Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Анализ эффективности использования нетрадиционных форм обучения.
(из опыта работы)
Учитель истории МКОУ СОШ с. Колено
Суть деятельности учителя это- творчество. Не сразу, по крупинкам, по частицам складывался мой педагогический опыт.
Как сделать урок интересным? Какие формы работы действительно могут раскрыть творческие возможности и педагога и ученика? Как добиться максимальных результатов от вложенных учителем усилий? Эти вопросы, и поиск их решения волнуют меня ежегодно при составлении рабочих программ.
В современном обществе, где высоко ценится самообразование, потому что жизнь в мире постоянно усложняется и человек должен уметь учить себя сам на протяжении всей своей жизни, одна из главных задач педагога – научить детей учиться.
Учитель должен сделать все от себя зависящее, чтобы создать на уроках ситуацию успеха, которая приведет к победе, та в свою очередь – к мотивации, а она – к желанию побеждать и к новым успехам. Учитель должен открывать новые знания с учеником, а не вместо ученика. Учитель должен выступать не основным источником знаний, а менеджером знаний, т. е. координатором учебной деятельности. Учитель должен разработать эффективную, творческую стратегию поиска новых знаний, он должен давать сегодня не теоретические знания, оторванные от жизни, а научить учеников и сейчас, и после школы находить, анализировать и использовать новые знания на практике.
А ученик должен выступать на уроке исследователем новой темы, таким же субъектом, как и учитель.
По моему мнению, современная школа и мы, современные учителя, должны постараться создать условия для развития здоровой, самостоятельной, критически мыслящей, самообучающейся творческой личности.
В этом большую роль играют инновационные технологии. Актуальность применения инновационных технологий на современном этапе является очевидной, тем более с учетом новых веяний в системе образования, дающих простор преподавателям для новаторства и внедрения в жизнь собственных неоднородных идей и решений. Существует много направлений педагогических инноваций. Они, в основном, преследуют одну цель: максимально активизировать самого ученика в реализации образовательных задач, сблизить учителя и ученика.
Я изучала и отрабатывала несколько нестандартных форм ведения уроков: «урок – исследование», «урок- дискуссия»,«урок – игра»» «интегрированные уроки».
Наиболее ценными и интересными для исторического восприятия, активизирующими мыслительную деятельность, являются уроки-исследования, уроки анализа первоисточников. В создании ярких образов и картин прошлого, ощущения духа эпохи, помогает работа с документами. Начиная с 5-го класса, я постепенно включаю ребят в эту непростую, но увлекательную деятельность, и если в 5-х – 6-х классах на уроках используется простой материал повествовательного и описательного характера, то в 7 – 8 классах ребята анализируют политические, программные документы.
На таких уроках ученики включаются в самостоятельный поиск истины, интеллектуальная энергия учеников находит выход в собственной активности, которая выражается в потребности разрешить тревожащие их вопросы.
Творческие способности школьников, умение самостоятельно приобретать знания могут быть развиты в том случае, когда они активно участвуют в процессе поиска истины. Урок –дискуссия как правило, строится на создании проблемной ситуации для школьников. Такие уроки приучают учащихся мыслить логически, правильно ставить вопросы, сопоставлять ответы, приходить к правильным выводам. Если в средних классах такую форму уроков применяю редко, в старших классах использую часто.
Уроки истории зачастую бывают перегружены информацией, новыми понятиями, датами, что вызывает дополнительные сложности и не всегда способствует развитию интереса у ребят. Любой учитель, безусловно хочет, чтобы его уроки были увлекательными, запоминающимися, чтобы они вызывали интерес у школьников. Одним из способов сделать урок именно таким – это привлечь ребят на уроке к игровой деятельности.
Почему именно игра? По разным причинам: во-первых, чтобы эмоционально разгрузить ребят, окунуть их в естественную среду; во – вторых, чтобы превратить урок в интересное увлекательное путешествие; в-третьих, чтобы объединить различные виды познавательной деятельности; в-четвертых, чтобы развивать у детей творческий подход к предмету.
На подобных уроках, я использую в большом количестве наглядность. Это может быть изображение архитектурных и других памятников, портреты, высказывания, предметы быта, рисунки и т. д.
