Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Новомарковской СОШ (стр. 3 )

Всего израсходовано денежных средств на организацию летнего отдыха В том числе из средств:	89420
- местного бюджета	-
- предприятий, хозяйств и организаций всех форм собственности	-
- за счет средств родителей	6350
- фонда социального страхования	45570
- за счет областного бюджета	37500
- другие источники: - федеральная служба занятости населения	-

Уделяя большое внимание проблеме сохранения и укрепления здоровья школьников, понимая необходимость постановки такой задачи в целевом блоке программы, нами изучалось здоровье ребёнка, т. е. его медицинские показания с точки зрения родителей. Для обработки широкого спектра полученных результатов использовался следующий алгоритм: если родители считают, что у ребёнка нет никаких заболеваний, то он был отнесён к категории “здоров”; если родители называют одну или две “лёгкие, несложные” болезни (например, пониженное зрение, некоторые формы аллергии и т. д.), то ребёнок был отнесён к категории “здоров частично”. Если родители называли большее количество болезней или хронические заболевания, то такой ребёнок был отнесён к категории “нездоров” (в %):

%

Здоровье ребёнка (с точки зрения родителей)

	классы

 

Более половины родителей утверждают, что их ребёнок “частично здоров” (результаты размещаются в пределах 56…59 %). Около трети родителей считают, что их ребёнок “здоров” (35…39 %). Одновременно от 2 до 7 % считают, что их ребёнок “нездоров”.

Полученные результаты говорят о необходимости организации четкой систематичной работы по сохранению и реабилитации здоровья ребёнка. Особого внимания заслуживают дети категории “нездоров”. Необходима деятельность медико-психологической службы по отслеживанию, ранней диагностике и компенсации отклонений ребёнка с точки зрения медицины. Сегодняшнее состояние здоровья детей (по оценкам родителей) можно назвать тревожным.

Существенные потребности ускорения социально-экономического развития, перспективы и требования общества поставили перед нами задачу перестройки системы воспитания в школе, прежде всего в направлении достижения ее целостности. Назрела потребность в полноценном включении в воспитательно–образовательный процесс семьи, трудовых коллективов, общественных организаций и формирований, всех государственных учреждений независимо от их ведомственной принадлежности.

Все это поставило перед нами задачу моделирования единой, неразрывной системы воспитания взрослых, детей по месту жительства – как одну из важнейших социально-педагогических задач.

В целях поиска эффективных путей ее решения был составлен « Социальный паспорт микрорайона»

Модель межведомственного взаимодействия учреждений воспитания, образования и общественных организаций в Новомарковском социально-педагогическом комплексе

Для управления социально-педагогическим комплексом был создан межведомственный совет. В его состав вошли следующие комиссии:

ü  организационно-методическая

ü  дополнительного образования

ü  детских и молодежных организаций

ü  спортивно-оздоровительного и культурного досуга

ü  профилактики правонарушений

ü  профессиональной адаптации

ü  медико-психолого-педагогическая

ü  социальной защиты детства и семьи

Продолжается работа по реализации комплексно-целевой программы функционирования социально-педагогического комплекса « Отчий дом»

В рамках этой программы достигнуты следующие результаты:

v  Создана единая воспитательная система, эффективно работающая в условиях социально-педагогического комплекса

v  Расширенны возможности для творческого развития личности ребенка, реализации его потенциальных возможностей.

v  Школа стала центром культуры в микрорайоне

v  Учащиеся и родители вовлечены в творческую и культурно - досуговую деятельность

v  Повысился культурный уровень населения микрорайона

v  Отсутствуют правонарушения среди подростков

v  Укрепились традиции деревни, уважение к дедам, прадедам, животным, растениям, обычаям и традициям односельчан

В школе создана целостная воспитательная система, разработаны и реализуются целевые программы.

Целевая программа "Отчий дом"

 

Программа развития социально-педагогического комплекса

 

Большое внимание в школе и социуме в рамках клуба "За здоровый образ жизни" уделяется организации спортивных объединений, в которых занимаются 80 человек, что составляет 65% от всех обучающихся здесь. Работает клуб "За здоровый образ жизни". Гордостью школы являются тяжелоатлеты школы, которые занимали неоднократно призовые места на областных и зональных соревнованиях. Волейбольная команда девушек – неоднократный победитель региональных и зональных соревнований на протяжении ряда лет. Команда туристов школы имеет победы на областном турслете по спортивному ориентированию.

