Учебно-методический комплекс (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет

имени "

"Утверждаю"		"Утверждаю"
Проректор по учебной работе	Зав. кафедрой
МГГУ им.	Доктор психол. наук, профессор
______________________	___________________
	Решение заседания кафедры
	протокол от «03» сентября 2012г.

Учебно-методический комплекс

Б3.Б5.6 Основы генетики

Факультет дефектологический

Направление: 050700 Специальное (дефектологическое) образование

Кафедра спец. педагогики и спец. психологии

Составитель: , к. п.н., доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии

Москва-2012

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени "

Утверждаю зав. кафедрой специальной

педагогики и специальной психологии

____________________

Протокол № 1 от «03» сентября 2012г.

I.  Программа модуля «Основы генетики»

Направление: 050700 Специальное (дефектологическое) образование

Профиль: Сурдопедагогика

Составитель: , к. п.н., доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии

Москва-2012

1. Пояснительная записка

Основные цели и задачи курса.

Цель: Учебный курс направлен на формирование у студентов системы знаний и практических умений в области генетики, в том числе современные представления по проблемам диагностики, лечения и профилактики наследственной патологии.

Дисциплина является составной частью образовательного модуля «Медико-биологические проблемы дефектологии» и ориентирована на формирование теоретической компетентности бакалавров специального (дефектологического) образования.

·  Задачи: интегрировать генетические знания в профессиональное мышление будущих коррекционных педагогов и психологов;

·  научить студентов пользоваться в практической работе теоретическими знаниями в области генетики;

·  познакомить студентов с клинико-психолого-педагогическими исследованиями структуры дефекта различных форм наследственной патологии;

·  научить бакалавров специального (дефектологического) образования распознавать общие проявления наследственной патологии, обуславливающие необходимость направления на медико-генетическое консультирование (МГК).

Объем в ЗЕ: 2

Время изучения: курс 1 семестр 1

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данной ОД является успешное освоение следующих дисциплин:

Основы анатомии, физиологии, валеологии. .Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ: Медико-биологические проблемы дефектологии (Основы нейрофизиологии и ВНД, Неврология, Клиника интеллектуальных нарушений, Психопатология), Специальная психология, Обучение и воспитание лиц с нарушениями интеллекта (Психология умственно отсталых детей, Олигофренопедагогика), Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями развития, Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, Технологии обучения детей с ЗПР / Современная система образования детей с ЗПР, Обучение и воспитание детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы / Коррекционная работа при РДА, Обучение и воспитание детей с нарушениями ОДА / Педагогические технологии работы с детьми с ДЦП, Основы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха / Основы сурдопедагогики, Основы тифлопедагогики / Основы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения, Технологии обучения и воспитания детей с выраженными интеллектуальными нарушениями / Современная система образования детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью, Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими комплексные нарушения развития/ Организация коррекционно-педагогической работы с детьми со сложными нарушениями развития).

Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ

Кластерная принадлежность ОМ: нормативный ОМ

Модуль направлен на формирование следующих компетенций:

Из числа общекультурных компетенций:

способностью и готовностью:

способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности,

из числа профессиональных компетенций:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ;

готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ;

в области диагностико-консультативной деятельности:

способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики;

в области исследовательской деятельности:

готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности;

способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ;

в области культурно-просветительской деятельности:

способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения.

Дисциплина направлена на решение следующих профессиональных задач:

Формирование у студентов умения решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

ü  в области коррекционно-педагогической деятельности:

компенсация и коррекция нарушений в развитии в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья;

изучение, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья как в специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях и общеобразовательных учреждениях, так и в условиях структур здравоохранения, социальных структур, в том числе и в образовательных учреждениях, реализующих программы совместного (интегрированного) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся детей;

ü  в области диагностико-консультативной деятельности:

психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития и образовательных возможностей лиц с ОВЗ;

ü  в области исследовательской деятельности:

сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

выбор и обоснование образовательной программы, учебно-методического обеспечения;

планирование коррекционно-развивающей работы с учетом специфики образовательной программы и структуры нарушения.

ü  в области культурно-просветительской деятельности:

пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой общественности.