Обязательное условие лишь одно – игра не развлечение. Она должна способствовать более глубокому усвоению изученного, эффективности обучения в целом.
Я использую несколько видов игровой деятельности. «Интеллектуальный турнир» типичная игра с правилами, в соответствии с которыми ученики соревнуются в своих знаниях. Победил тот, кто последним дал правильный ответ и задал свой вопрос, оставшийся без ответа. Обучающиеся готовятся к турниру в течение изучения всей темы. Например, в 8 классе по теме «Контрреформы Александра III» я сообщаю, что после изучения новой темы будет проводиться игра «Интеллектуальный турнир», и, чтобы «рыцари были на коне» и «во всеоружии», каждый должен по ходу объяснения учителя записать максимум вопросов, которые потом можно задать по изучаемой теме. Эта игра приучает учащихся правильно ставить вопросы, гибко оперировать информацией.
Следующий вариант – игра «конкурс светских салонов» (кружков, собраний, обществ) – обобщающие игры по материалу истории России первой половины XIX века. Это комплексная игра: в ней присутствует ролевая основа, которая выстраивается из необходимости создать инсценировку, и одновременно наличие условий соревнования. Двойная основа условности предопределяет большие возможности игры. Поскольку подготовка к конкурсу проходит в группе, подобная работа в классе позволяет каждому накопить идеи для обсуждения. Одновременно и процесс обучения «работает» на игру, исторические знания повышают уровень инсценировки (реальные лица, исторические события, подробности быта, поведения людей – основа и для воображения, и для режиссерской работы).
Реконструкция прошлого в «игре-путешествии» позволяет развить у обучающихся историческое воображение. Класс делится на несколько групп «путешественников во времени». Например, при изучении темы «Древний Египет» я объясняю, что мы отправляемся в увлекательное путешествие по древнему Египту. Наша задача - познакомиться с этой страной поближе, приподнять тяжелую завесу веков. Мы совершим воображаемое путешествие на «машине времени». Каждая группа должна написать отчет о своем путешествии, а потом прочитать в классе. В задании каждой группы написано, на чем нужно сосредоточить свое внимание при описании событий путешествия.
«Игра-экскурсия» проводится при изучении тем, связанных с культурой различных периодов. Класс делится на группы. У каждой свое задание: архитектура, скульптура и т. п. После отведенного на подготовку времени, от каждой группы выделяется представитель, который проводит экскурсию.
Если в основе изучаемого материала находится историческая личность, предлагаю обучающимся инсценировать интервью с историческим героем, в таком случае урок проходит как пресс-конференция. «Исторический герой» заранее готовится: собирает максимум информации о том человеке, которого ему придется играть, а «корреспонденты» должны заранее подготовить интересные вопросы. Игра позволяет активизировать работу учащихся по изучению исторических персоналий, дает возможность отдельным учащимся глубоко познакомиться с историческим материалом и проявит свои знания в форме, отличной от традиционной (доклада, реферата).
В старших классах в таких случаях применяю «.урок-суд». Класс делится на три группы. Первую группу составляют обвинитель и его помощники, свидетели обвинения. «Свидетели» должны ознакомиться с биографией своих персонажей и с их эпохой. Обвинитель формулирует пункты обвинения, ищет аргументы и доказательства в их поддержку, подбирает и суммирует показания свидетелей. Вторая группа; обвиняемый, защитник, свидетели защиты. Защитники должны подобрать доводы в защиту обвиняемого или доказать несостоятельность аргументов обвинения. Особо тщательная подготовка у обвиняемого. В третью группу включаются присяжные заседатели. Их задачей будет вынесение вердикта.
Повторительно - обобщающие уроки провожу в формах и по правилам известных игр: брейн-ринг, «Что? Где? Когда?», «Звёздный час».
Коменский говорил: «Все, что находится во взаимной взаимосвязи, должно преподаваться в такой же связи». Интеграция, на мой взгляд,- это всегда творчество, нестандартный живой подход к процессу обучения. « Древние не знали вражды между наукой и искусством. В хороводе девяти муз Эрато, покровительница элегии, шла рядом с Клио, ведавшей историю». Это слова Брюсова. Как у древних литература и история шла рядом, взаимодополняя друг друга и взаимообогащаясь. Так и я практикую на своих уроках интегрирование предметов: история – литература, история – музыка, история – география.
