-3 этюда, мажорные и минорные гаммы с шестью ключевыми знаками различными ритмическими рисунками. К выпускному экзамену подготовить 5-6 разнохарактерных пьес. Для продвинутых учащихся, готовящихся к дальнейшему обучению, обязательным является включение в программу экзамена полифонической пьесы, произведения крупной формы, народной обработки, концертного этюда.
Прогнозируемый результат по окончании 7-летнего курса обучения.
По окончании курса обучения ребенок должен уметь играть на баяне репертуар в объеме курса ДМШ и обладать определенными знаниями и умениями.
К знаниям относится теоретическая подготовка ребенка. То есть знание стилей, жанров, форм, музыкально-исполнительских терминов, композиторов, авторов обработок и исполнителей произведений. К практическим навыкам умение играть с листа несложные произведения. Подбор на слух и аккомпанирование каким-либо инструментам и голосу. Умение импровизировать.
К умениям также относится возможность ребенка, окончившего курс обучения выступить с сольной программой или несколькими произведениями в сборных концертах. Сюда входит умение играть в оркестре русских народных инструментов, различных ансамблях, как однородных, так и смешанных. Умение саккомпанировать голосу, как в сольном исполнении, так и вокальным народным ансамблям и хорам.
.
Список используемой литературы.
Школы и учебные пособия.
1.Баян и баянисты. Сборник методических материалов. Часть 2. Составление и общая редакция Ю. Акимова. Всесоюзное издательство «Советский композитор». Москва 1974.
2.Методика обучения игре на народных инструментах. Издательство «Музыка» 1975. Говорушко.
3. «Мой друг-баян», М., «РИФМЭ», 2000 г. с. 5 сл. 4. Школа игры на баяне. «Музыка». Москва. 1984.
Сборники.
1.Баян 3 класс «Музыкальная Украина». Киев 1971.Алексеев, .
2.Баян в музыкальной школе. Вып.63.Москва. 1990. Гуськов, В. Грачёв.
3.Баян в музыкальной школе. Вып.55.Москва. 1989. Гуськов, В. Грачёв
4.Баян в музыкальной школе. вып.62.Москва. 1990 Бушуев
5.Баян в музыкальной школе 3-5 класс вып.2 Москва.1969. Лондонов
6.Баян 5 кл. Киев. «Музична Украина» 1987. Денисов, В. Угринович
7.Баян в музыкальной школе 5 кл. 1969. вып.3.Москва. Павин
8.Баян 5 кл. Киев. 1974. Денисов
9.Баян 5 кл. Киев. 1987. Денисов, В. Угринович.
10.Баян в музыкальной школе. Вып.15. Москва. Советский композитор.1973. Грачёв.
11.Баян в музыкальной школе вып.12. Пьесы для 5 кл. Москва. Советский композитор. 1972. Талакин
12. Школа игры на баяне. «Музыка». Москва. 1984
13.Педагогический репертуар баяниста. Вып.6 «Музыка». Москва. 1967.
14.Педагогический репертуар баяниста 3-5 класс «Музыка». Москва. 1976. Алёхин и А. Чиняков
15.Репертуар баяниста. Вып.7 Москва. 1966
16.Хрестоматия педагогического репертуара для баяна. 1-2кл. ДМШ. «Музыка».Москва.1966.СоставительА. Онегин. 17.Хрестоматия педагогического репертуара для баяна 3-5 класс. Москва 1968. Горохов.
18.Хрестоматия баяниста 3-4 класс «Музыка». Москва. 1979. Грачёв.
19.Хрестоматия педагогического репертуара для баяна 5 кл. «Музыка». Москва. 1968. Горохов, А. Онегин
20.Хрестоматия баяниста 5 кл. «Музыка». Москва.1979. Нестеров, А. Чиняков
21 Хрестоматия баяниста «Музыка». Москва. 1990. Грачёв
22. Хрестоматия баяниста «Музыка». Москва. 1979. Нестеров и А. Чиняко
23.Этюды на различные виды техники 5 кл. Киев.1976. Нечипоренко,
24.Этюды для баяна. Вып.6.Москва. Советский композитор. 1975. Грачёв.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