Требования к средствам и формам освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

Существенная роль генетических факторов в происхождении психического недоразвития, сенсорных нарушений, речевых расстройств и отклонений в эмоционально-волевой сфере у детей в настоящее время достаточно аргументирована. Во многих случаях установлено простое менделевское наследование, при котором для возникновения отклонений в развитии достаточно мутации в одном гене в гомо - или гетерезиготном состоянии. С другой стороны, наличие мутации может быть необходимым, но недостаточным условием отклонения в развитии. Важную роль в реализации мутации в этих случаях играют средовые факторы, специфические для каждой мутации. Наконец, отклонения в развитии могут быть связаны с предрасположенностью, создаваемой как генетическими, так и средовыми факторами, а «запускающими» являются средовые причины, в том числе и психосоциальные. Последние являются важным объектом воздействия со стороны специалистов в области коррекционной педагогики и специальной психологии.

Комплексное клинико-психолого-педагогическое изучение наследственных форм отклонений в развитии позволяет уточнить специфику структуры первичного и вторичных дефектов, установить когнитивный профиль, сильные и слабые стороны личности. Подобные данные необходимы для и являются базовыми для коррекционного педагогического прогноза.

Дисциплина «Основы генетики» тесно связана с такими дисциплинами медико-биологического цикла, как «Общая патология», «Анатомия и физиология», «Невропатология», «Психопатология», «Анатомия, физиология и патология речевых и сенсорных систем». Кроме того, данная дисциплина связана с рядом дисциплин психолого-педагогического цикла («Сурдопедагогика», «Тифлопедагогика» и пр., «Специальная детская психология», «История специального образования»).

Программа состоит из пяти разделов. В первом разделе излагается материал, относящийся к области общей генетики. Он является базовым для последующих разделов. Здесь рассматриваются понятия наследственности и изменчивости, уровни организации наследственного материала, цитологические основы размножения и наследственности, понятия менделеевской и гальтоновской генетики. Второй раздел посвящен генетике человека и методам ее исследования, которые широко используются также и в медицинской генетике. Этот раздел как бы связывает раздел первый с третьим, четвертым и пятым разделами, в которых изложен материал по наследственным формам психического дизонтогенеза и методам диагностики, профилактики и лечения наследственных болезней. При описании генетически обусловленных форм отклонений в развитии особое внимание уделяется методам комплексной клинико-психолого-педагогической диагностики и коррекции этих отклонений.

Занятия студентов по данному курсу проходят в форме лекций, семинаров и практических занятий. Самостоятельная работа студентов включает курсовые работы, рефераты.

Программа составлена в соответствии с государственными требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалиста государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050715 - Логопедия.

Студенты должны знать:

-причины и механизмы формирования отклонений в развитии, обусловленных первичной недостаточностью интеллектуальной, двигательной, сенсорной и эмоционально-волевой сферы либо их сочетанием

Студенты должны уметь:

-«читать» информацию, заключенную в схемах родословных;

-проводить адекватную оценку функциональных возможностей организма ребенка с наследственными формами отклонений в развитии;

-составлять планы индивидуальной работы с детьми, страдающими наследственными болезнями;

-разрабатывать эффективные методы коррекции аномального развития с учетом этиологии нарушений.

Рекомендуемые формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

в качестве контрольных и учебных заданий могут быть использованы

1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания (с однозначным и многозначным выбором ответа); тесты идентификации; устный и письменный опрос; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями установление последовательности; тесты на дополнение; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора; классификация; ранжирование;

2 уровень сложности: имитационное упражнение; реферирование, прогнозирование, тезирование, кейс, планирование текста, конспектирование, аннотирование; анализ различных типов данных; структурирование проблемы, Synectics, исторический анализ, эксперимент;