Нестандартные формы работы для меня – некий творческий процесс. Допуская свободу мыслей своих учеников, фантазию, самостоятельность я стремлюсь поставить ребят в ситуацию выбора, чтобы показать неоднозначность, альтернативность, вариативность исторического процесса. Каждый такой урок – это не просто изучение «преданий глубокой старины». Это анализ, сопереживание, размышление, спор.
Используя нетрадиционные формы обучения, я добиваюсь, активизации познавательной деятельности учащихся, повышения эмоциональной насыщенности урока, которая помогает раскрыться способностям детей. Хочу зажечь в детях стремление быть достойными великих предков и хорошо узнать свою историю, и чтобы ученики мысленно могли воскликнуть: «Вот она, наша история, история могучего и великого народа!».
Программа развития 2 |
|
|
Принято Согласовано Утверждаю Протокол № Совета школы Начальник УО ТГО Директор школы ___________ . ____________ ___________ «____»__________2011 «____»__________2011 «____»__________2011 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Муниципального общеобразовательного учреждения Юшалинская средняя общеобразовательная школа №25 Тугулымского городского округа п. Юшала – 2011 СОДЕРЖАНИЕ Паспорт Программы развития школы……………………………………………...………….3 I. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ…………….……….……………..………5 1.1. Общая информация…………………………………………………………………… .5 1.2. Структура образовательного учреждения……………………………………...…… .5 1.3. Кадры…………………………………………………………………………………....5 1.4. Учащиеся…………………………………………………………………………..… 7 1.5. Характеристика учебного плана…………………………………………...……… ….8 1.6. Реализуемые образовательные программы………………………….…………….….8 1.7. Направления организации дополнительного образования школьников (бюджетная основа)………………..………………………….………………………. 8 1.8. Участие в социальных проектах………………………………....…………………… 9 II. КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ……………..………………………………. 10 III. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ……………………...………… 11 3.1. Подпрограмма «Создание условий для повышения качества образования»…………………………………………..……………………………...….…. 11 3.2. Подпрограмма « Развитие системы воспитательной деятельности» ………..….…. 13 3.3. Подпрограмма «Информатизация образовательного процесса» ………………. 15 3.4. Подпрограмма «Школа – территория здоровья» ……………………………..….…. 23 3.5. Подпрограмма «Совершенствование кадрового потенциала ОУ»………………… 29 3.6. Подпрограмма «Развитие системы поддержки талантливых детей»……………… 31 IV. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………. 33 V. ПРИЛОЖЕНИЯ: (дополнения к Программе развития) 1) Перспективный план развития учреждения на основе национальной…………………. 35 образовательной инициативы «Наша новая школа» на годы 2) Оценка результатов реализации плана перспективного развития………………………. 43 учреждения на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на годы Паспорт Программы развития школы
I. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
1.2. Структура образовательного учреждения
1.3. Кадры
1.4. Учащиеся
1.5. Характеристика учебного плана
1.6. Реализуемые образовательные программы
1.7. Направления организации дополнительного образования школьников (бюджетная основа)
1.9. Участие в социальных проектах Защита программы «Лето 2011» Реализация проекта «Родники» Экологический отряд «Новое поколение» Реализация проекта «Уголок родной природы» (выпуск выставки «Сердцу милая сторонка») Реализация проекта «Школа – центр военно-патриотического воспитания молодежи поселка» II. КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ Стратегия развития школы основывается на том, что школа существует для человека и во имя человека. Наше педагогическое кредо - каждый ребенок от природы успешен. Главное в раннем возрасте выявить его способности, возможности и развить их. Поэтому миссию школы мы видим в том, чтобы создать условия для достижения каждым учащимся уровня образованности, соответствующем требованиям стандартов 2 поколения, обеспечивающим дальнейшее развитие личности по индивидуальному образовательному маршруту, возможность успешного продолжения образования в системе высшего и среднего профессионального образования. Для реализации данной миссии выделяются задачи: 1. Обеспечение равных и разных стартовых возможностей для всех детей, принятых в школу. Для этого необходимо: 1.1. Разработать образовательные программы для каждой ступени обучения, с целью получения всеми учениками новых базовых знаний, возможностью обновления навыков, необходимых для включения в информационное общество - это компьютерная грамотность, иностранные языки, предпринимательство и социальные навыки, а также умение учиться адаптироваться к переменам, ориентироваться в потоке информации. 