Таблица занятости учащихся

в спортивных объединениях школы и социума

№ П/П	Организация	Количество объединений	Количество занимающихся
1	Школа	6	62
2	ДЮСШ	2	28
3	ДК	1	12
	Всего	9	102

Верным помощником и союзником школы в деле воспитания подрастающего поколения являются общественные организации социума: ДК, библиотеки, инспекция по делам несовершеннолетних, ДЮСШ. В течение учебного года проводятся совместные мероприятия, праздники, встречи, соревнования.

Серьезное внимание в школе придаётся развитию краеведческого движения. Разработана и реализуется краеведческая программа, учащиеся школы принимали участие в районной и областной краеведческой конференции "На страже порядка.

В ходе подготовки к праздникам был проведён школьный поиск, уроки мужества, школьный праздник посвященный Победе в Великой Отечественной войне. В школе активно проводится месячник оборонно-массовой работы: для учащихся 5-8 классов проведены рыцарские турниры, для старшеклассников школьный праздник "Родина будь спокойна, дети тебя достойны", классные часы "Подвиги ратной славы России". Поддерживаются тесные связи с советом ветеранов.

Несколько лет в школе действует программа "Подросток", разработана и реализована программа по антинаркотической пропаганде "Мы выбираем жизнь". В рамках этих программ проводились встречи с работниками правоохранительных органов, ГИБДД, рейды, классные часы, школьные конференции по профилактике антисоциальных явлений для учащихся и родителей. За последние годы в школе не зафиксировано ни одного правонарушения

Члены клуба ЮИД и учащиеся школы являются активными участниками движения "Молодое поколение России за безопасность движения" и постоянно участвуют в областных и районных ЮИДовских конкурсах и фестивалях. Активно проводилась работа в летний период. В школе ежегодно работает оздоровительный лагерь "Солнышко", школьная производственная бригада, лагерь труда и отдыха «Юность», проведятся однодневные и многодневные походы и экскурси по родному краю, совершены автомобильные экскурсии, по маршрутам:

1. Новомарковка – г. Москва

2.  Новомарковка – г. Воронеж

3.  Новомарковка – г. Волгоград

4.  Новомарковка – Костомарово

5.  Новомарковка – с. Вешенская

6.  Новомарковка - Прохоровка

В школе ведётся целенаправленная спортивно-оздоровительная работа, разработана программа "Здоровье", работают спортивные секции, проводятся соревнования. Большой популярностью у ребят пользуются "Дни здоровья", военно-спортивные праздники, фестивали здоровья.

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Новомарковской средней общеобразовательной школы Кантемировского муниципального района разработана в соответствии с:

•  Законом РФ «Об Образовании» от 01.01.01 г. № 000-1 (с изменениями и дополнениями от 01.01.01 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 3 ноября, 5, 28, 29 декабря 2006 г., 6 января, 5, 9 февраля, 20 апреля, 26, 30 июня, 21 июля, 18, 24 октября, 1 декабря 2007 г., 28 февраля, 24 апреля, 23 июля, 27 октября, 25 декабря 2008 г., 10, 13 февраля, 3 июня, 17 июля 2009 г.);

•  Требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 000);

•  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26 ноября 2010г. № 000г. Москва «О внесении изменений в ФГОС, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09г. № 000»;

•  Постановлением Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 01.01.01 г. N 196 (с изменениями от 01.01.01 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.);

•  Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993);

•  Уставом МОУ Новомарковской СОШ;

•  Правилами внутреннего распорядка МОУ Новомарковской СОШ;

•  на основе анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможностей Учебно-методического комплекта «Школа России»

Образовательная программа МОУ Новомарковской СОШ в соответствии с требованиями ФГОС содержит следующие разделы:

·  пояснительная записка;

·  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

·  примерный учебный план УМК «Школа России»;

·  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

·  программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Перспектива»;

·  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

·  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

·  программа коррекционной работы на основе принципов деятельности в УМК «Школа России »;

·  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Образовательная программа МОУ Новомарковской СОШ соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании», в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.

Актуальность программы.

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей:

• обучающихся — в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

• общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Разработка основной образовательной программы начального общего образования осуществлялась самостоятельно с привлечением органов самоуправления (совет образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

Основная образовательная программа формировалась с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

- с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

- с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

- с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитывались также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и·т.·д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывались с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

- личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

- предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Новомарковской сош содержит следующие разделы:

- пояснительную записку;

- планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

- учебный план образовательного учреждения;

- программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

-программы отдельных учебных предметов, курсов;

-программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

-программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

-программу коррекционной работы;

-систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Разработанная МОУ Новомарковской сош основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

МОУ Новомарковская СОШ, реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обеспечит ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

- с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

- с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закреплены в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

- обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфик и обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

- являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

- определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

- определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

- выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной уровни описания.

Цели‑ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.