3 уровень сложности: эссе, проект, практика

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

50/50 % - нормативный кластер

Технологическая карта образовательного модуля

Компетенции (шифр)	Тема	Лекции (групповая работа)	Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа)	Практические занятия * (групповая, звеньевая работа)	Самостоятельная работа (индивидуальная работа)	Контроль
ОК-ПедБ 00И-01	Тема 1	Конспекты лекции, презентации	тесты с многозначными ответами, тест с открытой формой задания, тесты с заданиями на установление последовательности	реферирование	Рабочая тетрадь Тема 1	Письменный опрос
ОК-педБ 00-И-01	Тема 2	Конспекты лекции 2, презентации	тесты с заданиями на исключение лишнего, тесты с многозначными ответами	реферирование	Рабочая тетрадь Тема 2, Практическая раб. 2,3	Письменный опрос
ОК-ПедБ 00И-01	Тема 3	Конспекты лекции 3, презентации	тесты идентификации, тесты с заданиями на группировку информации	аннотирование	Рабочая тетрадь тема 3	Письменный опрос
ОК-педБ 00-И-01	Тема 4	Конспекты лекции 4, презентации	тесты перекрёстного выбора, конспектирование	имитационное упражнение, структурирование проблемы	Рабочая тетрадь тема 4,Практическая раб. 6	Письменный опрос
ПК-ПедБ 00-И-06);	Презентации	Конспектирование.	Реферирование.	Рабочая тетрадь тема 4	Письменный опрос
ПК-ПедБ 00-И-09);	Презентации	Конспектирование.	Конспектирование. Реферирование.	Рабочая тетрадь тема 4	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-06	Тема 5	Конспекты лекции 5, презентации	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	реферирование, тезирование	Рабочая тетрадь тема 5	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-09	Конспекты лекции 5, презентации	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	реферирование, тезирование	Рабочая тетрадь тема 5	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-06	Тема 6	Конспекты лекции 6, презентации	тесты с закрытой формой ответа, конспектирование	имитационное упражнение, анотирование	Рабочая тетрадь тема 6	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-06	Тема 7	Конспекты лекции 7, презентации	тесты идентификации, тесты с заданиями на группировку информации	имитационное упражнение, структурирование проблеммы	Рабочая тетрадь тема 7	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-09		презентации	тесты с закрытой формой ответа, конспектирование	Тезирование, структурирование проблеммы	Рабочая тетрадь тема 7	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-06	Тема 8	Конспекты лекции 8, презентации	тесты с закрытой формой ответа, конспектирование	реферирование, тезирование	Рабочая тетрадь тема 8, Практическая раб. 8,7	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-09	презентации	тесты с закрытой формой ответа, конспектирование	реферирование	Рабочая тетрадь тема 8	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-09	Тема 9	Конспекты лекции 9, презентации	тесты перекрёстного выбора, конспектирование	реферирование	Рабочая тетрадь тема 9	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-09	презентации	конспектирование	Тезирование	Рабочая тетрадь тема 9	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-06	Тема 10	Конспекты лекции 10, презентации	тесты с многозначными ответами, тесты с заданиями на установление последовательности	имитационное упражнение, структурирование проблемы	Рабочая тетрадь тема 10	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-09	презентации	тесты с закрытой формой ответа, конспектирование	структурирование проблеммы	Рабочая тетрадь тема 10	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-06	Тема 11	Конспекты лекции 11, презентации	тест с многозначными ответами, конспектирование	анотирование	Рабочая тетрадь тема 11, Практическая раб. 10	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-09	презентации	тесты с открытой формой ответа, конспектирование	Тезирование,	Рабочая тетрадь тема 11	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-09	Тема 12	Конспекты лекции 12, презентации	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	реферирование, тезирование	Рабочая тетрадь тема 12, Практическая раб. 8,9	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-09	Тема 13	Конспекты лекции 13, презентации	тесты с заданиями на группировку информации, устный и письменный опрос	имитационное упражнение, структурирование проблемы	Рабочая тетрадь тема 13	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-01	Тема 14	Конспекты лекции 14, презентации	тесты с заданиями на группировку информации,	реферирование	Рабочая тетрадь тема 14, Практическая раб. 12	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-06	презентации	тесты с закрытой формой ответа, конспектирование	Тезирование	Рабочая тетрадь тема 14	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-09	презентации	конспектирование	Тезирование, структурирование проблеммы	Рабочая тетрадь тема 14	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-01	Тема 15	Конспекты лекции 15, презентации	тесты перекрёстного выбора, конспектирование	структурирование проблемы	Рабочая тетрадь тема 15	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-06	презентации	конспектирование	Тезирование,	Рабочая тетрадь тема 15	Письменный опрос
ПК-педБ 00-И-09	презентации	тесты с закрытой формой ответа, конспектирование	структурирование проблеммы	Рабочая тетрадь тема 15	Письменный опрос

2.Объем модуля и виды учебной работы