1.2. Обеспечить условия по организации образовательного пространства, расширяющего возможности развития «разного ученика» с учетом индивидуальных образовательных маршрутов. 1.3. Создать в школе здоровье сберегающий комплекс, функционирующий на основе идеологии культуры здорового образа жизни. Ввести паспорт здоровья школьника. 2. Повышение профессионального уровня педагогических кадров: 2.1. Активизировать участие педагогических работников в конкурсах учительского мастерства разного уровня. 2.2. Организовать систематическое участие учителей в семинарах профессионального мастерства. 2.3. Обеспечить прохождение педагогическими кадрами курсов повышения квалификации не менее 1 раз в 5 лет. 3. Расширение самостоятельности школы. Для этого необходимо обеспечить перевод учреждения в статус бюджетного к 2015 году. III . ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ Цель программы - разработка и создание условий, обеспечивающих эффективное развитие школы, ориентированной на удовлетворение потребностей участников образовательного процесса в доступном и качественном образовании. Реализация цели и задач программы планируется через следующие подпрограммы: 3.1. Подпрограмма «Создание условий для повышения качества образования»
Цель – способствовать становлению самодостаточной личности, способной на основе полученного качественного образования эффективно реализовывать себя в различных сферах деятельности, свободно ориентироваться в мире ценностей и решать задачи, связанные с определением своей мировоззренческой, нравственной и гражданской позиции. 3.1.1. Основные направления реализации поставленной цели: осуществление комплексного подхода к образовательной деятельности, ориентированной на практический результат; внедрение учебных программ, начиная с 1-ой ступени, ориентированных на освоение школьниками ключевых компетентностей образовательных стандартов 2-го поколения; активное введение дистанционного обучения активное применение современных образовательных технологий, ориентированных на интеграцию, решение проектных и исследовательских задач; внедрение программ для профильного самоопределения учащихся и формирование способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере профессионального образования активизация олимпиадного и конкурсного движения с целью выявления и сопровождения одаренных и талантливых детей; совершенствование учебного режима с целью формирования образовательной среды для построения индивидуального образовательного маршрута; внедрение в образовательный процесс электронных учебно-методических комплексов; совершенствование системы оценивания результатов учебной деятельности учащихся, применение новых методик оценки качества образования; устранение перегрузок и стрессов школьников в процессе обучения; 3.1.2. Планируемые действия по созданию условий для повышения качества образования
3.1.3. Ожидаемые результаты: увеличение количества выпускников, проходящих итоговую аттестацию в формате ЕГЭ по предпрофильным предметам; увеличение численности выпускников, поступающих в высшие учебные заведения предпрофильной направленности до 80%. увеличение численности учащихся, обучающихся по индивидуальным программам, в том числе с применением технологии дистанционного обучения. 3.2. Подпрограмма « Развитие системы воспитательной деятельности» Цели: 1. Поддержание и развитие традиций школы. 2. Развитие органов ученического самоуправления до уровня партнерства с педагогическим коллективом. 3. Повышение культурного, нравственного уровня учащихся, воспитание патриотизма и гражданского долга. 3.2.1.Основные направления реализации поставленной цели: создание условий для реализации программы «Новая модель воспитательной системы»; поддержка и развитие социальных инициатив и творческих достижений учащихся, шефского движения; формирование толерантного сознания; формирование навыков здорового образа жизни; создание условий для активизации семьи в школьном процессе воспитания; обеспечение системы социальной и психологической поддержки учащихся; мониторинг норм взаимодействия субъектов образовательного процесса (учащихся, педагогов, родителей, администрации); обеспечение защиты прав детей; развитие и расширение различных форм образовательной деятельности школьного обучения, самообразования, дополнительного образования, социально-творческой деятельности и т. д.); развитие системы школьного самоуправления; дальнейшее развитие социальных инициатив школы.
3.2.2. Планируемые действия по созданию условий по развитию системы воспитательной деятельности:
3.2.3. Укрепление и развитие традиций школы:
3.2.4. Ожидаемые результаты: увеличение числа учащихся, обучающихся в системе дополнительного образования до 100%; реализация программы «Новая модель воспитательной системы школы»; развитие системы школьного самоуправления и шефского движения в школе; развитие социальных инициатив учащихся. 3.3. Подпрограмма «ИНФОРМАТИЗАЦИЯ образовательного процесса» В настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения на основе современных информационно-коммуникативных технологий, где в качестве источников информации всё шире используются электронные средства и глобальная сеть Интернет. Только широкое внедрение новых педагогических технологий позволит изменить саму парадигму образования, наиболее эффективно реализовать возможности, заложенные в новых информационных технологиях. Роль школы как образовательного учреждения претерпевает значительные изменения, а именно: на первый план выходит не передача суммы знаний, накопленных человечеством, а технология оперативного поиска, осмысления, преобразования, хранения и передачи информации, а также технология постановки проблем для исследования с целью дальнейшего поиска решения. В связи с этим, на одно из первых мест в организации образовательного процесса выходит разработка и создание единого образовательного пространства в школе (ЕИП). Цели: 1. современные образовательные технологии - основа для создания учащимися своей индивидуальной образовательной траектории; 2. создание единой образовательной среды; 3. повышение качества обучения за счет применения современных технических средств; 4. организация преподавания, способствующего повышению эффективности обучения и развитию творческих способностей учащихся.
Задачи: 1. сформировать у школьников навыки общения посредством телекоммуникаций с применением всех возможных ресурсов компьютерных сетей; 2. сформировать у учащихся умения проведения исследовательской и проектной деятельности; 3. развивать дистанционное обучение школьников; 4. повысить уровень преподавания школьных предметов за счет использования глобальной сети Интернет и активного использования электронных ресурсов; 5. повысить уровень компетентности педагогического коллектива в области использования ИКТ. 6. получать информацию обо всех методических новшествах, педагогических находках, конкурсах, выставках и т. д.; 7. осуществлять оперативную передачу информации по всем аспектам школьной жизни (для администрации, учителей, учеников, родителей); 8. автоматизировать проведение различных массовых мероприятий на базе актового зала школы; 9. ввести в школе «Электронный журнал» и «Электронный дневник учащегося»; 10. использовать сайт школы для информированности родителей о школьных делах; 11. оснастить школу средствами информатизации и организация единого информационного пространства школы; 12. активизировать информатизацию учебного процесса, создание цифровых образовательных ресурсов. 3.3.1. Информатизация учебного процесса, создание цифровых образовательных ресурсов Информатизация учебного процесса позволит привлечь как учащихся, так и педагогический коллектив к более интенсивному и широкому освоению компьютерных технологий. Это приведет к более успешной деятельности учителей, повышению качества образования, к эффективному сотрудничеству с родителями. Место ИКТ может быть различным: при проведении внеклассных мероприятий, при изучении нового материала, при опросе учащихся, при закреплении знаний и совершенствовании умений и навыков, в процессе повторения пройденного.
3.3.2. Дистанционное обучение ДО — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.
3.3.3. Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся Одна из важнейших целей стоящей перед школой, - не только дать знания, а научить учиться, вооружать учащихся умениями и навыками работать с книгой, с иными источниками информации, работать самостоятельно и добывать знания не только в процессе обучения в школе, но и за ее порогом и, конечно же, развивать творческие способности детей. Проникновение компьютерных и информационных технологий в сферу образования предоставляет такую возможность. Использование ИКТ на уроке пробуждает интерес школьников к изучаемому предмету, рассеивает ученические страхи, враждебную настороженность и нежелание некоторых учеников работать и развивает творческие способности учащихся.
3.3.4. ИНТЕРНЕТ. Единая локальная сеть
3.3.5. Введение в школе «Электронного журнала» и «Электронного дневника учащегося».
3.3.6. Сайт школы Наличие сайта школы дает возможность не только учителям, учащимся и их родителям быть в курсе всех дел и мероприятий учебного заведения, но и всем лицам, желающим знать, чем живет наша школа.
3.3.7. Повышение уровня компетентности педагогического коллектива в области использования ИКТ. Уровень и культура использования компьютерной техники определяет степень информатизации школы, готовность к продолжению образования в области ИКТ и жизни в информационном веке. Для создания единой образовательной среды необходимо: обучение всех участников учебного процесса применению информационных технологий в педагогической деятельности, повышение ИКТ квалификации учителей-предметников, разработка новых методик проведения уроков и внеклассных мероприятий, учитывающих и использующих информационные и коммуникационные технологии.
3.3.8. Оснащение школы средствами информатизации и организация единого информационного пространства школы Основой образовательной системы является высококачественная и высокотехнологическая информационно-образовательная среда, которая существует на материальной базе (компьютеры, периферийные устройства, оргтехника, средства телекоммуникации, системное и прикладное программное обеспечение), соединенная в локальные сети и обеспечивающая доступ к российским и международным электронным ресурсам. Созданная материально-техническая база позволяет кардинально изменить преподавание учебных предметов, повысить качество образования.
3.3.9. Ожидаемые результаты: усиление интеллектуальных возможностей человека в новом информационном обществе, к которому идет цивилизация интенсификация и повышение качества обучения на всех ступенях системы образования. Работа школы по вышеперечисленным направлениям соответствует требованиям информационного общества. при помощи современных образовательных технологий помогаем учащимися создавать свою индивидуальную образовательную траекторию. создание единой образовательной среды Возможность для всех участников образовательного процесса использовать школьные, районные, областные и мировые информационные и образовательные ресурсы. Использование новых форм учебных занятий. Участие большего числа учащихся в конкурсах, смотрах, олимпиадах, соревнованиях. Раскрытие творческого потенциала учащихся и учителей. Изменение характера отношений между учителями и учащимися. Повышенный уровень педагогического мастерства учителей. Более высокий качественный уровень работы педагогического коллектива. Более эффективное использование ИКТ в образовательном процессе. Улучшенная материальная база. Функционирующий сайт – источник полной информации о событиях школы. 3.4 . Подпрограмма «Школа – территория здоровья» Подпрограмма направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся. В реализации программы «Здоровье» задействованы службы школы: администрация, педагоги, социальный педагог, медицинский работник и технический персонал. Цели: 1. поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, 2. создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как одному из главных путей в достижении успеха. Задачи: 1. Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения. 2. Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни. 3. Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта. 4. Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы. 5. Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей. 3.4.1Участники программы учащиеся; классные руководители; учителя-предметники; школьный фельдшер; врач-педиатр, закрепленный за учреждением; врачи-специалисты; школьные специалисты (социальный педагог); родители. 3.4.1. Функции медицинской службы школы: проведение диспансеризации учащихся школы; медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья; выявление учащихся специальной медицинской группы. 3.4.1. Характеристика здоровья школьников В школе ведется мониторинг как числа детей, относящихся к различным группам здоровья, группам для занятий физической культурой, так и мониторинг хронических заболеваний. Состояние здоровья обучающихся в 1,5,9,11-х классах.
Структура заболеваемости обучающихся в 1,5,9,11 классах.
Распределение обучающихся в 1,5,9,11-ых классах по группам здоровья
Анализ физического и психического самочувствия подрастающего поколения выявил взаимосвязь между возрастом и состоянием здоровья обучающихся: чем старше возраст школьников, тем больше доля ребят, имеющих хронические заболевания желудочно-кишечного тракта, сердечно-сосудистой системы тем сильнее проявляется чувство неуверенности в себе, беспокойство и психологический дискомфорт. Вопрос сохранения и укрепления здоровья учащихся является одним из главных. Его мы планируем решать в дальнейшем более успешно, сосредоточив все силы на интеграции возможностей школы, больницы, родителей и общественности. 3.4.1. План мероприятий по сохранению и укреплению здоровья школьников Совершенствование работы по обеспечению здоровьеформирующей направленности учебно-воспитательного процесса
Медицинское сопровождение образовательного процесса
Совершенствование психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся
Организация физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности школы
Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
Реализация мер по выполнению целевых областных и районных программ |
Реализация мер по выполнению целевых областных и районных программ
Работа с педагогическими работниками по повышению квалификации в области здоровосбережения
Сотрудничество с родителями, общественностью, бизнес структурами
Информационно-методическое сопровождение по сохранению и укреплению здоровья школьников
Организация работы по совершенствованию питания обучающихся
3.4.1. Ожидаемый результат: Создание индивидуальной карты учащегося, с разработкой индивидуального маршрута здоровья; Улучшение общего физического состояния учащихся; Повышение стремления к ведению здорового образа жизни; Получение реальной адекватной информации по основам безопасности жизнедеятельности; Мониторинг тенденций изменения поведения сложных учащихся; Развитие навыков общения в коллективе на базе спортивных мероприятий, формирование командного духа. 3.5. Подпрограмма «Совершенствование кадрового потенциала ОУ» Цель программы: 1. формирование конкурентоспособного педагогического коллектива высококвалифицированных специалистов, способных решать общие педагогические задачи обучения и воспитания учащихся в условиях перехода к новым образовательным стандартам, предоставлять образовательные услуги, отвечающие запросам и потребностям обучающихся и родителей. Задачи: 1. Совершенствование работы методической службы, обеспечивающей качественное профессиональное развитие педагогического коллектива единомышленников. 2. Эффективное использование механизмов аттестации педагогических работников, сопровождение аттестуемых учителей, педагогов дополнительного образования. 3. Развитие и укрепление традиций педагогического коллектива, совершенствование механизмов морального и материального стимулирования творчески работающих педагогов. 4. Создание и непрерывное совершенствование условий для успешной деятельности: модернизация рабочего места учителя, обеспечение современными продуктами организации образовательного процесса. 5. Разработка и создание службы педагогического мониторинга и сопровождения. Направления деятельности по реализации программы: 3.5.1. Индивидуальное сопровождение педагогов: Оказание помощи по созданию индивидуальных планов самосовершенствования и собственного портфолио Организация тематических и индивидуальных консультаций с привлечением специалистов соответствующих областей и методических служб. Содействие педагогам, принимающим участие в профессиональных конкурсах и проектах. 3.5.2. Профессиональное обучение в рамках повышения квалификации. Организация обучения на базе ОУ, дистанционной курсовой подготовки. Организация и проведение проблемных семинаров, тематических педагогических советов, конференций, открытых уроков успешно работающих учителей, мастер-классов, круглых столов, праздников педагогического мастерства 3.5.3. Аттестация педагогических работников. Консультирование по нормативно-правовым вопросам процедуры аттестации Подготовка необходимых документов для аттестуемых педагогов Оказание помощи в составлении портфолио 3.5.4. Мониторинг успешности педагогической деятельности. Организация и обеспечение независимой экспертизы ЗУН обучающихся, уровня сформированности общеучебных навыков в соответствии государственным стандартам Проведение индивидуальных собеседований по результатам экспертизы, консультаций по выработке решений возникающих проблем Проведение диагностики эффективности системы повышения квалификации педагогических работников и коллектива Подготовка рекомендаций по дальнейшему сотрудничеству с учреждениями по повышению квалификации. Проведение социологических опросов, анкетирования учащихся, родителей, педагогов, выпускников в рамках определения общественного мнения о работе педагогического коллектива 3.5.5. Ожидаемые результаты: Совершенствование профессионализма педагогического коллектива, обеспечивающего высокое качество и результативность учебно-воспитательной деятельности Рост мотивации и заинтересованности в повышении профессиональной компетенции всех членов педагогического коллектива Улучшение условий организации труда, способствующих росту педагогического мастерства Повышение уровня работы службы мониторинга успешности педагогической деятельности Рост эффективности обучающих мероприятий по повышению квалификации педагогических работников Формирование конкурентоспособного коллектива единомышленников Создание системы морального и материального стимулирования сотрудников школы. 3.6. Подпрограмма «Развитие системы поддержки талантливых детей» Понятие талант непосредственно связан с развитием одаренности ребенка. Успешность работы школы с талантливым ребенком определяется степенью заинтересованности всех его участников (учеников, педагогов, родителей) в высоких, личностно значимых результатах. В условиях школы достижение высоких образовательных результатов каждым учеником возможно только в том случае, если решена задача оптимального сочетания: · основного и дополнительного образования; · разнообразных форм учебной деятельности; · требований стандарта и индивидуальных способностей, склонностей учащихся; · эмоционально-психологической комфортности и интенсивности учебной деятельности школьников; а также при использовании на уроке и во внеурочной деятельности новых информационно-коммуникативных технологий, электронных учебно-методических комплексов, возможностей дистанционного обучения. Работа с талантливыми детьми предполагает ориентацию на следующие ценности образовательной системы: - качество образования, которое можно рассматривать как высокий уровень требований к содержанию, технологиям и условиям образования, способных обеспечить реализацию способностей ребенка в высоком уровне его индивидуальных достижений; - современная образовательная среда как условие вариативности интересов ребенка; - профессиональная компетентность педагога, способного обеспечить социально-психологическое сопровождение самостоятельной и инициативной деятельности ребенка в процессе познания; - здоровье как условие позитивного восприятия ребенком своей роли в окружающем мире; - духовная нравственность как условие созидательной позиции ребенка по отношению к окружающим его людям. Реализация перечисленных выше ценностей работы с талантливыми учащимися станет источником становления «Новой Юшалинской школы №25» и потребует от нее: - изменения целевого компонента образовательной программы через введение определения талантливый ребенок на всех ступенях его обучения; - поэтапного перехода от базисного учебного плана к базисному образовательному плану, регулирующему организацию учебного дня ребенка в интеграции основного и дополнительного образования, а также социально-полезной деятельности; - разработки вариативной части федерального государственного образовательного стандарта и совокупности программ дополнительного образования, ориентированных на выявление и поддержку талантливых детей; - дальнейшего развития профессиональной компетентности педагогического коллектива школы в области применения современных образовательных технологий в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями ребенка; - дополнения системы сопровождения ребенка в образовательном процессе диагностическими и консультативными компонентами психолого-педагогической поддержки талантливых детей; - расширения возможностей государственно-общественной системы управления образовательным учреждением в области совместной работы родителей и школы по выявлению и поддержке талантливых детей; - внесения дополнений в мониторинговую часть системы управления качеством образовательного процесса школы в области диагностики талантливых детей и поддержки их индивидуальных достижений в форме портфолио и диагностических карт развития при психолого-педагогическом сопровождении детей с особыми запросами; - развития сферы социального партнерства школы в области построения модели сетевого образования на основе сотрудничества с учреждениями района по выявлению и поддержке талантливых детей. - отработать различные модели индивидуального образования талантливых учащихся с широким спектром дополнительного образования в здоровьесберегающей среде школы; - разработать систему необходимых условий, обеспечивающих преемственность поддержки и развития талантливых детей на различных стадиях обучения, в школьной, семейной и социальных средах, в гетерогенных учебных коллективах; - внедрение комплексного электронного мониторинга качества образования в школе; - привлечения родителей, представителей общественности и независимых педагогов к процедурам оценки качества общего образования в школе; - нормативное и методическое обеспечение реализации моделей учета внеучебных достижений учащихся школы; - разработка и апробация модели оценки качества работы школы по социализации ребенка; - разработка методики родительского контроля качества образования в школе; - внедрение технологии Портфолио; - разработка и апробационное внедрение внутренних оценочных систем, программ внутреннего аудита, оценки качества, позволяющих управлять процессом повышения качества образования по показателям ресурсов, процессов и результатов, а не только результатов. IV. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 1. Школа имеет статус бюджетного учреждения. 2. Контингент учащихся соответствует лицензионным требованиям 3. Большинство учащиеся школы (80%) во 2 половине дня охвачены услугами дополнительного образования в школе или других учреждениях дополнительного образования района 4. Все учащиеся начальной школы имеют карту индивидуального сопровождения и паспорт здоровья. 5. Школа максимально обеспечена ЭОР по учебным дисциплинам. 6. Рабочее место учителя оборудовано с учетом современных требований, действует «электронное образовательное пространство школы». 7. Более 30% учителей имеют высшую квалификационную категорию. 8. Школа активно участвует в проектах инновационной направленности. 9. В школе успешно реализуются стандарты нового поколения 10. Увеличивается численность талантливых детей. 11. Получило дальнейшее развитие инфраструктура школы в соответствии с требованиями стандарта образования нового поколения, требованиями СанПин и Роспотребнадзора. ПРИЛОЖЕНИЕ: (дополнения к Программе развития) 1) Перспективный план развития учреждения на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на годы 2) Оценка результатов реализации плана перспективного развития учреждения на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на годы План перспективного развития учреждения на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на годы (дополнения к Программе развития)
Оценка результатов реализации плана перспективного развития учреждения на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на годы
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
История пионерской организации школы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
